乘法——笔算乘法教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北京版

乘法——笔算乘法教学设计——2024-2025学年北京版数学三年级上册 一、教学目标 让学生经历多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义，掌握笔算乘法的方法。 通过自主探究、小组合作交流等活动，培养学生的观察、分析、推理和概括能力，以及学生的合作意识和创新精神。 在教学过程中，关注学生的学习体验，渗透数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣，体现教师的人文关怀，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学知识。 二、教学重难点 重点 掌握多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的计算方法，学会乘法竖式的书写格式。 难点 理解笔算乘法的算理，即每一步计算的意义。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法、练习法 四、教学过程 （一）复习导入 教师微笑着走进教室，与学生亲切互动：“同学们，我们之前已经学习了口算乘法，现在老师来考考大家。” 教师在黑板上出示几道口算题，如：30×3 = ，4×20 = ，100×5 = ，20×4 = 等，让学生依次口算，并说出计算过程。 接着，教师提问：“大家还记得乘法的意义是什么吗？” 引导学生回顾：“乘法是求几个相同加数和的简便运算。” 然后，教师在黑板上画出 3 个圈，每个圈里有 4 个小三角形，提问：“从这幅图中，你能根据乘法的意义列出乘法算式吗？” 学生回答后，教师板书：3×4 = 12 。 教师说：“同学们对口算乘法掌握得很不错，那如果遇到更复杂一些的乘法计算，比如多位数乘一位数，我们该怎么计算呢？今天我们就一起来学习笔算乘法。” 引出本节课的课题。 （二）讲授新课 创设情境，提出问题 教师利用多媒体课件展示一幅情境图：学校买了 3 套绘画工具，每套 12 元。提问：“从图中你知道了哪些信息？你能提出一个数学问题吗？” 引导学生提出问题：“买 3 套绘画工具一共需要多少钱？” 教师引导学生列出算式：12×3 = 。然后提问：“这个算式我们可以怎么计算呢？大家先自己想一想。” 给学生一些思考时间，鼓励学生尝试用不同的方法计算。 探究算法 学生可能会想到用加法计算：12 + 12 + 12 = 36 。教师肯定学生的方法，并说：“这种方法很直观，用加法算出了 3 个 12 是 36 。那还有没有其他更简便的方法呢？” 教师引导学生尝试用竖式计算。教师边写边说：“我们先把 12 写在上面，3 写在下面，并且要注意数位对齐，就像我们以前写加减法竖式一样。” 然后，教师提问：“先算什么呢？” 引导学生思考：“先算 3 乘 2 。” 教师解释：“3 乘 2 等于 6 ，这个 6 表示 6 个一，所以写在个位上。” 接着，教师问：“再算什么呢？” 学生回答：“3 乘 1 。” 教师说：“3 乘 1 等于 3 ，这个 3 表示 3 个十，所以要写在十位上。最后，把个位和十位上的数相加，得到 36 。” 完整的竖式为： 1 2 × 3 6 3 0 3 6 教师引导学生回顾竖式计算的过程，强调每一步计算的含义，让学生理解笔算乘法的算理。然后，教师让学生同桌之间互相说一说竖式计算的过程，加深印象。 教师再出一道类似的题目，如：23×2 = ，让学生在练习本上自己尝试用竖式计算，教师巡视指导，及时发现学生在书写格式和计算过程中存在的问题，并给予帮助和纠正。 （三）课堂练习 基础练习 完成课本上的笔算乘法练习题，如：11×5 = ，32×3 = ，21×4 = 等，让学生独立完成后，同桌之间相互批改，教师对全对的学生给予表扬，对有错误的学生耐心指导，帮助他们找出错误原因并改正。 教师在黑板上写出几道竖式计算，故意在数位对齐或计算过程中设置一些错误，让学生找出错误并改正，通过这种方式加深学生对笔算乘法易错点的认识，提高学生的计算准确性。 拓展练习 解决实际问题：小明每天写 13 个大字，写了 4 天，一共写了多少个大字？让学生先独立思考，然后列出算式并计算，最后请学生上台汇报自己的解题思路和答案，教师进行总结和评价，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 想一想，填一填：（ ）× 3 = 69 ，24×（ ）= 48 等，让学生根据乘法算式中各部分之间的关系来填空，进一步加深对笔算乘法的理解和掌握。 （四）课堂小结 教师与学生一起回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们学习了多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。我们学会了用竖式来计算，先把乘数和被乘数写好，数位对齐，然后从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面。大家都掌握了吗？” 请学生分享自己在本节课中的学习收获和体会：“哪位同学愿意说一说，通过这节课的学习，你在笔算乘法方面有了哪些新的认识？还有哪些地方需要进一步加强呢？” 对学生的发言进行认真倾听和总结评价，肯定学生的努力和进步，鼓励学生在今后的学习中继续努力，不断提高自己的计算能力。 五、教学反思 在本节课的教学中，通过创设情境、引导探究、练习巩固等环节，让学生逐步掌握了多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的计算方法和算理。在教学过程中，注重对学生的引导和启发，关注学生的学习体验，采用多种教学方法和手段，如直观演示、小组合作等，激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，通过及时的反馈和评价，对学生的学习情况进行了有效的监控和指导，体现了教师的人文关怀。然而，在教学过程中，发现部分学生在理解算理和数位对齐方面还存在一些困难，在今后的教学中，需要进一步加强对这些学生的个别辅导，设计更多有针对性的练习，帮助学生更好地掌握笔算乘法的知识和技能。 学科网（北京）股份有限公司 $$