第4课《古代诗歌四首》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

《古代诗歌四首》教学设计 一、教学内容 《古代诗歌四首》包括曹操的《观沧海》、李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾的《次北固山下》和马致远的《天净沙·秋思》。这四首古诗体裁各异，涵盖了汉乐府诗、唐诗和元曲，从不同角度展现了古代诗人的情思与志趣。《观沧海》描绘了大海波澜壮阔的景象，传达出诗人的壮志豪情；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借景抒情，表达对友人的深切关怀；《次北固山下》描写旅途所见，蕴含着淡淡的思乡之情；《天净沙·秋思》则以秋郊夕照图，抒发了游子的孤寂愁苦。通过学习这四首古诗，学生能够领略古代诗歌的艺术魅力，感受诗人丰富的情感世界，提高诗歌鉴赏能力和文学素养。 二、教学思路 依据课程标准，引导学生通过反复诵读，初步感知诗歌的韵律美和意境美。创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生仿佛置身于诗歌所描绘的情境之中。深入解读诗歌的意象、语言和表现手法，品味诗歌的精妙之处。结合诗人的生平经历和创作背景，理解诗歌的深层内涵。开展小组合作探究活动，鼓励学生积极交流讨论，培养学生的团队协作能力和思维能力。引导学生进行拓展延伸，将诗歌中的情感与生活实际相联系，提升学生的情感体验和文化传承意识。 三、教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵并默写。 2. 理解诗歌的大意，体会诗歌的意境和情感。 3. 品味诗歌的语言，感受诗歌的艺术魅力。 4. 学习诗歌中借景抒情、情景交融等表现手法，提高诗歌鉴赏能力。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 准确把握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。 2. 理解诗歌中的意象，体会诗人的情感。 3. 掌握诗歌中的重点字词和诗句的含义。 （二）教学难点 1. 体会诗歌意境，感受诗人复杂的情感变化。 2. 学习诗歌的表现手法，如虚实结合、动静结合等，并能在写作中运用。 五、教学策略 （一）教法 1. 诵读法：通过反复诵读，让学生体会诗歌的韵律美和情感。 2. 情境教学法：创设情境，帮助学生理解诗歌的意境。 3. 问题引导法：设置问题，引导学生思考，深入理解诗歌。 （二）学法 1. 自主学习法：让学生自主预习，查阅资料，了解诗歌的背景和诗人的生平。 2. 合作探究法：组织学生小组合作，讨论诗歌的理解和赏析，共同解决问题。 3. 诵读感悟法：通过诵读，感悟诗歌的情感和意境，提高诗歌鉴赏能力。 （一）导入新课 1. 多媒体展示大海、明月、秋景等与诗歌相关的图片，引导学生观察并描述画面，引入古代诗歌的学习。 2. 提问学生对古代诗歌的了解和感受，激发学生的学习兴趣。 （二）教学过程 1. 《观沧海》 （1）背景介绍：介绍曹操的生平及创作背景，强调其政治家、军事家的身份对诗歌创作的影响。 （2）初读诗歌：教师范读，要求学生注意字音、节奏，学生跟读，体会诗歌的韵律。 （3）理解诗意：结合课下注释，逐句讲解诗歌大意，引导学生理解诗人登山望海所见到的壮丽景色。 （4）意象分析：讲解“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”等诗句中意象的运用，感受诗人的壮志豪情。 （5）诵读指导：指导学生读出豪迈、壮阔的语气，通过反复诵读，体会诗歌的意境。 2. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 （1）背景介绍：讲述王昌龄被贬的经历，以及李白与他的友谊，让学生理解诗歌创作的背景。 （2）初读诗歌：学生自由朗读，注意“杨花”“子规”等字词的读音，感受诗歌的节奏。 （3）诗意理解：引导学生理解诗歌中写景叙事与抒情的关系，明确诗人借景抒情的手法。 （4）情感体会：分析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中诗人对友人的深切关怀和同情。 （5）诵读指导：指导学生读出深情、关切的语气，注意语调的抑扬顿挫。 3. 《次北固山下》 （1）背景介绍：介绍王湾的生平及诗歌创作背景，让学生了解诗人在旅途中的所见所感。 （2）初读诗歌：教师范读，学生跟读，注意“潮平两岸阔”中“阔”字的读音和节奏。 （3）诗意理解：引导学生理解诗歌中描绘的旅途景色，如“海日生残夜，江春入旧年”的含义。 （4）哲理感悟：探讨诗歌中蕴含的新旧交替、时光流逝的哲理。 （5）诵读指导：指导学生读出舒缓、悠远的语气，体会诗歌的意境和情感。 4. 《天净沙·秋思》 （1）背景介绍：介绍马致远的生平及元曲的特点，让学生对作品有初步的了解。 （2）初读诗歌：学生朗读，注意曲牌名、题目及节奏，感受元曲的韵律。 （3）意象解读：分析“枯藤老树昏鸦”等一系列意象的组合，体会其营造的孤寂氛围。 （4）情感分析：引导学生理解游子思乡的愁苦之情，感受作品的艺术感染力。 （5）诵读指导：指导学生读出低沉、哀愁的语气，通过诵读表现出诗歌的情感。 （三）课堂小结 1. 回顾四首诗歌的主要内容、情感和艺术特色。 2. 总结诗歌中借景抒情、情景交融等表现手法的运用。 （四）布置作业 1. 背诵并默写四首诗歌。 2. 选择一首诗歌，写一篇赏析文章，不少于500字。 （五）板书设计 《古代诗歌四首》 （1）《观沧海》：曹操，登山望海，壮志豪情，借景抒情 （2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：李白，借景抒情，对友人的关怀 （3）《次北固山下》：王湾，旅途景色，新旧交替，哲理 （4）《天净沙·秋思》：马致远，游子思乡，意象组合，哀愁 （六）教学反思 在教学过程中，要注重引导学生通过诵读体会诗歌的情感，结合背景理解诗歌的内涵。在分析诗歌意象和表现手法时，应多给学生思考和讨论的时间，提高学生的自主学习能力和诗歌鉴赏能力。同时，要关注学生的个体差异，及时给予指导和帮助。 学科网（北京）股份有限公司 $$