第4单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融-【一战成名新中考】2025辽宁中考历史·一轮复习·分层作业本（练册）

分层作业本·辽宁历史 第 一 部 分 中 国 古 代 史 第四单元　 三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融 一阶 核心知识关键词梳理　 核心知识考点 关键词,我整理 江南地区的开发 东晋南朝时期;北方人的南迁、经济重心开始南移等 北魏孝文帝改革 迁都洛阳;讲汉语、易汉服、改汉姓、联汉姻;促进了民族交融等 魏晋南北朝科技 贾思勰、《齐民要术》、祖冲之、圆周率等 魏晋南北朝书法 王羲之、《兰亭集序》、“天下第一行书”等 二阶 选择题分层练　 　 知识理解类 1. 《后汉书·孝献帝纪》 中记载了建安十三年 (公元 208 年)的一次战役:“曹操以舟师伐孙 权,权将周瑜败之于乌林、赤壁。”该战役 (　 B　 ) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　A. 为曹操统一北方打下基础 B. 为三国鼎立局面的形成奠定了基础 C. 为统一黄河流域奠定基础 D. 使北方再度陷入分裂和混战的状态 2. 《三国演义》中有一句“天下大势,合久必分, 分久必合”,这里的最后一个“合”指的是 (　 B　 ) A. 曹操统一北方地区 B. 司马炎建立的西晋 C. 司马睿建立的东晋 D. 北魏统一北方地区 3. 下图是一位同学绘制的某单元的知识结构示 意图,其中①处应为 (　 A　 ) A. 人口迁徙 B. 孝文帝改革 C. 大运河的开通 D. 经济重心的南移 4. 江南地区从汉朝之前的“楚越之地,地广人希 (稀)……无积聚而多贫”,到南朝刘宋时“江 南之为国盛矣……地广野丰,民勤本业,一岁 或稔,则数郡忘饥”,这一变化 (　 A　 ) A. 得益于北民南迁 B. 充分说明经济重心南移已经完成 C. 保证了朝廷收入 D. 出现的根源是江南自然条件优越 5. (2024 湖南)西晋灭亡后,大量北方人口南迁。 截 至南朝初期,南渡人口已达九十五万,占当时南 方人口总数的六分之一。 这推动了 (　 C　 ) A. 八王之乱的爆发 B. 三国鼎立局面的形成 C. 江南地区的开发 D. 北方农业技术的进步 6. “太和十九年(公元 495 年)六月己亥,诏不得 以北俗之语言于朝廷, 若有违者, 免所居 官。 ……丙辰,诏迁洛之民,死葬河南,不得 还北。”这一改革 (　 C　 ) A. 加速了北方统一 B. 稳定了南方统治 C. 促进了民族交融 D. 发展了南方经济 7. 公元 6 世纪,我国就有书籍记载“地势有良薄, 良田宜种晚,薄田宜种早。 ……顺天时,量地 利,则用力少而成功多。 任情返道,劳而无 获。”下列著作中最有可能阅读到这一记载的是 (　 B　 ) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 32 分层作业本·辽宁历史 第 一 部 分 中 国 古 代 史 A. 《九章算术》 B. 《齐民要术》 C. 《水经注》 D. 《大明历》 8. 某校书法社团学员在临摹一幅书法字帖时,被 其“飘若浮云,矫若惊龙” 的笔势所折服。 这 幅书法作品的作者是 (　 A　 ) A. 王羲之 B. 颜真卿 C. 柳公权 D. 欧阳询 　 素养提升类 9. 东汉末年出现了群雄割据的混乱局面。 三国 鼎立局面形成后,各国经济发展各具特色, 经济由“衰”到“兴” 。 下列评价符合历史发 展趋势的选项是 (　 A　 ) A. 局部统一,为大一统创造了条件 B. 战乱频繁,严重破坏了社会经济 C. 政权割据,形成了国家分裂局面 D. 破坏了民族关系,不利于民族交融 10. 教材改编 (2024 广安)《晋书·食货志》记载东 晋后期南方的情形是: “天下无事,时和年 丰,百姓乐业,谷帛殷阜,几乎家给人足矣。” 材料表明,当时南方社会经济发展的原因是 (　 D　 ) A. 铁制农具和牛耕开始使用 B. 曲辕犁的推广 C. 《农政全书》推广先进技术 D. 社会比较安定 11. (2024 河南)曹魏建立后,百姓购买物品、计算物 价皆普遍使用布帛或谷物。 北魏孝文帝时,北 方很多地方“犹以他物交易,钱略不入市”。 该 现象从本质上反映了这一时期北方 (　 D　 ) A. 铸币金属匮乏 B. 币制较为混乱 C. 农业技术落后 D. 商品经济衰退 12. “国家兴自北土,徙居平城,虽富有四海,文轨 未一,此间用武之地,非可文治,移风易俗,信为 甚难。 崤函帝宅,河洛王里,因兹大举,光宅中 原。”上述材料记载的是孝文帝 (　 B　 ) A. 深受汉文化影响 B. 迁都洛阳的原因 C. 提倡与汉人通婚 D. 禁用少数民族语言 13. 北魏早期,公主的婚配对象主要是北魏周边 少数民族部落的贵族首领或鲜卑军功家族, 孝文帝亲政之后,公主择偶的选择以汉人为 主。 此类史料应放在如图电脑中的(　 B　 ) A. 原因文件夹 B. 内容文件夹 C. 影响文件夹 D. 启示文件夹 14. 史料信度 依靠可信史料认识历史是学习历史 应具备的重要能力。 从史料来源角度而言, 下列史料对研究三国两晋南北朝时期的历 史可信度最高的是 (　 A　 ) A. 山西大同出土的北魏陶俑 B. 纪录片《中国通史———西晋统一》 C. 电视剧《三国演义》 D. 司马光的史学巨著《资治通鉴》 15. 教材改编 (2024 锦州二模)敦煌莫高窟壁画中 描绘了我国北方少数民族的坐具:胡床、椅 子、方凳等,这些坐具在魏晋南北朝时期引 入内地,今天在全国各地都很常见,这种现 象最能说明 (　 B　 ) A. 中外交往 B. 民族交融 C. 国家统一 D. 经济发展 16. 主题归纳 如图是一位九年级学生使用 AI 技 术生成的知识结构图,★处是他限定的主题 词。 据图推知,该主题词应是 (　 C　 ) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 42 分层作业本·辽宁历史 第 一 部 分 中 国 古 代 史 A. 人口迁徙 B. 区域开发 C. 民族交融 D. 制度创新 17. 有学者认为,汉末是中国古代书法美学的萌 芽发端期,纸的大量供应,使魏晋南北朝时 期的书法意境达到新的高度。 支撑这一观 点最有力的证据是 (　 C　 ) A. 张仲景的实践 B. 祖冲之的成果 C. 王羲之的成就 D. 顾恺之的创作 18. 下列图片所示内容共同反映了魏晋南北朝时期 (　 A　 ) 祖冲之 　 　 《兰亭集序》 (摹本·局部) 　 　 云冈石窟第 20 窟 中的主佛 A. 科技文化的璀璨 B. 雕刻技艺的流传 C. 数学知识的拓展 D. 书法艺术的发展 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 三阶 非选择题综合练 19. (7 分)三国两晋南北朝时期,政权分立,民族 交往密切,江南地区也得到了开发。 根据下 列材料,回答问题。 【历史时序———知变迁】 材料一 (1)材料一的①和②分别指的是什么政权? (2 分) ①:吴国(东吴)。 (1 分)②:东晋。 (1 分) 【关键之战———知胜负】 材料二　 曹军的兵力有 20 余万,孙刘联军只 有约 5 万人。 ……周瑜采纳部下黄盖的建 议,由黄盖向曹操诈降并用火攻,……曹军 大溃,……此战对当时整个局势有关键性的 影响,为三国鼎立局面的形成奠定了基础。 ———选自《义务教育教科书中国历史七 年级上册》 (2)根据材料二,写出为三国鼎立局面的形 成奠定了基础的战役。 (1 分) 战役:赤壁之战。 (1 分) 【江南开发———知原因】 材料三　 《晋书·食货志》记载东晋后期南 方的情形是:“天下无事,时和年丰,百姓乐 业,谷帛殷阜,几乎家给人足矣”。 ———选自《义务教育教科书中国历史 七年级上册》 (3)依据材料三,结合所学知识,回答当时南 方社会经济迅速发展的主要原因是什么? (2 分) 主要原因:江南自然条件优越;南方社会比 较安定;南北方劳动人民的共同努力等。 (答出任意一点即可,2 分) 【北魏汉化———知举措】 材料四 　 北魏孝文帝进一步推行改革措 施……其一系列举动推动了北魏发展,有效 地缓解了民族隔阂,促进了文明进步和民族 交融。 ———摘编自《孝文帝改革》 (4)依据材料四,指出孝文帝改革的汉化措 施。 (至少写出两点,2 分) 措施:迁都洛阳,以汉语代替鲜卑语,以汉服 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 52 参考答案及解析·辽宁历史 必 备 知 识 分 层 练 综上,社会不断向前发展,治国思想要与时俱进,国家才 能稳定,经济才能持续发展,人民生活方能安定。 (言之 有理即可,6 分) 第四单元　 三国两晋南北朝时期:政权分立 与民族交融 【一阶　 核心知识关键词梳理】 核心知 识考点 关键词,我整理 江南地 区的开发 东晋南朝时期;北方人的南迁、为经济重心 南移奠定基础等 北魏孝 文帝改革 迁都洛阳;讲汉语、易汉服、改汉姓、联汉姻; 促进了民族交融等 魏晋南 北朝科技 贾思勰、《齐民要术》、祖冲之、圆周率等 魏晋南 北朝书法 王羲之、《兰亭集序》、“天下第一行书”等 【二阶　 选择题分层练】 1. B　 2. B　 3. A　 4. A　 5. C　 6. C　 7. B　 8. A　 9. A 10. D　 11. D　 12. B　 13. B　 14. A　 15. B　 16. C 17. C　 18. A 【三阶　 非选择题综合练】 19. (1)①:吴国(东吴)。 (1 分)②:东晋。 (1 分) (2)战役:赤壁之战。 (1 分) (3)主要原因:北方人口大量南迁,给南方带去了大量的 劳动力和先进的生产工具、生产技术;江南自然条件优 越;南方社会比较安定;南北方劳动人民的共同努力。 (答出任意一点即可,2 分) (4)措施:迁都洛阳,以汉语代替鲜卑语,以汉服代替鲜 卑服。 (任答两点可得 2 分) 第五单元　 隋唐时期:繁荣与开放的时代 【一阶　 核心知识关键词梳理】 核心知识考点 关键词,我整理 科举制 隋炀帝、进士科;中国古代选官制度;促 进社会阶层的流动、推动教育的发展等 开通大运河 隋炀帝;加强南北政治、经济和文化交流等 贞观之治 唐太宗、李世民等 开元盛世 唐玄宗、李隆基;唐朝鼎盛时期等 盛 唐 气 象 经济的繁荣 曲辕犁、筒车、唐三彩、越窑青瓷、邢窑白瓷等 民族交往 与交融 开明的民族政策;文成公主入藏;“唐蕃 会盟碑”等 开放的社 会风气 妇女接受教育、《弈棋仕女图》;尚武风 气等 多彩的 文学艺术 唐诗;李白“诗仙”、杜甫“诗圣” “诗史”、 白居易等 唐朝的中 外文化交流 鉴真东渡、玄奘西行等 【二阶　 选择题分层练】 1. B　 2. D　 3. D　 4. C　 5. B　 6. C 7. D　 【解析】根据题干“如纺车,以细竹为之,车骨之末,缚 以竹筒,旋转时低则舀水,高则泻水”和所学知识可知,材 料描述的是唐代灌溉工具筒车,D 项正确;耧车是西汉时 期出现的播种工具,材料没有涉及,排除 A 项;翻车是东 汉时期出现的,曹魏时,经过改制的翻车用于灌溉,材料 没有反映,排除 B 项;曲辕犁是唐朝时期发明的耕地工 具,材料没有反映,排除 C 项。 故选 D。 8. A　 9. C　 10. C　 11. D　 12. D 13. D　 【解析】根据题干“开元通宝,曲辕犁、筒车,国际性 大都会———长安,青瓷、白瓷、唐三彩”可知,这些内容分 别涉及唐朝的货币、农业生产、商业发展、手工业生产等 方面。 其中,“开元通宝”是唐朝的货币,反映了唐朝经 济的繁荣;“曲辕犁、筒车”是唐朝农业生产的工具,反映 了唐朝农业的进步;“国际性大都会———长安”是唐朝商 业中心;“青瓷、白瓷、唐三彩”是唐朝手工业的成就,反 映了唐朝手工业的发达。 因此,根据题干材料,可以判 断▲处应填写的是繁荣的经济景象,D 项正确;题干中 的关键词并未提及文学艺术方面的内容,如诗人、文学 作品等,排除 A 项;题干中的内容主要反映的是唐代的 经济繁荣,与民族政策无直接关联,排除 B 项;题干中的 关键词更多指向经济和物质文化层面,而非社会风气的 描述,排除 C 项。 故选 D。 14. C　 【解析】根据题干和所学可知,在女性地位低下的古 代,唐代妇女骑马、打球、射箭,出现“放妻文书”,说明唐 朝社会风气开放,C 项正确;材料没有涉及对外关系和 经济活动,体现不出繁荣的商品经济和双向对外交流, 排除 A、D 项;题干材料没有涉及民族关系,体现不出唐 朝实行开明的民族政策,排除 B 项。 故选 C。 15. B　 16. D　 17. B　 18. D 19. C　 【解析】根据题干,历史史实是指客观发生的历史事 实,历史观点是对历史史实的认识。 “武则天的统治为 ‘开元盛世’局面的出现奠定了基础” 这句话是对武则 天统治的认识和评价,属于历史观点,C 项正确;755 年 安禄山发动“安史之乱”,唐朝时发明了曲辕犁和筒车,唐 朝诗人有李白、杜甫等,是对历史事实的客观描述,属于历 史史实,排除 A、B、D 三项。 故选 C。 【三阶　 非选择题综合练】 20. (1)①:隋朝统一;(1 分) ②:618 年;(1 分) ③:安史之 乱。 (1 分) (2)社会状况:农业、手工业发展;(1 分)商业繁荣;(1 分)社会安定。 (1 分) (3)措施:通婚、设置管理机构、册封首领。 (2 分)意义: 有利于统一多民族国家的巩固发展;促进了边疆开发和 社会经济发展;推动了民族间的经济、文化交流,有利于 增进中华民族的凝聚力。 (任答一点可得 2 分) (4)示例一: 观点:我国古代杰出人物对中外文化交流作出重大 贡献。 论述:唐朝高僧玄奘西行天竺研习佛法,携带大量佛经 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 4