江西省上饶市鄱阳县洪迈学校2024-2025学年七年级上学期第三次月考语文试卷

七年级训练（三） 语 文 说明：1.范围：上册第一~五单元（含第三、六单元后的名著阅读和课外古诗词诵读）。 6 2.满分：120分；时间：150分钟。 3.请将答案写在答题卡上。 如1 一、语言文字运用（本大题共6小题，11分） 阅读下面的文字，完成1~2题。 在广袤的知识海洋中，狭隘的心态犹如一叶扁舟，容易让人在风浪中迷失方向。历史上，那些因 ( 细 狭隘而排斥新知()拒绝进步的声音，最终都受到了时间的(chg) 戒，成为令后人警 醒的教训。让我们拥抱开放与包容，用宽广的心胸去探索未知，避免重蹈覆辙，让智慧之光照亮前行 蜘 年 的道路。 1.（2分)根据拼音写出汉字，给加点字注音。 长 (1)(cheng) (2)隘 2.（1分)在括号内填入的标点符号是 阅读下面的文字，完成3~4题。 7. 人的成长发展，关健在于人生观起决定作用。错误的人生观让人在面对困境时选择逃避，甚至 远离正道， 真正的成长，是在挑战面前挺直腰板，勇于承担，从错误中汲取教训，不断修正 自我。正确的价值观引导我们走向光明，即使路途坎坷，亦能勇往直前，成就一番事业。 3.(2分)文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是 ( A.人的成长发展，关键在于是人生观起决定作用。 B.人的成长关键发展，在于人生观起决定作用。 8. C.人的成长发展，关键在手人生观。 D.人生观在于人的成长发展中关键起决定作用。 (: 4.(2分)下列填人文中横线处的词语，最恰当的一项是 A丢盔弃甲 B.畏罪潜逃 C.忘恩负义 D.恃强凌弱 阅读下面的文字，完成第5题。 。金黄的落叶与初雪交织，铺陈大地，宛如织锦；枝头残留的果实，如点睛之笔，诉说着 府 收获的喜悦；寒风轻拂，万物似乎都在低语，告别繁华，迎接宁静；霜白覆盖了田野，为大地披上银装， 家 每一处细节，都是自然之手精心勾勒的艺术。 训练（三）·七年级·语文（部编版）第1页（共8页） 扫描全能王创建 5.(2分)下列填人文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是 () 9.（3 A.秋天到来，让人沉醉，引人深思。 (1) B.冬天，既有调零之美，又蕴藏着新生的希望 10.(4 C.秋冬交替，大自然绘就一幅静美画卷。 (1 D.这便是秋冬的风光，激情澎湃，辽阔壮美。 6.（2分)下列对文章“如何突出中心”的理解，不正确的一项是 （) (2 A、只要能够集中笔墨写一件事、一种物、一处景或一个人等，中心就一定会突出。 B.可以设置一条贯串全文的线索，如以人为线索、以物为线索、以情感为线索等。 11.( C.要有主有次、详略得当地选取材料，组织文字，让中心更加突出、明确。 的 D、采用一些具体的方法、技巧。如开门见山，点明题旨；卒章显志，揭示主题；等等。 二、古代诗文阅读（本大题共6小题，20分） 些因 (一)阅读下面这首诗歌，完成7~8题。(4分) 人警 仲春郊外 12. 前行 [唐]王勃 东园垂柳径，西堰落花津。 物色连三月，风光绝四邻。 鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。 初晴山院里，何处染嚣尘？ 7.(2分)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是 () 甚至 A.首联随走随观；描写了诗人信步走到东园、走过西堰所看到的初春景象。 修正 三、到 B.颔联“连三月”“绝四邻”从时间长、空间广两方面写了春光无处不在。 C.“何处染嚣尘？”用反问手法，抒发诗人超尘脱俗、思归田园的思想感情。 (一) D.全诗采用动静相衬、视觉描写等手法描写春天，把春意渲染得强烈浓郁。 8.（2分)“鱼戏水知春”一句历来为人称道，请结合内容赏析“知”字的妙处。 (二)阅读下面的文言文，完成9~11题。(10分) 光再 ) 卓茂让马 卓茂字子康，南阳宛人也。尝出行，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时？”对曰：“月余日 连在 矣。”茂有马数年，心知非是，默然解以与之，而自挽车而去。将去，顾之日：“若非公之马，幸①至丞相 说着 府归我。”他日，马主别得亡马，乃诣丞相府归马，叩头谢之。 着生 飞装， (改编自《后汉书·卓茂传》) 物肃 【注】①幸：希望。②诣：到，来到。 训练（三）·七年级·语文（部编版）第2页（共8页） 扫描全能王创建 ) 9.（3分)解释文中加点词的含义。 (1)亡( (2)对( (3)去( 10.(4分)把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 (1)尝出行，有人认其马。 ) (2)茂有马数年，心知非是。 11.（3分)结合材料，分析“马主别得亡马，乃诣丞相府归马，叩头谢之”一句中“叩头谢之”蕴含怎样 的深意。 (三)默写(6分) 12.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分) (1)《诫子书》中常被人们用作表达“志当存高远”之意的座右铭的句子是“ 0 (2)《秋词》（其一）中体现诗人一反前人的悲秋之作而具有独创新视角的句子是“ (3)《十一月四日风雨大作》（其二）中直接表达了自已虽然年老体弱，但仍想守卫边疆、报效祖 ) 国的心愿的诗句是“ 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） (一)阅读下面的文字，完成13~15题。(10分) 孔林中的橡树 林之云 《 ①据说孔林中的树木有十万多株，松柏居多，橡树也不少，间以楷树、皂角等。 ②楷树又叫黄连木，高大英俊，是珍贵树种，深秋时树叶开始变黄，敞开的树冠遮住一片天空，阳 光再从叶片间洒下来，光线闪烁，别有一番景色。楷树多用来象征和怀念为人师表的人，所以和模木 余日 连在一起，就有了楷模之说。模木更为稀少，我从来没有见过。 丞相 ③在“断碑深树里，无路可寻看”的孔林深秋中，满目都是苍凉、肃穆。只有树木的绿色还显现 不 着生机和活力。它们郁郁苍苍，脱离大地的引力，年年不停，年年不变，向着天空生长。即使到了万 在 专》) 物肃杀的冬天，它们或虬曲或笔直的枝干，也指向空中。 ④孔林中的橡树和别处的大有不同一高大、古老、成片成林。印象里去过的秦山、蒙山、沂山 道 训练（三）·七年级·语文（部编版）第3页（共8页） 扫描全能王创建 和日照的五莲山，山中也多橡树，但都相对较细，和栗子树杂在一起，很容易搞混。 ⑤孔林中的橡树有的高二三十米，树冠下的天空被撑得很高，看上去开阔辽远。阳光从上面照 下来，金光闪烁。 ⑥沿林中道路西行，不断见到高大的橡树林出现。一阵风过后，金黄的橡树叶子飘飘而下，霎时 更为壮观，恍惚间有“无边落木萧萧下”的感觉。 ⑦橡树叫柞木，又叫栎树，结出的果实就是橡子，过去困难时期说的橡子面儿，就是用这种果实 磨出的粉，味道发苦。 ⑧《庄子·盗跖》：“昼拾橡栗，暮栖木上，故命之曰有巢氏之民。”看来，不光是困难时期，在远 古，我们的先人就曾以此为食。杜甫在《北征》诗中也写过“山果多琐细，罗生杂橡栗”。唐代皮日休 有诗《橡娼叹》云：“秋深橡子熟，散落榛芜冈。伛偻黄发媪，拾之践晨霜。移时始盈掬，尽日方满筐。 几曝复几蒸，用作三冬粮。”请人赵翼用“食不如橡栗，衣不如纻麻”来描述百姓的贫穷。 ⑨我在一棵橡树前默立许久，从树瘤盘错的根部，顺着黑色的树干向上，枝干多了起来，粗壮的 横干伸出很远，上面长出更细一点的枝条来。再往上，横生的枝干越来越多，整个树冠平着展开去， 就形成了一棵大树独有的空间。它们和这里的其他树一起，站在这里，从来没有移动过，和那些有名 无名的坟墓一起，经历着这里的春夏秋冬、风雨霜雪。 ①孔林中来上坟的人很多。不光是曲阜，全国的孔姓人，只要提出申请，百年之后均可在此 下葬。 ①最早知道橡树，是在很小的时候，有一部罗马尼亚电影，叫《橡树，十万火急》。记得看完整部 电影，也没看到一棵橡树。再后来，就到了20世纪80年代，舒婷的《致橡树》闻名遐迩。她在诗中说 它“你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟”。 @不知道为什么，在中国的古典绘画中，很少见到橡树的影子。倒是在俄罗斯，有一个画家因为 画橡树而出名，他叫希施金，著名的风景画家，几乎和列宾、列维坦齐名。他以《在平静的原野上》 《松林的早晨》等著称，专门描画各种树木和森林。其中，以橡树为创作主体的《橡树林》和《三棵橡 树》广为人知。他笔下的橡树古老苍劲、自成一体。在《三棵橡树》中，几株硕大的橡树，依次而立， 树冠博大，树影沉重而庄重，和大地相伴。 ⑤如果有人能够画出孔林中的橡树，应该也别有一番风味。 ④时近中午，在孔林里，络绎不绝的上坟的人群，三三两两，散落在树林深处。从路上漫步而过， 见 不时能看见新添的坟头，褐黄色的土高高堆起，新鲜如橡子面儿的颜色。死亡的事情天天发生，死亡 万 在这里多了一份别处没有的安宁。 ⑤走到孔林的最西端，看见洙水河道长长地延伸出来，不远处的洙水桥静静地跨在没有水的河 山 道上。再往东北就是著名的孔子墓了，那是这座巨大闻名的园林的中心和源头。 训练（三）·七年级·语文（部编版）第4页（共8页） 扫描全能王创建 ©孔子弟子栽种的那些橡树可能早已作古，现在看到的是它们的子子孙孙。在这里，它们还将 生育出更为年轻的树木，和后来者为伍，和天空为伍，和风雨为伍。 ⑦一波又一波游人，在导游的引领下，踏上洙水桥，到孔子墓去，瞻仰这位伟大的先人，这位像是 已生长千年的楷树或者橡树。他巨大的树阴，遮蔽了天空，荫蔽着一代又一代的中国人。 ⑧每个人都是一棵树，而孔子是一棵最大的树。 13.（3分)关于孔林中的橡树与别处的不同之处，下列说法错误的是 () A.孔林的橡树更显高大、古老。 B.孔林的橡树成片成林，更有气势。 C.孔林的橡树与楷树、皂角等交相辉映，营造独特景观。 D.孔林的橡树在古代被广泛用作建筑材料。 14.(3分)下列关于文章主旨的理解，最准确的一项是 A.主要描述了橡树的生态特性及其在孔林中的独特位置。 B.探讨了橡树与人类生活的深层联系。 C.通过橡树形象表达了对孔子及孔林文化的尊重与思考。 D.讲述楷树和模木连在一起，就有了楷模之说，用来怀念为人师表的人。 15.(4分)结合文章内容，简要说说橡树的形象及意义。 (二)阅读下面的文字，完成16~17题。(6分) 材料一：“夏”字最早见于甲骨文，是一个完整的侧面人形，据考证，这类人是威武的夏族人。 《尚书正义》的注释是：“冕服华章曰华，大国曰夏。”可见，中华民族以文章、服饰的华彩之美为华，以 疆域广阔与文化繁荣、文明道德兴盛为夏。 (摘编自《辽宁日报》，有删改) 材料二： 立夏物候农谚表 分期 初候 二候 三候 雨水丰盈，大气潮热，蚯蚓 物候现象 天气温暖，蝼站鸣叫 王瓜（药用爬藤植物）快速攀爬成长 掘土而出 季节到立夏，先种黍子后 农业谚语 谷子立了夏，生长靠锄把 立夏麦咧嘴，不能峡了水 种麻 【注】立夏分为初候、三候、三候，是我国劳动人民经过长期观察和实践对节气进行的细分。 (摘编自《二十四节气画卷》) 训练（三）·七年级·语文（部编版）第5页（共8页） 扫描全能王创建 材料三：“夏”字含义丰富，有面向南方之意。夏季来临，古代帝王率文武百官在京城南郊行迎 夏礼。而民间则是把葱、蒜一类的荤莱系上红绳，挂在门窗上，目的是防避害虫。“称人”则是在村口 能使手 或门里挂起大木秤，大家轮流称重。司秤人一面报数，一面讲着吉利话。这一风俗体现了百姓追求 安乐吉祥生活的美好愿望。夏天潮热，至今，中国大部分地区仍然有吃凉面、凉皮的风俗，是因为夏 至时新麦成熟，吃面有尝新之意。 这一 (摘编自《节日之书》) 说了 材料四：对夏天的观察，也激发了文人墨客的创作灵感。唐代诗人刘禹锡观察到夏天雷阵雨骤 来疾去，写出了《竹枝词二首》（其一）中“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”的名句。收藏于辽宁省 博物馆的国画长卷《荷乡清夏图》是南宋画家马麟的作品，描绘了夏季的湖光山色。“夏”还蕴含着 对生命的思考。在古人看来，夏季是宽容地滋养万物生长的季节。同时，在春天呵护哺育的生命，只 有经受住夏天酷热的考验，才算真正成长于天地间。 只见 (摘编自《从“夏”中领略成长之意》，有删改) 去，只 16.(3分)下列对材料主要信息的提取、归纳、概括，正确的一项是 () A.“夏”字最早见于金文，意指威武的夏族人。 他人 B.从“夏”字起源可知其含义与文章、服饰、疆域广阔及文化繁荣无关。 C.“夏”字含义丰富，有面向南方之意，古代帝王会在夏季率文武百官在京城南郊行迎夏礼。 荒种 D:夏至时新麦成熟，吃面有尝新之意，因此夏天吃凉面、凉皮的习俗仅限于夏至。 17.(③分)材料四讲到夏天激发了文人墨客的创作灵感，请你写下两句关于夏天的诗句。 语花 木屋 (三)阅读下面的文字，完成18~21题。(14分) 18.( 捡到金子之后 ①在一片峡谷中，住着一个牧童和他的妈妈。为了生存，牧童每天都要上山砍柴、放羊，日子很 ( 苦。牧童真希望自己能得到一块金子，哪怕很小。 19.( ②这天，牧童又上了山。 ③望着人迹罕至的山脊，荒凉贫瘠的土地，颤巍巍地立在山坡上的可怜的小木屋，他不禁叹了口 气，一屁股坐在地上。“哎哟！”牧童突然跳了起来。地上隐约有一束金光射来。金子！牧童瞪大了 20.( 眼睛，一捋袖子，使劲地挖起来。好大的一块！牧童兴奋地抱起金子，飞一般下山去了。 ④“我挖到金子了！”牧童喊着，跑进屋，双手把金子捧到妈妈面前。 描 ⑤妈妈注视着牧童的一举一动，没有说一句话，轻轻将牧童拉到身边… ⑥牧童不解地望着妈妈。 训练（三）·七年级·语文（部编版）第6页（共8页） 扫描全能王创建 尔行迎 ⑦妈妈感叹道：“那不属于你的金子，它没有什么价值。相反，它也许会给你带来厄运。”“不，它 在村口 能使我们富裕。”牧童争辩着。妈妈摇了摇头。 姓追求 ⑧牧童感到失望而愤怒，他抱紧金子，说：“我要证明给你看。”然后，他跨出了家门。 因为夏 ⑨牧童来到一个小镇。他将金子背在背上，手里攥着敲下的一小块，走进一家首饰店。老板将 这一块金子举到眼前，用孤疑的眼光瞟了牧童两眼，说：“你从哪儿弄来的？”“山上检的。”牧童随口 之书》) 说了句，便赶紧闭了嘴，抢过金子，快步走出了店铺。 车雨骤 ⑩他走进酒店，走进衣店，走过大街小巷，处处都有人投来狐疑的目光。牧童渐渐害怕起来。 辽宁省 ①傍晚，牧童心惊肉跳地走在无人的街上，心中涌起不祥的预感。 蓝含着 @“把你的包放下！”突然，一个可怕的声音从背后传来。 命，只 B牧童猛地一回头。那人伸手就抢包，牧童赶紧护住。几个回合后，牧童有些不支。就在此时， 只见一位道士一闪而出，弹指一击，那人立即倒地。牧童目瞪口呆，赶紧屈膝相谢。道士却已渐渐远 删改) 去，只给他留下一句话：“只有自己创造的东西才属于你。”猛然间，牧童想起他妈妈的话，懊悔万分。 ) ④当晚，牧童离开了小镇，在一个偏僻的地方，将金子埋进深深的地下，他不愿再让这金子迷惑 他人 ⑤牧童终于又回到了山沟里。他不再企求金子，而是开始用自己的双手创造生活：植树种草，开 10 荒种田，放羊养牛，还养花种果凡是能做到的，他都尽力去做。 ⑥秋天，牧童爬上高高的山项，遥望洒满自己汗水的山谷。多美啊！生机盎然的山林，处处是鸟 语花香；绿茵茵的草地上，成群的牛羊在悠闲地吃草；美丽的果林散发着浓浓的芳香；当年山坡上的 木屋如今变成了“美丽的空中楼阁”；盛开的花把山坡装点得格外迷人…一切都变了。 ⑦“我的金子。”牧童自豪地说。 18.（3分)请填写横线上的内容，理清作者的思路。 日子很 (1) →(2) →金子带来厄运→(3) 19.(4分)文中多处使用了对比手法，试举一例并简要分析其作用。 叹了口 瞪大了 20.（3分)赏析下面句子。 老板将这一块金子举到眼前，用狐疑的眼光瞟了牧童两眼，说：“你从哪儿弄来的？”（从人物 描写角度) 训练（三）·七年级·语文（部编版）第7页（共8页） 扫描全能王创建 21.(4分)文章第⑥段是什么描写？有何作用？ 四、名著阅读（本大题共3小题，9分） 22.(3分)下面对《西游记》的解说，不正确的一项是 A.以唐僧师徒前往西天取经为主线展开讲述，情节曲折，扣人心弦。 B.《西游记》是中国古代第一部现实主义章回体长篇神魔小说。 C.与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。 D.孙悟空又名孙行者，被花果山众猴尊为美猴王，有七十二般变化。 23.(3分)根据插图回答相关问题。 (1)右图中的故事出自我国的古典名著，作者是 (2)这本小说中还有哪些情节给你留下了深刻的印象？请列举 两例。 情节一： 情节二： 长 24.(3分)同学们经过这学期对《朝花夕拾》和《西游记》两部名著的阅读发现，鲁迅和孙悟空都具有 战斗精神。请结合名著中的具体情节，简要分析他们的战斗精神。 五、写作(50分) 25.(50分)阅读下面的文字，根据要求写作。 与郑振锋并肩，我们细察了家中的每一只猫来猫往，体会了人性的复杂与愧疚；跟随冰心的 笔触，我们静观了人间的每一朵花开花谢，感悟了生命的静美与禅意。在日常的角落里，那些平 凡而伟大的灵魂，用他们的善良与坚韧，编织着社会的温暖与光明，他们是世间最动人的风景，让 生活充满了无尽的希望与美好。 请以“最美的风景”为题，写一篇文章，谈谈自已的感悟，抒发真情实感。 要求：①明确文体（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭：③不得泄露个人信息；④不少于 600字。 训练（三）·七年级·语文（部编版）第8页（共8页） 扫描全能王创建 答案 一、语言文字运用（11分) 1.（1)惩(2)i 2.、 3.C 4.B 5.c 6.A 二、古代诗文阅读(20分) (一) 7.A 8.“知”字妙处在于：运用拟人手法，赋予鱼感知春天的能力，生动形象地写出鱼在水中嬉戏、 欢快灵动的状态，侧面烘托出春天生机盎然、万物复苏的气息，让春天的到来更具灵动性与 感染力，使读者深切感受到春天的蓬勃活力与自然和谐之美，一字点活全诗意境，尽显诗人 对仲春郊外美景的敏锐洞察与精妙描绘。 (二) 9.(1)丢失(2)回答(3)离开 10.(1)卓茂曾经出行，有人指认他的马是自己丢失的马。(2)卓茂拥有这匹马己经好几 年了，心里知道这马不是对方的。 11.“叩头谢之”深意有：体现马主对卓茂宽容善良品质的愧疚感激，卓茂明知马非其所有却 慷慨予之，马主认错后以叩头谢罪表内心歉意与感恩；反映社会对诚信美德的尊崇倡导，此 行为成美德典范，为大众认可传颂，弘扬诚信为人处世价值观，于社会传播正能量、凝聚道 德向心力，助建和谐互信社会风气、规正人际交往准则。 (三) 12.(1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远(2)自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝(3) 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台 三、现代文阅读(30分) (一) 13.D 14.C 15.形象：孔林中橡树高大古老、成片成林，枝干粗壮、树冠开阔辽远，具独特空间架构， 与他树、坟墓共历岁月风雨霜雪。意义：承载历史文化，与孔林相伴见证岁月变迁，象征坚 韧顽强生命力与持久恒定守护精神；其古老姿态、长久坚守呼应孔子思想深远持久影响力， 为孔林文化象征元素，引发对孔子及传统文化尊崇敬仰，启迪人们传承坚守文化精髓、如橡 树扎根大地传承延续文明，成文化精神与价值的鲜活载体。 (二) 16.C 17.示例：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。一一杨万里《晓出净慈寺送林子方》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。一一杨万里《小池》 (三) 18.(1)牧童捡到金子(2)牧童向妈妈炫耀金子(3)牧童回归创造生活收获真正财富 19.示例：牧童捡到金子前后生活对比。前为砍柴放羊、居荒凉木屋、生活困苦艰辛；后经 努力双手创造，山谷生机盎然、六畜兴旺、花果飘香、生活富足美好。作用：突出劳动创造 价值、摒弃不劳而获观念，鲜明展现两种生活状态差异，有力证明只有辛勤劳动能带来美好 生活，深化主题，启迪读者依靠自身努力创造幸福、摒弃投机幻想，增强文章感染力说服力。 20.运用动作描写与语言描写。“举”“瞟”细腻展现老板接金审视动作，“从哪儿弄来的？”疑 问表其对牧童得金来源的怀疑猜忌。生动刻画老板多疑世故形象，侧面暗示非正当途径获金 遭质疑困境，为下文牧童携金处处遇疑、厄运降临铺垫，借人物互动巧妙推动情节发展、渲 染紧张氛围、揭示社会现实复杂，增强故事真实感与可读性。 21.环境描写。描绘峡谷荒凉贫瘠、木屋可怜及山脊人迹罕至，渲染压抑艰苦生活环境，烘 托牧童困苦绝望心境，为其渴望金子铺垫；与后文经劳动创造的美好山谷对比，突出劳动改 变生活的巨大力量，从侧面彰显主题，使读者感受环境对人物命运影响及奋斗创造幸福的深 刻内涵，提升文章艺术感染力与思想深度。 四、名著阅读(9分) 22.B 23.(1)《西游记》；吴承恩(2)情节一：三打白骨精，白骨精三次变人形诱唐僧，孙 悟空火眼金睛识破，不顾误解坚决除妖，护唐僧安危，显其机智勇敢、除恶务尽、忠诚护师。 情节二：车迟国斗法，孙悟空与虎力、鹿力、羊力大仙斗法，比求雨、坐禅、隔板猜物、砍 头、剖腹、下油锅，凭神通智慧斗败妖怪，讽刺邪道歪风，展其高强本领、叛逆反抗精神与 正义担当，为取经清障、弘正道正义。 24.鲁迅于《朝花夕拾》中具战斗精神。《藤野先生》，他目睹国人围观同胞被日军处决麻 木不仁，痛心疾首，遂以笔为刃，弃医从文，与愚味麻木、封建腐朽思想坚决斗争，借文字 疗救国民灵魂，唤醒民族觉醒意识，如无畏战士冲锋陷阵，为社会革新、民族解放振臂高呼， 其战斗为民族精神重塑、文化革新奋进，具深远历史使命意义，是思想觉醒者对黑暗现实的 有力抗争。 孙悟空在《西游记》战斗精神鲜明。如“大闹天宫”，他不满天庭压迫束缚，自封齐天大圣， 凭七十二变、筋斗云等神通勇战天兵天将，搅乱蟠桃会、大闹兜率宫，向天庭权威宣战，反 抗精神炽热，为自由正义而战：取经途遇诸妖，他始终冲锋在前，斗红孩儿、降金角银角大 王等，不畏艰难险阻、邪恶强大，以顽强斗志、高超本领保唐僧西去，此战斗精神是正义守 护、使命担当，为取经大业披荆斩棘、保驾护航，成降妖除魔经典英雄形象，传扬正义必胜 信念。