江苏省盐城市阜宁县实验初级中学2024-2025学年七年级上学期12月月考语文试题

七年级语文课堂练习 一、积累与运用 （35分） 班级开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你参与。 1．阅读小文同学的发言稿，根据要求，完成各小题。 ①“读书万卷始通神。”读书可以帮助我们走出自身的狭隘，感受世界的丰富。我们要爱读书、读好书、善读书，只有这样，我们的阅读之旅才会美不shènɡ收，“耕读传家久，诗书继世长”的读书传统，才mián延相传，生生不息。 ②“吾生也有涯，而知也无涯。”在有限的时间里，如何更好地读书呢？首先，读书要有明确的目标。有目标，读书就会有驱动力，就会系统化，而不是零散的。其次，读书贵在坚持。读书修身是一个【甲】 ▲ 的过程，无处不读，无时不读，无事不读，长久坚持，必有成效。 ③另外，读书还要注意“三结合”。【乙】“ ▲ ”，读书要刨根问底，不能随声附和，要在琢磨和质疑上下功夫，将读与思相结合；【丙】“ ▲ ”，要学习圈点批注，记录读书心得，把读、写结合起来；朱熹强调“读书不可只专就纸上求义理，须反来就自家身上推究”，是说读书不能停留在书本上，要把“做”作为读书的着落，努力做到读与做相结合，将所学知识用于实践。 （1）阅读第①段，给加点字注音，或根据拼音写汉字。（4分） ①狭隘 ▲ ②美不shènɡ收 ▲ ③ mián延相传 ▲ ④琢磨 ▲ （2）阅读第二段，在横线【甲】处填入词语，最正确的是（ ▲ ）（2分） A．沉默寡言 B．潜移默化 C．不求甚解 （3）阅读第三段，在横线【乙】【丙】处依次填入名句警句，最恰当的是（ ▲ ）（2分） A．学而不思则罔 书山有路勤为径 B．思而不学则殆 书山有路勤为径 C．学而不思则罔 不动笔墨不读书 D．思而不学则殆 不动笔墨不读书 （4）有同学将发言稿第②③段整理成图表笔记。请你帮他把空缺处内容补全。（3分） ① ▲ 有明确目标 ② ▲ 注意“三结合” 读与思 ③ ▲ 读与做 为更好开展此次活动，组委会请你完成下列任务。 2．完善展板。请你用古诗文原句，将下面展板的内容补充完整。（8分） 古代诗文以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，伴随我们成长。“① ▲ ，不亦君子乎”，给予我们修身养性的指引；“② ▲ ，非宁静无以致远”，洗涤我们淫慢险躁的心府；“我寄愁心与明月，③ ▲ ”，给予我们真挚友情的滋养；“④ ▲ ，⑤ ▲ ”（填写王湾《次北固山下》中的诗句），点燃我们对生活真理的思考；“晴空一鹤排云上，⑥ ▲ ”，激发我们顽强奋斗的精神；“僵卧孤村不自哀，⑦ ▲ ”，给予我们爱国热忱的浸染；“⑧ ▲ ，却话巴山夜雨时”，引发我们对至爱亲情的珍视。 3．撰写对联。请按照对偶的要求，在下面对连横线处填上词语，最正确的是（ ▲ ）（2分） 上联：方尺大小藏尽 ▲ 千秋事 下联：寸指 ▲ 容纳天地万物情 A．万古 深厚 B．万古 厚薄 C．古今 厚薄 D．古今 深厚 4．推荐名著。以下有关名著的信息介绍不正确的一项是（ ▲ ）（2分） A．《论语》是战国思想家孔子及其弟子所著的一部儒家经典。 B．《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集。 C．《朝花夕拾》原题《旧事重提》，收录了鲁迅的十篇回忆性散文。 D．《聊斋志异》是清朝蒲松龄所写的一本志怪小说集。 5．拟写标语。请根据画线句子的内容将下面的标语补充完整，要求对仗工整。（2分） 书籍是人类对自然社会探索认知的积累，是人类求知的捷径。正像鸟儿要想自由自在地高飞入云端，首先要振动自己的翅膀一样，人们要想更快更多地求得知识，丰富自身，就必须勤勤恳恳、扎扎实实地多读书。 标语：鸟欲高飞先振翅， ▲ 。 6．信息提取。现对在校学生课外阅读的有关情况进行了调查，并将调查发现公布如下，请提取出两条结论。（4分） 课外阅读调查情况反馈表 读书兴趣及占比例 读书计划及占比例 读书笔记及占比例 深厚 13％ 有计划 11％ 每读必做 1％ 一般 48％ 有时有计划 32％ 凭兴趣做 24％ 无兴趣 39％ 没有计划 57％ 从不做 75％ ▲ ▲ 7．设计活动。 本次活动准备办一期展板，请你参考示例，再设计一个栏目并说明设计意图。（4分） 示例：栏目一：读世·人间百态 设计意图：引导读者阅读社科类作品，加深对社会生活的理解。 栏目二：① ▲ 设计意图：② ▲ 8．下列对语法知识的分析，正确的一项是（ ▲ ）（2分） A.“酝酿成中华文化宝库中的一杯甘醇美酒”这句运用了比拟的修辞手法。 B.“体味诗人寄寓其中的万种情思”中加点的词依次为动词、数量词、形容词。 C.“意趣”“甘醇”“经典”“发酵”这四个词感情色彩完全相同。 D.“朝晖夕阴”中的“朝”“夕”是反义词，“玩味”“体味”是同义词。 二、阅读与理解 （45分） （一）古诗文阅读 阅读下面这首诗，完成下面的对话。（5分） 夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑①促织②，夜深篱落③一灯明。 【注】①挑：捉。②促织：指蟋蟀。③篱落：篱笆。 9．小文：这首诗写了诗人夜不能寐时的见闻情思。诗歌开头两句中的“送”“动”两个词很妙，你能选择其中的一个词，分析其妙处吗？ 你：好啊！你听我分析，（1） ▲ 。（2分） 小文：你的分析很正确！我觉得这首诗歌抒发的情感也比较多重，例如（2） ▲ 之情，我是这样理解的，（3） ▲ 。（3分） 阅读下面文言文，完成第10—13题。（15分） 齐人有好猎者 齐人有好猎者，旷日持久而不得兽。入则愧其家室，出则愧其知友。惟其所以不得之故，则狗恶也。欲得良狗，则家贫无以。人曰：“君宜致力于耕作。”猎者曰：“何为？”人不对。猎者自思，得无欲吾致力于耕作有获而后市良犬乎？于是退而疾耕疾耕则家富家富则市得良犬，于是猎兽之获，常过人矣。非独猎也，百事也尽然。 10．用“/”为文中画波浪线的句子断句，限三处。（3分） 于 是 退 而 疾 耕 疾 耕 则 家 富 家 富 则 市 得 良 犬 11．参考表格中的方法提示，解释加点的字。（4分） 文言语句 方法提示 释义 （1）齐人有好猎者 课内迁移法：知之者不如好之者 （1） ▲ （2）君宜致力于耕作 查阅字典法：①适宜；合适 ②应该；应当 ③大概；也许 ④当然 （2） ▲ （填写序号） （3）人不对 语境推断法：猎者曰：“何为？” （3） ▲ （4）常过人矣 现代汉语推断法：过人之处 （4） ▲ 12．用现代汉语写出下面句子的意思。（4分） （1）欲得良狗，则家贫无以。 ▲ （2）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 ▲ 13．请结合本文和链接材料，请你分别写出读了这两则故事后从中悟出的道理。（4分） 链接材料：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。——《狼》（节选） ▲ ▲ （二）文学类文本阅读 阅读下面文章，完成第14-17题。（13分） 捅马蜂窝 冯骥才 ①爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了，枝叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 ②“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来。”奶奶总为这个马蜂窝生气。 ③“不行，要蜇死人的！”爷爷说。 ④“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 ⑤“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。 ⑥我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈欲望。那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 ⑦妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂“轰”地飞起来。我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖到屋里。 ⑧当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾把儿，也没能使我那肿包迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。这一下好不轻呢！我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。 ⑨过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在院里，摆手召唤我去，我大着胆子去了。爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只被丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。 ⑩“怕什么，它早死了！”爷爷说。 ⑪仔细瞧，噢，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。 ⑫爷爷说：“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。” ⑬“那它干吗还要蜇我呢，它不就完了吗？” ⑭“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！”爷爷说。 ⑮我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势，与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我的心上。 ⑯那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。 ⑰这一年，我经常站在爷爷的后院里，却始终没有等来一只马蜂。 ⑱转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。 ⑲空空又是一年。 ⑳第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的第一间蜂窝已经筑成了。 ㉑于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。 14．【内容梳理】阅读全文，梳理文章内容，完成表格填空。（3分） 故事情节 我的感受 得知院中是马蜂窝 好奇渴望 （1） ▲ （2） ▲ 看到死去的马蜂 （3） ▲ 等来筑巢的马蜂 舒心舒畅 15．【语段作用】请简析第一段画线句子的作用。（3分） ▲ ▲ 16．【品析语言】请从修辞的角度，说一说第⑦段中画线句子的表达效果。（3分） 我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。 ▲ ▲ 17．【主旨探究】自我批判是人格升华的阶梯。请结合本文和链接材料，回答问题。 （1）请说一说本文作者获得的感悟和思考。（2分） ▲ ▲ 【链接材料】 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢? 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了! ——节选（郑振铎 《猫》） （2） 作者为什么说“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”？（2分） ▲ ▲ （四）名著阅读 班级开展《西游记》名著阅读分享会，请按要求完成题目。 18．在表格空白处补充恰当内容。（4分） 孙悟空三次离开取经队伍小档案 离开原因 后续情节 第一次 ① ▲ 观音传唐僧金箍、授紧箍咒，并劝返孙悟空：唐僧骗悟空戴上金箍，悟空受教，随师西进。 第二次 ② ▲ 唐僧被妖怪变为老虎，八戒到花果山请回孙悟空：悟空智降妖怪，师徒四人继续西行。 第三次 孙悟空打死拦路强盗，唐僧认为悟空凶恶太甚，将他逐走。 唐僧受难，沙僧前往观音处求助：孙悟空随沙僧返回，打死六耳猕猴：师徒四人和好如初。 19．阅读下面一段文字，完成问题。(4分） 行者丢下扇子道： ＂不停当！不停当！被那所哄了！＂三藏只道： ＂怎生是好！＂ ......八戒道： ＂只拣无火处走便罢。＂三藏道：＂那方无火？＂八戒道：＂东方南方北方俱无火。＂ 这段对话选自《西游记》中 ▲ （2分）这一故事情节， 八戒说＂东方南方北方俱无火＂的潜台词是 ▲ （1分），从中可以看出八戒 ▲ 　　 　　 　（1分）的心理。 【思维碰撞】 20．关于《西游记》的主人公是唐僧还是孙悟空这一问题，同学们有不同的看法。你认为是谁，请结合小说内容谈谈你的理解。（4分） ▲ ▲ 三、写作与表达(40分) 学期即将结束之际，班级准备召开一次主题为“感恩有您”的故事会。会上将请同学们讲述自己的成长故事，对助力自己成长的家人、老师、同学、朋友等人深情倾诉。 21．请你选择一个感恩的人物，以“谢谢您，助我成长”为题目，写一篇记叙文，在故事会上与同学们一起分享。 要求：①文体自选，诗歌除外；②不少于500字；③文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 答案 一、积累与运用（35 分） 1. （1）① xiá ài ② 胜 ③ 绵 ④ zuó mo （2）B （3）C （4）① 读书贵在坚持 ② 读与写 ③ 实践知识 2. ① 人不知而不愠 ② 非淡泊无以明志 ③ 随君直到夜郎西 ④ 海日生残夜 ⑤ 江春入旧年 ⑥ 便引诗情到碧霄 ⑦ 尚思为国戍轮台 ⑧ 何当共剪西窗烛 3. C 4. A 5. 人求上进多读书 6. 结论一：在校学生课外阅读兴趣浓厚者占比低，多数学生兴趣一般或无兴趣。结论二：多数学生课外阅读缺乏计划，做读书笔记的学生占比极少。 7. 栏目二：品诗·诗意人生 设计意图：引导读者阅读诗歌作品，提升文学鉴赏能力与审美情趣，在诗歌海洋里感悟语言精妙、情感深邃与意境悠远，让心灵获诗意滋养、精神境界得升华。 8. D 二、阅读与理解（45 分） 9. （1）示例：“送”字妙处在于，它把萧萧梧叶拟人化，仿佛梧叶主动为诗人送来寒声，生动形象地营造出深秋萧瑟氛围，衬托诗人羁旅在外孤寂之感。（2）思乡念亲、怀恋童年 （3）诗人客居异乡，秋风梧叶寒声触发愁绪，而远处儿童挑促织的欢乐场景，与自身孤寂形成鲜明对照，更勾起对故乡亲人与童年欢乐时光的深切思念。 10. 于是退而疾耕/疾耕则家富/家富则市得良犬 11. （1）喜爱 （2）② （3）回答 （4）超过 12. （1）想得到好狗，可家中贫困无钱买狗。（2）一只狼在柴草堆中打洞，企图从通道进入攻击屠户背后。 13. 本文道理：事物间相互关联、相互影响，做事遇困难，可先创造有利条件解决关键问题，达成目标。如齐人通过耕作致富买良犬实现多猎兽。《狼》道理：对待像狼般凶恶狡猾的敌人，要勇于斗争、善于斗争，终将战胜。 14. （1）捅马蜂窝 （2）紧张兴奋、惊恐后悔 （3）愧疚反思 15. 内容上，描绘爷爷后院生机勃勃景象，展现其为动植物乐园，暗示其为“我”童年乐园，为捅马蜂窝等情节铺垫；结构上，引出下文对马蜂窝及相关故事的叙述，奠定全文童趣与自然和谐交融的基调。 16. 运用比喻修辞，把马蜂比作燃料耗尽决心相撞的战斗机，生动形象地刻画出马蜂蜇“我”时径直凶猛、拼死无畏的姿态，凸显其护巢的强烈攻击性与坚决复仇性，侧面体现“我”捅蜂窝行为对马蜂的严重刺激，为下文“我”被蜇及深刻感悟作有力铺垫，增强文章感染力与表现力。 17. （1）作者感悟到不应伤害他人（动物），每一个生命都有尊严与权利，为自身伤害马蜂的行为深感愧疚，获对生命尊重与敬畏及自我反省的深刻思考。（2）因第三只猫的亡失是作者主观臆断、歧视虐待致其冤死，作者意识到自身过错不可挽回，深刻愧疚自责，而前两只猫亡失原因与作者关联度低，未引发如此强烈的心灵冲击与悔恨，故更难过。 18. ① 孙悟空嫌弼马温官小，反下天庭，回花果山自封“齐天大圣” ② 孙悟空三打白骨精，被唐僧误会逐回花果山 19. 三借芭蕉扇；八戒想逃避困难，不愿去有火的西方取经；怕困难、图安逸 20. 示例：主人公是孙悟空。从情节看，诸多降妖除魔情节围绕孙悟空展开，如“三打白骨精”“车迟国斗法”“三借芭蕉扇”等，其机智勇敢、神通广大是推动故事发展关键；从形象塑造，孙悟空具反抗精神、鲜明性格与成长蜕变，从顽猴到取经英雄，此历程为作品核心；从主题表达，借孙悟空取经路上的坚持抗争，展现不畏艰难、自我救赎与追求真理精神，契合小说主旨。唐僧虽为取经核心人物，但相对被动，多依赖徒弟保护，其信念坚定、慈悲善良等品质在故事推动与主题表达力度弱于孙悟空，故孙悟空是主人公。 学科网（北京）股份有限公司 $$