3、史料实证-【一战成名新中考】2025辽宁中考历史·一轮复习·分层作业本（练册）

分层作业本·辽宁历史 核 心 素 养 三、史料实证 　 素养解读 含义 对获取的史料进行辨析,并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法 目标 初步学会依靠可信史料了解和认识历史 要求 (1)了解史料的主要类型,初步学会从多种渠道获取历史信息,提高对史料的识读能力 (2)能够尝试运用史料说明历史问题,学会根据可信史料对历史进行论述 (3)初步形成重证据的意识和处理历史信息的能力 　 学史方法 1. 如何判断史料的类型、价值、信度 史料 的分 类 史料的 表现 形式 学术 价值 文字史料 史书、档案与文书、文集、笔记、书信与日记、地方史志、报刊、碑铭与 简牍、族谱、契约、账簿等 实物史料 器物、历史建筑物、遗址遗迹 图像史料 绘画、雕刻、照片、古地图等 口述史料 回忆录与其他口述史记录;神话、传说、史诗等 音像史料 能反映不同历史内容的录音、录像及纪实性影视作品 第一手史料 (直接史料 / 原始史料) 指某历史人物、事件、现象发生的那个时代留下的资料,特别是当事人或 目击者提供的史料,可直接作为透视历史问题的史料。 第一手史料包 括:文物,当时的照片、报道或宣传画,当事人或亲历者的日记等 第二手史料 (间接史料) 经过后人修改或研究以及诠释的史料。 常见的第二手史料包括:后 代记载前代的史书(如《资治通鉴》)或研究著作、历史题材小说(如 《三国志通俗演义》)、根据历史事件改编的影视作品、历史纪录片等 史料的可信度 (1)第一手史料(直接史料 / 原始史料)的可信度比第二手史料(间接史料)高 (2)实物史料的可信度比文献史料和口述史料高 (3)距离历史发生时间越近的史料可信度越高 2. 如何从出土文物中获取信息 文物是凝固的历史。 从文物中获取历史信息,主要从三个方面入手: 6 分层作业本·辽宁历史 核 心 素 养 3. 如何读懂文献史料 文献史料是书面记录史事的主要载体,读懂文献史料是学习历史的基础。 读懂文献史料,可以从 四个方面入手: 示例:“夫以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。 朕常保此三 镜,以防已过。 今魏征殂逝,遂亡一镜矣!” ①关注史料的出处,其 中往往蕴含着时间、主 题等重要信息。 如这则史料出自刘昀等 编撰的《旧唐书·魏征 传》。 从文献史料可以看 出,这是有关唐朝名臣魏 征劝谏唐太宗的故事。 　 ②查阅字典等工具书, 弄清文献史料中字、词 的含义。 如“以铜为镜”,指古人梳 妆打扮常用的铜镜;“以 古为镜”,指以历史作为 镜鉴;“以人为镜”,指的 是虚心接受别人的意见。 　 ③理解文献史 料的整体意思。 如这则史料的 整体含义, 是 唐太宗对魏征 劝 谏 的 高 度 评价。 　 ④与其他形式的史料相互印证。 如在欧阳修、宋祁编撰的《新唐书 ·魏征传》中有意思相似的文字: “以铜为鉴,可正衣冠;以古为鉴, 可知兴替;以人为鉴,可明得失。 朕尝保此三鉴,内防己过。 今魏 征逝,一鉴亡矣。” 　 即时训练 【判断史料类型】 1. 第一手史料是指接近或直接在历史发生当时 所产生,可以较直接作为历史根据的史料。 下列可作为研究原始居民农耕生活状况的第 一手史料是 (　 B　 ) A. 书籍《半坡仰韶文化纵横谈》 B. 河姆渡遗址出土的猪纹陶钵 C. 纪录片《河姆渡》 D. 半坡居民半地穴式圆形房屋复原图 2. 某博物馆展出的下列物品属于 (　 B　 ) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 A. 文献史料 B. 实物史料 C. 图像史料 D. 口述史料 3. (2024 长春)20 世纪 80 年代,钟少华先生抱着 “抢救活史料”的强烈责任感,采访了百位年 近古稀的科技专家。 老人们的讲述与回忆, 在史料分类上应属于 (　 　 ) A. 文献史料 B. 口述史料 C. 实物史料 D. 图像史料 【判断史料信度】 4. (2024 连云港) “至于商朝的历史,已大体可以 列入信史的范围。” 下列证据中,能够佐证这 一观点且史料价值最高的是 (　 A　 ) A. 刻有记录殷墟文字的甲骨 B. 商汤灭夏的神话传说 C. 《史记·殷本纪》的记载 D. 武王伐纣的历史故事 5. 某校九年级历史兴趣小组为探究中华人民共 和国成立和巩固的历史,搜集到如下资料。 其中可信度最高的是 (　 C　 ) A. 电影《我和我的祖国》中的片段 B. 亲历者回忆录中相关的描述 C. 开国大典时的实录影像 D. 文学著作对开国大典的描述 6. 麦哲伦船队跨越了三大洋,航行约 17 000 千 米,其环球航行是一次空前的壮举。 要探究 麦哲伦船队的航行经历,最可信的资料是 (　 A　 ) A. 船队中船员的航海日记 B. 以麦哲伦为主题拍摄的纪录片 C. 出版社出版的《麦哲伦传》 D. 菲律宾流传的关于麦哲伦的故事 7. 某一历史研究小组对其研究的“英国城市化 进程中的环境问题”所搜集的史料展开价值 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 7 分层作业本·辽宁历史 核 心 素 养 评价。 其中说法合理的是 (　 A　 ) A. “伦敦 1830 年至 1850 年的市政档案文件” 是原始档案,可信程度高 B. 英国作家狄更斯 1838 年的小说《雾都孤 儿》是名家小说,史料价值大 C. 某教授 2000 年发表的论文《19 世纪英国 城市的环境问题初探》没有价值 D. 恩格斯的《英国工人阶级状况》是政治著 作,对环境研究的史料意义不高 【史料解读】 8. (2024 潍坊)某史料中有“谷熟后还官、免役钱、 募人充役。 测量土地以定赋税” 等文字。 该 史料可用于研究 (　 C　 ) A. 秦国的商鞅变法 B. 北魏孝文帝改革 C. 北宋王安石变法 D. 清初的开荒政策 9. (2024 广东)下图是中华民国十五年广东陆丰县 农民协会减租证。 该史料可用于研究 (　 A　 ) A. 国民革命运动 B. 秋收起义 C. 人民解放战争 D. 南昌起义 10. (2024 云南)米开朗琪罗的大理石雕像《大卫》, 塑造了一个舒展自如、昂然挺立、肌肉健实、巨 人般的青年形象。 他的画作《创世纪》共塑造了 300 多个英雄式的人物,其中有的表现了人的力 量和善良。 这些作品可用于研究 (　 D　 ) A. 法兰克王国的建立 B. 西欧庄园的出现 C. 欧洲大学的兴起 D. 文艺复兴的核心思想 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 四、历史解释 　 素养解读 含义 以史料为依据,客观地认识和评判历史的态度和方法。 所有历史叙述本质上都是对历史的解 释,即便是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识 目标 初步学会有理有据地表达自己对历史的看法 要求 ①能够初步区分历史叙述中的史实与解释。 ②能够客观叙述和分析历史,有理有据地表达自 己的看法。 ③在理解和辨析相关史料的基础上,尝试发现和提出新的问题,加以论证,形成自 己的历史认识 命题 探究 命题呈现形式包括历史叙述、历史评价、历史理解、阐述因果关系等,如解释历史线索、历史原 因、历史影响(或作用、意义)、历史价值、历史事件(包括背景、过程等)、历史人物(包括活动、 思想等)、历史阶段特征等。 选择题中常见的设问关键词有“说明” “表明” “是因为” “可知” “可见”“原因(因素)是”“强调”等;非选择题设问指向中的变化、特点(特征)、性质、原因、作 用、意义、影响等都属于历史解释的范畴 　 学史方法 1. 如何区分历史史实、历史叙述、历史解释、历史结论 历史史实 对历史人物或事件的客观叙述 历史叙述 指的是对历史事件进行客观合理的描述 历史解释 指以史料为依据,客观地认识和评判历史的态度和方法,即对历史资料的解读,是在 对史事的叙述和理解的基础上,对历史事件进行的理性分析和客观评价 8 参考答案及解析·辽宁历史 一战成名新中考·历史(2025 辽宁) 　 　 参考答案及解析 　 　 　 核 心 素 养 新课标五大核心素养 一、唯物史观 1. B　 2. B　 3. D　 4. D　 5. A 二、时空观念 1. B　 2. C　 3. A　 4. D　 5. C　 6. A　 7. D　 8. C　 9. B　 10. D 三、史料实证 1. B　 2. B　 3. B　 4. A　 5. C　 6. A　 7. A　 8. C　 9. A 10. D 四、历史解释 1. B　 2. D　 3. D　 4. B　 5. D　 6. D　 7. B　 8. C　 9. D 10. A　 11. A　 12. D　 13. A　 14. D　 15. C　 16. C 17. D　 18. B 19. 观点 1:危机与挑战并存。 选择史实:1942 年世界反法西斯国家战争危机、20 世纪 60 年代西欧国家发展危机 论述:第二次世界大战中,面对法西斯国家的侵略,1942 年 1 月,26 个国家代表签署了《联合国家宣言》,标志着 世界反法西斯同盟的正式形成。 世界反法西斯国家同 盟的成立是二战取得胜利的根本原因。 二战后,美苏冷 战下西欧国家发展受到威胁与挑战,为了发展经济、维 护自身安全、提高国际地位,西欧国家开始走向联合,20 世纪 60 年代建立了欧共体,并努力用一个声音在国际 舞台上说话,这促进了西欧国家经济的发展和国际地位 的提高。 综上所述,面对危机,只要措施得当,便可化危为机。 (6 分) 观点 2:改革推动社会进步。 选择史实:19 世纪中期俄国农奴制危机、20 世纪 30 年 代美国经济危机 论述:历史发展中的危机,是险境也是机遇。 俄国通过 1861 年农奴制改革,废除了农奴制,促使社会的各个方 面出现了新的气象,走上了发展资本主义的道路。 面对 1929 年—20 世纪 30 年代的资本主义世界经济大危机,美 国实行了罗斯福新政,使美国经济开始缓慢复苏,工业生产 有所恢复,就业人数逐步增加,人民生活得到改善,对资本 主义世界产生了深远影响。 综上所述,这些国家面对困境,通过改革扫除了资本主 义发展的障碍,促进了本国的发展。 (6 分) 五、家国情怀 1. B　 2. A　 3. B 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第一部分　 必备知识分层练 模块一　 中国古代史 第一单元　 史前时期:中国境内早期人类与 文明的起源 【一阶　 核心知识关键词梳理】 核心知识考点 关键词,我整理 原始农业 农作物种植、家畜饲养,聚落、磨制石器 的发展等 河姆渡人 距今约 7 000 年;长江流域;干栏式建筑、 水稻、骨耜、猪纹陶钵等 半坡居民 距今约 6 000 年;黄河流域;半地穴式圆 形房屋、粟、彩陶、人面鱼纹彩陶盆等 炎帝和黄帝 五六千年前;人文初祖;炎黄部落联盟、 华夏族等 尧舜禹的禅让 禅让制、大禹治水等 【二阶　 选择题分层练】 1. D　 2. B　 3. C　 4. B　 5. A　 6. B　 7. D 8. A　 【解析】根据题干信息“河姆渡遗址出土的稻谷” “河 姆渡遗址出土的骨耜”和所学知识可知,河姆渡人培育出 水稻,骨耜是河姆渡人使用的生产工具,已经进入原始农 耕时代,A 项正确;河姆渡人已经过上定居生活,“结成群体 生活”不符合史实,排除 B 项;河姆渡遗址出土了猪纹陶钵, 说明会制造陶器,但题干中未体现,排除 C 项;河姆渡遗址发 现了木结构水井,但题干中未体现,排除 D 项。 故选 A。 9. A　 10. A　 11. C　 12. C　 13. A 第二单元 　 夏商周时期:早期国家与社会 变革 【一阶　 核心知识关键词梳理】 核心知识考点 关键词,我整理 西周分封制 血缘关系远近、功劳大小;诸侯等 青铜器 商周时期;司母戊鼎;“泥范铸造法”等 甲骨文 中国已发现的古代文字中年代最早、 体系较为完整的文字;我国有文字可 考的历史从商朝开始;具备汉字的基 本结构等 铁制农具和 牛耕的出现 春秋时期经济发展、农业生产力水平 提高等 商鞅变法 战国时期秦孝公;确立县制、废除贵族 的世袭特权、废除井田制、鼓励耕织、 统一度量衡、奖励军功等 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2