河南省南阳市第十九中学校2024-2025学年九年级上学期12月月考语文试题

报告查询:登录zhixue.com或扫描二维码下载App (用户名和初始密码均为准考证号) 2024.12九年级语文素质调研作业 考场/座位号： 姓名： 班级： 注意事项 1．答题前，考生先将自己的姓名、 班级、考场填写清楚。 2．选择题部分请按题号用2B铅笔填 涂方框。 3．非选择题部分请按题号用0.5毫 米黑色墨水签字笔书写。 4．请勿折叠，保持卡面清洁。 贴条形码区 （正面朝上，切勿贴出虚线方框） 正确填涂 缺考标记 单选题，每题2分。 1.1 [A] [B] [C] [D] 1.2 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 5 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 14 [A] [B] [C] [D] 18 [A] [B] [C] [D] 4、古诗文默写。（每空1分，共8分。） （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） 6. （5分） （一）完成7—10题，共16分。 7. （4分） （1） （2） （3） （4） 第1页 共6页 8. （4分） 9. （4分） 10. （4分） （二）完成11—13题，共11分。 12. （5分） 13. （4分） 第2页 共6页 三、古诗文阅读，共15分。 15. （2分） 16. （4分） 17. （3分） （二） 19. （2分） 四、名著阅读（5分） 20. （5分） 第3页 共6页 五、作文（50分） 21. 100 200 300 第4页 共6页 400 500 600 700 第5页 共6页 请勿在此区域作答或 者做任何标记 800 900 第6页 共6页 2024年九年级语文综合素质作业 语文参考答案与评分标准 一、积累与运用（共28分） 1.⑴D（2分）（承载，读音为chénɡ zài，指承受装载。或担当、蒙受。zài①用车、船等装运：装载、满载而归。②装载的东西：卸载。③充满道路：怨声载道。④又；且：载歌载舞。 zǎi①年：一年半载。②记录；刊登:记载、刊载。） ⑵B（2分）（流淌：液体流动。与上文“一带白水”照应。流转：流动转移，这里指时间推移。覆：盖住。敷：涂上，搽上（偏主动）。复：重复，再次。） 2.D（2分）（A.在写法上“记”大多以记叙为主。唐代杂记以叙事为主，宋代虽抒情、议论乃至考证的成分增加，但，记叙仍为主，如《岳阳楼记》《醉翁亭记》《石钟山记》《游褒禅山记》等。B.“觥筹交错”“筹”是饮酒计数的筹码，“觥”才是酒杯。C.“左迁”表示贬官、降职。古代官职尚右。） 3.C（2分） 4.（8分） ①先天下之忧而忧②后天下之乐而乐 ③浊酒一杯家万里④燕然未勒归无计 ⑤万钟则不辩礼义而受之⑥万钟于我何加焉！ ⑦四面歌残终破楚⑧八年风味徒思浙 5. 共8分 D 应为“先快后慢”。（2分） 6、示例：妈妈，给同学讲解是一种以教代学的学习方法，这也是一种主动学习，能让学习内容吸收率达到90%，甚至远高于我上课认真听讲的效率呢。此外，记忆规律也强调复习要及时。给同学讲题尤其是讲解当天所学，能及时加深对知识的理解和记忆，巩固所学。这也是一种很好的复习方法啊。所以您会支持这种让我和同学“双赢”的做法的，对吧？(注意要联系三则材料，结合费曼学习法，“学习金字塔”和艾宾浩斯遗忘曲线三种学习方法进行分析。5分，言之有理即可) 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 7、(1)被“他”逗乐,抬眼回应 (2)观察环境,展示古籍 (3)脸色渐白,道明身世/眼中潮湿,道明身世 (4)询问进度,不再记恨(每空1分,共4分) 8、①通过写时局危急,城池沦陷,日本人觊觎,“他”连夜装车,历经“盘查、追击、抢劫”,加之“战火蔓延”,只能多次转移,表现了“他”守护古籍的艰难。 ②通过古籍地点的变化,从保定到南国,又经漓江入深山,终在巨岩之腹觅得一石洞藏书,表现了“他”守护古籍的艰难。 ③通过写“他”为避免古籍受损而采取的种种措施,斫巨木,搭支架,晴天搬出晾晒,日夜巡检,表现“他”守护古籍的艰难。 ④运用对比,通过写“他”由“白面书生”到“山野之人”的变化,侧面表现了守护古籍的艰难。(答出任意两点即可。一点2分，共4分) 9、①“他”和社会的冲突:“他”和师弟想要保护古籍,而战火中日寇想要夺走古籍。在这种冲突之下,“他”几经辗转、历尽艰辛,拼尽全力守护古籍,师弟则宁愿自戳双目也不交出藏书,这体现了师兄弟二人全力护书的担当精神和爱国精神。 ②“他”和自然的冲突:八年前“他”想要保护古籍,辗转后觅得一石洞藏书,而石洞藏书容易受潮、易遭虫兽啃食。面对与自然界的种种冲突,“他”斫巨木,搭支架,置书其上，又晴天搬出晾晒以免受潮,日夜巡查以防虫兽。“他”八年如一日的坚持,表现了“他”为护书与自然抗争的智慧和爱书护书的细心与担当。 ③“他”和师弟的冲突:“他”坚持不能把无价古籍交给日寇,师弟则认为因护书而付出人命代价不值得。最终“他”选择远走躲藏保护古籍,而师弟选择留下,后为保护古籍自戳双目。二人看似有巨大的冲突,实则殊途同归,这体现了他们全力护书的担当精神和爱国精神。 ④“他”和自己的冲突:“他”想保护古籍但却导致古籍被损坏,为此十分痛惜,用接下来的八年时间尽心尽力保护古籍,深受后悔、怨恨和遗憾等心情的折磨,直到得知实情，“他”原谅了师弟,其实也是原谅了自己,与过去和解,与自己和解。(答出任意两处即可。一处2分,共4分) 10、示例一:我认为“师弟”是主人公。标题上,本文标题是“完璧”,师弟多年来一直坚持修复古籍、保护古籍,培养弟子，“他”带来的古籍也需要师弟来修;情节上,师弟虽文末才出场,但“他”要求掌柜来修古籍、古籍曾经的故事、古籍现在修复的结果等情节发展,处处绕不开师弟;主题上,文章表达了对师弟牺牲双眼来护书、默默坚持修复书的担当精神和爱国精神的赞美。 示例二:我认为“他”是主人公。情节上,文章主要通过“他”和学徒的对话,讲述了“他”历时八年,几经辗转、历尽艰辛守护古籍,使被日本人觊觎的大批古籍珍本完好无损地重归故土的故事;标题上,文章标题为“完璧”,与“他”的护书经历相照应;主题上,写出了“他”对古籍的珍视和护书的坚决,表达了对“他”付出种种努力来护书的担当精神和爱国精神的赞美。 示例三:我认为“他”和“师弟”都是主人公。情节上,文章主要写了“他”与师弟不同的护书方式,一个几经辗转、历尽艰辛,在深山中守护古籍八年之久;一个宁可自戳双目来保护藏书,坚持修复书籍。标题上,他们的护书故事和标题“完璧”相照应。主题上,通过写二人的护书故事赞美了他们付出种种努力、承受巨大代价来保护中国文化的担当精神和爱国精神。(主题角度必答,2分；标题、情节角度答出任意一个即可2分） （二）（共11分） 11.B 12、[选择乙]（1分） 理由:文本一在第①段开门见山地提出中心论点“刀要在石上磨，人要在事上练,本领要通过学习和实践来获得”，并引用《说苑·建本》中子思的话语进行道理论证;（2分）接着第②③④段分别从勤于学习和善于学习、从贤者身上汲取营养及投身实践三个方面论述如何磨砺自我;第⑤段总结全文,强调要知行结合，经受磨砺,才能长见识、增才干。（2分） 13、可以。 理由示例:陆鸿幼时因病导致脑瘫,但并没有因此堕落,而是积极地投身实践,努力学习,将知识转化为能力,最终经历磨砺取得成功,他的工厂也成为残疾人扶贫创业基地,对社会做出了巨大贡献。（2分）陆鸿的事例既与文本一论述的磨砺自我还需投身实践,经受生活磨砺,对事物加深认识,将知识转化为能力的观点一致，又与文本二中“磨砺始得玉成，笃行方能致远”的观点一致。因此链接材料可以充当两个文本共同的事实论据。（2分，不写理由不得分） 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 14、D（2分）（“作者”错误，应该是“曾子、荀卿、公孙弘、朱云等几位晚学者”） 15、因为心中有足以快乐的事情，就不觉得吃的、穿的享受不如别人。（意思对即可，2分） 16、⑴先达的严厉（辞色之严、呵斥之厉）与作者的谦恭（“俯身倾耳”、“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”）形成鲜明对比，表现作者问学的甘苦。 ⑵作者自己简食破衣与同舍生的华衣美饰作对比，表现自己物质条件的匮乏的苦寒之状。（一点2分，共4分，意思对即可。） 17、甲文叙述为主，兼有描写，乙文议论为主。（2分）认为哪个文段都可以，只要理由充分，1分。 示例1：我认为甲文段劝说效果更好，因为甲文段记叙作者自己的经历与事迹，劝学主旨蕴含其中，亲切自然，真实感人，便于读者接受。 示例2：我认为乙文段劝说效果更好，因为乙文段以大量的实例论证学“不可自弃”的观点，观点明确，说服力强，便于读者接受。 乙文参考译文 如果在壮年时失去了学习的机会，仍然应当在晚年时抓紧时间进行学习，不可自暴自弃。孔子说：“五十岁时学习《易》，就可以不犯大的过错了。”曾子七十岁时才开始学习，最后名闻于天下；荀卿五十岁才开始到齐国游学，仍然成了大学者；公孙弘四十多岁才开始读《春秋》，靠这学问后来终于当上了丞相；朱云也是四十岁才开始学习《易经》《论语》的，最后成了大学者。这些都是早年沉迷而晚年醒悟的例子。普通人如果到成年以后还未开始学习，就说晚了晚了，就这样拖拖拉拉过日子，好像面对着一堵墙壁什么也看不见，也可算是愚蠢的了。从小就开始学习的人，就如同太阳初升时的光芒；到老来才开始学习的人，就如同手持蜡烛在夜间行走，但总比那闭着眼睛什么也看不见的人强。 注：“曾子七十乃学”二句《类说》“七十”作“十七”，曾子小孔子四十六岁，而从其学，故此处应以“十七”为当。旧时十七岁已达入仕之年，而曾子十七岁始学，故可谓晚学。 （二）（共4分） 18、C（2分） 19、①下片前四句虚写：此人想象自己驰骋疆场的情景、赢得功名的荣耀，表达了杀敌报国的雄心壮志。 ②最后一句实写：现实是自己年老体衰，无所事事。虚和实、壮和悲、理想与现实，形成强烈的反差。（意思对即可。每点1分，共2分） 20、（5分）（1）①答案：示例一:选A。宋江一直仗义疏财,曾赠银救济阎婆惜娘儿俩,结果被缠上。后来宋江因阎婆惜发现晁盖所赠的黄金和文书并对他敲诈威胁,怒杀阎婆惜。他由此从一名官府的押司变成了在逃的罪犯。“钱”是宋江仗义疏财、重情重义的见证,也是他命运的转折点。 示例二:选B。鲁达与史进、李忠饮酒时获悉金氏父女被镇关西欺凌,他愤怒不已。次日一早便去伸张正义,最终打死恶霸镇关西,走上逃亡之路。在五台山避难时,又因醉酒大闹寺庙,被迫离开。在酒的催化下,我们看到了一个行侠仗义、性情豪爽的鲁达,“酒”推动了鲁达命运的转变。 示例三:选C。杨志迫于生计,准备卖祖传宝刀,却因误杀泼皮牛二,被收监流放,宝刀也因此被没人官库。因为一把“刀”,杨志的人生几经周折。丢失生辰纲后,他被逼上梁山。杨志是名将之后,武艺高强,但最终无用武之地。这把祖传宝刀既影响了杨志的命运,也是杨志一生的写照。(结合情节分析3分,点明事物和人物的关系2分,共4分） ②[答案]示例一:我认为《西游记》中的孙悟空和《水浒传》中的鲁智深在旅行的途中不会产生矛盾。孙悟空正直无私、爱憎分明,即便在唐僧分辨不出人和妖精的情况下毅然三打白骨精。(2分)鲁智深疾恶如仇、侠肝义胆,他听说金氏父女被镇关西欺凌的遭遇后挺身而出,三拳打死了镇关西。(2分)他们都心存正义,有着共同的精神追求,(1分)所以我认为他们在旅途中不会产生矛盾。(共5分) （2）①示例:《我爱这土地》。这首诗的核心意象是“土地”,“土地”是“被暴风雨所打击着的”,是掩埋着诗人的“羽毛”的,它凝聚着诗人对祖国和人民深沉的爱,对民族危难和人民疾苦深广的忧愤。 ②答案.示例一:选择《艾青诗选》“苦难”。艾青的诗歌中充满对民族苦难的深刻描绘,如在《大堰河会我的保姆》中,展现了当时中国人民的悲惨遭遇。这些苦难促使人们觉醒、抗争,也让我们明白只有经历苦难的磨砺,才能更加珍视和平与美好。 5、 21.作文（50分） 2024年河南省中考作文评分标准 学科网（北京）股份有限公司 $$2024.12 九年级语文素质调研作业 （满分 120 分，考试时间：120 分钟） 注意事项: 1.本试卷满分 120 分，考试时间 120 分钟。 2.答题前,考生务必先将自己的姓名、考号、学校填写在试题卷和答题卡相应位置， 3.考生作答时，将答案涂写在答题卡上，在本试题卷上答题无效。 一、积累与运用（共 23 分） 1、阅读下面语段，完成有关题目。(共 4 分) “青山横北郭，白水绕东城。”一首唐诗，勾连出多少历史轶事;一带白水，流 tǎng ① 着多少美丽传说;一座小城，承载．了多少深深依恋……只是随着岁月的 liú_ ② _转，文献 的失传，名人的行迹才渐次埋没，传说被 fù ③_以岁月的灰尘。我们如此热爱家乡，解读 和传承历代贤达留下的宝贵精神财富，让帝乡历史文化更加璀璨夺目。 (1)下面词语中加点字和“承载”的“载”读音相同的一项是（ ）(2 分) A.载．入史册 B.千载．难逢 C.据实记载． D.风雪载．途 (2)依次填入文段横线上的汉字，全都正确的一项是（ ）(2 分) A.①溏 ②流 ③敷 B.①淌 ②流 ③覆 C.①淌 ②留 ③复 D.①溏 ②留 ③覆 2、下列文学常识、文化常识表述正确的一项是（ ） （2 分） A.“记”是一种文体，可以记人记事，可以记山水游历，可以记器物建筑，可以记杂物书画， 故又称“杂记”。在写法上“记”大多以议论为主，兼有记叙和抒情。 B.“觥筹交错”“强饮三大白”“金樽清酒斗十千”中的“筹”“白”“樽”都有“酒杯” 的意思。 C.“滕子京谪守望巴陵郡”“左迁至蓝关示侄孙湘”中的“谪”表示官吏降职或远调，“左 迁”表示升职。 D.“一门父子三词客，千古文章八大家”这副对联中，提到的“父子三词客”是苏洵、苏轼、 苏辙，“八大家”是韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。 3、将下列句子组成语意连贯的一段话,排序最恰当的一项是（ ）(2 分) ①就让我们用“慎独”鞭策自己,踏实做事，坦荡为人，做一个道德高尚的人，让社会更加 文明、和谐! ②那么怎样才能做到“慎独”呢?关键要在“隐”和“微”上下功夫,即无人在场和有人在场 都是一个样。 ③由此可见,一个人在没有外部监督的情况下依然严于律己、遵守道德,坚守“慎独”,是十分 必要的。 ④除此之外,“慎独”还离不开对自己的严格要求。三国时期刘备的“勿以恶小而为之,勿以 善小而不为”就是慎独自律、道德完善的体现。 ⑤现实生活中,常有这样的现象:一些人在公共场合、集体生活中谦恭知礼,一旦置身于四下无 人的环境就不再遵守公德。 A.②④⑤③① B.⑤②①④③ C.⑤③②④① D.②③④⑤① 4、古诗文默写。（共 8 分） 言为心声，文如其人。纵观我国古今著名诗文，很多篇章都体现了作者的人生目标和追求: 范仲淹在《岳阳楼记》中抒写自己政治抱负的句子是“ ① ， ② ”。 范仲淹《渔家傲 秋思》中表现守边战士既思念家乡又渴望建功立业的矛盾心理的句子是： “ ③ ， ④ ”。不合乎礼仪的优厚俸禄为人所不齿，正如《鱼我所欲 也》中那样：“ ⑤ ， ⑥ ！”秋瑾《满江红》中借“四面楚歌”的典故， 表达了词人和国家危难出境的词句是：“ ⑦ ， ⑧ 。”“在心为志，发言为 诗，情动于中而形于言”，诗文就是这样表达心志的。 5、“工欲善其事，必先利其器；器欲尽其能，必先得其法。”为了帮助大家尽快掌握科学 的学习方法，提高学习效率，高效合理地应对九年级的重重挑战，小文一组搜集了一些有关 学习规律和方法的材料，整理如下。请阅读材料并完成(1)～(2)题。(共 8分) 材料一：费曼学习法是美籍诺贝尔物理学奖获得者理查德·费曼提出的一种学习方法。 费曼学习法的核心，是把复杂的知识简单化，以教代学，让输出倒逼输入。它对输出思维极 其推崇，认为输出就是最强大的学习力，能不卡壳复述学习内容，才是学全；它对简化思维 格外重视，强调找出问题的要害，把复杂的知识简单化，认为把高深的知识用平实的话说出 来，才是学透。这不只是一种学习方法，更是一种思维方式。 材料二：根据美国缅因州国家训练实验室的研究成果，学习专家爱德加·戴尔于 1946年提出 “学习金字塔”模型(如下图 1)。 材料三：识记了的信息随着时间的推移，总是要不断遗忘的。对于遗忘的进程，心理学家们 很早就表现出了极大的兴趣并做了大量研究。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗 忘曲线(如上图 2)。他发现遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，复习最好要及时进行。 下列对三则材料相关内容的表述，不正确的一项是( )(2分) A．费曼学习法十分重视输出思维和简化思维，它既强调输出的流畅性，又重视用深入浅出 的讲解来展示学习者是否真正学透了。 B．“学习金字塔”鲜明地呈现出自上向下七种不同的学习方式所对应的学习内容平均留存 率，依次从 5%递增到 90%。 C．按照“学习金字塔”来看，费曼学习法属于主动学习，其学习内容平均留存率是最高的。 D．艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是不均衡的，其规律是先慢后快。 6、同学在学习上遇到了困难，你想做“小老师”给他讲解，可妈妈觉得这会影响你的学习。 请你结合上面三则材料．．．．劝说妈妈，做到有理有据。(5分) 二、现代文阅读（共 27 分） （一）阅读下文，完成 7--10 题。（共 16 分） 完璧 ①“听风庐”打烊前一刻，他身披风尘，挑帘而入：“只有你一人在？喊掌柜的出来， 我有古籍要修复。” ②学徒抬眼，眸子黑亮，被他杂糅的外乡口音逗乐：“师父深居简出，从不见人，把 书留下便可。” ③他愣一下，眼含挑剔，扫视学徒面前的工作台。桌案简陋，工具却排列似兵阵：浆 笔、棕刷、镊子、铁锥、砑石、竹起子……几册已修好的线装书，安卧如归巢之鸟。他暗自 惊叹：修旧如旧，不留痕迹，属上乘技法。 ④他将包裹缓放于柜面。学徒欲上手相助，被他以眼神挡回。 ⑤包裹解开，一层又一层。一本古籍，躺在二人之间。 ⑥学徒不禁轻呼：“好书啊！”罕见的明内府珍本，凤纹封面，黄绫签条。漫长岁月 里，它避过了虫蠹鼠啮，水浸风化，品相近乎完美。 ⑦他戴上手套，小心翻动书页。开本宏阔，墨色饱满浓郁，卷首卷尾均钤朱印。学徒 再三赞叹。及至翻到某页，学徒才猛然呆住。那页纸枯皱残破，像被踩烂的落叶，与书体仅 余一绺相连。可推测出，曾遭外力野蛮撕扯。 ⑧学徒以目光摩挲那处伤口，不住叹息。 ⑨他的呼吸变得急促，语音亦锐利如刀：“你说，该如何惩罚那毁书之徒？” ⑩学徒切齿：“鞭笞火烤也不为过！” ⑪他神色稍缓，说：“如此绝世孤本，修复所用纸张宜选用颜色、质地、厚薄相近的同 时期旧纸。工艺要求也颇苛刻，先精心调出浆水，涂于纸上，待纤维疏松膨胀，再将修复纸 与原纸粘合。过程看似简单，但须有补天之手，贯虱之睛。见不到你师父，我怎能放心？” ⑫学徒嗫嚅道：“其实……我也可以。” ⑬“你？黄口小儿！若你晓得这古书的坎坷经历，便不会出此狂言。也罢，就给你讲一 讲。” ⑭学徒方知，这部书原存于本地一座藏书楼。八年前，保定城沦陷，日本人觊觎库中古 籍。他整理珍本，连夜装车运走，历经盘查，追击，抢劫。随着战火蔓延，多次转移，翻山 过河，辗转数省，至南国。又沿漓江，入深山，于巨岩之腹，觅得一石洞藏书。为免受潮， 他斫巨木，搭支架，置书其上。每遇晴天，便搬出晾晒。日夜巡检，以防虫兽。一晃已逾八 载，他由一个白面书生，变成手足粗砺的山野之人。那一洞书，安然酣眠于战火之外。某次， 他出山采买，从兽口救下一个女子。不久，二人成婚。日本投降后，他联系舟车，将书运回。 临行时，幼子还未满月。 ⑮二人眼中不觉潮湿。“那，这本书因何被毁？”学徒问。 ⑯他接着讲述。这批书籍当年离开保定前，曾被他的师弟拦下，说同城另一家藏书楼， 日本人去“借”书，主人不允，当天，其妻便无故横死于街市。藏书楼主大恸，但仍不松口。 不知日本人又使出何种伎俩，第二日，那楼主竟自缢于檐下。几个门生亦蹊跷失踪，生死未 卜。师弟坚称，若为护书而付出人命代价，太不值得。 ⑰二人争执，互不相让。情急间，他抄起这部珍本，怒指师弟：“你忍心将这无价宝物， 拱手让给鬼子糟蹋？”说罢手臂一挥，书竟脱手，像断翅的鸟，惊恐坠向地面。 ⑱师弟忙冲上前，一把抓去。一页纸瞬间被攥为一团，几乎与书体脱离。 ⑲他呆愣不动，锥心般痛。师弟却咬牙说：“我亲眼看到，那死者的幼子抱住父亲悬空 的腿哭泣！若能少亡一命，这一楼书，又算什么！” ⑳学徒脸色渐渐苍白，垂泪道：“我就是那藏书楼主之子，后来被师父收养，传我全部 技艺，与我相依为命。”霎时，他浑身凝冻，沉默良久。 ㉑三天后，他再次来到听风庐：“能否修复？可有进展？” ㉒学徒声音沉郁：“您上次提到的‘师弟’，我知道是谁了。” ㉓他叹口气：“那本书，你师父可曾看过？” ㉔“看过……不，没看过。”“怎讲？” ㉕“师父净手后，轻抚封面，还未触摸内页，就突然抽泣起来，让我为他整理行装，出 了趟门。”“出门？他不会是躲我这个师兄吧？” ㉖“师父说，他去寻纸。听风庐的各类存纸，皆无法与此书匹配。” ㉗“寻到了吗？”“寻到了。只是这铺子，也不再是师父的了。明代合适的纸，只那一 处有。人家欺他心急，用一片巴掌大的纸，换走了这间听风庐……” ㉘他吃了一惊：“我要当面告诉师弟，这几天，我终于想通了，也不再记恨他……他就 那么不想见我？” ㉙“他无法‘见’您了，他……是个盲人。”“什么？！” ㉚“日本人设宴，逼他交出藏书。为避免再有无辜者被害，师父连干三杯后，两手各持 一箸，自戳双目，从此日日听风……”他身体一晃，险些栽倒。 ㉛“师父只想问您，那批书，幸存几何？” ㉜“那批书，已完璧返回……不止是我守护的书，还有桂图的珍本善本、浙图的《四库 全书》，以及北平、安徽等多地藏书，均是历尽艰辛，迁徙到日寇难至之处。抗战胜利后， 才陆续重归故土。” ㉝门外石阶忽有响声，一根光滑的竹杖，探进帘来。 （选自《小小说月刊》作者阿英 2023 年 12 月） 7、理清小说情节脉络，才能由整入微，把握文章内容。请参照示例，梳理情节，完成下表。 （4 分） “他” 学徒 挑帘而入，表明来意 （1） （2） （2） 赞不绝口，疼惜破页 再请掌柜，讲述故事 （3） （4） （4） 沉郁心疼，说出实情 8、小说第 14 段是怎样表现“他”守护古籍的艰难的？请简要分析。（4 分） 9、这篇小说设计了多处戏剧性冲突,请结合文章内容和知识卡片,找出两处冲突,并分析其 作用。（4 分） 【知识卡片】戏剧性冲突，是对人与社会、自然、他人以及自我之间的矛盾的艺术化体现。 这些矛盾冲突，能够推动故事情节的发展，凸显人物形象和文章主题。 10、对于小说的主人公,同学们展开激烈讨论,有人认为“他”是小说的主人公,有人认为“师 弟”才是小说的主人公,请结合文章内容说说你的观点。(4 分) （二）阅读下面两个文本，完成 11--13 题（11 分） 【文本一】 宝剑锋从磨砺出 ①刀要在石上磨,人要在事上练，本领要通过学习和实践来获得。在西汉经学家刘向著 《说苑·建本》中,孔子的嫡孙子思有云:“学所以益才也,砺所以致刃也。”意思是:要想增长才 干，就要努力学习;要使刀刃锋利，就得勤加磨砺。子思结合自身体验，进一步阐释:“吾尝幽 处而深思,不若学之速;吾尝跂而望,不若登高之博见。”与其一个人独处思考，不如通过学习 提高得快;与其踮起脚尖来张望,不如登上高处看得远。 ②磨砺自我,离不开学习这个“磨刀石”。一个人只有勤于学习、善于学习才能增长才干、 提高本领。明初文学家宋濂年少时家境贫寒，可他求知若渴,家中少书,就借书抄录，十数年 如一日,焚膏继晷、苦学不怠。正是凭着这样的学习劲头，宋濂成长为一代大学问家。只要 勤学好问，就算客观条件不好,也能学有所悟、学有所得。 ③在学习中磨砺自我,除了勤奋刻苦，还要善于“登高”,从贤者身上汲取营养。孔子一生 谦虚好学,他曾访官于郯子,“问礼于老聃,学鼓琴于师襄子,访乐于苌弘”,不断“择其善者而从 之”,来充实自己的学识;诸葛亮早年躬耕于南阳时,仰慕春秋时期辅佐齐桓公成就霸业的管仲, 便苦心研习管仲在政治、军事、外交上的谋略，并活学活用,后亦成一代名相……可见,善于学 习的人都善于“站在巨人的肩膀上”,开阔视野,以求“博见”,进而达到“益才”。 ④磨砺自我,既要读有字之书,又要读无字之书。只有投身实践，经受生活磨砺，才能对 事物加深认识,将知识转化为能力。陆游为实现抗金报国的理想,自愿调往当时宋会对峙的最 前线。他随军深入金占区，勘察敌情，南宋百姓提着酒浆向他哭诉所受的苦难。正是这种实 践经历,让陆游对“家国”二字有了更深的理解，他将其诉诸笔端，写出了“忆昨王师戍陇回, 遗民日夜望行台”等不朽诗句。 ⑤宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。成才成功没有捷径，只有知行结合,在学中干、在 干中学，经受大事、难事、急事、险事的磨砺,才能长见识、增才干。我们要发扬理论联系 实际的作风,深学习,实调研,学以致用，多经风雨、多见世面，在真刀真枪的砥砺中练就硬脊 梁、铁肩膀、真本事。(作者:徐荔。有删改) 【文本二】 磨砺始得玉成 ①在中国传统文化里,“玉”常常被用来形容人的优秀品质,彰显着东方美学的韵味。中国 人从美玉身上,寻找到了修身立德的追求,寄托着为人处世的智慧。《荀子·法行》中记载,子贡 询问“君子贵玉”的原因，孔子答曰:“夫玉者,君子比德焉”。谦谦君子，正如温润之玉,光华敛 于内而不炫于外,清辉藏于身而气韵自生,给人以温暖和力量。 ②玉石藏于山中、埋于谷底，与普通石头不分轩轾,如何成为众所敬仰的美玉? 坚固细 密的玉石,必得经过一番艰苦的切、磋、琢、磨,才会露出质朴面目,显出纯美底色。“玉不琢, 不成器”,器与人皆通此理。只有历经雕琢磨砺,唤醒内心的道德准则,淬炼信仰的主心骨,才能 成为一个有益于国家和人民的人。大凡成就大业者、贡献杰出者、勇赴使命者、舍己为人者, 无不是经历几番潜心学习、艰苦锻炼、奋斗打拼,才为世所识、为人所赞。磨砺始得玉成， 笃行方能致远。拿出“燕子垒窝”“老牛爬坡”的劲头,在工作实践中战风雨、斗寒霜,在严峻复 杂的斗争中砥砺心性、强壮筋骨、增长才干,才能琢磨成器、百炼成钢，最终有所成就。 (作者:康岩。有删改) 11、下列对文本一和文本二的理解和分析,不正确的一项（ ）（2 分） A.两个文本首段都引用了名人名言,但只有文本一运用道理论据,论证了中心论 点。 B.想要学有所悟、学有所得,不仅要有良好的客观条件,还要勤于学习、善于学习。 C.文本一中加点的关联词“只有……才能……”表条件关系,体现了语言的准确性。 D.两个文本表明要经历磨砺才能获得本领,但阐述的经历磨砺的方式不完全相同。 12、下面是对文本一段落关系结构梳理的图示,请你选出最恰当的一项并说明原因。（5 分） 【甲】 【乙】 【丙】 ② ③ ② ③ ①② ⑤ ① ③ ⑤ ① ④ ④ ④ ⑤ 13、如果给两个文本补充论据，下面的链接材料是否可以作为两个文本共同的事实论据?请 说明理由。（4 分） [链接材料]江苏小伙陆鸿，幼时因病导致脑瘫。他,开始摆摊、开店、学影视后期。2017 年， 他带领残疾人做自媒体、开网店。如今，他的工厂已成为远近闻名的残疾人扶贫创业基地， 真是“艰难困苦，玉汝于成”! 三、古诗文阅读（共 15 分） （一）阅读下面两个文段完成 14--17 题（共 11 分） 【甲】送东阳马生序(节选) 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大 寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余 因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执 经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾 耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚， 卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜 肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若 神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤 且艰若此。 【乙】勉学(节选) 学若失于盛年，犹当晚学，不可自弃。孔子曰:“五十以学《易》，可以无大过矣。” 曾子七十乃学，名闻天下;荀卿五十始来游学，犹为硕儒;公孙弘四十余方读《春秋》，以此 遂登丞相;朱云亦四十始学《易》《论语》，终成大儒:此并早迷而晚寤也。幼而学者，如日 出之光;老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。 (选自南北朝颜之推的《颜氏家训·勉学第八》，有删改) 14、下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ）(2 分) A.“援疑质理”中的“质”是询问的意思，写出了作者虚心请教、认真求学的态度。 B.“持汤沃灌”中的“汤”意思是热水，和现在常用的汁水多的食物的意义差别较大。 C.“名闻天下”中的“闻”指闻名，出名,表现曾子虽晚学，但成就很高。 D.“早迷而晚寤”中的“寤”在这里有觉悟、醒悟的意思，表现了作者对学习认识的觉醒。 15、把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。(2 分) 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 16、甲文“叩问”与“从师”部分都采用了对比的写法，结合内容，简要分析两处对比各自 的作用。(4 分) 17、甲乙两文都是主旨都是“劝学”，表达方式有什么不同?对中学生来说，你认为哪个文 段劝说效果更好?为什么?(3 分) （二）阅读下面一首词，回答问题。（4 分） 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 18、下列与“梦回吹角连营”表达的内容和情感最接近的一项是（ ） A. 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） B. 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（李白《行路难（其一）》） C. 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》） D. 因思杜陵梦，凫雁满回塘。（温庭筠《商山早行》） 19、仔细阅读下片，请从虚实结合的角度体会词人内心的情感。 四、名著阅读（5 分） 20、请从下面四个小题中任选一题作答。(5 分) (1)①《水浒传》中有许多关系到人物命运的事物,如刀、酒、钱等。请参照示例,从下面三组 关系中任选一组,结合相关情节,分析该事物和人物的关系。 B.鲁达和酒 A.宋江和钱 C.杨志和刀 示例:林冲和风雪。林冲一直委曲求全,却屡遭陆虞候等人逼迫陷害。直至一个风雪日,林冲外 出买酒归来发现草厅被雪压倒,留宿山神庙,用石头堵住庙门。看见草料场起火正想去救火, 碰巧听到陆虞候等人火烧草料场的诡计,遂杀死陆虞候等人,走上反抗之路。在风雪中,林冲由 一个逆来顺受者成为一个奋起反抗者,这是他人生中的一个转折点。 ②旅行的过程中,同伴之间时常会出现矛盾与冲突。想象《西游记》中的孙悟空和《水浒传》 中的鲁智深结伴旅行,他们在旅途中是否会产生矛盾?根据自己的阅读积累与思考,对人物进 行作答。(5 分) （2）①20 世纪 30 年代,民族救亡的洪流裹挟着年轻的艾青。青春之“我”,抒发着对祖国 的炽热情怀。请从下面选项中,任选一首诗歌,说说意象选择对表达情感的作用。(4 分) A.《雪落在中国的土地上》 B.《向太阳》 C.《我爱这土地》 ②为了加深同学们的理解，语文老师特意给《艾青诗选》加了一个主题词：苦难，请你根 据示例，根据所给的主题词为同学们讲述你的理由。 《艾青诗选》“苦难” 示例:选择《昆虫记》“生命”。《昆虫记》中,面对严酷的自然环境和激烈的生存竞争,昆虫 们展现出了生命的顽强和强大的适应力。例如蝉在地下忍受四年的黑暗与孤独,只为一夏之 鸣;蜘蛛巧妙织网,精准捕猎。这启发我们,外在环境虽然艰苦,但生命更强大。 五、作文（50 分） 21、从下面两个题目中任选一题写作。 （1）我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上 有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。 请以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文。不少于 600 字。 要求：①除诗歌、剧本外，文体不限。②不得套作，不得抄袭。③文中不得出现真实的地名 （县名）、校名和人名。 （2）阅读下面的文字，根据要求写作。人生际遇既有顺境，也有逆境。欢笑与泪水，激励 与挫折，成功与失败，都能促人成长。 请以“我在 中成长”为题目，写一篇记叙文。 要求:①把题目补充完整。②表达意图明确，内容充实具体。③不少于 600 字。 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。