乘法——口算乘法（教案）-2024-2025学年三年级上册数学北京版

乘法——口算乘法教学设计——2024-2025学年北京版数学三年级上册 一、教学目标 使学生理解整十、整百数乘一位数的口算算理，掌握口算方法，并能正确进行口算。 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的自主探究能力、抽象概括能力以及语言表达能力，渗透转化思想。 使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，在教学过程中体现教师对学生的人文关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，增强学生学习数学的自信心。 二、教学重难点 重点 掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确口算。 难点 理解整十、整百数乘一位数的口算算理。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法、练习法 四、教学过程 （一）导入新课 教师微笑着走进教室，亲切地与学生打招呼：“同学们好！今天老师要带大家去一个有趣的数学乐园游玩，在乐园里有很多挑战等着大家哦。” 接着，教师在黑板上写出一些简单的加法算式，如：2 + 2 + 2 = ，5 + 5 + 5 + 5 = ，让学生快速口算，并说说自己是怎么算的。 然后，教师将加法算式改写成乘法算式，如：2 × 3 = ，5 × 4 = ，提问：“乘法算式表示什么意思呢？” 引导学生回顾乘法的意义，为学习口算乘法做好铺垫。教师说：“同学们对乘法的意义掌握得很不错，那如果乘数变得更大一些，我们又该怎么快速算出结果呢？今天我们就一起来学习口算乘法。” 引出本节课的课题。 （二）讲授新课 教学整十数乘一位数 教师利用多媒体课件展示一幅情境图：学校买了 3 盒铅笔，每盒 10 支。提问：“从图中你知道了哪些信息？你能提出一个数学问题吗？” 引导学生提出问题：“一共有多少支铅笔？” 教师引导学生列出算式：10 × 3 = 。然后提问：“10 × 3 等于多少呢？同学们可以想一想，我们能不能用以前学过的知识来解决这个问题呢？” 给学生一些思考时间，鼓励学生积极发言。 有的学生可能会说：“10 + 10 + 10 = 30，所以 10 × 3 = 30。” 教师肯定学生的回答，并说：“这种方法是用加法来计算乘法，非常棒！那还有没有其他的方法呢？” 教师引导学生思考：“10 可以看作 1 个十，1 个十乘 3 就是 3 个十，3 个十就是 30。” 同时在黑板上用小棒图进行直观演示，帮助学生理解算理。教师边演示边说：“看，这是 1 捆小棒，代表 1 个十，有这样的 3 捆，也就是 3 个十，所以是 30。” 教师再出几道类似的题目，如：20 × 4 = ，30 × 5 = ，让学生先自己思考，然后同桌之间互相交流口算方法，最后请几位学生上台板演并讲解自己的计算过程，教师进行点评和总结，强调口算时先把整十数看作几个十，再用几个十乘一位数，得到几个十，也就是几十。 教学整百数乘一位数 教师在黑板上写出算式：200 × 3 = ，提问：“这道题该怎么算呢？同学们可以类比整十数乘一位数的方法来思考。” 学生可能会回答：“200 可以看作 2 个百，2 个百乘 3 就是 6 个百，6 个百就是 600。” 教师对学生的回答给予肯定，并再次用计数器进行直观演示，在计数器的百位上拨 2 个珠子，表示 2 个百，然后乘 3，百位上就有 6 个珠子，也就是 6 个百，即 600。让学生更直观地理解算理。 教师再出一些整百数乘一位数的题目，如：300 × 2 = ，400 × 5 = ，让学生独立完成，教师巡视指导，及时发现学生在计算过程中存在的问题，并给予帮助和纠正。 （三）课堂练习 基础练习 完成课本上的口算练习题，如：10 × 6 = ，30 × 3 = ，400 × 2 = ，50 × 4 = 等，让学生独立完成后，同桌之间相互批改，教师对全对的学生给予表扬，对有错误的学生耐心指导，帮助他们找出错误原因并改正。 开火车口算游戏：教师在黑板上写出一些整十、整百数乘一位数的算式，让学生按座位顺序依次站起来口算，其他学生当小评委，如果口算正确，大家一起说 “正确”，如果错误，大家一起帮助纠正，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，提高学生的口算速度和准确性。 拓展练习 解决实际问题：超市里的苹果每千克 5 元，妈妈买了 4 千克苹果，一共花了多少钱？如果妈妈买的是每千克 30 元的榴莲，买 3 千克需要多少钱？让学生先独立思考，然后列出算式并计算，最后请学生上台汇报自己的解题思路和答案，教师进行总结和评价，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 想一想，填一填：（ ）× 5 = 200，（ ）× 3 = 900，40 ×（ ）= 160 等，让学生根据乘法算式中各部分之间的关系来填空，进一步加深对口算乘法的理解和掌握。 （四）课堂小结 教师与学生一起回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们学习了整十、整百数乘一位数的口算乘法。我们知道了可以把整十数看作几个十，整百数看作几个百，然后用几个十或几个百乘一位数，得到几个十或几个百，也就是几十或几百。大家都学会了吗？” 请学生分享自己在本节课中的学习收获和体会：“哪位同学愿意说一说，通过这节课的学习，你在口算乘法方面有了哪些进步？还有哪些地方需要进一步加强呢？” 对学生的发言进行认真倾听和总结评价，肯定学生的努力和进步，鼓励学生在今后的学习中继续加油，勇于挑战更难的数学问题。 五、教学反思 在本节课的教学中，通过创设情境、直观演示、小组讨论等多种教学方法，引导学生积极主动地参与到口算乘法的学习过程中来。注重联系学生已有的知识经验，让学生在类比和迁移中理解算理，掌握口算方法，有效地突破了教学重点和难点。在教学过程中，关注学生的学习状态和情感需求，通过鼓励性的语言、游戏化的教学等方式，营造了轻松愉快的学习氛围，体现了教师对学生的人文关怀，激发了学生学习数学的兴趣和自信心。然而，在教学过程中，对于个别理解能力较弱的学生，可能在算理的理解上还需要更多的时间和个别辅导，在今后的教学中应更加关注学生的个体差异，采取分层教学等方式，让每个学生都能在数学学习中有所收获和提高。 学科网（北京）股份有限公司 $$