2025届高考专题复习：分析小说文本特征

分析小说文体知识和文本特征 复习任务　1.掌握小说文体特征知识。 2.理解小说的文本(文体)特征，掌握“理论(评论)—文本”互证题的解题方法。 考情微观 文本特征 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2022 全国甲卷 《支队政委(节选)》《长征：前所未闻的故事(节选)》 这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。(6分) 文体特征及艺术表现比较(小说与回忆录) (1)从文本、文体特征入手考查考生对小说的阅读，这是一个新的命题点、新方向。 (2)命题着力点在对小说虚构与真实的本质特征的认识上。 (3)考查以两种题型进行：①以“个”考“类”(该篇文本所体现的文体特征)；②据理解文[给出文学理论或评论，从该文本中找出依据，也称“理论(评论)—文本”互证题]。 2021 新高考Ⅱ卷 《放猖》《莫须有先生教国语》 文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。(6分) 据理解文 2019 全国Ⅰ卷 《理水(节选)》 《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分) 文体特征分析(历史小说) 前备知识——小说本质特征和元素特征 一、小说的文体知识 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 1.小说四要素关系图 在小说中，情节是其骨架，环境是其依托，人物是其核心，主题是其灵魂。它们具体的相互关系如下： （关注专业词语，立求答题准确） 2. 小说与散文的文体区别 (1)小说虚构，散文写实。小说中的人物往往是作者虚构出来的；而散文中的人物是在真人真事的基础上进行剪裁加工，写意式描绘的。 (2)小说重在表达作者对人、对人生、对生活、对世界的看法，散文重在表达作者的情感。 (3)小说的主体是讲故事，讲究讲故事的技巧以及结构的安排；而散文不讲究情节安排，所谓“形散神聚”也只是它结构上的特点之一。 (4)写景状物对于小说而言，是小说的环境描写；而对于散文而言，则是突出景物的特点，表达对景物的赞美以及自身情感。 3.小说文体分类 4.教材学考关联梳理 单元 篇名 文体 可能关联点 必修上册第一单元 《百合花》 散文化(诗化)小说 关联主题 青春激扬 《哦，香雪》 关联文体 散文化(诗化)小说阅读 关联考点 ①意象作用；②景物描写 必修下册第六单元 《祝福》 现实主义小说 关联主题 观察与批判 《林教头风雪山神庙》 章回体小说 关联文体 章回小说与现代主义小说阅读 《装在套子里的人》 批判现实主义小说 《促织》 文言小说 关联考点 ①情节结构(情节突转)与叙事特点；②虚构与写实特征；③人物的典型性格及作用；④环境对人的影响 《变形记(节选)》 现代主义小说 选择性必修上册第三单元 《大卫·科波菲尔(节选)》 自传体小说 关联主题 多样的文化 《复活(节选)》 批判现实主义小说 关联文体 外国小说(魔幻现实主义小说)阅读 《老人与海(节选)》 “迷惘的一代”小说 关联考点 ①独特的叙述视角；②心理描写及其作用；③“魔幻”手法；④圆形人物与扁平人物 《百年孤独(节选)》 魔幻现实主义小说 选择性必修中册第二单元 《荷花淀》 “荷花淀派”(诗化)小说 关联主题 苦难与新生 《小二黑结婚(节选)》 “山药蛋派”小说 关联文体 红色小说及荷花淀派、山药蛋派小说阅读 《党费》 红色小说 关联考点 ①革命英雄形象特点；②理解革命文化主题 选择性必修下册第二单元 《阿Q正传(节选)》 讽刺小说(中篇小说) 关联主题 时代镜像 关联文体 乡土小说阅读 《边城(节选)》 散文化(诗化)小说(中篇小说) 关联考点 ①人物形象特点；②丰富的主旨意蕴；③作家的创作风格和语言风格 二、小说本质特征 小说的本质特征是虚构，通过叙述虚构世界与人生。 虚构与真实是小说的本质特征。抓住小说中“虚构”与“真实”二者的辩证关系，学会从文体特征的视角审视小说文本，从文体视角考虑小说的情节安排、人物塑造、主题达成、审美效果等，有助于小说深度阅读能力与审美鉴赏能力的有效提升。 1．虚构性与真实性 【虚构性】 故事中的人物是虚构的，故事情节是虚构的，人物活动的环境的虚构的。（三要素） 【真实性】文学的真实、小说的真实不只是生活的真实，更是加工、提炼过的艺术真实。 故事中人物的塑造是真实的，情节发展过程是真实的，对环境的描写是真实的，反映的社会环境背景是真实的，想表达的主题是真实的。 【历史小说很特别】 历史小说是小说的一种，通过描写历史人物和事件，再现一定时期的生活面貌和历史发展趋势。它有三个重要特征： (1)符合历史真实(重要人物、事件、场景必须真实)。 (2)适当艺术虚构。 (3)贴合当今时代。虽然写的是历史，但可为后人提供某种借鉴，为现实生活服务。代表作品尤多，如历史上的《三国演义》《水浒传》，当代的《红岩》等。 赏析历史小说，要注意三点： (1)联系历史，通过比较，留意作者改编和创造之处。 (2)知人论世，理解作者创作的现实背景和创作意图。 (3)赏析艺术技巧，尤其是真实与虚构、历史与现实、人称视角等技巧。 例如：《江上》《终以身死问苍天》 1.春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转逃亡，是真实的历史故事。但是故事中渔夫身份从一个义士变成一个普通人是虚构，渔夫做的事情也是虚构的。 2.屈原含恨投汨罗江的故事是真实的，但是故事中新增了渔人搜救和仲连话别则是虚构的。 【二者关系】 真实是虚构的基础，虚构是在真实基础上的提升和再创造。 2．真实性与文学性 小说的文学性指运用形象的语言、精巧的结构、曲折的情节等各种各样的艺术手法来反映生活、表达情感。如虚构的形象、语言、结构、技巧、手法等一些形式要素。 三、小说文本的多种元素特征 文本元素 解读 1.故事与新编(历史与虚构) 如：《理水》《江上》 关系：“故事(历史)”是“新编(虚构)”的基础，“新编(虚构)”是在“故事(历史)”之上的创新。 效果：保留下的“故事(历史)”，富有历史韵味、传奇(神话)色彩或浪漫色彩等；“新编(虚构)”的方式(三要素及叙述方式)，充满想象力、创造性，思想上赋予现实意义和深刻内涵。 2.历史(往事、回忆)与现实 如：《活着》《雨夜小站》 关系：一主一辅(依据两者内容决定)；两个时空形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。 效果：拓展(补充)情节，丰富(完善)内容；结构灵活，避免平铺直叙；多角度展现人物形象；烘托现实情怀，深化主题；拉近历史与现实的距离，使历史故事更具艺术真实和艺术张力。 3.梦境(想象、幻觉)与现实 如：《红楼梦》宝玉梦游太虚幻境 关系：“梦境(想象、幻觉)”为虚，“现实”为实；两者形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。 效果：(参见2)(两结合)以虚衬实(虚实相生)；增强抒情性，富有梦幻(浪漫/神秘/恐怖)色彩。 4.科学与幻想 关系：“科学”是“幻想”的基础(富有真实性)，“幻想”是“科学”的突破(富有想象力)。 效果：(两结合)富有科学的真实性、科技的预见性和科幻的神奇性；体现作者的人文关怀与思考。 5.科学幻想与现实情怀 如：《三体》 关系：“科学幻想”是“现实情怀”的载体(呈现方式)，“现实情怀”是“科学幻想”的基础(科学幻想的目的是解决现实希望解决却无法解决的问题)。 效果：“科学幻想”体现作者的人文关怀与思考；“现实情怀”体现作者的美好愿景，突出主题。 6.荒诞与真实 如：《变形记》《百年孤独》 关系：[“荒诞”表现上(三要素)违背“真实”，实质上(思想意义)揭露“真实”]“真实”是“荒诞”的基础，“荒诞”是“真实”的突破。 效果：极具夸张，富有荒诞性，具有深刻的(人性或社会)批判意义，深化主题。 7.英雄主义与浪漫主义 如：《赵一曼女士》 关系：(“英雄主义”是信念坚定、行为英勇，“浪漫主义”是情怀美好、格调高雅)两者相辅相成。 效果：(两结合)故事更加生动感人，富有传奇色彩；人物形象更加完美高大；使作品焕发激情，鼓舞人心，深化主题。 8.散文化 如：《百合花》《哦，香雪》 表现：淡化情节，虚化人物，营造意境(参考古诗意境，如清新淡雅、迷离梦幻、忧伤沉郁等)，语言抒情化(有诗情画意的韵味)。 9.传奇性 表现：传奇人物、传奇情节和传奇环境。 10.档案材料、新闻报道、地方志或访谈的穿插 效果：补充情节，使故事更加完整和真实，使人物形象更加丰满立体；展现宏大的社会背景，升华主题。 【考情窥探】 新高考命题有三大特点：综合化、情境化、学术化(理论化)。 在文学阅读中最能体现这三大特点的莫过于一种新题型——“理论(评论)—文本”互证题(姑且这样称)。 它以某一文学理论或评论为答题支点，要求考生运用该文学批评原理或评论观点，去分析、解释具体文本的这一原理、观点的体现，用理论或评论阐释文本，再用文本反证理论或评论，形成了“理论(评论)—文本”或“观点—材料”的互证关系。 这种文学原理或评论观点以两种形式出现： 一是在单文本语境中直接出现在题干中； 二是在双文本语境中间接出现在第二则文本中，而在题干中直接勾连。 【怎样解答这类题呢】 (1)审题：审出文学理论(评论)的关键词语、评论角度。 准确理解评论角度及评论关键词语至关重要。对于双文本(主文本为小说，辅助文本为文学理论、评论短文)来说，评论关键词语的含义要到第二则文本中去找。 (2)答题：双扣。 一要扣住“理论(评论)”内容，必要时要对理论(评论)作出准确的解释；二要扣住文本分析、阐释所体现出来的文学理论(评论)。 这里，要特别提到一点，这种题型命题相当广泛、自由，可以要求考生从任何角度读出文本的独特感受。这种自由度大、陌生化程度高的题型给考生发起了不少挑战，应对的办法之一就是化陌生为熟悉，即先看清楚这些看似陌生的理论(评论)是讲小说的哪个方面，或情节，或人物，或环境，或主题，或创作主张，或者兼而有之；然后用自己熟悉的思路去分析、阐释。 【例题研读】阅读下面的文字，完成后面任务。 巨翅老人 [哥伦比亚]加西亚·马尔克斯 大雨连续下了三天，【天气】贝拉约夫妇在房子里打死了许许多多螃蟹。刚出生的婴儿整夜都在发烧，大家认为这是由于死蟹带来的瘟疫，因此贝拉约不得不穿过水汪汪的庭院，把它们扔到海里去。苍天和大海连成一个灰茫茫的混合体，海滩的细沙在三月的夜晚曾像火星一样闪闪发光，而今却变成一片杂有臭贝壳的烂泥塘。连中午时的光线都显得那么暗淡，使得贝拉约扔完螃蟹回来时，费了很大力气才看清有个东西在院子深处蠕动，并发出阵阵呻吟。贝拉约一直走到很近的地方，才看清那是一位年迈的老人，他嘴巴朝下俯卧在烂泥里，尽管死命挣扎，依然不能站起，因为有对张开的巨大翅膀妨碍着他的活动。【人物外形荒诞】 贝拉约被这噩梦般的景象吓坏了，急忙跑去叫妻子埃丽森达。老人穿戴得像个乞丐，在剃光的脑袋上仅留有一束灰发，嘴巴里剩下稀稀落落的几颗牙齿，他这副老态龙钟、浑身湿透的模样使他毫无气派可言。那对兀鹰似的巨大翅膀十分肮脏，已经脱掉一半羽毛，一动不动地搁浅在污水里。【外貌描写】两人同他说起话来，他用一种难懂的方言却是航海人的好嗓音回答他们。两人请来一位通晓人间生死大事的女邻居，她只消一眼，便揭开了谜底：“这是一位天使，只不过他太老了，连续的大雨把他打落在了地上。”贝拉约临睡觉前把老人从烂泥中拖出来，同母鸡一起圈在铁丝鸡笼里，并给他放上一些淡水和食物，想等涨潮的时候再把他赶走。 第二天，大家都知道了在贝拉约家抓住了一个活生生的天使。天刚拂晓，夫妇二人就看见邻居在鸡笼前围观，毫无虔诚地戏耍着那位天使，从铁丝网的小孔向他投些吃的东西，似乎那并不是什么神的使者，而是马戏团的动物。贡萨加神父也被这奇异的消息惊动了，他来到铁丝网前，想凑近看一看那个可怜的老人，在惊慌的鸡群中老人倒很像一只可怜的老母鸡。他躺在一个角落里，四围满是围观者投进来的果皮和吃剩的早点。当神父走进鸡笼用拉丁语向他问候时，老人几乎连他那浑浊不清的眼睛也不抬一下，嘴里只是用他的方言咕哝了点什么。他身上有一种难闻的气味，翅膀的背面满是寄生的藻类和被台风伤害的巨大羽毛，他那可悲的模样同天使崇高的尊严毫无共同之处。 俘获天使的消息不胫而走，几小时之后，贝拉约的院子简直成了一个喧嚣的市场。埃丽森达想出一个好主意，堵住院门，向每个观看天使的人收取门票五分。形形色色的人从远方怀着不同的目的来了：一个妇女从儿时开始累计自己的心跳，其数目已达到不够使用的程度；一个终夜无法睡眠的葡萄牙人受到了星星噪音的折磨；一个梦游病者总是夜里起来毁掉他自己醒时做好的东西……在这场动乱中，贝拉约和埃丽森达尽管疲倦，却感到幸福，因为在不到一个星期的时间里，他们屋子里装满了银钱，【人们的冷漠，情节荒诞】而等着进门的游客长队却一直伸展到天边。 这位天使唯一超人的美德好像是耐心。母鸡们在他的翅膀里啄来啄去地找虫子吃，残疾人拔下他的羽毛碰触自己的缺陷，缺乏同情心的人向他投掷石头想让他站起来，以便看看他的全身。唯一使他不安的一次是，有人用在牛身上烙印记的铁铲去烫他，因为他好长时间一动不动，人们都以为他死了，可他却突然醒过来，用没人能听懂的语言咆哮着，眼里噙着泪水，扇动了两下翅膀。那翅膀带起的一阵旋风把鸡笼里的粪便和尘土卷了起来，这恐怖的狂风简直世间少见。尽管如此，很多人还是认为他的反抗不是由于愤怒，而是由于痛苦。再过些天，小镇上的人很快就被一个由于不听父母亲的话而变成蜘蛛的女孩的流动展览吸引，【荒诞】于是贝拉约的院子又恢复了三天阴雨连绵、螃蟹满地时的孤寂。 贝拉约夫妇用这些收入盖了有阳台和花园的两层楼住宅，窗子上也安上了铁条，免得天使再进来。还在市镇附近建了养兔场，埃丽森达买了光亮的高跟皮鞋和很多色泽鲜艳的丝绸衣服。只有那个鸡笼没有引起注意，有时他们也用水冲刷一下，在里面撒些药水，这倒并不是为了优待那位天使，而是为了防止像幽灵一样在家里到处游荡的痘疫。几年后鸡笼朽烂了，不再受约束的天使像一只垂死的动物一样到处爬动。埃丽森达经常生气地大叫自己是这个充满天使的地狱里的一个最倒霉的人。 最后一年冬天，天使突然苍老了，几乎连动都不能动，他那浑浊不清的老眼，竟然昏花到经常撞树干的地步，他的翅膀光秃秃的，整宿地发出呻吟声。尽管如此，天使不但活过了这可恶的冬天，而且随着天气变暖，身体又恢复了过来。他的眼睛重新明亮起来，翅膀上也长出粗大丰满的羽毛，在满天繁星的夜晚还会唱起航海人的歌曲。 一天上午，埃丽森达正在切洋葱块准备午饭，一阵风从阳台窗子外刮进屋来，她以为是海风，若无其事地朝外边探视一下，惊奇地看到天使正在试着起飞。他的两只翅膀显得不太灵活，他的指甲好像一把铁犁，把地里的蔬菜打坏不少。阳光下，他那对不停地扇动的大翅膀几乎把棚屋撞翻。但是他终于飞起来了。埃丽森达眼看着他用那兀鹰的翅膀扇动着，飞过最后一排房子的上空。她舒了一口气，为了她自己，也是为了他。洋葱切完了，她还在望着他，直到消失不见，这时他已不再是她生活中的障碍物，而是水天相交处的虚点。(有删改) 下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 答案　邻居们转换了兴趣，贝拉约夫妇在因此发家后越发觉得巨翅老人是一个障碍物 1.马尔克斯获1982年诺贝尔文学奖，颁奖词说“《百年孤独》等作品混糅着魔幻与现实”。请简要分析本文的“魔幻”与“现实”各体现在哪些地方。 审题思路：这是一道文本互证题，先申清关键词“魔幻”“现实”，再回文从三要素上去考虑。 答：________________________________________________________________________ 答案　①魔幻：神异的人物形象塑造，荒诞的故事情节安排。②现实：真实典型的环境描写，传神逼真的老人形象，具体现实的生存状态。 解析　《巨翅老人》虽然在总体构思上是魔幻的，在情节安排上是荒诞的，在形象塑造上是神异的，但在具体的细节描写上，却是真实、准确的。 魔幻：天使本是传说中的形象，作者却煞有介事地将其当作确有形象来写，给小说涂上了一层荒诞的色彩；计算自己心跳数目的妇女、受星星噪音折磨整夜失眠的葡萄牙人、无可救药的梦游症患者、不听父母的话而变成蜘蛛的女孩等，也是不可思议的；巨翅老人不知从何处来、怎么来的，无法与人沟通，被关在鸡笼里任由人们玩赏并最终飞去，显得很荒诞；巨翅老人降临的消息传播之快与前来围观他的人数目之众也极尽夸张…… 现实：对恶劣自然环境的描写与人们对巨翅老人的态度都真实地反映了拉美人民的生存环境和精神状态；对巨翅老人外在形象的描绘及对其落魄、虚弱、衰老状态的刻画传神逼真，增强了小说的真实感。 2．所谓零度写作，是指作者不掺杂任何个人感情，完全客观地陈述；零度写作不是不要感情，而是不让作者的感情影响读者。请简要分析本文是从哪些方面体现这一特点的。 审题思路：1.审清题目中关键词，思考如何才能做到“客观”，如何才能不直接表达感情（间接）；2.联系《别了，不列颠尼亚》进一步掌握零度写作的特点。 答：________________________________________________________________________ 答案　①人称上，作者用第三人称客观地描述镇上人们对巨翅老人的冷酷反应，以此揭露这些人的丑陋本性。②语言上，很少使用带有作者主观感情色彩的词语，多是客观、冷静的叙述。③主旨上，作者冷静地叙写小镇人们精神上的愚昧、空虚和孤独（事件和人物生存状态），体现了作者对拉美人民生存状态和精神世界的关注。 解析　扣紧题干“零度写作”的特点，分别从人称、语言、主旨思想等方面进行简析。 3．《仲尼之将丧》是冯至“‘抒情诗’的历史小说”的代表作，孙犁称赞铁凝《哦，香雪》一文“从头到尾都是诗”。请结合这两篇小说，简要分析它们“诗”化的共同点。(原文《仲尼之将丧》见本学案“活动一”) 审题思路：1.本题是一个比较阅读，把握两篇小说在“诗”化上的共同点。 2.必备知识，需要掌握诗化小说在三要素方面的特点。（淡化情节，虚化人物，营造意境，语言抒情化） 答：________________________________________________________________________ 答案　①小说情节没有激烈的冲突，没有曲折的故事。《哦，香雪》捕捉几个小的生活场景，折射出边远山村火车开通后的新变化；《仲尼之将丧》着重叙写了孔子和子贡见面交流的场景。 ②通过人物内心刻画来塑造人物形象，有较强的抒情性(可在文中摘录举例)。 ③环境描写充满诗化的意境。如《哦，香雪》中对铁轨的描写，《仲尼之将丧》中对屋外云、山的描写。 4．作者结合《史记·孔子世家》《论语》等相关记述进行再创作，使本小说达到历史真实与艺术真实的有机融合。请结合文本，分析作者是如何做到让两者有机结合的。(原文《仲尼之将丧》见本学案“活动一”。 审题思路：1.审出关键词，“历史真实、艺术真实、如何”，明确分析二者的表现，以及他们能有机融合的方法 2.结合历史小说的特点分析（三要素的真实），艺术真实主要是调动一些艺术手法进行文学创作。 答：________________________________________________________________________ 答案　①历史真实：暮年的孔子及其所经历的事和著述。艺术真实：暮年孔子的所思所想，所见的具体场景，以及动作、语言、神态等画面。 ②心理描写的运用，把曾经经历的事或正在经历的事通过心理活动融合在一起。由现在所见的意象引出回忆，通过回忆把自己经历的事和现在的感想结合，如由见到的雄鸡想到仲由；由曾经所见的场景想象现在见到的情景，如由孔子曾经登临泰山想象他现在登临泰山的心情。 ③通过动作、语言、神态等细节描写，生动刻画出历史中孔子理想受挫后回到鲁国的情景。 关联高考·类题延读 1．这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。[2022年全国甲卷《支队政委(节选)》《长征：前所未闻的故事(节选)》第9题] 答案　①文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实作品，强调真实。②文本一运用场景描写、细节描写、言行描写等多种表现手法，塑造了老胡这一艺术形象；文本二以采访、回忆录等为基础，记录了陈毅的真实经历。③文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁。 2．《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。[2019年全国Ⅰ卷《理水(节选)》第9题] 答案　①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。 3．结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。[2018年全国Ⅲ卷《微纪元(节选)》第6题] 答案　①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框架，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。 ②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。 【对点练案】 阅读下面的文字，完成文后题目。 文本一： 砸缸的人 申　平 哐啷！一声响亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出来的，不仅是水，还有千古流传的故事。砸缸少年一举成名。【幼时砸缸】 多少年以后，那位少年已进入老年。在当年被称为西京的洛阳城里，在一处简陋的宅院前，【生活窘迫】他，又站在了一口缸前。 这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸，【现实中的金纸包的缸】是他的老管家背着他，同意人家安放在这里的。安放者什么也没说，只留下一张“门状(名片)”就走了。“门状”上的字也很简单：翰林学士王拱辰。 王拱辰，他当然知道。这人在仁宗皇帝时代和自己先后中进士，并因在殿试时勇敢说出考试题目他以前曾经做过，被赐“诚信状元”称号。后来曾出使契丹，以学识阻止战争。在神宗皇帝时代，他也和自己一样，因反对变法，受到王安石的排挤。【插叙】 上午，王拱辰登门拜访，老管家也曾通报。那时候，他在地下室里正文思泉涌。听到王拱辰的名字，他犹豫了一下，但还是拒见了。一是他的确没工夫；二是他早就知道，现在的王拱辰已经不是过去的王拱辰了。听说他在洛阳最繁华的地段，一直在修建一座豪宅，光中堂就有三层楼高，巍峨壮丽。不怪人说“王家钻天，司马入地”。【次要人物】 现在，司马光绕着那口大缸，驴拉磨一样转了几圈，又伸手去撕被金纸包得紧紧的缸口。但是那金纸很厚，还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样紧，人手根本抓不住。推一推，重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响。 这缸里到底装的是什么呢？ 你去，给我找一块石头来！或者，是一把锤子。他转头对老管家下达命令。 但是老管家却没有动，他嗫喏了半天，终于鼓足勇气说：君实秀才，人家好心好意给你送来口风水缸，你要砸……不好吧？【次要人物】 不好？有什么不好？他鼓起眼睛问老管家。 这个是聚财的，老管家说，你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了。 人穷不能志短，乱收东西，非君子之德也！【主要人物品质】再说，我也得知道这缸里装的是啥呀！ 人家说了，十日后方可打开，否则就不灵验了。 以后几天，司马光的生活完全被门外那口大缸打乱了。以前他总是一更睡，五更起，直接到他那间地下室里去编修《资治通鉴》，可以说是心无旁骛。但是现在，那口缸却不断地在他眼前晃来晃去。送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心。 而且，自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝。【人们的趋炎附势】 后来他接到京城一位朋友的密札，才知道自从哲宗皇帝继位之后，便由最信任他的高太后辅佐朝政，人们疯传，他即将奉旨进京去当宰相了。 怪不得……【明白王拱辰送缸的原因】 五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手。【趋炎附势】悲伤之中的司马光让老管家把所有的礼品财物都登记造册，一点不动，然后他悄悄地把自己家里仅有的五亩地典当了，开始为夫人准备后事。 出殡那天，路两边人山人海，有人竟然喊出了“司马相公”的口号来。 司马光分明感觉到，正有一口无形的大缸，铺天盖地地向他的头上扣过来。这口缸比王拱辰放在他家门口的那口缸还要神秘，还要危险。【虚化的缸：未知的威胁和舆论的压力】这两口缸最后叠加在一起，悬在他的头上，直搞得满腹经纶的他六神无主，坐卧不安。他知道，他必须马上砸缸了。【决心】 但是全家上下没有一个人支持配合他。他想在院子里找个铁器，或者找一块石头，根本就找不到。老管家，还有他的养子司马康，早已带人坚壁清野了。 砸个缸，居然这么难，不然……不行！这缸非砸不可。否则，我这一世英名，就要毁于一旦了。 凌晨，天刚微亮，官道上就有一个老者走走停停，寻寻觅觅。最后，他怀抱一块石头，一步步走回自家门前，他气喘喘地把石头举起来，对着那口大缸用力砸去。 砰！第一下，竟然没有砸破。石头反弹，险些砸到他。啊，这缸难道真是铁缸？ 管他！再砸！哐啷，缸破了…… 天亮了，许多人聚在司马宅前看热闹。但见那口大缸里流出来的，果然是黄白细软之物。残缺的缸上还摆着一份礼单，写着一行大字：司马只要清白，钱财自来认领。【淡泊名利】(有删改) 文本二： 司马光，字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。【勤奋好学】群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后京、洛间画以为图。【幼时砸缸故事】(节选自《宋史·司马光传》) 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．开头三段以电影蒙太奇的手法跨越时间，将今昔连接起来，引出了主要人物“司马光”和核心事件“砸缸”。 B．背着司马光接收大缸，还说砸缸会破坏风水以阻止他砸缸；相较于司马光，老管家是个更懂得官场规则的人。 “相较于司马光，老管家是个更懂得官场规则的人”错。由文中“他嗫喏了半天，终于鼓足勇气”“你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了”等细节可知，老管家是一个忠于司马氏、一心为主人打算的人，并非出于维护官场规则去做事。 C．缸留在家里的几天，司马光难以像往常一样静心编修史书，他预感到缸是复杂状况出现的先兆，会给他带来麻烦。 D．两次砸缸都是世间佳话，展现了同一人物不同角度的性格形象，少年司马光机智果敢，老年司马光清廉坚定。 2．关于文本一中王拱辰这一人物，下列说法不正确的一项是(　　) A．送一口“被金纸包裹得严严实实的大缸”，而且只留下名帖，什么也不说，王拱辰初次出现就带有神秘色彩。 B．中进士、殿试、出使，王拱辰这些经历让人敬佩，包括和司马光一样被排挤，都为这口大缸的出现铺设了背景。 C．交代王拱辰在洛阳最繁华的地段修建豪宅，和前面写他光辉的履历形成巨大的反差，推动情节向前发展。 D．结尾彰显主题，照应了前文司马光让老管家把礼品登记造册的情节，将王拱辰陷害司马光的险恶用心推至幕前。 “将王拱辰陷害司马光的险恶用心推至幕前”错。由前文交代王拱辰在洛阳最繁华的地段修建巍峨壮丽的豪宅以及“王家钻天”可知，王拱辰送出厚礼是听闻了司马光即将回京任宰相而有意攀附，并非要陷害司马光。另外，“推至幕前”表述不当，这里仍是以司马光为描写对象，并未对王拱辰作直接描写。 3．文本一塑造司马光的人物形象时用了衬托手法，请结合文本举例分析。 审题思路：衬托手法，即不直接写人，而是通过环境描写和次要人物的表现来衬托。从文章中去找有哪些相应的描写即可。 答：________________________________________________________________________ 答案　①以司马光简陋的宅院、作书房的地下室等贫寒的环境，来衬托他甘于清贫的形象。②以老管家的一再阻挠，来衬托司马光坚持砸缸的自省与自律。③以世人的趋炎附势，来衬托司马光的不慕名利、清廉无私。④以王拱辰的前清后腐，来衬托司马光的不忘初心、清廉自守。 【一定要点出人物形象。】 4．文本一写司马光中老年时的再一次砸缸，使用了延宕手法——砸缸的结果迟迟不得出现。请分析小说中延宕手法的运用有什么好处。 答：________________________________________________________________________ 答案　①设置悬念，激发读者阅读兴趣。缸里装的什么，不得而知，主人公迟迟没有砸缸，吊足了读者的胃口。②丰富小说内容，使情节更加曲折动人。用延宕的手法插入众人拜访、夫人逝世等内容，使情节更加摇曳多姿，起伏有致。③突出人物形象。在叙述砸缸这一主体事件的过程中，插入司马光典当五亩地安葬亡妻等情节，更突出了司马光清廉自律、个性鲜明的形象。④有利于表现主题。在砸缸的结果到来之前，插入司马光家里贫寒、拜访和吊唁的客人越来越多等内容，反映出当时趋炎附势的官场现实和人生世相，有力地烘托了思想主题。 解析　分别从读者、情节、形象、主旨方面作答。【四循环一读者】 5．请简要分析文中老管家对小说情节的作用。 审题思路：注意是分析人物对情节发展的作用。找出老管家做了哪些事，看看它们与主要情节“司马光砸缸”有哪些关联。 答：________________________________________________________________________ 答案　①老管家背着司马光同意安放被金纸包裹的大缸，为下文司马光想砸缸一探究竟做铺垫；②老管家拒绝司马光砸缸，为下文司马光的生活完全被打乱埋下伏笔；③老管家及全家拒绝司马光砸缸，为下文司马光搬起石头砸缸做铺垫。　 6．请结合作品，分析文本一中“缸”的深层含义。 答：________________________________________________________________________ 答案　①金钱的诱惑以及内心贪婪的欲望。送来的满缸金银财宝，是为官者随时可能面临的诱惑；老管家和家人都有动摇，可见欲望很难克制。②趋炎附势、逢迎攀附的庸俗风气。人们疯传司马光即将进京升职的消息，络绎不绝地来访，实则是攀附权贵的风气使然。③未知的威胁和舆论的压力。面对生活中的不明情况，司马光感到惶惑不安。 解析　①王拱辰送来的这口缸“被金纸包裹得严严实实的”“还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样紧”“推一推，重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响”，表明里面装了很多东西，很重；后来缸被砸破之后，“那口大缸里流出来的，果然是黄白细软之物”。王拱辰送来的满缸金银财宝，是为官者随时可能面临的诱惑。由此可见，这口缸代表的是金钱的诱惑。而面对这口缸，老管家劝司马光不要砸，“这个是聚财的，老管家说，你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了”；儿子也不让他砸，“他想在院子里找个铁器，或者找一块石头，根本就找不到。老管家，还有他的养子司马康，早已带人坚壁清野了”，老管家和家人都有动摇，可见欲望很难克制。因此这口缸也代表内心贪婪的欲望。 ②再看这口缸的来源，“他接到京城一位朋友的密札，才知道自从哲宗皇帝继位之后，便由最信任他的高太后辅佐朝政，人们疯传，他即将奉旨进京去当宰相了”，原来王拱辰是听到他即将进京升职的消息才送来这口缸，其他人也是为了攀附他才络绎不绝地来访，实则是攀附权贵的风气使然。可见这口缸代表趋炎附势、逢迎攀附的庸俗风气。 ③对于司马光来说，这口缸带给了他无形的压力，“司马光的生活完全被门外那口大缸打乱了……但是现在，那口缸却不断地在他眼前晃来晃去。送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心”“而且，自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝”“司马光分明感觉到，正有一口无形的大缸，铺天盖地地向他的头上扣过来。这口缸比王拱辰放在他家门口的那口缸还要神秘，还要危险。这两口缸最后叠加在一起，悬在他的头上，直搞得满腹经纶的他六神无主，坐卧不安”，面对生活中的不明情况，司马光感到惶惑不安。可见这口缸还代表未知的威胁和舆论的压力。 7．同样写“砸缸”，主要人物同样具有中华传统美德，文本一为小说，文本二为正史，二者在艺术感染力上有怎样的差异？请结合作品加以分析。 审题思路：结合文体特征和小说的三要素去比较。 答：________________________________________________________________________ 答案　①形象塑造上，文本一讲求艺术性和文学性，运用多种艺术手法，使人物形象立体丰满，如既写到司马光坚守节操，也写到他犹疑、纠结；文本二真实客观，以简笔勾勒人物，形象鲜明。②叙事上，文本一以想象虚构故事，有铺垫、伏笔，曲折生动，情节引人；文本二平铺直叙，简约明了。③语言上，文本一生动传神，如写司马光的心理，贴合人物，入情入理；文本二简洁凝练，给读者留下想象的空间。 解析　①形象塑造上，文本一是小说，因此采用了多种艺术手法塑造人物，如写司马光面对送来的缸时内心的狐疑，“这缸里到底装的是什么呢？”也写了他承受的压力，“司马光的生活完全被门外那口大缸打乱了”“送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心”；同时通过语言和动作描写，塑造了他坚守节操的形象，如语言“人穷不能志短，乱收东西，非君子之德也”，动作“凌晨，天刚微亮，官道上就有一个老者走走停停，寻寻觅觅。最后，他怀抱一块石头，一步步走回自家门前，他气喘喘地把石头举起来，对着那口大缸用力砸去”。这样写使得人物形象立体丰满，具有艺术性和文学性。而文本二是史料，简单介绍人物的生平事迹，“闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨”“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”，以简笔勾勒人物，形象鲜明，显得客观真实。 ②叙事上，文本一以想象虚构故事，由司马光砸缸的故事，作者想象虚构了第二次砸缸，从而塑造了司马光坚守节操的形象。叙事上采用了铺垫、伏笔等手法。如开头写王拱辰送来一口大缸，“被金纸包裹得严严实实的”“还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样紧”“推一推，重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响”，司马光想要砸缸，老管家劝阻“人家好心好意给你送来口风水缸，你要砸……不好吧？”“人家说了，十日后方可打开，否则就不灵验了”，缸没有砸成，里面究竟装了什么？让读者也很想知道。接着写司马光生活的变化，“自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝”，更让读者好奇，这口缸究竟有什么神奇的作用？直到接到朋友的密札，读者才恍然大悟。这样的铺垫和伏笔使得情节引人入胜。而文本二叙事很简单，“光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨”“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”，平铺直叙，简约明了。 ③语言上，文本一生动传神，如写司马光的心理，“这缸里到底装的是什么呢？”“但是现在，那口缸却不断地在他眼前晃来晃去。送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心”，贴合人物，入情入理。文本二简洁凝练，给读者留下想象的空间，如“其后京、洛间画以为图”。 学科网（北京）股份有限公司 $$