23梅兰芳蓄须教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《梅兰芳蓄须》教学设计 一、教材分析 《梅兰芳蓄须》是小学语文教材中的一篇课文，讲述了抗日战争时期，京剧表演艺术家梅兰芳先生蓄须明志，想尽办法拒绝日本侵略者演戏，赞扬了他强烈的爱国情怀和高尚的民族气节。本课所在的单元主题是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。通过学习本课，学生将进一步学会提取关键词、简要概括等方法，围绕学习提示中的问题——梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演出，完善事件梳理思维导图，并继续落实本单元的语文要素。 二、学情分析 京剧艺术是我国的国粹，但四年级学生了解京剧、喜欢京剧的不多，加上抗日战争这一特殊的时代背景离孩子们的现实生活较远，因此教学中可借助微课、图示、资料链接等多种形式辅助教学，进一步激起学生阅读、思考的兴趣。 通过前一课《为中华之崛起而读书》的学习，学生已经初步学习了抓住主要人物和事件把握课文的主要内容，所以本课主要引导学生运用提取关键词、简要概括等方法，围绕学习提示中的问题展开学习。 三、教学目标 1.认识本课“蓄、迫”等16个生字，读准多音字“宁、要”，会写“蓄、迫”等14个字，会写“拒绝、境界”等18个词语。 2.能用较快的速度默读课文，说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演出，以及他经历的危险和困难。 3.借助资料，理解“沦陷”“租界”“大东亚圣战”等词语的意思。 4.通过抓关键句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。 四、教学重难点 1.教学重点：通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握文章的主要内容。 2.教学难点：通过抓关键句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。 五、教学准备 教师准备：多媒体课件、小组合作学习工作纸、学习资料卡。 学生准备：收集有关梅兰芳的资料。 六、教学过程 （一）课前交流，初识梅兰芳 1.学生交流对梅兰芳的了解，教师随机补充。 预设一：原名澜，又名鹤鸣，梅兰芳是他的艺名。 预设二：他被誉为京剧大师。 预设三：生活中的梅兰芳是男的，而舞台上扮演的却是旦角。（了解“旦角”，欣赏《贵妃醉酒》视频片段） 预设四：代表作有《贵妃醉酒》《霸王别姬》。 2.了解“蓄须”。 在舞台上唱旦角，为了演出的需要，梅兰芳总是把胡须剃得干干净净的。我们一起走进课文《梅兰芳蓄须》。板书：梅兰芳蓄须 （二）学习字词，梳理事件，把握主要内容 1.检查预习，学习字词。 （1）检查生字词预习情况，出示词语： 蓄须纠缠邀请骚扰拒绝逼迫艺术境界 宁可提拔威胁宁愿拘留妄想斩钉截铁 （2）重点指导多音字“宁”和“要”，强调“要”在表示“希望得到或希望保持某种情况”时读“yào”，在表示“索取”或“请求”时读“yāo”；“宁”在表示“宁可，宁肯”时读“nìng”，在表示“平安，安定”时读“níng”。 （3）出示第二组词语：租界、沦陷、签订、日本驻港司令官、大东亚圣战、日本帝国主义。 借助图示，介绍背景：1937年，日本帝国主义想建立以日本为中心的东亚共荣国，实现其侵略的野心，策划了一场战争，美其名曰“大东亚圣战”。中国不少地区先后沦陷。很多帝国主义国家伙同日本，逼迫中国签下不平等条约，以租界为名占据中国不少地方。租界给法国的叫“法租界”，给英国的叫“英租界”，给日本的叫“日本租界”。 2.引导理解“蓄须明志”的意思，梅兰芳先生用“蓄须”的方式，表达自己爱国，“不给日本侵略者演戏”的志向。 （1）找到“蓄须明志”部分。 （2）引导学生提炼关键词，简要概括，梳理主要事件。 （3）方法迁移，完成《作业本》第3题。 3.学习课文5-14自然段，抓住文中的具体事例，体会梅兰芳强烈的爱国精神和崇高的民族气节。 （1）整体感知，梳理事件。 ①请同学们快速浏览课文，思考：课文写了梅兰芳在抗战期间的哪些事情？ ②根据学生回答，教师板书：拒绝播音、拒绝登台、避港拒演、蓄须拒演、伤身拒演。 （2）学习第1-4自然段，了解梅兰芳拒绝播音、登台的事情。 ①自由朗读第1-4自然段，思考：梅兰芳是如何拒绝为日本人播音、登台的？ ②学生交流，教师相机出示句子，理解“纠缠”“骚扰”“明志”等词语的意思。 ③出示思维导图，帮助学生理清梅兰芳拒绝为日本人播音、登台的办法。 （3）学习第5-8自然段，了解梅兰芳避港拒演的事情。 ①默读第5-8自然段，思考：梅兰芳在香港的生活是怎样的？他又是如何拒绝为日本人演出的？ ②学生交流，教师相机出示句子，理解“深居简出”的意思，体会梅兰芳为了躲避日本人的纠缠，不得不放弃奢华的生活，选择深居简出。 ③联系上下文，理解梅兰芳为什么选择深居简出，感受他的爱国情怀。 （4）学习第9-12自然段，了解梅兰芳蓄须拒演的事情。 ①默读第9-12自然段，思考：梅兰芳蓄须后，他的生活有了怎样的变化？他又是如何坚持蓄须的？ ②学生交流，教师相机出示句子，引导学生抓住关键词语，如“斩钉截铁”“蓄须明志”等，体会梅兰芳的坚定决心和爱国情怀。 ③引导学生联系上下文，理解梅兰芳蓄须后所经历的危险和困难，感受他的民族气节。 （5）学习第13-14自然段，了解梅兰芳伤身拒演的事情。 ①默读第13-14自然段，思考：梅兰芳为了拒绝为日本人演出，还做了哪些事情？ ②学生交流，教师相机出示句子，引导学生抓住关键词语，如“不惜”“差点儿”“终于”等，体会梅兰芳为了民族尊严所做出的巨大牺牲。 ③引导学生联系上下文，理解梅兰芳伤身拒演后所经历的危险和困难，感受他的高尚情操和坚定信念。 （三）再读课文，深入体会梅兰芳的爱国精神和民族气节 1.回顾课文，引导学生思考：梅兰芳在抗战期间，为了拒绝为日本人演出，都经历了哪些危险和困难？ 2.学生交流，教师相机出示句子，引导学生抓住关键词语，如“纠缠”“骚扰”“逼迫”“生命危险”等，体会梅兰芳在抗战期间所承受的巨大压力和困难。 3.引导学生联系上下文，理解梅兰芳为了民族尊严和爱国情怀所做出的巨大牺牲和坚定信念，感受他的高尚品质和崇高精神。 4.引导学生思考：梅兰芳的哪些做法让你最感动？为什么？ 5.学生交流，教师相机出示句子，引导学生抓住关键词语和细节描写，体会梅兰芳的爱国精神和民族气节。 （四）拓展延伸，深化主题 1.引导学生思考：除了梅兰芳，你还知道哪些在抗战期间为了民族尊严和爱国情怀而做出巨大牺牲的人？ 2.学生交流，教师相机出示相关资料和图片，引导学生了解抗战期间的英雄人物和他们的英勇事迹。 3.引导学生思考：在当今社会，我们应该如何传承和弘扬梅兰芳等英雄人物的爱国精神和民族气节？ 4.学生交流，教师相机出示相关资料和图片，引导学生了解当前社会中的爱国行为和民族精神的体现。 （五）布置作业 1.搜集更多关于梅兰芳的资料，了解他的艺术成就和爱国情怀。 2.写一篇读后感，谈谈自己对梅兰芳爱国精神和民族气节的认识和感受。 七、板书设计 梅兰芳蓄须 拒绝播音→拒绝登台→避港拒演→蓄须拒演→伤身拒演 爱国情操民族气节 八、教学反思 在本课的教学中，我注重引导学生抓住主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握文章的主要内容。同时，我也注重引导学生通过抓关键句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，如讲述、讨论、观看视频等，以激发学生的学习兴趣和积极性。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，课堂氛围与参与度有待提升，部分学生对于梅兰芳蓄须背后的深层含义理解不够深入。针对这些问题，我认为可以在今后的教学中加强课堂互动，深化文本理解，加强个性化指导，拓展课后学习。同时，也可以尝试引入更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在参与中感受梅兰芳的爱国精神和民族气节。 通过本课的教学，我深刻体会到传承和弘扬中华优秀传统文化的重要性。梅兰芳等英雄人物的爱国精神和民族气节是我们应该学习和传承的宝贵财富。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的文化素养和民族精神，为培养具有文化素养和民族精神的优秀人才贡献力量。 学科网（北京）股份有限公司 $$