第3.1课 百合花（1）-2024-2025学年高一语文上学期期末教考融通复习专辑（统编版）

第3.1课 百合花（1） （一）细节描写刻画人物形象 · “树枝和野菊”：借“伪装”，刻画人物性格，使人物形象更加鲜明，留给读者以深刻的印象。 　　第一次是在去包扎所的路上，“我”看见他“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算是装饰点缀。” 第二次是“我”目送他走远了，“看见他的枪筒里不知什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。” 作用：这看似信笔写来的几句，却把小通讯员那纯朴、自然的情趣表现了出来。在即将发起总攻的时候，在紧张的战斗间歇，这个小战士还有心思把伪装作为装饰，在枪筒上插上树枝和野菊，这种行为表面上是“我”随意看到的，或者还显出这个小战士的天真、孩子气或是涉世不深，实际上这些描写正体现了小通讯员的青春活力，表现了他对生活的热爱。 · “馒头”：揭示人物的善良品质，表达“我”对小通讯员的思念之情，引起读者共鸣。 　　第一次是在小通讯员离开包扎所返回团部时，“走不几步，他又想起了什么，在自己的挎包里掏了一阵，摸出二个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边的石头上，对我说：‘给你开饭啦。’”这个小通讯员，虽然自己还是个孩子，但是，革命队伍的熏陶，培养了他体贴、关心他人的好品德。同时，也激起了读者对这个小通讯员的喜爱之情，从而为下文失去这么好的战友而悲痛蓄势。 　　第二次当小通讯员牺牲后，新媳妇还一针一线的为缝补衣肩上的破洞，“我”实在忍受不了这“沉重的氛围”，“我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑，但我无意中碰到了身边的一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，二个干硬的馒头……”“我”睹物思人，勾起“我”对小通讯员的深切思念，想起他的羞涩、憨厚，想起他的天真、活泼，想起他的善良、体贴。 作用：通过这“饱含着战友之情”的二个馒头，深切表达了“我”痛失战友的内心悲痛之情，“立片言而居要”，产生了“无声胜有声”的艺术效果，引起了读者的强烈共鸣。 · “衣肩上的破洞”：照应故事情节的前后发展，渲染气氛，牵动着读者的心。 　　第一次是在借被时，由于羞涩、慌张，小通讯员在接过新媳妇递过来的新被转身走时，不小心，衣肩上挂破了个洞，而且高低不肯让新媳妇缝补，这既照应了前文写的小通讯员的腼腆、憨厚，又表现了他的执拗，当然还带有一点对新媳妇的愠意。 　第二次是小通讯员离开包扎所返回团部时，“我”看见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上就让他走，现在至少要裸露一个晚上肩膀了。”这一方面呼应前文，说明这个破洞确实不小，同时也说明“我”一直目送小通讯员远去，加上对“我”后悔心情的描写，细腻地渲染了“我”对小通讯员的惦念、关怀，并且隐隐约约地暗示小通讯员要出事，为下文写小通讯员负伤牺牲埋下伏笔。 　　第三次，小通讯员躺在门板上，新媳妇看见衣肩上的破洞，发出惊叹，这不仅进一步证实担架队抬回来的这个重伤员确实就小通讯员，而且还说明他从包扎所回到团部后，一直都无暇顾及这个破洞，并且到最后连这个破洞都没有来得及缝补就牺牲了，同时，又表现了小通讯员大公无私，一心扑在自己工作上的高尚品质，使小通讯员的形象在读者的心目中愈加高大起来。 　　第四次，新媳妇“低着头，正一针一针在缝他衣肩上那个破洞”，医生说“不用打针了”，可新媳妇好像什么也没看见，什么也没听见，依然拿着针，细细地，密密地缝着，“我实在看不下去了，劝她不要缝了”，她却异样地瞟了“我”一眼，“低下头，还是一针一针地缝着”。这其中，包含着丰富的内容和感情：有对当初小通讯员“受气”的懊悔和内疚，更饱含着对烈士的敬佩和痛悼。文字跌岩起伏，并唤起了读者的种种回忆：借被子，门钩挂破衣服，高低不肯让人缝补…… · 以“百合花新被”推动故事情节向前发展，深化小说主题。 　　《百合花》中，起到推动情节向前发展的作用，把各种线索穿连起来的还有那床不容忽视的“枣红底上撒满白色百合花”的新被子。由一开始小通讯员“借被”，到“我”看见新媳妇把这床被子铺在靠门口的一块门板上，再到小通讯员负重伤被抬下来放在这块门板上，到最后新媳妇“献被”。一步一步，推动故事情节向前发展，使得故事首尾呼应，成为有机的整体，同时，也使小说的主题得到了升华，赋予了标题“百合花”更深刻的象征意义：它既象征了二位主人公纯洁美好的心灵，同时又是开在军民之间一朵象征纯洁高尚感情的花。 （二）次要人物和物象的作用： “百合花”和“我”在文章里的作用 “我”在文中起什么作用？ 明确 “我”是线索人物，是整个故事的目击者。 以“百合花”为题有何含义及作用？ 明确我们先明确百合花一共在文章中出现了三次。 第一次：被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。 第二次：包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女……我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。 第三次：在月光下，我看见她眼睛里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 明确： 在表层含义上：指代的是被子上的花纹图案，是一种客观物象。 深层含义上：小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。 作用：①以“百合花”为题，点出文章中的重要内容和相关情节线索； ②以“百合花”的纯白来象征人民战士、人民群众的高尚情操； ③以“百合花”作结，有利于揭示文章主旨，即有利于表现纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。 角度1：小说人物形象塑造常用手法——直接描写和间接描写 （一）.直接描写（正面描写） 形象手法 阐释 作用 肖像 描写 是对人物形象外部特征的描写，包括人物的容貌、身材、服饰等。从人物肖像描写入手，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教养，甚至内在性格。小说中人物的肖像描写可以是相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像；也可以是对某一局部的重点刻画。 ①对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用；②更好地展现人物的内心世界、精神状态。 形象 手法 阐释 作用 动作 描写 是对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。典型的动作描写，不仅要写出人物在特定情势下的行动，还要写出人物以何种独特的方式完成这个动作。 ①直接体现人物性格特征；②通过对人物动作的描写，透露出人物内在的心灵世界。 语言 描写 具体包括对话、独白、旁白以及对语气情态的描写。对人物语言的描写要注意人物语言的个性化，要与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合。 ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上；③折射出人物所处的时代特征。 形象手法 阐释 作用 心理 描写 是对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进行的具体刻画。可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。有时可直接由作者进行描绘，或由人物的独白、幻想来进行披露；有时可以间接地通过景物及人物外貌、动作、语言、所处环境及遭遇等来进行折射。 ①直接表现人物思想和内在情感；②表现人物思想品质，刻画人物性格；③推动情节发展。 形象手法 阐释 作用 细节 描写 指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。它是叙事性文章的最小的描写单位。它把事物细微本质的情状特点鲜明逼真地呈现出来。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无，但都是作者精心设置和安排的，不能随意取代。 ①刻画人物性格，展示人物内心世界；②揭示、深化主题；③推动情节的发展；④渲染时代气氛、地方特色；⑤起到暗示、影射的作用。 形象 手法 阐释 作用 白描 本是国画的一种技法，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学的表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托。 以小见大，寥寥几笔勾勒出人物形象，表现人物性格和突出小说主题。 2.间接描写（侧面描写） 形象 手法 阐释 作用 侧面 烘托 包括环境描写和周围人物的反应、评价等。 这种笔法比较含蓄、委婉，给读者留下较大的想象空间，增加描写对象的主题内涵和艺术感染力。 对比 把对立的事物或事物的两个方面放在一起作比较。 让读者在比较中分清好坏，辨别是非。 形象 手法 阐释 作用 映衬 利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物作陪衬来突出所要表现的事物。衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托就是正衬，利用事物的对立条件来衬托就是反衬。 使被陪衬的事物显得更加突出、形象。 　　（二）四种易忽略的表现手法 1.场面描写 阐 释 就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 作 用 场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，可以起到刻画人物、展开情节、渲染气氛、烘托事物、表现主题的作用。 　　2.点面结合 阐 释 所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。如《林黛玉进贾府》中，对贾宝玉、王熙凤等单独写，是“点”；而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等则群体介绍，是“面”。 作 用 “点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情，而且使笔法变化多姿。 　　3.抑扬结合 阐 释 主要有两类，一类是欲扬先抑，一类是欲抑先扬。欲扬先抑的“扬”是指褒扬、抬高，“抑”是指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。与欲扬先抑相反，欲抑先扬是指如果要批评、贬斥某人（物）的不良之处，不是一开始就直接指责，而是用假托的方式，先说其“好”，在读者心存狐疑之时，作者再由所谓“好”转而揭示其“坏”，由赞美转为指责。 作 用 使情节多变，波澜起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 　　4.虚实结合 阐 释 文学作品中，“实”就是实写，即对人、事、景、物的直接描写，描写对象直接出现在作品之中，走上前台，定格亮相；而“虚”就是虚写，即被表现的事物没有直接出场，而是借助其他事物来烘托渲染，对象隐藏在描写文字的背后，有时也借助想象、幻想等手段描绘出与现实世界截然不同的虚拟世界，构成一种特殊的艺术境界来表情达意，起到实景描写无法达到的以一当十、以少胜多的作用。 作 用 虚实结合，虚实相生，能够达到“超以象外，得其寰中”（《诗品》）、“神龙见首不见尾”的艺术效果。 特别提示 　　修辞也是塑造人物形象的常用手法，特别是比喻、夸张、排比、拟人等修辞手法。 　　二、解题思维建模 解答人物形象的塑造手法题“2步骤” 角度2： 分析人物形象作用 人物形象作用 形象 作用 主要 人物 情节作用 主要人物在小说中的作用与情节密切相关，人物的一言一行都对情节产生推进作用。 主题作用 小说通过塑造人物的形象（尤其是主要人物形象）来表现主题，这是作者塑造人物的最根本用意，所以分析主要人物的作用时必须考虑主题。 社会作用 结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也正是作品的真正写作意图。 形象 作用 次要 人物 情节作用 次要人物的见闻，可以把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展；他们往往担当特定的角色，有一定的叙事功用，常常起到线索作用。 对主要人 物作用　 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，突现主要人物的品质，表达思想感情，使主要人物形象更加鲜明清晰。 环境作用 很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。 主题作用 小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示小说的主题，又可增添小说的艺术感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的知识分子在新旧历史交替时期精神上的种种矛盾。 特别提示 小说中的特殊人物——“我” 小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。因为“我”是第一人称，也有作为见证人增强小说真实性的作用。 图示： 　　二、解题思维建模 分析人物形象作用题解答“3步骤” 第一步：定位形象角色，明确答题角度 形象定位最常出现的问题就是主要人物和次要人物不分，进而造成思考角度偏差。 ①题干定位：有的题干中就明确了形象是主要人物还是次要人物或物象，或者是特殊形象“我”。 ②读文定位：文中主要写谁，谁就是主要人物；谁最能表现文本的主题，谁就是主要人物；如果不属于主要人物则为次要人物。 　　第二步：依据角度，从文中找对应的答案要点 定位准形象的角色之后，依据其作用思考角度（见上面的“必备知识建构”），从文本中找对应的答案要点。 第三步：按角度分条组织答案 按角度，分点作答，每个要点采用“先概括作用，再结合文本陈述分析”的模式。 角度3：分析物象作用或内涵 　　一、物象作用思考“5角度” 物象对人 物形象塑造的作用 物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物进行了映衬。 物象对情 节安排的作用 物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。 物象对环 境描写的作用 一是分析物象对时代特点、氛围做了怎样的揭示或暗示；二是分析物象对人物活动的具体环境的作用。 物象对主 题的作用 物象往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。 物象自 身作用 物象作为小说形象的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值，可丰富文章的内容。 　　二、物象的内涵（意蕴）理解“3角度” 高考对小说中的“物象”，除了考查作用外，还考查物象的内涵理解。物象的内涵有实指义、指代义、双关义、象征义、主题义等，一般要结合小说的情节、人物、环境和主题来思考。首先看文中有无揭示其意蕴的提示性词语、句子。如果有，找出来既准又快；更多的情况下是没有，要靠读者品读、感悟。可以循着以下3个角度思考分析： 由外到内 由物象的外在特征到其内在精神气质。 由实及虚 由物象的自身意思到附着在其身的虚指意思，如象征义、比喻义、情感义。 由表入里 先由该物象最表层的意思入手，再到其语境义，尤其是深层义。 题组A 基础过关练 阅读下面的文字，完成1～4题。 凉州十八拍 叶　舟 宣统二年，古历五月，一种疯狂生长的闹草劈空而至，开疆斥土地蔓延开来，像失控的火势，像飘失的野马，突然间扑向了镇番县，逼近了凉州地界。是时，天折地陷，大厦将倾。天台大人彭志研气血攻心，跌了一大跤，在门槛上摔了胯骨。 一日黄昏，县衙后门驶出了一辆呢子车轿，彭志研率着师爷和车把式，出城向东，连夜赶往了古浪县。据称那里的土门镇上有一位藏人曼巴（大夫）手段凌厉，尤擅接骨之术，主仆们自此去而不返。在灾情一路呼号，摧城拔寨，即将围困武威城的关节上，人们自然将目光投向了六郡老，哀恳这一帮神仙大人速速出面，救万民于水火之中。 那时节，郡老们一个个已届耄耋之年，平日里深居简行，咳咳嗽嗽的，连尿水也夹不住，鲜有人前去叨扰或问计。但是，六郡老的心一直亮着，耳朵也张听着，向来就不是吃素饭的主子。位列郡老之首的穆赫穆大人，原本是武举出身，一世飘零，早年间在云贵一带为官，致仕之后，归隐于武威城内的穷街陋巷，但乡望素重，深受拥戴。前一个清明节，穆赫突然被一个噩梦捉住了，于是玉山颓倒，缠绵于病榻，昼夜乱说胡话。奇迹的是，当求请的乡人们成团结伙，密密麻麻地跪在院门外，哭诉已毕，开始点火焚时，穆赫身上的那些邪祟一眨眼便凋落了，死灭了，人也一骨碌翻坐了起来，双目如炬，清醒得就像一坛供佛的净水。穆赫大人携着其他的五位郡老，效法当年西征的左文襄公，抬棺北上，将抗灾的帐幕，建在了镇番县城以南的苏武山上，又将四乡八坊的子弟们遣散出去，撒豆成兵，迎向了扯天漫地的闹草。很快，驿马如流星，摘采来的第一捆新鲜闹草被紧急送上了山顶。六郡老挑灯夜战，辨识了足足一夜，这才一致判定，这种开满了粉红色花朵的茎叶乃是歹毒植物，确凿无误。穆赫胆烈心疾，当即撅断了一根拇指粗的闹草，觑见茎秆中渗出了一股乳白色的浓浆，三七不问，一口吞在嘴里，拼命咂巴了一番。众目睽睽之下，穆赫穆大人仿佛被一道邪恶的闪电击中了，突然间眼睛斜了，嘴也歪了，气息错乱，抽搐不止，浑身像起了一场火灾似的，高烧不退。在即将栽落的前一刻，穆赫摆脱了众人的帮扶，挣扎着捉住了一支毛笔，留下了几颗惊恐万丈的墨字： 封路。灭草。揽畜。 继左宗棠提兵入疆，征用了四郡两关，河西一线因战事中断后，这是第二次全境封路。彼时，控扼祁连山以北这一片连绵绿洲的，乃凉州镇守使马廷勷家族一脉，他们对这一场重大灾情袖手一旁，作壁上观。封路的决断是由六郡老共同下达的，穆赫穆大人拼着最后一口元气，率先在那一张纸的落尾上，签下了他个人的名讳，并当众吃了咒。剩下的郡老们不甘人后，蝉联而上，纷纷咬破了指肚，将带血的手印摁在了那一行墨字的周围。在弥留之际，穆赫一面呕吐，一面发咒说：倘若灾患不灭，武威城危如累卵的话，诸位一定切记，将来务必要将老朽的这一具尸身子，当成一根千年的干柴，在秋后蘸满火油，投进山下的闹草丛中，让我火烧连营，焚尸灭迹，替河西父老们挣来一座清凉世界吧。那一刻，旁侧里的伴当们面露威势，指天戳地，嚷喊道：不，并非只有你穆大人这一根干柴，我等六名苍然匹夫，生受了凉州百姓这么多年的信赖与追随，此番如若带不回一片广大的清凉，接引不来一个太平世界，岂不是与老贼无异？在尘土漠漠的苏武山上，六郡老摇身一变，结成了一捆千年的干柴，一根坚忍的主心骨，钉在了凉州人的心坎上，局势一下子稳静了许多。由六郡老共同签发的手谕，被一群后生紧急送下了苏武山，传布四乡八坊，广为人知。城外的各门庄子抽人，城内的每户人家拔丁，组成了一支支强悍的巡防队伍，扑向了郊外的旷野和道路，截断东西，围堵南北，将一张密实而森严的大网，笼盖在了这一片绿洲之上。 　　殊为遗憾的是，到了那一年的秋末冬初，眼见着闹草灭除无望，穆赫穆大人却在一个下霜的晌午，口鼻里喷出了一股子鲜血，张看着山脚下寒凝的大地，匆匆下了世。穆家的后人们犹记得那一句咒言，披麻戴孝，连做了七天七夜的水陆道场，打算将亡者的遗骸一把火烧掉。在这个关节上，五位郡老出面叫停了这一行为，再三声言：化人也可以，但不能单独化了穆大人，让他一个人恓惶，一个人孤魂游走，一个人落怜，干脆等大家百年之后，将这一捆子肉身干柴集体付火，将众人的骨灰扬撒在闹草丛中，变成六个厉鬼，剪灭这一种猝然而至的歹毒植物吧。话音刚落，穆赫的眼睛忽然合上了，面带笑意，热身子也终于凉了下来，被款款地殓入了棺木，暂安在了山顶的苏武庙里。 苏武庙门前，张挂着一副光绪十一年创制的长联，自右至左，依次是：十九年身老羊群仗节不移匈奴地，三千里书传雁信生还犹是汉廷臣。 谁也不曾料及，穆赫穆大人的灵柩这么一放，便放了足足七年有余，棺木上油漆剥落，几根冥钉也锈蚀不堪。活着的伴当们并未食言，在辗转到来的季节轮替中，一个个拖着佝偻而羸弱的身子骨，萧然地踏遍了整个凉州，抢在了灭草抗灾的第一线。直到最后一位主事的赵家爸咽气后，大家方才魂归道山，相率投火，一把把骨灰在寒凉的罡风中彻底消失。 （有删改） 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A.天台大人彭志研跌跤摔了胯骨，连夜出城找人接骨却不再回来，是因为他不想承担抗灾的责任而选择逃跑。 B.六郡老灭草抗灾的手谕下达后，城内外抽人拔丁，组成抗灾队伍，足见六郡老的号召力以及众人对他们的信赖与追随。 C.穆赫尝了闹草之后就病倒了，说明闹草毒性强大，而“留下了几颗惊恐万丈的墨字”则表现了穆赫内心的震惊和害怕。 D.穆赫去世后，其他五位郡老历时足足七年，在去世前才完成灭草抗灾的任务，说明了灾害时间之长，抗灾任务之艰巨。 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A.小说首段交代了故事发生的时间、地点以及背景，通过对闹草蔓延趋势的描写引出了后文一系列故事情节的发生。 B.小说中运用了大量的比喻修辞，如写闹草的蔓延“像失控的火势，像飘失的野马”，这些比喻使事物形象鲜明，具体可感。 C.倒数第三段中，在五位郡老说完话后，穆赫才合上眼睛，这一艺术化处理是为了表现穆赫和五位郡老的深厚情谊。 D.文中涉及凉州、苏武山、苏武庙等地点以及左宗棠抬棺北上的历史故事，使小说具备独特的地域特色和浓厚的历史沧桑感。 ★3.文中倒数第二段提到了苏武庙门前张挂着的一副光绪十一年创制的长联，小说的这一细节设计有怎样的艺术效果？ ★4.著名诗人、评论家何向阳评论《凉州十八拍》是硬汉的文学。本文塑造了一批硬汉形象，请分析文中是怎样塑造这些人物形象的。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 兔儿爷 老　舍 祁老太爷的生日是八月十三。他由生日的前十天，已经在夜间睡得不甚安帖了。他心中很明白，有日本人占据着北平，他实在不应该盼望过生日与过节能和往年一样的热闹。虽然如此，但他不愿意轻易地放弃了希望。一号的钱默吟不是被日本宪兵捉去，至今还没有消息么？难道日本人还不准一个老实人庆一庆七十五的寿日吗？他决定到街上去看看。 到了街上，他没有闻到果子的香味，没有遇到几个手中提着或肩上担着礼物的人，没有看见多少中秋月饼。以祁老人的饱经患难，他的小眼睛里是不肯轻易落出泪来的。但是，现在他的眼有点看不清前面的东西了。他开始往家中走。路上，他看见两个兔儿爷摊子，都摆着许多大小不同的、五光十色的兔儿爷。在往年，他曾拉着儿子，或孙子，或重孙子，在这样的摊子前一站，就站个把钟头，去欣赏、批评和选购一两个价钱小而手工细的泥兔儿。今天，他独自由摊子前面过，他感到孤寂。同时，往年的兔儿爷摊子是与许多果摊儿立在一处的，使人看到两种不同的东西，而极快的把二者联结到一起——用鲜果供养兔子王。由于这观念的联合，人们的心中就又立刻勾出一幅美丽的、和平的、欢喜的拜月图来。今天，两个兔儿爷的摊子是孤立的，两旁并没有那色香俱美的果子，使祁老人心中觉得异样，甚至于有些害怕。他想给小顺儿和妞子买两个兔儿爷。很快的他又转了念头——在这样的年月还给孩子们买玩意儿？小兔儿的确做得细致：粉脸是那么光润，眉眼是那么清秀，就是一个七十五岁的老人也没法不像小孩子那样的喜爱它。老人挑了一对，走开了。 　　不知不觉地，他已走到了小羊圈。一号的门开开了。老人受了一惊。几乎是本能的，他往前赶了几步；他不愿意叫钱家的人看见他——手中拿着兔儿爷！ 紧走了几步以后，他后悔了，马上放缓了脚步，很惭愧地回头看了看。钱太太——一个比蝴蝶还温柔、比羔羊还可怜的年近五十的矮妇人——在门外立着呢。她的左腋下夹着一个不很大的蓝布包儿，好像在自家门前迷失了路的样子。老人赶了过去，叫了声钱太太。钱太太不动了，呆呆地看着他。她脸上的肌肉像是已经忘了怎样做表情，只有眼皮慢慢地开闭。 “钱太太！”老人又叫了一声，而想不起别的话来。 她也说不出话来，极度的悲苦使她心中成了一块空白。 老人咽了好几口气，才问出来：“钱先生怎样了？” 她微微地一低头，可是并没有哭出来。她很快地转了身，迈进了门槛。老人也跟了进去。在门洞中，她找到了自己的声音，一种失掉了言语的哑涩的声音：“什么地方都问过了，打听不到他在哪里！祁伯伯！我是个终年不迈出门槛的人，可是现在我找遍了九城！” 说到这里，她的头扬起来。眼中，代替眼泪的，是一团儿怒的火。老人愣了一会儿。他很想帮她的忙，但是事情都太大，他无从尽力。 “现在，你要上哪儿去呢？” 她看了看腋下的蓝布包儿，脸上抽动了一下，而后又扬起头来，决心把害羞压服住：“我去当铺！”紧跟着，她的脸上露出极微的，可是由极度用力而来的一点笑意，像在浓云后努力透出的一点阳光。“哼！平日，我连拿钱买东西都有点害怕，现在我也会上当铺了！” 祁老人得到了可以帮忙的机会：“我，我还能借给你几块钱！” “不，祁伯伯！”她说得那么坚决，哑涩的嗓子中居然出来一点尖锐的声音。 “咱们过得多呀！钱太太！” “不，我的丈夫一辈子不求人，我不能在他不在家的时候……”她没有能说完这句话，她要刚强，可是她也知道刚强的代价是多么大。她忽然改了话：“祁伯伯！你看，默吟怎样呢？能够还活着吗？能够还回来吗？” 祁老人的手颤抖起来。他没法回答她。想了半天，他声音很低地说：“钱太太！咱们好不好去求求冠晓荷呢？” “他？求他？”她的眉有点立起来了。 “我去！我去！”祁老人紧赶着说，“你知道，我也很讨厌这个人！” “你也不用去！他不是人！”钱太太一辈子不会说一个脏字，“不是人”已经把她所有的愤恨与诅咒都说尽了。“啊，我还得赶紧上当铺去呢！”说着，她很快地往外走。 祁老人完全不明白她了。她，那么老实、规矩、好害羞的一个妇人，居然会变得这么坚决、烈性与勇敢！愣住一会儿，看她已出了大门，他才想起跟出来。出了门，他想拦住她，可是她已拐了弯——她居然不再注意关上门，那永远关得严严的门！老人叹了口气，不知怎的很想把手中的一对泥东西摔在大槐树的粗干子上。可是，他并没肯那么办。他觉得心里堵得慌！ 到了家中，他仿佛疲倦得已不能支持。把两个玩意儿交给小顺儿的妈，他一语未发地走进自己的屋中。小顺儿的妈说了声：“呦！还有卖兔儿爷的哪！”说完，她后了悔。她的语气分明是有点看不起老太爷。为掩饰自己的不知如何是好，她喊了声小顺儿：“快来，太爷爷给你们买兔儿爷来啦！” “太爷爷！”小顺儿笑得连眉毛都挪了地方，“你给买来的？” “太爷爷！”妞子也表示感谢，而找不到话说。 “玩去吧！”老人半闭着眼说，“今年玩了，明年可……”他把后半句话咽回去了。 “明年怎样？明年买更大、更大、更大的吧？”小顺儿问。 “大、大、大的吧？”妞子跟着哥哥说。 老人把眼闭严，没回出话来。 （选自老舍《四世同堂》，有删改） 1.（物象作用）小说多次写钱太太家的“门”，有助于人物形象的塑造，请结合文本加以分析。（4分） 2.（物象内涵）小说以“兔儿爷”为标题，“兔儿爷”在文中有怎样的意义？请结合全文简要分析。（6分） 题组B 能力提升练 一、阅读下面的文字，完成1～4题。 春之声 王　蒙 咣的一声，黑夜就到来了。岳之峰的心紧缩了一下，又舒张开了。车身在轻轻地颤抖，人们在轻轻地摇摆。多么甜蜜的童年的摇篮啊！夏天的时候，把衣服放在大柳树下，脱光了屁股的小伙伴们一跃跳进故乡的清凉的小河里，一个猛子扎出十几米，谁知道谁在哪里露出头来呢？闭上眼睛，熟睡在闪耀着阳光和树影的涟漪之上，不也是这样轻轻地、轻轻地摇晃着的吗？失却了的和没有失却的童年和故乡，欢迎我么？ 那愈来愈响的声音是下起了冰雹吗？是铁锤砸在铁砧上？在黄土高原的乡下，到处还靠人打铁，我们祖国的胳膊有多么发达的肌肉！呵，当然，那只是车轮撞击铁轨的声音，来自这一节铁轨与那一节铁轨之间的缝隙。反正火车开动以后的铁轮声给人以鼓舞和希望。 这真有趣。在德国考察三个月回来之后，他怎么也没想到要坐两个小时零四十七分钟的闷罐子车呀。三个小时以前，他还坐在从北京开往X城的三叉戟客机的宽敞、舒适的座位上。现在呢，他和那些风尘仆仆的，在黑暗中看不清面容的旅客们挤在一起，就像沙丁鱼挤在罐头盒子里。甚至于他辨别不出火车到底是在向哪个方向行走。 尘土和纸烟的雾气中出现了旱烟叶发出的辣味，像是在给气管和肺针灸。梅花针大概扎在肺叶上了。汗味就柔和得多了。方言的浓度在旱烟与汗味之间，既刺激，又亲切。还有南瓜的香味哩！谁在吃南瓜？X城火车站前的广场上，没有见卖熟南瓜的呀。别的小吃和土特产倒是都有。花生、核桃、葵花子、柿饼、酸枣、绿豆糕、山药、蕨麻……全有卖的。 有人叫苦了：“这个箱子不能压！”一个包着头巾抱着孩子的妇女试探着能不能坐到一只箱子上。“您到这边来，您到这边来。”岳之峰连忙站起身，把自己的靠边的位置让了出来。坐在靠边的地方，身子就能倚在车壁上，这就是最优越的“雅座”了。那女人有点不好意思，但终于抱着小孩子挪动了过来，她要费好大的力气才能不踩着别人。“谢谢您！”妇女用流利的北京话说。她抬起头，岳之峰好像看到一幅炭笔的素描。 自由市场。百货公司。香港电子石英表。豫剧片《卷席筒》。羊肉泡馍。醪糟蛋花。三接头皮鞋。包产到组。收购大葱。差额选举。结婚筵席……在这些温暖的闲言碎语之中，岳之峰轮流把体重从左腿转移到右腿，再从右腿转移到左腿。幸好人有两条腿，要不然，无依无靠地站立在人和物的密集之中，可真不好受。但他给一个女同志让了“座位”。不，没有座，只有位。想不到她讲一口北京话，这使岳之峰兴致似乎高了一些。“谢谢”“对不起”，在国外到处是这种礼貌的用语。 “给这种车坐，可真缺德！” “你凑合着吧，过去，还没有铁路哩！” “要赶上拉肚子的就麻烦了，这种车上没有厕所。” “并没有一个人拉到裤子里嘛！” “有什么办法呢？每逢春节，有一亿多人要坐火车……” 黑暗中听到了这样一些交谈。岳之峰的心平静下来了。是的，这里曾经没有铁路，没有公路，连自行车走的路也没有。农民挑着一千五百个鸡蛋，从早晨天不亮出发，越过无数的丘陵和河谷，黄昏时候才能赶到X城。我亲爱的美丽而又贫瘠的土地！你也该富饶起来了吧？过往的记忆，已经像烟一样、雾一样淡薄了，但总不会被彻底忘却吧？历史，历史；现实，现实；理想，理想；哞——哞——咣嘁咣嘁……喀啷喀啷……沿着莱茵河的高速公路。山坡上的葡萄。暗绿色的河流。飞速旋转。 这不就是法兰克福的孩子们吗？男孩子和女孩子，黄眼睛和蓝眼睛，追逐着的，跳跃着的，欢呼着的。那欢乐的生命的声音。那友爱的动人的呐喊。 　　不。那不是法兰克福。那是西北高原的故乡。一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。摘下一条碧绿的柳叶，卷成一个小筒，仰望着蓝天白云。 不，那不是西北高原。那是解放了的、飘扬着五星红旗的首都。那是他青年时代的初恋，是第一次吹动他心扉的和煦的风。春节刚过，忽然，他觉察到了，风已经不那么冰冷，不那么严厉了。二月的风就带来了和暖的希望，带来了早春的消息。 那，那……那究竟是什么呢？ 他再定了定神，再揉了揉眼睛，分明是在从X城到N地的闷罐子车上。 什么？一台录音机。在这个地方听起了录音。一支歌以后又是一支歌，然后是一个成人的歌。顽强的，低哑的，不熟练的女声盖过了一切喧嚣。 “这是……什么牌子的？”岳之峰盯着录音机问。 “日本的三洋牌，这里人们开玩笑地叫它‘小山羊’。”妇女抬起头来，大大方方地回答。岳之峰仿佛看到了她的经历过风霜，却仍然是年轻而又清秀的脸。 “你在学外国歌吗？”岳之峰又问。 妇女不好意思地笑了，“不，我在学外国语。”她的笑容既谦逊，又高贵。 “这都是些什么歌儿呀？”一个坐在岳之峰脚下的青年问。岳之峰的连续提问吸引了更多的人。 “《小鸟，你回来了》《五月的轮转舞》和《第一株烟草花》。”女同志说，“欣梅尔——天空，福格尔——鸟儿，布鲁米——花朵……”她低声自语。 他们的话没有再继续下去。车厢里充满了的照旧是“别挤！”“这个箱子不能坐！”“别踩着孩子！”“这边没有地方了！”之类的喊叫。 “您听音乐吧。”她说，好像是在对他说。是的，三支歌曲以后，她没有揿键钮。在《第一株烟草花》后面，是约翰·施特劳斯的《春之声圆舞曲》。闷罐子车正随着这春天的旋律而轻轻地摇摆着，熏熏地陶醉着，袅袅地前行着。 1980年 （有删改） 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A.随着“咣的一声”车厢门关上，岳之峰开始了自由联想，由车身颤抖到童年的摇篮到躺在故乡小河上摇晃再到思念童年和故乡。 B.在车厢内辨不清火车到底往哪个方向行走，突出了车厢内拥挤、恶劣的环境，真实展现了当时的物质条件落后的社会现实。 C.文中特意写录音机是“三洋牌”，不仅真实地表现人们对新鲜事物的好奇，还展现出当时社会生活的变化。 D.闷罐子车传出“春之声”，“轻轻地摇摆着，熏熏地陶醉着，袅袅地前行着”，象征着当时中国正悠然、平静地发展。 2.下列对文本语言的分析，不正确的一项是（　　） A.“旱烟叶发出的辣味，像是在给气管和肺针灸”等语句运用反讽手法，体现出语言辛辣的特点。 B.文中画线句列举人们闲谈的事物时全用句号，能更好地呈现改革开放初期一幅幅不同的社会图景。 C.联想法兰克福、西北高原、首都的语段运用大量的短句，节奏明快，语言富有音乐性和诗意。 D.“心紧缩了一下”“和暖的希望”等描写主人公感觉的词句，既能反映人物的内心世界，又增强了读者的体验感。 ★3.小说为什么要塑造听录音的女士这一形象？请简要分析。 4.这篇小说存在两种“时空”交错安排的形式，一是闷罐子火车里狭窄而拥挤的现实时空，一是主人公海阔天空自由联想的心理时空。你认为这两种时空形式交错安排有什么好处？ 二、阅读下面的文字，完成5～8题。 不健全的腿【注】 萧　红 “‘人民革命军’在哪里？”二里半突然问起赵三。这使赵三想：“二里半当了走狗吧？”赵三没告诉二里半。二里半又去问青山。青山说：“你不要问，再等几天跟着我走好了！” 二里半急迫得好像他就要跑到革命军去。青山长声告诉他：“革命军在磐石，你去得了吗？我看你一点胆量也没有，杀一只羊都不能够。”接着他故意羞辱他似的：“你的山羊还好啊？” 二里半生气了，他的白眼球立刻多过黑眼球，他的热情立刻在心里结成冰。 二里半吃饱饭，好像一切都有希望。他没生气，照例自己笑起来。他感到满意，离开了青山家，在小道不断地抽他的烟火，天色茫茫的并不引起他悲哀，蛤蟆在小河道一声声蛙叫。河边的小树随了风在骚闹，他踏着往日自己的菜田，他振动着往日的心波。菜田连根菜也不生长。 那边人家的老太太和小孩们载起暮色来在田上匍匐。他们相遇在地端，二里半说：“你们在掘地吗？地下可有宝物？若有我也蹲下掘吧！” 一个很小的孩子发出脆声：“拾麦穗呀！”孩子似乎是快乐，老祖母在那边已叹息了：“有宝物？……我的老天爷？孩子饿得乱叫，领他们来拾几粒麦穗，回家给他们做干粮吃。” 人间已是那般寂寞了，天边的红霞没有鸟儿翻飞，人家的篱墙没有狗儿吠叫。 天更黑了！黑得和帐幕紧逼住人脸。最小的孩子，走几步，就抱住祖母的大腿，他不住地嚷着：“奶奶，我的筐满了，我提不动呀！” 祖母为他提筐，拉着他。那几个大一些的孩子卫队似的跑在前面。到家，祖母点灯看时，满筐蒿草，蒿草从筐沿要流出来，而没有麦穗，祖母打着孩子的头笑了：“这都是你拾的麦穗吗？”祖母把笑脸转换成哀伤的脸，她想：“孩子还不能认识麦穗，难为了孩子！” 五月节，虽然是夏天，却像吹起秋风来。二里半熄了灯，雄壮着从屋檐出现，他提起切菜刀，在墙角，在羊棚，就是院外杨树下，他也搜遍。他要使自己无牵无挂，好像非立刻杀死老羊不可。 这是二里半临行的前夜。 老羊呜叫着回来，胡子间挂了野草，在栏棚处擦得栅栏响。二里半手中的刀，举得比头还高，他朝向栏杆走去。 菜刀飞出去，喳啦地砍倒了小树。 老羊走过来，在他的腿间搔痒。二里半许久许久地摸抚羊头，他十分羞愧，好像耶稣教徒一般向羊祷告。 清早他像对羊说话，在羊棚喃喃了一阵，关好羊栏，羊在栏中吃草。 五月节，晴明的蓝空。老赵三看这不像个五月节样：麦子没长起来，嗅不到麦香，家家门前没挂纸葫芦。他想这一切是变了！变得这样快！去年的五月节，清清明明似的，就在眼前似的，孩子们不是捕蝴蝶吗？他不是喝酒吗？ 李青山的身子经过他，他扮成“小工”模样，赤足卷起裤口，他说给赵三：“我走了！城里有人候着，我就要去……” 青山没提到五月节。 　　二里半远远跛脚奔来，他青色马一样的脸孔，好像带着笑容。他说：“你在这里坐着，我看你快要朽在这根木头上，……” 二里半回头看时，被关在栏中的老羊，居然随在身后，立刻他的脸更拖长起来：“这条老羊……替我养着吧！赵三哥！你活一天替我养一天吧！……” 二里半的手，在羊毛上惜别，他流泪的手，最后一刻摸着羊毛。 他快走，跟上前面李青山去。身后老羊不住哀叫，羊的胡子慢慢在摆动…… 二里半不健全的腿颠跌着颠跌着，远了！模糊了！山岗和树林，渐去渐遥。羊声在遥远处伴着老赵三茫然的嘶鸣。 一九三四年九月九日 【注】　《生死场》讲述20世纪20年代至30年代哈尔滨近郊一个村庄的乡民“生”与“死”的故事，共十七章。在第一章节《麦场》至第十章节《十年》里，作者描写了东北农民贫苦无告的日常生活。小说后七章描述了20世纪30年代初期东北地区沦陷后，广大农民悲惨的生活状态以及渐渐苏醒的民族意识和反抗情绪。本文选自《生死场》第十七章，有删改。 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A.文中几处对自然环境的描写有着重要作用，如二里半吃完饭回家路上看到的乡村景物，烘托了二里半此时惨淡、苦痛、矛盾的复杂心情。 B.李青山是一位心地善良的革命者，他虽然嘲笑二里半胆小，但同情并愿意帮助他，留他在家吃饭，并且带领他参加人民革命军。 C.二里半问赵三“革命军”的地址，赵三的第一反应是怀疑他做了敌人的走狗，并且不肯告诉他，说明赵三此时并不信任他。 D.小说中老祖母领着孩子们拣麦穗的画面令人动容，幼小的孩子还不认识麦穗，捡了一筐蒿草，这个小插曲呈现出一种“含泪的微笑”的艺术效果。 6.下列与文本有关的说法，正确的一项是（　　） A.萧红是中国近现代著名女作家，她的长篇小说《呼兰河传》，以“我”的童年生活为线索，形象地描写了呼兰小城的居民们积极乐观的精神状态。 B.《生死场》描述了20世纪30年代初期的东北，当时的东北正处于国民党白色恐怖的统治阴影下，小说反映了东北农民悲惨的生活状态以及逐渐苏醒的反抗意识。 C.从《生死场》到《呼兰河传》，萧红在其作品中展现了独特的语言风格，本文的语言特点可概括为清新自然、绚丽飘逸。 D.鲁迅为《生死场》作序，称赞作品中“北方人民对于生的坚强，对于死的挣扎，却往往已经力透纸背”，这种“坚强”和“挣扎”在他的散文集《野草集》中亦有体现。 ★7.鲁迅在《生死场》的《序言》中写道：“这自然还不过是略图，叙事和写景，胜于人物的描写，然而北方人民对于生的坚强，对于死的挣扎，却往往已经力透纸背……”结合这句话分析二里半这个人物形象。 ★8.小说以二里半与山羊诀别作结，小说自始至终也没有说明过山羊究竟给二里半带去了哪些现实利益，那么二里半养的山羊在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第3.1课 百合花（1） （一）细节描写刻画人物形象 · “树枝和野菊”：借“伪装”，刻画人物性格，使人物形象更加鲜明，留给读者以深刻的印象。 　　第一次是在去包扎所的路上，“我”看见他“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算是装饰点缀。” 第二次是“我”目送他走远了，“看见他的枪筒里不知什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。” 作用：这看似信笔写来的几句，却把小通讯员那纯朴、自然的情趣表现了出来。在即将发起总攻的时候，在紧张的战斗间歇，这个小战士还有心思把伪装作为装饰，在枪筒上插上树枝和野菊，这种行为表面上是“我”随意看到的，或者还显出这个小战士的天真、孩子气或是涉世不深，实际上这些描写正体现了小通讯员的青春活力，表现了他对生活的热爱。 · “馒头”：揭示人物的善良品质，表达“我”对小通讯员的思念之情，引起读者共鸣。 　　第一次是在小通讯员离开包扎所返回团部时，“走不几步，他又想起了什么，在自己的挎包里掏了一阵，摸出二个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边的石头上，对我说：‘给你开饭啦。’”这个小通讯员，虽然自己还是个孩子，但是，革命队伍的熏陶，培养了他体贴、关心他人的好品德。同时，也激起了读者对这个小通讯员的喜爱之情，从而为下文失去这么好的战友而悲痛蓄势。 　　第二次当小通讯员牺牲后，新媳妇还一针一线的为缝补衣肩上的破洞，“我”实在忍受不了这“沉重的氛围”，“我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑，但我无意中碰到了身边的一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，二个干硬的馒头……”“我”睹物思人，勾起“我”对小通讯员的深切思念，想起他的羞涩、憨厚，想起他的天真、活泼，想起他的善良、体贴。 作用：通过这“饱含着战友之情”的二个馒头，深切表达了“我”痛失战友的内心悲痛之情，“立片言而居要”，产生了“无声胜有声”的艺术效果，引起了读者的强烈共鸣。 · “衣肩上的破洞”：照应故事情节的前后发展，渲染气氛，牵动着读者的心。 　　第一次是在借被时，由于羞涩、慌张，小通讯员在接过新媳妇递过来的新被转身走时，不小心，衣肩上挂破了个洞，而且高低不肯让新媳妇缝补，这既照应了前文写的小通讯员的腼腆、憨厚，又表现了他的执拗，当然还带有一点对新媳妇的愠意。 　第二次是小通讯员离开包扎所返回团部时，“我”看见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上就让他走，现在至少要裸露一个晚上肩膀了。”这一方面呼应前文，说明这个破洞确实不小，同时也说明“我”一直目送小通讯员远去，加上对“我”后悔心情的描写，细腻地渲染了“我”对小通讯员的惦念、关怀，并且隐隐约约地暗示小通讯员要出事，为下文写小通讯员负伤牺牲埋下伏笔。 　　第三次，小通讯员躺在门板上，新媳妇看见衣肩上的破洞，发出惊叹，这不仅进一步证实担架队抬回来的这个重伤员确实就小通讯员，而且还说明他从包扎所回到团部后，一直都无暇顾及这个破洞，并且到最后连这个破洞都没有来得及缝补就牺牲了，同时，又表现了小通讯员大公无私，一心扑在自己工作上的高尚品质，使小通讯员的形象在读者的心目中愈加高大起来。 　　第四次，新媳妇“低着头，正一针一针在缝他衣肩上那个破洞”，医生说“不用打针了”，可新媳妇好像什么也没看见，什么也没听见，依然拿着针，细细地，密密地缝着，“我实在看不下去了，劝她不要缝了”，她却异样地瞟了“我”一眼，“低下头，还是一针一针地缝着”。这其中，包含着丰富的内容和感情：有对当初小通讯员“受气”的懊悔和内疚，更饱含着对烈士的敬佩和痛悼。文字跌岩起伏，并唤起了读者的种种回忆：借被子，门钩挂破衣服，高低不肯让人缝补…… · 以“百合花新被”推动故事情节向前发展，深化小说主题。 　　《百合花》中，起到推动情节向前发展的作用，把各种线索穿连起来的还有那床不容忽视的“枣红底上撒满白色百合花”的新被子。由一开始小通讯员“借被”，到“我”看见新媳妇把这床被子铺在靠门口的一块门板上，再到小通讯员负重伤被抬下来放在这块门板上，到最后新媳妇“献被”。一步一步，推动故事情节向前发展，使得故事首尾呼应，成为有机的整体，同时，也使小说的主题得到了升华，赋予了标题“百合花”更深刻的象征意义：它既象征了二位主人公纯洁美好的心灵，同时又是开在军民之间一朵象征纯洁高尚感情的花。 （二）次要人物和物象的作用： “百合花”和“我”在文章里的作用 “我”在文中起什么作用？ 明确 “我”是线索人物，是整个故事的目击者。 以“百合花”为题有何含义及作用？ 明确我们先明确百合花一共在文章中出现了三次。 第一次：被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。 第二次：包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女……我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。 第三次：在月光下，我看见她眼睛里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 明确： 在表层含义上：指代的是被子上的花纹图案，是一种客观物象。 深层含义上：小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。 作用：①以“百合花”为题，点出文章中的重要内容和相关情节线索； ②以“百合花”的纯白来象征人民战士、人民群众的高尚情操； ③以“百合花”作结，有利于揭示文章主旨，即有利于表现纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。 角度1：小说人物形象塑造常用手法——直接描写和间接描写 （一）.直接描写（正面描写） 形象手法 阐释 作用 肖像 描写 是对人物形象外部特征的描写，包括人物的容貌、身材、服饰等。从人物肖像描写入手，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教养，甚至内在性格。小说中人物的肖像描写可以是相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像；也可以是对某一局部的重点刻画。 ①对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用；②更好地展现人物的内心世界、精神状态。 形象 手法 阐释 作用 动作 描写 是对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。典型的动作描写，不仅要写出人物在特定情势下的行动，还要写出人物以何种独特的方式完成这个动作。 ①直接体现人物性格特征；②通过对人物动作的描写，透露出人物内在的心灵世界。 语言 描写 具体包括对话、独白、旁白以及对语气情态的描写。对人物语言的描写要注意人物语言的个性化，要与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合。 ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上；③折射出人物所处的时代特征。 形象手法 阐释 作用 心理 描写 是对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进行的具体刻画。可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。有时可直接由作者进行描绘，或由人物的独白、幻想来进行披露；有时可以间接地通过景物及人物外貌、动作、语言、所处环境及遭遇等来进行折射。 ①直接表现人物思想和内在情感；②表现人物思想品质，刻画人物性格；③推动情节发展。 形象手法 阐释 作用 细节 描写 指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。它是叙事性文章的最小的描写单位。它把事物细微本质的情状特点鲜明逼真地呈现出来。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无，但都是作者精心设置和安排的，不能随意取代。 ①刻画人物性格，展示人物内心世界；②揭示、深化主题；③推动情节的发展；④渲染时代气氛、地方特色；⑤起到暗示、影射的作用。 形象 手法 阐释 作用 白描 本是国画的一种技法，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学的表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托。 以小见大，寥寥几笔勾勒出人物形象，表现人物性格和突出小说主题。 2.间接描写（侧面描写） 形象 手法 阐释 作用 侧面 烘托 包括环境描写和周围人物的反应、评价等。 这种笔法比较含蓄、委婉，给读者留下较大的想象空间，增加描写对象的主题内涵和艺术感染力。 对比 把对立的事物或事物的两个方面放在一起作比较。 让读者在比较中分清好坏，辨别是非。 形象 手法 阐释 作用 映衬 利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物作陪衬来突出所要表现的事物。衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托就是正衬，利用事物的对立条件来衬托就是反衬。 使被陪衬的事物显得更加突出、形象。 　　（二）四种易忽略的表现手法 1.场面描写 阐 释 就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 作 用 场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，可以起到刻画人物、展开情节、渲染气氛、烘托事物、表现主题的作用。 　　2.点面结合 阐 释 所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。如《林黛玉进贾府》中，对贾宝玉、王熙凤等单独写，是“点”；而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等则群体介绍，是“面”。 作 用 “点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情，而且使笔法变化多姿。 　　3.抑扬结合 阐 释 主要有两类，一类是欲扬先抑，一类是欲抑先扬。欲扬先抑的“扬”是指褒扬、抬高，“抑”是指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。与欲扬先抑相反，欲抑先扬是指如果要批评、贬斥某人（物）的不良之处，不是一开始就直接指责，而是用假托的方式，先说其“好”，在读者心存狐疑之时，作者再由所谓“好”转而揭示其“坏”，由赞美转为指责。 作 用 使情节多变，波澜起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 　　4.虚实结合 阐 释 文学作品中，“实”就是实写，即对人、事、景、物的直接描写，描写对象直接出现在作品之中，走上前台，定格亮相；而“虚”就是虚写，即被表现的事物没有直接出场，而是借助其他事物来烘托渲染，对象隐藏在描写文字的背后，有时也借助想象、幻想等手段描绘出与现实世界截然不同的虚拟世界，构成一种特殊的艺术境界来表情达意，起到实景描写无法达到的以一当十、以少胜多的作用。 作 用 虚实结合，虚实相生，能够达到“超以象外，得其寰中”（《诗品》）、“神龙见首不见尾”的艺术效果。 特别提示 　　修辞也是塑造人物形象的常用手法，特别是比喻、夸张、排比、拟人等修辞手法。 　　二、解题思维建模 解答人物形象的塑造手法题“2步骤” 角度2： 分析人物形象作用 人物形象作用 形象 作用 主要 人物 情节作用 主要人物在小说中的作用与情节密切相关，人物的一言一行都对情节产生推进作用。 主题作用 小说通过塑造人物的形象（尤其是主要人物形象）来表现主题，这是作者塑造人物的最根本用意，所以分析主要人物的作用时必须考虑主题。 社会作用 结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也正是作品的真正写作意图。 形象 作用 次要 人物 情节作用 次要人物的见闻，可以把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展；他们往往担当特定的角色，有一定的叙事功用，常常起到线索作用。 对主要人 物作用　 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，突现主要人物的品质，表达思想感情，使主要人物形象更加鲜明清晰。 环境作用 很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。 主题作用 小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示小说的主题，又可增添小说的艺术感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的知识分子在新旧历史交替时期精神上的种种矛盾。 特别提示 小说中的特殊人物——“我” 小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。因为“我”是第一人称，也有作为见证人增强小说真实性的作用。 图示： 　　二、解题思维建模 分析人物形象作用题解答“3步骤” 第一步：定位形象角色，明确答题角度 形象定位最常出现的问题就是主要人物和次要人物不分，进而造成思考角度偏差。 ①题干定位：有的题干中就明确了形象是主要人物还是次要人物或物象，或者是特殊形象“我”。 ②读文定位：文中主要写谁，谁就是主要人物；谁最能表现文本的主题，谁就是主要人物；如果不属于主要人物则为次要人物。 　　第二步：依据角度，从文中找对应的答案要点 定位准形象的角色之后，依据其作用思考角度（见上面的“必备知识建构”），从文本中找对应的答案要点。 第三步：按角度分条组织答案 按角度，分点作答，每个要点采用“先概括作用，再结合文本陈述分析”的模式。 角度3：分析物象作用或内涵 　　一、物象作用思考“5角度” 物象对人 物形象塑造的作用 物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物进行了映衬。 物象对情 节安排的作用 物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。 物象对环 境描写的作用 一是分析物象对时代特点、氛围做了怎样的揭示或暗示；二是分析物象对人物活动的具体环境的作用。 物象对主 题的作用 物象往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。 物象自 身作用 物象作为小说形象的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值，可丰富文章的内容。 　　二、物象的内涵（意蕴）理解“3角度” 高考对小说中的“物象”，除了考查作用外，还考查物象的内涵理解。物象的内涵有实指义、指代义、双关义、象征义、主题义等，一般要结合小说的情节、人物、环境和主题来思考。首先看文中有无揭示其意蕴的提示性词语、句子。如果有，找出来既准又快；更多的情况下是没有，要靠读者品读、感悟。可以循着以下3个角度思考分析： 由外到内 由物象的外在特征到其内在精神气质。 由实及虚 由物象的自身意思到附着在其身的虚指意思，如象征义、比喻义、情感义。 由表入里 先由该物象最表层的意思入手，再到其语境义，尤其是深层义。 题组A 基础过关练 阅读下面的文字，完成1～4题。 凉州十八拍 叶　舟 宣统二年，古历五月，一种疯狂生长的闹草劈空而至，开疆斥土地蔓延开来，像失控的火势，像飘失的野马，突然间扑向了镇番县，逼近了凉州地界。是时，天折地陷，大厦将倾。天台大人彭志研气血攻心，跌了一大跤，在门槛上摔了胯骨。 一日黄昏，县衙后门驶出了一辆呢子车轿，彭志研率着师爷和车把式，出城向东，连夜赶往了古浪县。据称那里的土门镇上有一位藏人曼巴（大夫）手段凌厉，尤擅接骨之术，主仆们自此去而不返。在灾情一路呼号，摧城拔寨，即将围困武威城的关节上，人们自然将目光投向了六郡老，哀恳这一帮神仙大人速速出面，救万民于水火之中。 那时节，郡老们一个个已届耄耋之年，平日里深居简行，咳咳嗽嗽的，连尿水也夹不住，鲜有人前去叨扰或问计。但是，六郡老的心一直亮着，耳朵也张听着，向来就不是吃素饭的主子。位列郡老之首的穆赫穆大人，原本是武举出身，一世飘零，早年间在云贵一带为官，致仕之后，归隐于武威城内的穷街陋巷，但乡望素重，深受拥戴。前一个清明节，穆赫突然被一个噩梦捉住了，于是玉山颓倒，缠绵于病榻，昼夜乱说胡话。奇迹的是，当求请的乡人们成团结伙，密密麻麻地跪在院门外，哭诉已毕，开始点火焚时，穆赫身上的那些邪祟一眨眼便凋落了，死灭了，人也一骨碌翻坐了起来，双目如炬，清醒得就像一坛供佛的净水。穆赫大人携着其他的五位郡老，效法当年西征的左文襄公，抬棺北上，将抗灾的帐幕，建在了镇番县城以南的苏武山上，又将四乡八坊的子弟们遣散出去，撒豆成兵，迎向了扯天漫地的闹草。很快，驿马如流星，摘采来的第一捆新鲜闹草被紧急送上了山顶。六郡老挑灯夜战，辨识了足足一夜，这才一致判定，这种开满了粉红色花朵的茎叶乃是歹毒植物，确凿无误。穆赫胆烈心疾，当即撅断了一根拇指粗的闹草，觑见茎秆中渗出了一股乳白色的浓浆，三七不问，一口吞在嘴里，拼命咂巴了一番。众目睽睽之下，穆赫穆大人仿佛被一道邪恶的闪电击中了，突然间眼睛斜了，嘴也歪了，气息错乱，抽搐不止，浑身像起了一场火灾似的，高烧不退。在即将栽落的前一刻，穆赫摆脱了众人的帮扶，挣扎着捉住了一支毛笔，留下了几颗惊恐万丈的墨字： 封路。灭草。揽畜。 继左宗棠提兵入疆，征用了四郡两关，河西一线因战事中断后，这是第二次全境封路。彼时，控扼祁连山以北这一片连绵绿洲的，乃凉州镇守使马廷勷家族一脉，他们对这一场重大灾情袖手一旁，作壁上观。封路的决断是由六郡老共同下达的，穆赫穆大人拼着最后一口元气，率先在那一张纸的落尾上，签下了他个人的名讳，并当众吃了咒。剩下的郡老们不甘人后，蝉联而上，纷纷咬破了指肚，将带血的手印摁在了那一行墨字的周围。在弥留之际，穆赫一面呕吐，一面发咒说：倘若灾患不灭，武威城危如累卵的话，诸位一定切记，将来务必要将老朽的这一具尸身子，当成一根千年的干柴，在秋后蘸满火油，投进山下的闹草丛中，让我火烧连营，焚尸灭迹，替河西父老们挣来一座清凉世界吧。那一刻，旁侧里的伴当们面露威势，指天戳地，嚷喊道：不，并非只有你穆大人这一根干柴，我等六名苍然匹夫，生受了凉州百姓这么多年的信赖与追随，此番如若带不回一片广大的清凉，接引不来一个太平世界，岂不是与老贼无异？在尘土漠漠的苏武山上，六郡老摇身一变，结成了一捆千年的干柴，一根坚忍的主心骨，钉在了凉州人的心坎上，局势一下子稳静了许多。由六郡老共同签发的手谕，被一群后生紧急送下了苏武山，传布四乡八坊，广为人知。城外的各门庄子抽人，城内的每户人家拔丁，组成了一支支强悍的巡防队伍，扑向了郊外的旷野和道路，截断东西，围堵南北，将一张密实而森严的大网，笼盖在了这一片绿洲之上。 　　殊为遗憾的是，到了那一年的秋末冬初，眼见着闹草灭除无望，穆赫穆大人却在一个下霜的晌午，口鼻里喷出了一股子鲜血，张看着山脚下寒凝的大地，匆匆下了世。穆家的后人们犹记得那一句咒言，披麻戴孝，连做了七天七夜的水陆道场，打算将亡者的遗骸一把火烧掉。在这个关节上，五位郡老出面叫停了这一行为，再三声言：化人也可以，但不能单独化了穆大人，让他一个人恓惶，一个人孤魂游走，一个人落怜，干脆等大家百年之后，将这一捆子肉身干柴集体付火，将众人的骨灰扬撒在闹草丛中，变成六个厉鬼，剪灭这一种猝然而至的歹毒植物吧。话音刚落，穆赫的眼睛忽然合上了，面带笑意，热身子也终于凉了下来，被款款地殓入了棺木，暂安在了山顶的苏武庙里。 苏武庙门前，张挂着一副光绪十一年创制的长联，自右至左，依次是：十九年身老羊群仗节不移匈奴地，三千里书传雁信生还犹是汉廷臣。 谁也不曾料及，穆赫穆大人的灵柩这么一放，便放了足足七年有余，棺木上油漆剥落，几根冥钉也锈蚀不堪。活着的伴当们并未食言，在辗转到来的季节轮替中，一个个拖着佝偻而羸弱的身子骨，萧然地踏遍了整个凉州，抢在了灭草抗灾的第一线。直到最后一位主事的赵家爸咽气后，大家方才魂归道山，相率投火，一把把骨灰在寒凉的罡风中彻底消失。 （有删改） 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A.天台大人彭志研跌跤摔了胯骨，连夜出城找人接骨却不再回来，是因为他不想承担抗灾的责任而选择逃跑。 B.六郡老灭草抗灾的手谕下达后，城内外抽人拔丁，组成抗灾队伍，足见六郡老的号召力以及众人对他们的信赖与追随。 C.穆赫尝了闹草之后就病倒了，说明闹草毒性强大，而“留下了几颗惊恐万丈的墨字”则表现了穆赫内心的震惊和害怕。 D.穆赫去世后，其他五位郡老历时足足七年，在去世前才完成灭草抗灾的任务，说明了灾害时间之长，抗灾任务之艰巨。 解析：D　“其他五位郡老历时足足七年，在去世前才完成灭草抗灾的任务”错误，小说结尾只是说穆赫的灵柩“放了足足七年有余”，而五位郡老“并未食言”“抢在了灭草抗灾的第一线”，然后又说他们去世后“相率投火”，骨灰被撒在风中，并没有提到五位郡老在这段时间内有没有完成灭草抗灾的任务。 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A.小说首段交代了故事发生的时间、地点以及背景，通过对闹草蔓延趋势的描写引出了后文一系列故事情节的发生。 B.小说中运用了大量的比喻修辞，如写闹草的蔓延“像失控的火势，像飘失的野马”，这些比喻使事物形象鲜明，具体可感。 C.倒数第三段中，在五位郡老说完话后，穆赫才合上眼睛，这一艺术化处理是为了表现穆赫和五位郡老的深厚情谊。 D.文中涉及凉州、苏武山、苏武庙等地点以及左宗棠抬棺北上的历史故事，使小说具备独特的地域特色和浓厚的历史沧桑感。 解析：C　“是为了表现穆赫和五位郡老的深厚情谊”分析错误，穆赫心怀天下苍生，投身抗灾运动，到去世时灾情还在，所以他死不瞑目，五位郡老的话不仅有对他的情谊，更重要的是有对灭灾的承诺，所以穆赫才合上了眼，这一艺术化的处理主要是为了表现他们心怀大义，有灭灾的决心。 3.文中倒数第二段提到了苏武庙门前张挂着的一副光绪十一年创制的长联，小说的这一细节设计有怎样的艺术效果？ 参考答案：①突出人物形象，通过对联以苏武的矢志不渝、忠贞不二来凸显穆赫心系家国命运、满怀忠义豪情的形象。②凸显小说主题，通过对联中苏武的事迹点明了颂扬忠贞不渝的高贵品质、歌颂不屈的中华民族气节的主题。③增加小说的历史文化底蕴，苏武庙前的对联属于历史文化素材，它的出现使文章显得厚重，富有文化气息。 解析：本题考查分析文中重要内容作用的能力。题目先是指出了文中倒数第二段的内容，然后要求分析这一细节设计的艺术效果，考生可从重要内容的作用的角度去考虑。分析文中重要内容的作用一般可以从人物形象、小说主题、故事情节等角度进行作答。从人物形象上看，苏武庙的对联是对苏武忠君爱国精神的高度概括，前文说了穆赫的棺木暂放在苏武庙，所以这与文中所塑造的穆赫心系家国命运、满怀忠义豪情的郡老的形象相互映衬，起到了烘托作用。从主题上看，对联歌颂了苏武永不改志、忠于汉廷的事迹，照应小说中六郡老持续抗灾的贡献，有力凸显了小说赞颂忠义精神、歌颂民族气节的主题。另外，对联与历史上苏武牧羊的故事有关，增加了文章的历史文化底蕴。 ★4.著名诗人、评论家何向阳评论《凉州十八拍》是硬汉的文学。本文塑造了一批硬汉形象，请分析文中是怎样塑造这些人物形象的。 参考答案：①将孱弱身躯与强大精神进行对比，六郡老已届耄耋之年，身体孱弱，但因为闹草之事马上出面，还赶赴灭草一线，突显了他们不畏艰难、意志坚强的形象。②运用精准的动作描写，如穆赫以身试毒草时的一系列动作描写，突出了穆赫心忧黎民、奋不顾身的形象。③运用典型的语言描写，六郡老的语言突出了他们心怀大义、铁骨铮铮的形象。④以次要人物衬托，天台大人彭志研的去而不返和凉州镇守使马廷勷家族一脉对灾情的袖手旁观衬托了六郡老心系苍生、舍生忘死的形象。 解析：本题考查分析塑造人物形象的艺术手法的能力。解答此题，首先要明确题干中的“硬汉”指的就是六郡老。题干中的“怎样塑造这些人物形象”则提示答题方向是结合文章分析塑造六郡老硬汉形象的手法。文章第一次描写六郡老时，说他们“一个个已届耄耋之年，平日里深居简行，咳咳嗽嗽的，连尿水也夹不住”，穆赫甚至“缠绵于病榻，昼夜乱说胡话”，但是当他们知道了闹草一事，便抬棺北上，挑灯夜战，奋斗在灭草一线，他们孱弱的身躯与强大的精神形成了鲜明的对比，突显了他们不畏艰难、意志坚强的形象。且文中多处对六郡老的动作描写都很精准到位，如“当即撅断了一根拇指粗的闹草……拼命咂巴了一番”“蝉联而上，纷纷咬破了指肚，将带血的手印摁在了那一行墨字的周围”等，六郡老奋不顾身、舍生忘死的形象跃然纸上。文中对六郡老的语言描写更是鲜明地突出了人物心怀大义、铁骨铮铮的形象，如“倘若灾患不灭……替河西父老们挣来一座清凉世界吧”。除了这些正面描写，文章还通过天台大人彭志研的去而不返和凉州镇守使马廷勷家族一脉对这一场灾情的袖手旁观衬托六郡老的高大形象。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 兔儿爷 老　舍 祁老太爷的生日是八月十三。他由生日的前十天，已经在夜间睡得不甚安帖了。他心中很明白，有日本人占据着北平，他实在不应该盼望过生日与过节能和往年一样的热闹。虽然如此，但他不愿意轻易地放弃了希望。一号的钱默吟不是被日本宪兵捉去，至今还没有消息么？难道日本人还不准一个老实人庆一庆七十五的寿日吗？他决定到街上去看看。 到了街上，他没有闻到果子的香味，没有遇到几个手中提着或肩上担着礼物的人，没有看见多少中秋月饼。以祁老人的饱经患难，他的小眼睛里是不肯轻易落出泪来的。但是，现在他的眼有点看不清前面的东西了。他开始往家中走。路上，他看见两个兔儿爷摊子，都摆着许多大小不同的、五光十色的兔儿爷。在往年，他曾拉着儿子，或孙子，或重孙子，在这样的摊子前一站，就站个把钟头，去欣赏、批评和选购一两个价钱小而手工细的泥兔儿。今天，他独自由摊子前面过，他感到孤寂。同时，往年的兔儿爷摊子是与许多果摊儿立在一处的，使人看到两种不同的东西，而极快的把二者联结到一起——用鲜果供养兔子王。由于这观念的联合，人们的心中就又立刻勾出一幅美丽的、和平的、欢喜的拜月图来。今天，两个兔儿爷的摊子是孤立的，两旁并没有那色香俱美的果子，使祁老人心中觉得异样，甚至于有些害怕。他想给小顺儿和妞子买两个兔儿爷。很快的他又转了念头——在这样的年月还给孩子们买玩意儿？小兔儿的确做得细致：粉脸是那么光润，眉眼是那么清秀，就是一个七十五岁的老人也没法不像小孩子那样的喜爱它。老人挑了一对，走开了。 　　不知不觉地，他已走到了小羊圈。一号的门开开了。老人受了一惊。几乎是本能的，他往前赶了几步；他不愿意叫钱家的人看见他——手中拿着兔儿爷！ 紧走了几步以后，他后悔了，马上放缓了脚步，很惭愧地回头看了看。钱太太——一个比蝴蝶还温柔、比羔羊还可怜的年近五十的矮妇人——在门外立着呢。她的左腋下夹着一个不很大的蓝布包儿，好像在自家门前迷失了路的样子。老人赶了过去，叫了声钱太太。钱太太不动了，呆呆地看着他。她脸上的肌肉像是已经忘了怎样做表情，只有眼皮慢慢地开闭。 “钱太太！”老人又叫了一声，而想不起别的话来。 她也说不出话来，极度的悲苦使她心中成了一块空白。 老人咽了好几口气，才问出来：“钱先生怎样了？” 她微微地一低头，可是并没有哭出来。她很快地转了身，迈进了门槛。老人也跟了进去。在门洞中，她找到了自己的声音，一种失掉了言语的哑涩的声音：“什么地方都问过了，打听不到他在哪里！祁伯伯！我是个终年不迈出门槛的人，可是现在我找遍了九城！” 说到这里，她的头扬起来。眼中，代替眼泪的，是一团儿怒的火。老人愣了一会儿。他很想帮她的忙，但是事情都太大，他无从尽力。 “现在，你要上哪儿去呢？” 她看了看腋下的蓝布包儿，脸上抽动了一下，而后又扬起头来，决心把害羞压服住：“我去当铺！”紧跟着，她的脸上露出极微的，可是由极度用力而来的一点笑意，像在浓云后努力透出的一点阳光。“哼！平日，我连拿钱买东西都有点害怕，现在我也会上当铺了！” 祁老人得到了可以帮忙的机会：“我，我还能借给你几块钱！” “不，祁伯伯！”她说得那么坚决，哑涩的嗓子中居然出来一点尖锐的声音。 “咱们过得多呀！钱太太！” “不，我的丈夫一辈子不求人，我不能在他不在家的时候……”她没有能说完这句话，她要刚强，可是她也知道刚强的代价是多么大。她忽然改了话：“祁伯伯！你看，默吟怎样呢？能够还活着吗？能够还回来吗？” 祁老人的手颤抖起来。他没法回答她。想了半天，他声音很低地说：“钱太太！咱们好不好去求求冠晓荷呢？” “他？求他？”她的眉有点立起来了。 “我去！我去！”祁老人紧赶着说，“你知道，我也很讨厌这个人！” “你也不用去！他不是人！”钱太太一辈子不会说一个脏字，“不是人”已经把她所有的愤恨与诅咒都说尽了。“啊，我还得赶紧上当铺去呢！”说着，她很快地往外走。 祁老人完全不明白她了。她，那么老实、规矩、好害羞的一个妇人，居然会变得这么坚决、烈性与勇敢！愣住一会儿，看她已出了大门，他才想起跟出来。出了门，他想拦住她，可是她已拐了弯——她居然不再注意关上门，那永远关得严严的门！老人叹了口气，不知怎的很想把手中的一对泥东西摔在大槐树的粗干子上。可是，他并没肯那么办。他觉得心里堵得慌！ 到了家中，他仿佛疲倦得已不能支持。把两个玩意儿交给小顺儿的妈，他一语未发地走进自己的屋中。小顺儿的妈说了声：“呦！还有卖兔儿爷的哪！”说完，她后了悔。她的语气分明是有点看不起老太爷。为掩饰自己的不知如何是好，她喊了声小顺儿：“快来，太爷爷给你们买兔儿爷来啦！” “太爷爷！”小顺儿笑得连眉毛都挪了地方，“你给买来的？” “太爷爷！”妞子也表示感谢，而找不到话说。 “玩去吧！”老人半闭着眼说，“今年玩了，明年可……”他把后半句话咽回去了。 “明年怎样？明年买更大、更大、更大的吧？”小顺儿问。 “大、大、大的吧？”妞子跟着哥哥说。 老人把眼闭严，没回出话来。 （选自老舍《四世同堂》，有删改） 1.（物象作用）小说多次写钱太太家的“门”，有助于人物形象的塑造，请结合文本加以分析。（4分） 参考答案：①一号的门以前总是关得严严的，钱太太终年不迈出门槛，说明她以前过着平静的生活，是一个老实、本分的人。②一号的门“开开了”，钱太太在国难之下家庭遭遇不幸时，逃出大门，开始独立承担起各种生活压力，表明她由柔弱而坚强的变化。③“居然不再注意关上门”，说明钱太太已作好最坏的打算，进一步表现了她的坚定、勇敢。 解析：本题考查分析物象作用的能力。从选文中“一号的门开开了。老人受了一惊”“钱太太——一个比蝴蝶还温柔、比羔羊还可怜的年近五十的矮妇人——在门外立着呢”可知，一号的门以前总是关得严严的，就连邻居也很少看到一号的门开着。钱太太终年不迈出门槛，说明她以前过着平静的生活，是一个老实、本分的人。从“什么地方都问过了，打听不到他在哪里！祁伯伯！我是个终年不迈出门槛的人，可是现在我找遍了九城！”可知，原来终年不迈出门槛的钱太太，如今却要走遍九城去寻找丈夫。钱太太在国难之下家庭遭遇不幸时，走出大门，开始独立承担起各种生活压力，表明她由柔弱而坚强的变化。最后，从“可是她已拐了弯——她居然不再注意关上门，那永远关得严严的门！”可知，原来永远关得严严的门，如今在钱太太出门后也不再关闭，从中可以看出她对家已经不在意，她已经不是那个老实本分的钱太太了，她不再过与世隔绝的生活了，说明钱太太已作好最坏的打算，进一步表现了她的坚定、勇敢。 2.（物象内涵）小说以“兔儿爷”为标题，“兔儿爷”在文中有怎样的意义？请结合全文简要分析。（6分） 参考答案：①祁老太爷买“兔儿爷”，小孩希望明年买“更大的”，“兔儿爷”象征美丽、和平、喜庆的生活；②“兔儿爷”摊子变得冷清，暗示日本占据北平后美好的生活不复存在，突出社会环境的恶劣；③祁老太爷手中的“兔儿爷”变成了”泥东西”，想摔在大槐树上，但又没有，表明他对现实有了清醒的认识却又无力反抗的苦闷心理。 解析：本题考查分析物象内涵的能力。“在往年，他曾拉着儿子，或孙子，或重孙子，在这样的摊子前一站，就站个把钟头，去欣赏、批评和选购一两个价钱小而手工细的泥兔儿”“同时，往年的兔儿爷摊子是与许多果摊儿立在一处的……欢喜的拜月图来”“小兔儿的确做得细致：粉脸是那么光润，眉眼是那么清秀，就是一个七十五岁的老人也没法不像小孩子那样的喜爱它。老人挑了一对，走开了”，还有“‘明年怎样？明年买更大、更大、更大的吧？’小顺儿问”，往年带孩子们买“兔儿爷”，表现过去生活的美好，现在祁老太爷还愿意买“兔儿爷”是对美好生活的期待，小孩希望明年买“更大的”更代表对未来的向往，可见“兔儿爷”象征美丽、和平、喜庆的生活。“今天，两个兔儿爷的摊子是孤立的，两旁并没有那色香俱美的果子，使祁老人心中觉得异样，甚至于有些害怕”，“兔儿爷”摊子变得冷清，暗示日本占据北平后美好的生活不复存在，突出社会环境的恶劣。“老人叹了口气，不知怎的很想把手中的一对泥东西摔在大槐树的粗干子上。可是，他并没肯那么办。他觉得心里堵得慌！”，看到钱先生和钱太太的悲惨遭遇，老太爷手中的“兔儿爷”变成了“泥东西”，想摔在大槐树上，但又没有，表明他对现实有了清醒的认识却又无力反抗的苦闷心理。 题组B 能力提升练 一、阅读下面的文字，完成1～4题。 春之声 王　蒙 咣的一声，黑夜就到来了。岳之峰的心紧缩了一下，又舒张开了。车身在轻轻地颤抖，人们在轻轻地摇摆。多么甜蜜的童年的摇篮啊！夏天的时候，把衣服放在大柳树下，脱光了屁股的小伙伴们一跃跳进故乡的清凉的小河里，一个猛子扎出十几米，谁知道谁在哪里露出头来呢？闭上眼睛，熟睡在闪耀着阳光和树影的涟漪之上，不也是这样轻轻地、轻轻地摇晃着的吗？失却了的和没有失却的童年和故乡，欢迎我么？ 那愈来愈响的声音是下起了冰雹吗？是铁锤砸在铁砧上？在黄土高原的乡下，到处还靠人打铁，我们祖国的胳膊有多么发达的肌肉！呵，当然，那只是车轮撞击铁轨的声音，来自这一节铁轨与那一节铁轨之间的缝隙。反正火车开动以后的铁轮声给人以鼓舞和希望。 这真有趣。在德国考察三个月回来之后，他怎么也没想到要坐两个小时零四十七分钟的闷罐子车呀。三个小时以前，他还坐在从北京开往X城的三叉戟客机的宽敞、舒适的座位上。现在呢，他和那些风尘仆仆的，在黑暗中看不清面容的旅客们挤在一起，就像沙丁鱼挤在罐头盒子里。甚至于他辨别不出火车到底是在向哪个方向行走。 尘土和纸烟的雾气中出现了旱烟叶发出的辣味，像是在给气管和肺针灸。梅花针大概扎在肺叶上了。汗味就柔和得多了。方言的浓度在旱烟与汗味之间，既刺激，又亲切。还有南瓜的香味哩！谁在吃南瓜？X城火车站前的广场上，没有见卖熟南瓜的呀。别的小吃和土特产倒是都有。花生、核桃、葵花子、柿饼、酸枣、绿豆糕、山药、蕨麻……全有卖的。 有人叫苦了：“这个箱子不能压！”一个包着头巾抱着孩子的妇女试探着能不能坐到一只箱子上。“您到这边来，您到这边来。”岳之峰连忙站起身，把自己的靠边的位置让了出来。坐在靠边的地方，身子就能倚在车壁上，这就是最优越的“雅座”了。那女人有点不好意思，但终于抱着小孩子挪动了过来，她要费好大的力气才能不踩着别人。“谢谢您！”妇女用流利的北京话说。她抬起头，岳之峰好像看到一幅炭笔的素描。 自由市场。百货公司。香港电子石英表。豫剧片《卷席筒》。羊肉泡馍。醪糟蛋花。三接头皮鞋。包产到组。收购大葱。差额选举。结婚筵席……在这些温暖的闲言碎语之中，岳之峰轮流把体重从左腿转移到右腿，再从右腿转移到左腿。幸好人有两条腿，要不然，无依无靠地站立在人和物的密集之中，可真不好受。但他给一个女同志让了“座位”。不，没有座，只有位。想不到她讲一口北京话，这使岳之峰兴致似乎高了一些。“谢谢”“对不起”，在国外到处是这种礼貌的用语。 “给这种车坐，可真缺德！” “你凑合着吧，过去，还没有铁路哩！” “要赶上拉肚子的就麻烦了，这种车上没有厕所。” “并没有一个人拉到裤子里嘛！” “有什么办法呢？每逢春节，有一亿多人要坐火车……” 黑暗中听到了这样一些交谈。岳之峰的心平静下来了。是的，这里曾经没有铁路，没有公路，连自行车走的路也没有。农民挑着一千五百个鸡蛋，从早晨天不亮出发，越过无数的丘陵和河谷，黄昏时候才能赶到X城。我亲爱的美丽而又贫瘠的土地！你也该富饶起来了吧？过往的记忆，已经像烟一样、雾一样淡薄了，但总不会被彻底忘却吧？历史，历史；现实，现实；理想，理想；哞——哞——咣嘁咣嘁……喀啷喀啷……沿着莱茵河的高速公路。山坡上的葡萄。暗绿色的河流。飞速旋转。 这不就是法兰克福的孩子们吗？男孩子和女孩子，黄眼睛和蓝眼睛，追逐着的，跳跃着的，欢呼着的。那欢乐的生命的声音。那友爱的动人的呐喊。 　　不。那不是法兰克福。那是西北高原的故乡。一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。摘下一条碧绿的柳叶，卷成一个小筒，仰望着蓝天白云。 不，那不是西北高原。那是解放了的、飘扬着五星红旗的首都。那是他青年时代的初恋，是第一次吹动他心扉的和煦的风。春节刚过，忽然，他觉察到了，风已经不那么冰冷，不那么严厉了。二月的风就带来了和暖的希望，带来了早春的消息。 那，那……那究竟是什么呢？ 他再定了定神，再揉了揉眼睛，分明是在从X城到N地的闷罐子车上。 什么？一台录音机。在这个地方听起了录音。一支歌以后又是一支歌，然后是一个成人的歌。顽强的，低哑的，不熟练的女声盖过了一切喧嚣。 “这是……什么牌子的？”岳之峰盯着录音机问。 “日本的三洋牌，这里人们开玩笑地叫它‘小山羊’。”妇女抬起头来，大大方方地回答。岳之峰仿佛看到了她的经历过风霜，却仍然是年轻而又清秀的脸。 “你在学外国歌吗？”岳之峰又问。 妇女不好意思地笑了，“不，我在学外国语。”她的笑容既谦逊，又高贵。 “这都是些什么歌儿呀？”一个坐在岳之峰脚下的青年问。岳之峰的连续提问吸引了更多的人。 “《小鸟，你回来了》《五月的轮转舞》和《第一株烟草花》。”女同志说，“欣梅尔——天空，福格尔——鸟儿，布鲁米——花朵……”她低声自语。 他们的话没有再继续下去。车厢里充满了的照旧是“别挤！”“这个箱子不能坐！”“别踩着孩子！”“这边没有地方了！”之类的喊叫。 “您听音乐吧。”她说，好像是在对他说。是的，三支歌曲以后，她没有揿键钮。在《第一株烟草花》后面，是约翰·施特劳斯的《春之声圆舞曲》。闷罐子车正随着这春天的旋律而轻轻地摇摆着，熏熏地陶醉着，袅袅地前行着。 1980年 （有删改） 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A.随着“咣的一声”车厢门关上，岳之峰开始了自由联想，由车身颤抖到童年的摇篮到躺在故乡小河上摇晃再到思念童年和故乡。 B.在车厢内辨不清火车到底往哪个方向行走，突出了车厢内拥挤、恶劣的环境，真实展现了当时的物质条件落后的社会现实。 C.文中特意写录音机是“三洋牌”，不仅真实地表现人们对新鲜事物的好奇，还展现出当时社会生活的变化。 D.闷罐子车传出“春之声”，“轻轻地摇摆着，熏熏地陶醉着，袅袅地前行着”，象征着当时中国正悠然、平静地发展。 解析：D　“象征着当时中国正悠然、平静地发展”属于拔高分析。这里用于烘托气氛。 2.下列对文本语言的分析，不正确的一项是（　　） A.“旱烟叶发出的辣味，像是在给气管和肺针灸”等语句运用反讽手法，体现出语言辛辣的特点。 B.文中画线句列举人们闲谈的事物时全用句号，能更好地呈现改革开放初期一幅幅不同的社会图景。 C.联想法兰克福、西北高原、首都的语段运用大量的短句，节奏明快，语言富有音乐性和诗意。 D.“心紧缩了一下”“和暖的希望”等描写主人公感觉的词句，既能反映人物的内心世界，又增强了读者的体验感。 解析：A　“反讽手法”错。这是比喻手法，将“旱烟叶发出的辣味”比作“在给气管和肺针灸”。 ★3.小说为什么要塑造听录音的女士这一形象？请简要分析。 参考答案：①她礼貌谦和、开放积极、热爱学习、踏实努力，是正努力奋斗、改变国家落后面貌者的代表，是祖国正迎来时代的春天的象征。②与列车上的普通乘客形成对比，共同呈现出社会转型时期的落后与进步并存的社会状况。 解析：本题考查赏析人物形象作用的能力。由“妇女抬起头来，大大方方地回答。岳之峰仿佛看到了她的经历过风霜，却仍然是年轻而又清秀的脸”“妇女不好意思地笑了，‘不，我在学外国语。’她的笑容既谦逊，又高贵”“欣梅尔——天空，福格尔——鸟儿，布鲁米——花朵”可知，她礼貌谦和、开放积极、热爱学习、踏实努力，是正努力奋斗、改变国家落后面貌者的代表，是祖国正迎来时代的春天的象征。由“欣梅尔——天空，福格尔——鸟儿，布鲁米——花朵”“车厢里充满了的照旧是‘别挤！’‘这个箱子不能坐！’‘别踩着孩子！’‘这边没有地方了！’之类的喊叫”可知，听录音的女士与列车上的普通乘客形成对比，共同呈现出社会转型时期的落后与进步并存的社会状况。 4.这篇小说存在两种“时空”交错安排的形式，一是闷罐子火车里狭窄而拥挤的现实时空，一是主人公海阔天空自由联想的心理时空。你认为这两种时空形式交错安排有什么好处？ 参考答案：①火车里的现实时空聚焦小说内容，给自由的联想以端点，使小说条理清晰。②主人公的心理时空，打破时空限制，更大程度地展现社会转型时期的社会面貌和作者对未来时代的期待。③闷罐子车的小时空与自由联想的大时空形成交错，避免了平铺直叙，使小说更具艺术张力，更能引起读者的共鸣。 解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。由“车身在轻轻地颤抖，人们在轻轻地摇摆”“当然，那只是车轮撞击铁轨的声音，来自这一节铁轨与那一节铁轨之间的缝隙”等可知，火车里的现实时空聚焦小说内容，给自由的联想以端点，使小说条理清晰。由“那愈来愈响的声音是下起了冰雹吗？是铁锤砸在铁砧上？在黄土高原的乡下，到处还靠人打铁，我们祖国的胳膊有多么发达的肌肉”“花生、核桃、葵花子、柿饼、酸枣、绿豆糕、山药、蕨麻……全有卖的”等可知，主人公的心理时空，打破时空限制，更大程度地展现社会转型时期的社会面貌和作者对未来时代的期待。由“在这些温暖的闲言碎语之中，岳之峰轮流把体重从左腿转移到右腿，再从右腿转移到左腿”“我亲爱的美丽而又贫瘠的土地！你也该富饶起来了吧？过往的记忆，已经像烟一样、雾一样淡薄了，但总不会被彻底忘却吧？”等可知，闷罐子车的小时空与自由联想的大时空形成交错，避免了平铺直叙，使小说更具艺术张力，更能引起读者的共鸣。 二、阅读下面的文字，完成5～8题。 不健全的腿【注】 萧　红 “‘人民革命军’在哪里？”二里半突然问起赵三。这使赵三想：“二里半当了走狗吧？”赵三没告诉二里半。二里半又去问青山。青山说：“你不要问，再等几天跟着我走好了！” 二里半急迫得好像他就要跑到革命军去。青山长声告诉他：“革命军在磐石，你去得了吗？我看你一点胆量也没有，杀一只羊都不能够。”接着他故意羞辱他似的：“你的山羊还好啊？” 二里半生气了，他的白眼球立刻多过黑眼球，他的热情立刻在心里结成冰。 二里半吃饱饭，好像一切都有希望。他没生气，照例自己笑起来。他感到满意，离开了青山家，在小道不断地抽他的烟火，天色茫茫的并不引起他悲哀，蛤蟆在小河道一声声蛙叫。河边的小树随了风在骚闹，他踏着往日自己的菜田，他振动着往日的心波。菜田连根菜也不生长。 那边人家的老太太和小孩们载起暮色来在田上匍匐。他们相遇在地端，二里半说：“你们在掘地吗？地下可有宝物？若有我也蹲下掘吧！” 一个很小的孩子发出脆声：“拾麦穗呀！”孩子似乎是快乐，老祖母在那边已叹息了：“有宝物？……我的老天爷？孩子饿得乱叫，领他们来拾几粒麦穗，回家给他们做干粮吃。” 人间已是那般寂寞了，天边的红霞没有鸟儿翻飞，人家的篱墙没有狗儿吠叫。 天更黑了！黑得和帐幕紧逼住人脸。最小的孩子，走几步，就抱住祖母的大腿，他不住地嚷着：“奶奶，我的筐满了，我提不动呀！” 祖母为他提筐，拉着他。那几个大一些的孩子卫队似的跑在前面。到家，祖母点灯看时，满筐蒿草，蒿草从筐沿要流出来，而没有麦穗，祖母打着孩子的头笑了：“这都是你拾的麦穗吗？”祖母把笑脸转换成哀伤的脸，她想：“孩子还不能认识麦穗，难为了孩子！” 五月节，虽然是夏天，却像吹起秋风来。二里半熄了灯，雄壮着从屋檐出现，他提起切菜刀，在墙角，在羊棚，就是院外杨树下，他也搜遍。他要使自己无牵无挂，好像非立刻杀死老羊不可。 这是二里半临行的前夜。 老羊呜叫着回来，胡子间挂了野草，在栏棚处擦得栅栏响。二里半手中的刀，举得比头还高，他朝向栏杆走去。 菜刀飞出去，喳啦地砍倒了小树。 老羊走过来，在他的腿间搔痒。二里半许久许久地摸抚羊头，他十分羞愧，好像耶稣教徒一般向羊祷告。 清早他像对羊说话，在羊棚喃喃了一阵，关好羊栏，羊在栏中吃草。 五月节，晴明的蓝空。老赵三看这不像个五月节样：麦子没长起来，嗅不到麦香，家家门前没挂纸葫芦。他想这一切是变了！变得这样快！去年的五月节，清清明明似的，就在眼前似的，孩子们不是捕蝴蝶吗？他不是喝酒吗？ 李青山的身子经过他，他扮成“小工”模样，赤足卷起裤口，他说给赵三：“我走了！城里有人候着，我就要去……” 青山没提到五月节。 　　二里半远远跛脚奔来，他青色马一样的脸孔，好像带着笑容。他说：“你在这里坐着，我看你快要朽在这根木头上，……” 二里半回头看时，被关在栏中的老羊，居然随在身后，立刻他的脸更拖长起来：“这条老羊……替我养着吧！赵三哥！你活一天替我养一天吧！……” 二里半的手，在羊毛上惜别，他流泪的手，最后一刻摸着羊毛。 他快走，跟上前面李青山去。身后老羊不住哀叫，羊的胡子慢慢在摆动…… 二里半不健全的腿颠跌着颠跌着，远了！模糊了！山岗和树林，渐去渐遥。羊声在遥远处伴着老赵三茫然的嘶鸣。 一九三四年九月九日 【注】　《生死场》讲述20世纪20年代至30年代哈尔滨近郊一个村庄的乡民“生”与“死”的故事，共十七章。在第一章节《麦场》至第十章节《十年》里，作者描写了东北农民贫苦无告的日常生活。小说后七章描述了20世纪30年代初期东北地区沦陷后，广大农民悲惨的生活状态以及渐渐苏醒的民族意识和反抗情绪。本文选自《生死场》第十七章，有删改。 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A.文中几处对自然环境的描写有着重要作用，如二里半吃完饭回家路上看到的乡村景物，烘托了二里半此时惨淡、苦痛、矛盾的复杂心情。 B.李青山是一位心地善良的革命者，他虽然嘲笑二里半胆小，但同情并愿意帮助他，留他在家吃饭，并且带领他参加人民革命军。 C.二里半问赵三“革命军”的地址，赵三的第一反应是怀疑他做了敌人的走狗，并且不肯告诉他，说明赵三此时并不信任他。 D.小说中老祖母领着孩子们拣麦穗的画面令人动容，幼小的孩子还不认识麦穗，捡了一筐蒿草，这个小插曲呈现出一种“含泪的微笑”的艺术效果。 解析：A　“烘托了二里半此时惨淡、苦痛、矛盾的复杂心情”错误，原文写二里半“好像一切都有希望”“他感到满意”“并不引起他悲哀”“他振动着往日的心波”，从这些心理描写可以看出，二里半在李青山家吃完饭回去时的心情并不惨淡、苦痛，而是怀有希望，比较振奋。 6.下列与文本有关的说法，正确的一项是（　　） A.萧红是中国近现代著名女作家，她的长篇小说《呼兰河传》，以“我”的童年生活为线索，形象地描写了呼兰小城的居民们积极乐观的精神状态。 B.《生死场》描述了20世纪30年代初期的东北，当时的东北正处于国民党白色恐怖的统治阴影下，小说反映了东北农民悲惨的生活状态以及逐渐苏醒的反抗意识。 C.从《生死场》到《呼兰河传》，萧红在其作品中展现了独特的语言风格，本文的语言特点可概括为清新自然、绚丽飘逸。 D.鲁迅为《生死场》作序，称赞作品中“北方人民对于生的坚强，对于死的挣扎，却往往已经力透纸背”，这种“坚强”和“挣扎”在他的散文集《野草集》中亦有体现。 解析：D　A项，“形象地描写了呼兰小城的居民们积极乐观的精神状态”错误，《呼兰河传》是国民灵魂的一曲挽唱，小说旨在批判封建主义思想对民众精神的戕害，改造国民麻木的灵魂。B项，“当时的东北正处于国民党白色恐怖的统治阴影下”错误，当时的东北正处于日寇铁蹄的蹂躏之下。C项，“清新自然、绚丽飘逸”错误，应该是自然朴素。 7.鲁迅在《生死场》的《序言》中写道：“这自然还不过是略图，叙事和写景，胜于人物的描写，然而北方人民对于生的坚强，对于死的挣扎，却往往已经力透纸背……”结合这句话分析二里半这个人物形象。 参考答案：①愚昧无知，思想觉悟不高。二里半是长期生活在封闭环境下的农民之一，他的心里只有山羊。②性格怯懦软弱。被李青山嘲笑不敢杀羊后，仍旧没有下手。③重情义。离家前，一遍遍地抚摸着老山羊，与家园故土难割舍。④觉醒和抗争。二里半在失去家乡后终于觉醒，和老山羊告别踏上了革命的道路。 解析：本题考查鉴赏作品的人物形象的能力。二里半是长期生活在封闭环境下的农民之一，他们的心灵世界被黑暗的社会现实折磨，失去了活下去的动力，成为一具动物般没有精神实质的空壳，家破人亡的时候，他并不在乎亡国对他的影响，心里只有山羊，只要山羊还在，他就是满足的，由此可概括得出：愚昧无知，思想觉悟不高。二里半家中亲人除了他自己全都死了的时候，他终于想和李青山离开这伤心地去参加“人民革命军”，李青山为了之前的事笑话他连杀羊的胆量都没有，二里半为着向李青山证明，也为了斩去最后一点牵绊，准备杀死羊，但最终也没下手，他抚摸着羊头，内心翻腾，愧疚无比，由此可概括得出：性格怯懦软弱。二里半离家走上抗日战场前，一遍遍地抚摸着老山羊，与家园故土难割舍，而这正成为他走上保家卫国战场的心理契机，由此可概括得出：重情义。二里半在失去家乡后终于觉醒，和老山羊告别踏上了革命的道路，虽然不知道二里半结局如何，也不知道他是否会回到家乡，但起码在这个懦弱的男人心中产生了反抗的念头，也让人在最后看到了一丝希望，由此可概括得出：觉醒和抗争。 ★8.小说以二里半与山羊诀别作结，小说自始至终也没有说明过山羊究竟给二里半带去了哪些现实利益，那么二里半养的山羊在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 参考答案：①人物角度：衬托人物形象，二里半临行前夜试图杀羊时的愧疚和痛苦，临走前把山羊托付给老赵三时的不舍和坚定，这一系列心理变化表现出一个仁慈善良、走投无路最终奋起反抗的农民形象。②情节角度：推动情节发展，小说情节结构表现为二里半被嘲笑不敢杀羊，试图杀羊，杀羊失败，托付山羊。山羊作为小说的主体物象，贯串全文，使小说首尾呼应，文脉更加清晰。③主题角度：深化小说主题，深爱山羊的二里半最终选择将羊托付给赵三，毅然投身抗日队伍，反映当时的底层民众在贫苦无告的生活状态中苏醒的民族大义与抗争精神。 解析：首先要到文中找到写二里半山羊的内容，然后从情节、人物形象以及主题角度分析作用。如一开始青山说“我看你一点胆量也没有，杀一只羊都不能够”“你的山羊还好啊？”一开始青山嘲笑二里半不敢杀羊；接着说二里半临行参加革命前想要杀死老羊，解除牵挂，“他提起切菜刀，在墙角，在羊棚，就是院外杨树下，他也搜遍。他要使自己无牵无挂，好像非立刻杀死老羊不可”；结果“菜刀飞出去，喳啦地砍倒了小树。老羊走过来，在他的腿间搔痒。二里半许久许久地摸抚羊头，他十分羞愧，好像耶稣教徒一般向羊祷告”；最终二里半没有杀死老羊，把老羊寄托给赵三，“这条老羊……替我养着吧！赵三哥！你活一天替我养一天吧”。然后分析这些内容对于人物形象的作用。二里半临行前夜试图杀羊时的愧疚和痛苦，临走前把山羊托付给老赵三时的不舍和坚定。这些心理变化可以展现人物的仁慈善良、走投无路而最终奋起反抗。人物的这些特点通过二里半的山羊可以凸显出来。接着分析情节上的作用。这篇小说主要是写二里半被嘲笑不敢杀羊，之后想要杀羊，最后放弃杀羊，可以说“二里半的羊”在结构上推动情节发展，贯穿小说情节。最后分析主题上的作用。这篇小说主要展现二里半投身抗日队伍的过程，一开始他不敢杀羊，之后为了投身革命，毅然决定杀死自己的羊，他的做法展现出当时底层民众在被逼无奈情况下而投身革命的特点，也展现出民族的觉醒和抗争，而这些都与“二里半的羊”有关。 ( 4 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$