第2课《济南的冬天》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

《济南的冬天》教学设计 一、教学内容 《济南的冬天》是老舍先生的经典散文，描绘了济南冬天独特的景色，充满了温情与诗意。文章运用细腻的笔触、生动的描写和形象的比喻，展现了济南冬天的山、水、城等景观的美妙之处，表达了作者对济南这座城市的喜爱与赞美之情。教学中，引导学生品味语言，感受济南冬天的美，学习写景抒情的写作方法，培养学生的审美能力和文学素养。 二、教学思路 根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，通过多种教学方法引导学生感知《济南的冬天》的美。以朗读为主线，让学生在朗读中感受语言之美；借助多媒体创设情境，激发学生兴趣；引导学生深入文本赏析，学习写作技巧；结合生活实际拓展延伸，提升学生的审美和表达能力，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 三、教学目标 1. 有感情地朗读课文，积累文中的生字词，理清文章的写作思路。 2. 学习文中抓住景物特征进行描写的方法，品味优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的作用。 3. 感受济南冬天的美，体会作者对济南的热爱之情，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 四、教学重难点 重点 1. 品味文中优美的语言，学习作者描写景物的方法。 2. 感受济南冬天的特点，体会作者的情感。 难点 理解文中蕴含的作者对济南的深情，学习作者情景交融的写作手法。 五、教学策略 教法 情境教学法、讲授法、诵读法。 学法 自主学习法、合作探究法、诵读品味法。 （一）导入新课 同学们，一提到冬天，我们往往会想到寒冷、萧瑟。但在我国北方的一座城市——济南，冬天却有着别样的景致。老舍先生笔下的济南冬天，宛如一幅淡雅的水墨画，充满了诗意与温情。今天，就让我们一起走进《济南的冬天》，去感受那独特的魅力。 设计意图 通过对比，激发学生的好奇心和阅读兴趣，引导学生思考济南冬天的独特之处，为课文的学习奠定情感基础。 （二）整体感知 1. 作者简介 简要介绍老舍先生的生平经历、文学成就以及其作品的风格特点，让学生对作者有初步的了解。 设计意图 帮助学生建立对作者的背景知识，更好地理解作者在文中的情感表达和写作风格。 2. 字词积累 出示文中的生字词，让学生通过查阅字典、同桌交流等方式，理解字词的读音、意思。重点讲解一些易错字词，如“贮蓄”“澄清”等。 设计意图 扫清阅读障碍，确保学生能够准确理解课文内容。 3. 朗读课文 （1）教师范读，要求学生注意字音、节奏、语气，感受文章的整体氛围。 （2）学生自由朗读，初步体会济南冬天的美。 （3）指名学生朗读，其他学生进行评价，教师适时指导。 （4）全班齐读，进一步感受课文的语言美。 设计意图 通过朗读，让学生从整体上感知课文内容，培养学生的语感，激发学生的情感共鸣。 4. 思考问题 （1）济南的冬天有什么特点？ （2）作者是按照怎样的顺序来描写济南冬天的景色的？ 设计意图 引导学生初步梳理文章内容，把握文章的行文思路，培养学生的整体感知能力。 （三）文本赏析 1. 研读第一段 （1）提问：作者是如何通过对比突出济南冬天“温晴”的特点的？ （2）引导学生找出文中与北平、伦敦、热带对比的语句，分析其作用。 （3）让学生体会“济南真得算个宝地”这句话中蕴含的作者的情感。 设计意图 通过分析对比手法，让学生更深刻地理解济南冬天“温晴”的特点，体会作者对济南的喜爱之情，同时学习作者突出事物特点的写作方法。 2. 赏析山景 （1）小山围城图（第二段） ①提问：这一段中作者是怎样描写小山的？运用了哪些修辞手法？ ②引导学生找出“好像是把济南放在一个小摇篮里”等比喻句，分析其表达效果，感受小山的可爱与温情。 ③让学生有感情地朗读这一段，体会作者对小山的喜爱。 设计意图 引导学生赏析比喻句，感受语言的生动形象，体会作者对小山的情感，培养学生的语言赏析能力。 （2）雪后小山图（第三段） ①提问：雪后的小山有什么特点？作者是如何描写的？ ②引导学生找出描写雪后小山的词语，如“顶着一髻儿白花”“镶”“穿”等，分析其写出了雪后小山的娇美、秀丽。 ③让学生思考“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”这句话的妙处，体会拟人手法的作用。 设计意图 通过对雪后小山的赏析，让学生进一步学习作者抓住景物特征描写的方法，体会拟人手法的生动性，培养学生的审美能力。 （3）城外远山图（第四段） ①提问：城外远山有什么特点？作者是如何表现的？ ②引导学生分析“给山们穿上一件带水纹的花衣”“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”等语句，感受远山的淡雅。 ③让学生比较这一段与前面两段描写山景的不同之处，体会作者描写手法的多样性。 设计意图 让学生了解不同的描写方法对表现景物特点的作用，拓宽学生的写作思路，提高学生的文学鉴赏能力。 3. 品味水景 （1）提问：济南冬天的水有什么特点？作者是怎样描写水的？ （2）引导学生找出文中描写水的语句，如“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”，分析作者运用拟人手法写出了水的温暖、清澈、碧绿。 （3）让学生想象水的画面，感受水的生机与活力，体会作者对水的喜爱。 设计意图 通过对水景的赏析，让学生学习作者描写水的方法，感受水的美，体会作者在景中蕴含的情，培养学生的想象力和情感体验能力。 （四）写作特色总结 1. 引导学生回顾课文，总结本文的写作特色。 （1）善于运用对比、比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象。 （2）抓住景物特征，按照一定顺序描写，如从山到水，层次分明。 （3）情景交融，借景抒情，表达了作者对济南的热爱之情。 设计意图 帮助学生梳理知识，系统地掌握本文的写作方法，提高学生的写作能力。 （五）拓展延伸 1. 比较阅读 展示其他描写冬天景色的文章片段，让学生与《济南的冬天》进行比较，分析其在描写方法、情感表达等方面的异同。 设计意图 通过比较阅读，加深学生对课文写作特色的理解，拓宽学生的阅读视野，培养学生的比较分析能力。 2. 小练笔 让学生选择家乡冬天的一处景物，运用所学的描写方法，写一段150字左右的文字，描绘其特点，表达自己的情感。 设计意图 学以致用，让学生将所学知识运用到实际写作中，提高学生的写作水平，同时培养学生对家乡的热爱之情。 （六）课堂小结布置作业 1. 课堂小结 教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调济南冬天的美以及作者的写作手法，鼓励学生在生活中用心观察自然，感受自然之美。 设计意图 巩固课堂所学知识，加深学生对课文的理解，引导学生关注生活中的美。 2. 作业布置 （1）背诵课文第三段。 （2）以“家乡的冬天”为主题，写一篇500字左右的作文，要求运用多种描写方法，表达自己对家乡冬天的喜爱之情。 设计意图 通过背诵，积累优美的语言；通过作文，进一步提高学生的写作能力，培养学生的文学创作能力和对家乡的热爱之情。 板书设计 济南的冬天 老舍 温晴宝地 山：小山围城图——可爱、温情 雪后小山图——娇美、秀丽 城外远山图——淡雅 水：温暖、清澈、碧绿 写作特色：修辞手法、景物特征、情景交融 学科网（北京）股份有限公司 $$