Unit3 Food Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 小学英语 年级 三年级 学期 秋季 课题 Unit3 Food Lesson 2 教学目标 1、 能够听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句：What do you want for...? 及其答语：I want ... 并在恰当的情境中运用。 2、能够结合健康饮食理念，设计并介绍自己的一日三餐。 3、通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。 教学重难点 教学重点： 能够听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句：What do you want for...? 及其答语：I want ... 并在恰当的情境中运用。 教学难点： 运用任务教学法创设有趣情景，让学生进行有意义的口语交际，在实践中熟练运用功能句。 教学过程 A. Review 生独学 (1) 唱歌谣。引导学生说唱第一课的歌谣，复习第一课学过的单词。 (2) 复习单词。 看图说单词。 设计意图：通过歌曲和图画帮助学生复习新单词，更直观有利于知识的迁移和内化。 自检测 让学生独立完成检测单上的自测题，师简单讲解。 设计意图：课上自测题的设计有效检测和巩固了课前学习效果。 B. Presentation 1. 呈现新的学习内容 (1) 引导学生观察本课A项图中的人物和场景，并进行简单的交流。如：Who are they? Where are they? What food can you see in the supermarket?等等，从而帮助学生了解本课对话的语境。 (2) 讨论A项图，教师引导学生观察爸爸妈妈的行为：What are they talking about? Can you guess? What does Dad /Yaoyao want? 引导学生进人情境进行猜测。 (3) 观看对话的视频，让学生初步感知新功能句，并回答 What does Dad /Yaoyao want for dinner? 设计意图：运用视频动画将学生们带入课文情境，自然初步感知对话内容。 2. 语言学习与操练 (1) 播放视频，让学生理解对话。 (2) 再次播放视频，让学生边听边指认对话文字。 (3) 指导学生进行角色扮演。 设计意图：听是说的保障，重复和模仿是语言学习的必经之路。 C. Practise 1. 根据图片，引导孩子探讨Lily的早餐选择，并自己造句，说对话。 设计意图：有机械操练转为有意义的交际。我运用任务型教学设计了Lily与妈妈的早餐对话，实现了学生们由机械被动的造句，转变成自主地积极主动运用新句型来交际完成任务。 2. 出示B项调查表格，让学生理解表格意思。 3. 合作完成调查。 4. 通过老师的二个调查表，进行对比，得出健康饮食的重要性。 设计意图：通过任务的设计实现有意义的交流和沟通。 D. Let’s write. 1. 教师先读句子，再引导学生观察句子的书写，并说一说书写句子的注意事项。 2. 让学生描摹句子。 3. 设计情景，周末即将来临，你将会怎么设计自己的一日三餐呢。先欣赏Peter的设计，再自己书写并分享。 4. 自我评价进行的学习成果。 E. Choose your homework. 作业为分层作业，一共三项，可以任意选择二项完成。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$