人教版初中历史七年级下册第一单元繁荣与开放的社会第5课“和同为一家”教案+课件（共38张）+检测

和同为一家教学设计 课前探究——兴趣学习 找一找：通过对网络、书籍、报刊、杂志、光盘等媒体的找寻和浏览，找到自己所属民族有关资料。 查一查：查阅与课本有关的史实。 集一集：分类和整理搜集到的有关史实，培养学生勤于动手，搜集和处理信息，获取新知识能力。 编一编：根据所查阅的资料，编写有关历史短剧（有关文成公主入藏）。 导入新课——每课一得 首先是导入新课的创新，以大家熟悉歌曲《爱我中华》先声夺人，渲染气氛，创设历史情景，“听了这首歌曲，你有什么感想？”让学生意识到我国是一个统一多民族的国家。接着，教师又提出：“那么唐朝和周边少数民族关系如何？”引入新课。 教学相长——教与学 其次是教与学的创新，在教学重点：“了解唐与吐蕃民族交往史实”，则由学生自编自演的一则有关文成公主入藏的历史短短剧，“试用一句话来评价文成公主”。来培养学生概括、归纳能力，通过历史剧的编写，让学生体验学习历史的兴趣。 在教学难点“认识友好、互助是各民族之间主流”中，我设计“问题与活动导学”教学方式，由学生独立思考和合作学习，最大程度发展学生的主体性。 如“在唐太宗的开明民族政策中，你最欣赏哪一点？”让学生畅所欲言，体现学生的学习主体地位。 课余研究——知识延伸 讲一讲——请学生讲一讲他们搜集有关班内所属民族情况。 议一议——面对其他国内、国外的民族，我们该持什么态度？ 画一画——通过对现在各个民族服饰理解，试着设计一套反映民族融合的服饰。 教学评价及反思——即“通过这节课的学习，我有什么收获”问题的回答，体现互动的师生关系。 $$【评测练习】 一、课前预习练习 1. 通读本节课文，勾画并记忆以下知识点： (1)唐太宗实行较为开明的民族政策，被尊奉为“天可汗”； 唐朝对西域的管辖。 (2)吐蕃概况及文成公主、金城公主入藏。 (3)回纥、靺鞨、南诏概况及唐玄宗对其首领的册封。 2. 在预习的基础上，独立完成【速填速记】，自检预习效果。 二、课内针对性练习 （一）、松赞干布和文成公主 1. 藏族的祖先在唐朝时期称作_________，他们生活在__________一带。以_____和______为生。 2. 7世纪前期，吐蕃的杰出首领____________统一了青藏高原，定都_______。他仰慕中原文化，向唐朝求婚，_______把__________嫁给他。 3. 8世纪初，唐朝又将__________嫁到吐蕃。吐蕃赞普上书唐朝皇帝说，吐蕃和唐朝已经“ ”了。 （二）、回纥的勃兴 回纥是________族的祖先，游牧于___________一带，8世纪中期，建立汗国，唐玄宗封其首领为____________，后来，回纥改为________。 （三）、“车书本一家” 隋唐时期，我国东北的_______、________流域，生活着靺鞨族。7世纪末，靺鞨族的一支_______靺鞨建立政权，后来唐玄宗在那里设州，以其首领为都督，封__________，从此，粟末靺鞨政权以______为号。 (四)、苍山洱海间的南诏 隋唐之际，云南苍山洱海一带分布着_______，他们是_______和________的祖先。唐玄宗封南诏首领为_________。 三、课堂达标练习 1. 阅读教材填表： 民族 地理位置 生活习俗社会生产 少数民族与唐朝的交往情况 今何族祖先 回纥 靺鞨 南诏 吐蕃 2. 找一找： 唐朝的衣食住行中能反映出“和同为一家”的史实有哪些？ 四、课后提升练习 （一）、1. 唐朝初期为了增强汉藏两族的友好关系，唐太宗答应了吐蕃首领求婚，将一位公主远嫁西藏，这位公主就是（ ） A．文成公主 B．金城公主 C．太平公主 D．阳城公主 2. 8世纪初期，给唐朝皇帝上书，称两族“和同为一家”的是（ ） A．南诏 B．回纥 C．靺鞨 D．吐蕃 3. 回纥是哪个民族的祖先？（ ） A．白族 B．彝族 C．藏族 D．维吾尔族 4. “外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百姓，普皆安乐。”这段话体现了中国古代哪两个民族之间的友好关系 （ ） A.汉族与南诏 B.匈奴与回纥 C.彝族与突厥 D.汉族与吐蕃 5. 改变自古以来“贵中华，贱夷狄”的观念，对少数民族一视同仁的古代皇帝是（ ） A．秦始皇 B．汉武帝 C．唐太宗 D．唐中宗 6. “年少从军不为苦，长戟短刀气如虎，男儿志在立功名，青海西头擒赞普”。诗中“赞普”是对我国古代哪一少数民族首领的称呼 （ ） A.回纥 B.南诏 C.吐蕃 D.靺鞨 7. 唐朝时期第一位为汉藏两族友好交往做出贡献的女性是（ ）