江苏省苏州市吴江区松陵第一中学2024—2025学年七年级上学期11月月考语文试题

2024-2025学年松陵一中11月阶段性检测 总分130分时常120分钟 第一部分基础知识(14分) 1、阅读下面这段文字，根据语境完成后面的题目。(4分) 落花静静地躺在大地的怀抱，那么坦然，那么安宁，火红的花瓣在雨水中浸 得发胀，将黑黑的泥土染成一片绯色。昨天，它还在枝头为花蕊2ē风挡雨，那 艳丽的容貌，芬芳的呼吸，引来蜂蝶，传送花粉，蕴育新生。今天，新的生命开 始生长，为了让果实得到更多的阳光和养料，它毫不留恋枝头的紫华，毫不夸耀 自己的成绩，在斜风细雨中翩然漂落。每个人都应该是一朵花，该开时，尽心竭 力，该落时！坦坦荡荡，不管是翘立枝头，还是俯身泥土，都不忘培育新生的使 命。 . (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。(2分) ①zha( )风挡雨 ②翩然( (2)文中有两处错别字，请改正。(2分) 一改 改 2、读古诗文，将空缺处的原句书写在横线上。(10分) 阅读能让我们触摸经典，字里行间先贤为我们点亮了思想的明灯。面对离别，李商隐 想象了(1)“▲· ▲”的画血。（《夜雨寄北》)；即使贬官， 刘禹锡在(2)《1,1 中仍以明丽秋最引豪迈诗情(3)“】 ”:虽至暮年，(4)▲（作者）犹思报国，依旧(5)“僵卧孤村不 自哀， 。”（《十一月四日风雨大作》)。谭嗣同面对险阻写下(6) 、”的诗句，吟咏出勇往直前、迫求个性解放的少年意气。 《诫子书》中诸葛亮则告城我们(7)“ ，非宁静无以致远”。 第二部分阅读理解(56分) 名著阅读(8分) 阅读方法 助读资料 3、阅读任务(5分) 1 爨扫描全能王创建 须 第20回黄风岭唐僧有难半山中八戒争先 ①分析猪八戒的聪慧形 第23回三藏不忘本四圣试禅心 检索目录 象，应选择精读第▲ 第31回猪八戒义激猴王孙行者智降妖怪 回，理由： (选自《西游记》) A却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和 蔼地笑着说：“好，再吃一块，我记着，看谁吃得 ②文中的A是：▲ 关注人物 多。” (填写人物) (选自《朝花夕拾》) 这是一场让人渴盼的盛事，“我”伸长了脾子， 遥望，久候，总是匆匆一眼；这是一场让人痴念的 ③这场充满地方民俗风 体察社会 “盛事”，“我”宁愿生一场重病，也想满足粉犯 的“盛事”是指 人的心愿。 (选自《朝花夕拾》) 4.(3分)法国文学家罗曼·罗兰说：世上只有一种英雄主义，就是在认清生活真相之后依 然热爱生活。 请从下列名著人物中任选一位，结合他的经历谈谈你对这句话的理解。 《西游记》孙悟空 《朝花夕拾》范爱农 诗歌阅读(1分) 【甲】 闭王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 izl 战眉山月歌 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 【丙】 峨眉山月歌送蜀僧晏入中京 扫描全能王创建 限 我在巴东三峡时，西看明月忆峨眉。 月出峨眉服沧海，与人万里长相随。 5.(3分)下列对甲乙丙三诗的理解和分析，不正确的一项是（▲) A.甲诗用杨花和子规两个意象，表明时间已到暮春初夏，杨花落尽，杜鹃声声表达了 诗人心中苦闷、仿徨、伤感之情。 B.乙诗中连用五个地名，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，传达出诗人 江行的独特体验，抒发对友人的思念之情。 C.丙诗以“峨眉山月”为主线贯穿始终，诗人由自己写到故乡月，再由月写到人，月成为 李白诗歌中的经典意象。 D.李白的许多诗歌都写到了月亮，月在他的笔下富有深刻的象征意义和情感内涵，充 分体现诗人现实主义的创作风格。 6.(4分)“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”和“月出峨眉照沧海，与人万里长相随”在抒情 方式上有异曲同工之妙，请结合内容加以赏析。 古文阅读（15分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。(15分) 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。 ；非宁静无以致远。夫学须 静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与 时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，'悲守穷庐，将复何及！ (诸葛亮《诫子书》) 【乙】男儿读书，本为致君泽民，然四十而仕，尚未为迟。吾儿年方三十，不过君恩高 厚，邀车成名，何德能才，而能居此？交友日益多，志气日益损，阅历未深，而遽服”官， 实非载福之道。为父平日所以不言者，恐阻汝壮志，长汝幕气。今吾儿既日知汲长绠短， 思告假回籍，孝以事母，静以修学，实先得吾心，又何阻为？惟有一言属汝者服官时应时时 作归计勿贪利禄勿恋权位；而一旦归家，则又应时时作用世计。勿儿女情长，勿荒弃学业， 须磨励自修。 (节选自林则徐《训长子汝舟》) 【注释】①邀幸：侥幸。②遽服：就担当。③喜气：蒌靡不振的精神状态。④汲长绠短：绠， 汲水用的绳子，汲，从井里打水。吊桶的绳子短，打不了深井里的水。比喻能力薄弱，难以 爨扫描全能王创建 须 担任艰巨的任务。 7.(4分)多考表格提示的方法，解释下列加点词。 文言词句 方法 解释 查阅字典法：①没淫、 (1)淫慢则不能励 浸渍，②放纵、恣肆： (1)▲ (填序号) 精 ③贪欲、贪心： (2)遂成枯落 联系上下文 (2) (3)吾儿年方三十 课内积累法：方欲行 (3)A_ (4)交友日益多 成语解词法：耥益求精 (4) 8.(3分)用斜线(/)为【乙】文中加横线的句子断句（限三处）。 惟有一言嘱汝者服官时应时时作归计勿贪利禄勿恋权位 9.(4分)用现代汉语翻译下面的句子。 (1)非学无以广才，非志无以成学。 (2)恐阻汝壮志，长汝暮气。 10.(4分)作为父亲，【甲】文诸葛亮和【乙】文林则徐对儿子的期待有何不同？ 非连续性文本阅读（7分) 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 大部分中学生对“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成嗟跎”这首诗耳 熟能详，但是在中学生的学习和生活中，拖延现象却屡见不鲜，拖延是个人在明知后果 有害的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为。人们对拖延行为有不同的 看法。有人认为，拖延是“时间杀手”，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考 场上，面对题目繁杂的试卷，如采拖延，考试成绩就会很难看。在战场上，两军对垒， 几秒钟的拖延就会让人付出生命的代价。哈佛大学著名学者哈里克说：“世上有93%的人 都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性。”也有人认为，拖延一 下并不要紧。人们一般只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延。从某种角度上 4 扫描全能王创建 须 说，拖延其实是-·种自我调节的机脚。当你而对自已不弃欢做的事情时，拖一地，能漫 解你的不良情绪，北你能平静地面对要做的水济。把很多莎州拖到最后一刻再做，往往 能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更两。当然，这样的拖延考验者你对自我的 清醒认识，对时间节点的准确把提，对做事节奏的控制。 【材料二】 心理学京认为，“施延”是一种普遍的心理和行为现拿。每个人都会有不问程度的 拖延行为。当趋延行为成为-~种牢固的行为习惯时，那就是患上.了拖延症。拖延症是 种心理疾病，会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消枫彩响。总有拖延症的人 往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症。调 查表明，现实生活中认为月已患拖延症的人不少：50%的中学生认为自己有拖延症，80% 的大学生认为白己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症，其中50%的职场人不拖到 最后一刻不开始工作，13%的职场人不拖到须导再次催促，绝不去完成工作。拖延症常 见的类型如下图： 言目自倍 还出 还 ，休 会汝关 借口多多 系 “微痛P明体 猫 烦瞅， 我的液 掂延症的类型 可j以 频！ 不做呀？ 坦如地人 不身控 6 都怪你们 打扰我！ 外点别的 事放松放校 吧！ 造成拖延症的原因很多，其中最重要的是主观因素：有的人因害怕失败，不想承担 失数的后果而拖延：有的人因过于追求完英，害怕达不到理想的效米而拖延；有的人本 身就懒惰，不愿做事情：还有的人是受负面情绪影响，行动受阻。其次，也有外界四亲， 如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃进任务：外界的诱惑尤 其是娱乐方面的诱惑，也往住会导致地延行为。 【材料Ξ】 大多数拖延症急者对自己的拖延症焦虑不已，也想改掉，但依然一边焦虑，一边粘 延。就连吃晚饭这样的事，有人都能拖到晚上9点，再饿也唤不起习惯性“床上瘫”的 自己。中国青年报的社会调查中心曾对2004名拖延症患者进行过一项调查，结果显示， 爨扫描全能王创建 须 887%的受访者只顾着焦虑却迟迟行动不起来。拖延症患者很难直接做困难的、需要意志 力维持的事情，因此容易耽误学业和工作。在这种情况下，一项新的职业一一自律监督 师应运而生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延 症。他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难 情绪：同时训练惠者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮 助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障 碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症。 11.根据“材料二"和“材料三”判断，下列说法正确的一项是(3分)（▲) A.患有拖延症的人会产生自责情绪和负罪感，并会患上严重的焦虑捉、抑郁症。 B.调查发现，中学生、大学生、职场人三类人中，中学生的拖延症最为严重。 C。造成拖延症的主观因素主要有害怕失败、追求完美，任务过多过难等。 D.大多数拖延症患者对自己的拖延症感到焦虑，也想改掉，却迟迟不采取行动。 12.下面是一位学生拖延症患者某个周日的观察记录。假如你是一位自律监督师，请据 材料二和材料三分析他拖延症的类型并给出对策。(4分) 观察记录 8点：起床，吃早餐。 9点：家长叫他做作业，他说时间还平，要休息一下。 11点：家长再催，他依然说时间还早，作业肯定能做完。 12,点：吃午饭，午休。 15点：开始做作业。 15,点20分：跑去吃水果、听音乐。 7点：还在听音乐，家长问他作业是否完成，他说离明天上学还早呢，不着急 第二天上学，老师给家长发来短信：您的孩子又没交作业！ 自律监督师的分析和对策 拖延症的类型 对策 ① ③ ② 6 爨扫描全能王创建 然 现代文阅读(19分) 一树丝瓜画冬天 陆金美 ①连续刮了几天北风，气温降到零下五六度。靠我家院墙旁的柳树，树上叶子已经 落尽，光秃秃的枝头缠绕着干枯的丝瓜藤，丝瓜的藤蔓像晒干的猪小肠，一图一图从树 根一直缠绕到树头，藤上没有落尽的丝瓜叶像枯萎的残荷，听着冬日的风声。10多条有 长有短，淡绿色、灰褐色的老丝瓜，像一个个形状不一的搀衣棒，吊在树枝上，随风摇 晃。 ②这棵丝瓜是今年春天，在小区处草坪上看到的，妻子就顺手把它拔起，栽在这棵 柳树旁。渐渐地小丝瓜苗开始放藤了，慢慢长出晶莹剔透的长触须，顺着柳树的身子背 负着主茎，一个劲地往上蹿。两个月后，就爬满了整个枝头。立秋之后，淡黄色的丝瓜 花，像一把把撑开的小伞，为一根根细小的初果挡风遮雨。成熟的丝瓜是淡绿色的，我 在采摘它们时，因为有的吊在高高的枝头上没办法采摘，只能让它们在树上长老。随着 冬天来临，吊在柳树上的老丝瓜，外表渐渐地干枯了，颜色就像一个个又长又厨的面包， 给寒冷的冬天增加满满的面包味道。 ③每天上班，我都要柏头看看吊在柳树枝上的老丝瓜，它们一天比一天变得苍老， 黄色的皱褶布满了全身。这时一群麻雀“呼”的一声，从空中落在树上。然后它们纵身 跳到一只只老丝瓜上，老丝瓜牢牢牵住坚韧的枯藤，载着几只麻雀摇摇荡荡。我兴奋地 举起手机，咔嚓一声，拍下了这生动传神的一幕。发到朋友图，大家留言道：留着一树 丝瓜听鸟鸣。 ④飘雪那天，有五六个学生模样的青年人，在雪地上支着画架，打着伞，在画树上 的老丝瓜。我轻轻地走过去，见一学生画架上，画着一幅很美的冬天老丝瓜，画面上雪 花飘飘，柳树披上一层白纱，老丝瓜却隐隐露于白纱外，就像一块一块灰黑补丁补在白 纱上，画得生动得让人难忘。难怪农民出身的齐白石，也喜欢画丝瓜，他画出的丝瓜更 为深沉朴素而庄严，这就是大师的境界和情怀。一阵风刮来，一个个老丝瓜依然牢牢吊 在枝头荡着秋千，形成冬日特有的风景。我见这位学生在他完美的画上，写下“一树丝 瓜画冬天”的标题。 ⑤丝瓜，不仅因为它好入画，更好入诗，宋代诗人杜北山在他的《咏丝瓜》中这样 写道：“寂寥篱户入泉声，不见山容亦自清。数日雨晴秋草长，丝瓜沿上瓦墙生。”可 7 爨扫描全能王创建 须 赵梅隐却说：“黄花褪束绿身长，白结丝包困晓霜：虚瘦得来成一捻，刚很人面染脂香。” 这些诗或许就是诗人喜欢丝瓜的原因吧。 ⑥雪在落，风更寒，一树的老丝瓜，就像一个个老预意，不畏风雪，在半空中快乐 得像一个个模特，做着各种生动的造型，在漫天飞雪中显得格外的迷人！ 13.本文重点描绘了冬天里丝瓜的形态，通读全文，根据课文内容填空。(6分) 段落 冬天里丝瓜的形态 ① 形状不一，像捶衣棒，吊在树枝上，随风摇晃。 ② (1) ③ 老丝瓜牢牢牵住枯藤，载着麻雀摇摇荡荡。 ④ (2) ⑥ (3) 14.品味语言。(6分) (1)品读文本要重视朗读，请说说第②段画线句哪个词应该重读，理由是什么。 (2)请从修辟角度赏析第⑥段画线句子。 15.文章第⑤段引用诗句有什么作用？(3分) 16,将本文题目”一树丝瓜画冬天”改成“冬天的丝瓜“好不好？说说你的理由。（4分) 第三部分写作(60分) 读春天，我们读懂了生命的美好与欢愉：读秋天，我们读懂了股获的辛劳与况重； 读山水，我们读懂了旷达与洒脱，读人情，我们读懂了温暖与善良…读懂，需要反复 的观察、不懈的思考，需要设身处地的理解、跨越时空的对话。读懂，是一种悲悯，是 一种通近。 17、请以“我读懂了"为题，写一篇文章。 /要求，①选材力求新颖，能表达自已独特的体验和感悟，②除诗歌外，文体不限， 不少于500字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美 观。 扫描全能王创建 限 答案 第一部分基础知识（14分) 1.（1)①遮②pian(2)“浸”改为“浸”；“漂"改为“飘” 2.(1)何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时(2)晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄(3) 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝(4)陆游(5)尚思为国戍轮台(6)河流大野犹嫌束， 山入潼关不解平(7)非淡泊无以明志 第二部分阅读理解(56分) 名著阅读(8分) 3.(1)31;此回中八戒用激将法请回孙悟空，助其降妖，展现八戒聪慧机灵，懂悟空性情、 巧用策略达目的，选此回精读可深入剖析其智慧形象，从言行细节洞察心理性格，为研究八 戒智慧关键情节，助读者全面认识其形象复杂性、立体性，于《西游记》人物解读具重要意 义。(2)衍太太(3)迎神赛会 4.示例选孙悟空。孙悟空破石而生、占山为王，后随唐僧西天取经，遇重重磨难。如“三打 白骨精”，被师父误解逐回花果山，仍心系取经大业：“车迟国斗法”智斗虎力、鹿力、羊力 大仙。他看清取经艰难、世态复杂人心险恶，却坚守信念、保护唐僧，不惧权威、反抗不公。 此即认清生活仍热爱，其精神激励我们直面困境挫折、坚守理想追求、勇对生活挑战，为人 生奋斗注入力量，是英雄主义典范，引我们于复杂世界保持乐观、追求光明、成就不凡。 诗歌阅读(7分) 5.D 6.两句皆借月抒情、委婉深沉。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，借明月寄对友人牵 挂关怀，月成传情使者，跨越时空相伴友人，展真挚友情；“月出峨眉照沧海，与人万里长 相随”，以峨眉山月照沧海万里衬诗人与蜀僧情长，月见证情谊、象征长久，借其永恒特性 深化情感。二者借月意象创空灵意境，含思念牵挂深情厚谊，达“言有尽而意无穷”效果，触 动读者心灵深处情感共鸣，升诗歌艺术魅力，为古典诗歌抒情经典，彰显古人借月抒怀独特 审美意趣文化内涵。 古文阅读(15分) 7.(1)②(2)调落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。(3)正(4)更加 8.惟有一言嘱汝者/服官时应时时作归计/勿贪利禄/勿恋权位 9.(1)不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。(2)担心阻碍你的志 向，滋长你的暮气。 10.诸葛亮期望儿子修身养德、宁静致远、惜时勤学、立志成学、避淫慢险躁，塑品德修养、 成就学问德才兼备，传承家族品德智慧、担家国责任；林则徐望子适时仕学兼顾，为官清正 廉洁、不恋权位利禄，归乡积极用世、砥砺自修、勿荒学业情感羁绊，依人生阶段规划发展， 保仕途品德学业平衡、服务家国社会、实现人生价值，二者皆立足时代背景家族期望，为子 女成长指引、凝深沉父爱智慧关怀，具深远教育意义文化价值。 非连续性文本阅读(7分) 11.D 12.类型：盲目乐观型。对策：(1)助其精准规划时间，依作业量难度分时段，设闹钟提醒， 增强时间观念、养按时作业习惯：②制分步目标，化作业为小任务，依学科、难易排序， 完成小目标奖，消畏难情绪、提积极性成就感：③训练自控力，用“番茄工作法”专注作业， 间隙休息，设专注奖励与分心惩罚，增自控抵制诱惑、专注学习。 现代文阅读（19分) 13.(2)外表干枯，颜色似面包，吊在柳树枝头。(3)雪花飘飘中，老丝瓜隐现于柳树白 纱外，像灰黑补丁：于风中荡秋千，不畏风雪，造型生动迷人。 14.(1)示例：“蹿”重读。此词生动写出丝瓜苗生长快、生命力旺盛，凸显其活力激情。 重读突出丝瓜生长态势，传作者对其蓬勃生长赞叹欣赏，于朗读中强化情感表达、渲染活力 氛围，使读者感丝瓜生机活力、品作者情感态度，为文本添灵动色彩、增表现力感染力。(2) 运用比喻、拟人修辞。“像老顽童”“做着造型”“快乐”赋予老丝瓜人活泼顽皮特质，“模特”喻 其姿态优美。生动描绘老丝瓜风雪中灵动姿态，不惧风雪、怡然自得，现顽强生命力、活泼 情趣，表作者喜爱赞美，为冬日添生机温暖，引读者共赏自然妙趣、感生命坚韧魅力。 15.①增文化底蕴。引古代诗人咏丝瓜诗，丰富文本文化内涵，现丝瓜于古典文化受喜爱、 具深厚文化根基，提升艺术品味格调；②衬丝瓜魅力。借诗句描绘意境、展现特质，从视 觉、环境、生长等角度侧面衬丝瓜美与诗意，多角度诠释丝瓜美好，引发读者联想想象、感 受独特韵味，强化形象美感；③强化主题情感。借古人对丝瓜情感共鸣，深掘作者喜爱、 对自然生命赞咏主题，达借古抒怀、古今交融，升主题深度广度、延情感意蕴，使读者领悟 更深、感自然生命文化传承紧密相连。 16.不好。“一树丝瓜画冬天”佳于“冬天的丝瓜”。前者将丝瓜与冬天拟人化，“画”字赋丝瓜 主动创造性，似用身姿绘冬景，生动形象，含艺术美感、生命活力与生活情趣，引发好奇联 想；后者平淡直白，仅指明季节对象，缺生动性、创意性、情感温度，未突出丝瓜于冬独特 意义价值及与冬互动关系，难像前者深掘主题内涵、营造诗意氛围、激发读者审美体验，达 引人入胜艺术效果。 第三部分写作(60分)略