第5课 热点微解读&易错知识辨析&单元课堂练-【一战成名新中考】2025福建中考道德与法治·一轮复习·结构化知识精讲（讲册）

精讲册·福建道德与法治 国 情 教 育 第 三 单 元 　 文 明 与 家 园 教学要求:培育和践行社会主义核心价值观。 (论证) 2. 为什么要培育和践行社会主义核心价值观? (价值 /重要性) (1)是当代中国精神的集中体现。 (2)是当代中国人评判是非曲直的价值标准。 (3)凝结着全体人民共同的价值追求,是坚持和发展中国特色社会主义的 价值导向,也是实现中华民族伟大复兴的价值引领。 (4)促进人的全面发展,引领社会全面进步。 3. 怎样培育和践行社会主义核心价值观? (1)要与日常生活紧密联系起来,做到落细、落小、落实。 (2)自觉做到勤于学习、敏于思考,注重修养、勇于实践。 (3)明辨是非、善于选择,认真做事、踏实做人。 　􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 热点微解读 热点 　 北京中轴线申遗成功 材料:2024 年 7 月 27 日,“北京中轴线———中国 理想都城秩序的杰作”被列入《世界遗产名录》。 至此,中国世界遗产总数达到 59 项。 　 　 某校开展“走进京城之脊,探寻中轴特色”的 主题研学活动。 活动一【了解北京中轴线】 　 　 “北京中轴线”纵贯北京老城南北,始建于 13 世纪,形成于 16 世纪,此后经不断演进发展, 形成今天全长 7. 8 公里、世界上最长的城市轴 线,其选址、格局、城市形态和设计体现了《周礼· 考工记》所记载的理想都城范式,展现了中国古 代城市规划传统,见证了北京城市的发展演变, 是体现中华文明突出特性的重要标识。 (1)结合所学知识,分析北京中轴线这一文化遗 产的当代价值。 ①凝聚着中华民族共同经历的奋斗历程、共同培育的民 族精神、共同坚守的理想信念,是中华民族的精神家园; ②积淀着中华民族最深层的精神追求,代表着中华民族 独特的精神标识,为中华民族的伟大复兴提供精神动 力;③中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵,增添 了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。 活动二【擦亮北京中轴线】为了保护中轴线,北京做 了大量有益尝试,不断擦亮中轴线这张“金名片”。 措施一 “我是镇水小神兽,请跟我来。”游客只需下 载一款应用程序,就可以跟随虚拟形象镇水 小神兽“水灵龙”一起游览“数字中轴”,它 会通过数字特效定位,带领游人走近不同历 史时期的中轴线,身临其境感受中轴线上各 类建筑、景观的魅力,感受“活”起来的中轴 线文化。 措施二 为了保障文物腾退过程中生活在保护区域 内的居民利益,北京市政府创新性提出申请 式退租政策,自愿退租的居民可获得经济补 偿,还可申请政府提供的共有产权房源和公 租房房源。 措施三 2022 年 10 月 1 日,经北京市十五届人大常 委会第三十九次会议审议通过的《北京中轴 线文化遗产保护条例》正式施行。 (2)根据活动二,说明北京是如何擦亮中轴线这 张“金名片”的。 ①通过数字特效等科技创新技术推动中轴线文化的创 造性转化和创新性发展,为中轴线的文化传播提供了技 术支撑;②文物腾退、街区整修等工作保护、传承、弘扬 源远流长、博大精深的中轴线文化,也体现了北京市政 府依法行政,坚持以人民为中心,创新补偿政策,维护人 民利益;③坚持科学立法,施行《北京中轴线文化遗产保 护条例》,使中轴线保护有法可依。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 93 精讲册·福建道德与法治 国 情 教 育 第 三 单 元 　 文 明 与 家 园 活动三【穿行北京中轴线】 研学小组 研学地点 推荐理由 第一组 故宫、天坛 ① 　 第二组 　 ② 　 　 学习革命文化,弘扬革命先 烈们为实现民族独立和国 家解放的爱国主义精神。 第三组 鸟巢、水立方 有利于发展社会主义先进 文化,致敬新时代奋斗者 改革创新的时代精神。 (3) 请参照第三组的示例, 补充表格中的空 缺内容。 ①有利于传承与弘扬中华优秀传统文化,展示中华优秀 传统文化源远流长、博大精深的独特魅力,坚定文化自 信;②天安门广场、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 易错知识辨析 ①中华文化薪火相传、亘古不变􀪍􀪍􀪍􀪍。 ( × ) 改正:历久弥新 　 ②国际社会对中华优秀文化全面认同􀪍􀪍􀪍􀪍。 ( × ) 改正:高度认可 　 ③中华文化􀪍􀪍􀪍􀪍是中华传统美德􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的精髓。 ( × ) 改正:中华传统美德是中华文化的精髓 　 ④中华文化是最优秀􀪍􀪍􀪍的文化,我们应该全面继承􀪍􀪍􀪍􀪍 和 发扬。 ( × ) 改正:文化没有高低优劣之分,我们应该批判继承 (取其精华、去其糟粕) 　 ⑤弘扬以改革创新􀪍􀪍􀪍􀪍为核心的民族精神。 (2021 福建 16④) ( × ) 改正:爱国主义(以改革创新为核心的时代精神) 　 ⑥中华文化􀪍􀪍􀪍􀪍成为中华民族发展壮大精神支柱。 ( × ) 改正:民族精神 　 ⑦民族精神的内容一成不变􀪍􀪍􀪍􀪍。 ( × ) 改正:与时俱进 　 ⑧中华文化􀪍􀪍􀪍􀪍是当代中国精神的集中体现 / 凝结着全体 人民共同的价值追求。 ( × ) 改正:社会主义核心价值观 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 单元课堂练 考点 1　 中华文化 1. (2020 福建 22)被联合国教科文组织列入《世界 遗产名录》 的良渚古城遗址,代表了中国在 5 000 多年前伟大史前稻作文明的成就,是杰 出的城市文明代表。 这反映了 (　 B　 ) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　A. 中华文明,最为优越 B. 中华文化,源远流长 C. 中华文化,博大精深 D. 中华文明,兼收并蓄 考点 2　 传统美德 2. (2023 福建 23)中华传统美德内涵丰富。 下图 体现的是 (　 C　 ) A. 忧国忧民、道济天下的爱国情怀 B. 勤劳勇敢、自强不息的奋进品格 C. 孝敬父母、尊敬师长的伦理规范 D. 律己宽人、扬善抑恶的处世准则 3. (2021 福建 16)从《左传》中的“人生在勤,勤则 不匮”到《朱子家训》中的“黎明即起,洒扫庭 除,要内外整洁”,诸多格言警句彰显了中华 民族勤于劳动的传统美德。 新时代传承这一 美德有助于 (　 B　 ) ①创造物质财富和精神财富 ②强化道德对法律建设的决定作用 ③人的全面发展和社会进步 ④弘扬以改革创新为核心的民族精神 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 04 精讲册·福建道德与法治 国 情 教 育 第 三 单 元 　 文 明 与 家 园 考点 3　 民族精神 4. (2021 福建 1)2021 年是中国共产党成立 100 周 年。 一百年来,中国共产党带领中国人民培育 形成了一系列伟大精神,构筑起中国共产党 的精神谱系。 下图中每幅图片内容与其下方 标注的伟大精神相匹配的有 (　 B　 ) A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 考点 4　 社会主义核心价值观 5. (2022 福建 22)某地积极开展“微心愿”活动,陪 老人聊天、给老人理发、帮助照看孩子……随 着“微心愿”一个个实现,“你有困难我来帮” 深入人心。 “微心愿” 活动,彰显的社会主义 核心价值观是 (　 C　 ) ①敬业 ②和谐 ③友善 ④平等 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 6. (2019 福建 25)下列古语与社会主义核心价值 观的内涵对应正确的有 (　 D　 ) ①敬人者,人恒敬之———敬业 ②己所不欲,勿施于人———友善 ③千里之行,始于足下———富强 ④天下兴亡,匹夫有责———爱国 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 7. (2023 福建 27)时事评析(6 分) 结合材料,运用所学知识,分析“编纂《复兴文 库》重大文化工程”的价值。 (6 分) ①积淀着中华民族最深层的精神追求,延续文化血 脉,以文化人;②弘扬中华优秀传统文化、革命文化 和社会主义先进文化,坚定文化自信;③坚定历史自 信、把握时代大势、走好中国道路,推进中华民族伟 大复兴的历史进程。 (或符合题意,观点正确的其他 答案。)(6 分) 8. [2024 福建 28(1)]阅读材料,回答问题。 “大国工匠”彭菲:向算法极限不断发起挑战 13 年前,人脸识别技术在中国的应用刚 刚起步,为了让算法适配国产芯片,彭菲和她 的团队夜以继日地沉浸在代码世界之中,经 过无数次尝试,研发出一套全新的人脸识别 技术核心算法,破除了技术上对国外的依赖。 社会的发展变化对人脸识别技术又提出 了高准确率的要求,在没有行业经验可借鉴 的情况下,他们不断提升算法极限,终于推出 深度学习人脸识别算法,完成产品迭代升级, 用才智和巧思塑造着智慧中国。 结合材料,说明彭菲团队践行了社会主义核 心价值观的哪些价值要求。 (4 分) 攻克技术难题,让算法适配国产芯片,体现了爱国的 价值要求;夜以继日地沉浸在代码世界中,向算法极 限发起挑战,体现了敬业的价值要求。 (4 分) 9. [2019 福建 30(1)(3)]阅读与感悟 材料 　 汉字是世界上最古老的文字之一,已 有六千年左右的历史。 现用汉字是从甲骨 文、金文演变而来的。 汉字的无穷组合,形成 了浩如烟海的文化典籍、辉煌灿烂的文学艺 术。 随着社会的发展,现代汉语词典收录了 239 个西文字母词语。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 14 精讲册·福建道德与法治 国 情 教 育 第 三 单 元 　 文 明 与 家 园 (1)材料如何体现中华文化源远流长、博大 精深? (2 分) 汉字六千年左右的历史体现中华文化源远流长;浩 如烟海的文化典籍和辉煌灿烂的文学艺术体现中华 文化博大精深。 (2 分) (2)运用文化自信有关知识,分析相关链接和 材料对发展中华文化的启示。 (6 分) 坚定文化自信对发展中华文化具有重要作用。 要传 承中华优秀传统文化,夯实中华文化发展的根基;推 动中华优秀传统文化创造性转化,创新性发展;在交 流互鉴中丰富发展中华文化。 (6 分) 10. [2021 福建 31(2)(3)]阅读材料,回答问题。 　 　 百年洗礼,淬炼伟大政党;栉风沐雨,创 造人间奇迹。 材料一　 福建是著名的革命老区,有古田会 议遗址、红军长征出发地……红色资源丰 富、底蕴深厚、特色鲜明。 福建采取一系列 措施赓续红色血脉、传承红色基因;多渠道 挖掘红色资源,避免流失;创新展览展示,推 动红色文物资源“活”起来;加大宣传力度, 以群众喜闻乐见的方式讲好福建红色故事; 开发红色旅游产品,发展红色旅游产业。 (1)结合材料,运用所学知识,说明福建赓续 红色血脉、传承红色基因的意义。 (6 分) 挖掘红色资源,为传承红色文化提供载体;创新红 色文化传播方式,扩大红色文化影响力;讲好红色 故事,坚定文化自信;发展文化产业,助推经济发 展。 (6 分) 材料二　 百年奋斗,圆梦正在今朝;千秋伟 业,百年只是序章。 我们要大力发扬“为民 服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老 黄牛”的“三牛精神”,创造更大奇迹。 (2)任选“三牛精神”中的一种精神,就如何发 扬这一精神,向全校同学发出倡议。 (4 分) 要求:将倡议书中划线部分的内容补充完整。 倡议书 　 　 耕耘更知韶光贵,不用扬鞭自奋蹄。 为进一 步发扬　 　 　 　 精神,我们倡议: ① 　 ; ② 　 。 11. [2020 福建 31(2)(3)]阅读材料,回答问题。 2020 年,一场气壮山河的抗“疫”战争, 让世界见证了“中国精神”的澎湃力量。 材料:中华民族自古以来就是一个英雄辈出 的民族。 在这场不见硝烟的战“疫”中,从耄 耋院士到“90 后” “00 后”,从一线奋战的医 护人员到人民警察、社区工作者、快递小哥, 还有以身试验疫苗的“108 好汉”、福建省援 鄂医疗队……他们勇敢逆行、舍生忘死、任 劳任怨,用大爱仁心守护生命,共同为祖国 和人民织就了一件防护严密的铠甲,谱写了 一首首可歌可泣的英雄赞歌,成为伟大中华 民族精神的践行者,挺起了中国脊梁。 (1)苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。 结 合材料,说明英雄们是如何弘扬中华民族精 神,挺起中国脊梁的。 (6 分) 在国家危难关头,英雄们挺身而出、舍生忘死、众志 成城;在他人生命遇到危险的关键时刻,他们勇敢 逆行、无私奉献、守护生命;在抗疫的日日夜夜,他 们勤勤恳恳、任劳任怨、不计代价。 英雄们用实际 行动践行了以爱国主义为核心的中华民族精神。 (6 分) (2) 岁月静好,只因有人为我们负重前行。 你将以怎样的实际行动感恩为我们负重前 行的英雄? (写出一个行动,2 分) 要求:围绕学习英雄、守护英雄、歌颂英雄、践 行英雄精神等任一角度,写出一个切实可行 的具体行动,2 分。 示例 1:收集抗疫英雄事迹并向同学宣讲英雄 故事。 示例 2:践行英雄精神,参与志愿服务,到公共场所 纠正不文明行为。 (2 分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 24 精讲册·福建道德与法治 国 情 教 育 第 三 单 元 　 文 明 与 家 园 12. (2024 福建 30)阅读材料,回答问题。 (14 分) 一个国家、一个民族的强盛,需要以文 化兴盛为支撑。 材料一 　 甲骨文是商 朝留下的宝贵遗产,古 人以细致的观察和惊 人的想象,将日常生活 中的所见所为,转化成 字符,很多字体至今仍在使用。 数千年来, 汉字的结构没有改变,但形态、意蕴不断丰 富发展。 (1)根据知识卡片,说明材料一中体现了中 华文明的哪些特性。 (4 分) 甲骨文的一些字体至今仍在使用,体现了中华文明 的连续性;汉字的形态、意蕴不断丰富发展,体现了 中华文明的创新性。 (4 分) 材料二　 千百年来,以汉字为载体的中国书 法书写着灿烂的中华文化。 进入新时代,文 化工作者积极探索,推动中国书法散发光 彩:精选跨度长达 3 000 年的中国书法史上 经典作品,策划大型文化节目,用书法作品 串联起历史文脉,展示书法之道;将中国历 代书法名家的代表作品开发成计算机字库, 以适应键盘输入逐渐代替笔墨书写的变化, 实现中华优秀传统文化的活化、应用;通过 电视、网络等平台,综合运用音乐、舞蹈等艺 术形式和科技手段,生动再现存于甲骨、碑 帖等文物上的书法文字,推动文字书写审美 “飞入寻常百姓家”。 (2)运用文化知识,分析文化工作者的探索 对推动中华优秀传统文化发展的启示。 (6 分) 用文化作品串联历史文脉,传承中华优秀传统文化; 活化、应用历代书法名家作品,推动中华优秀传统文 化创造性转化、创新性发展;运用多种手段创新传播 方式,扩大中华优秀传统文化的影响力,增强文化自 信。 (6 分,或符合题意,观点正确的其他答案) 材料三　 习近平总书记指出:“在新的起点上继 续推动文化繁荣,建设文化强国、建设中华民族 现代文明,是我们在新时代新的文化使命。” (3)围绕“新时代新的文化使命”这一主题, 运用所学知识,从“情怀与抱负” “文明交流 互鉴”两个关键词中任选一个,写一段感言。 (要求:不得抄袭材料;字数 60 字左右;文中 不得出现学校、姓名等信息。 4 分) 选择“情怀与抱负”:青少年肩负着新的文化使命, 我们要传承中华优秀传统文化,增强爱国情感,弘 扬民族精神和时代精神,践行社会主义核心价值 观。 (4 分) 【评分说明】从“情怀与抱负”角度写感言,学生能 够写出“推动文化繁荣,建设文化强国”的具体行 动,言之成理,符合题意,至少两方面,可给 4 分。 选择“文明交流互鉴”:文明因交流而多彩,文明因 互鉴而丰富。 我们要尊重差异,交流互鉴;以我为 主,兼收并蓄;寻求智慧,汲取营养。 (4 分) 【评分说明】从“文明交流围绕主题准确运用学科 术语分层次表述,观点正确,逻辑严谨,字数符合 要求。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 请完成分层作业本 15~ 18 页习题 34 参考答案·福建道德与法治 结 构 化 知 识 精 讲 【易错知识辨析】 易错判断 ①(×)改正:我国的法律体系还不完备 / 完善 ②(×)改正:行政机关严格执法;全民(公民、青少年、社会成 员)自觉守法 ③(×)改正:依据宪法和法律的规定正确行使权力 ④(×)改正:法律对道德的促进作用,道德对法治的支撑作用 判断说理 (×)理由:厉行法治是对全体社会成员的共同要求,我们要树 立法治意识,积极参与法治建设,依法行使权利,自觉履行义 务,依法规范自身行为。 【单元课堂练】 　 1. D　 2. C 3. 法律承载道德理念,强化了对道德建设的促进作用。 惩治 缺德行为能够规范人们行为,有利于提高人们的道德修养, 增进社会文明和谐。 (4 分) 第五课　 守望精神家园 【核心观点填空】 1. 源远流长、博大精深 2. 精神追求　 精神标识　 精神动力 3. 文化自信　 　 4. 爱国主义 5. 精神支柱　 精神纽带　 精神动力 6. 坚持爱国和爱党、爱社会主义 7. 伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神 8. 中华传统美德　 　 9. 社会主义核心价值观　 价值标准 10. 价值追求　 　 11. 坚定文化自信 【热点微解读】 (1)①凝聚着中华民族共同经历的奋斗历程、共同培育的民族 精神、共同坚守的理想信念,是中华民族的精神家园;②积淀 着中华民族最深层的精神追求,代表着中华民族独特的精神 标识,为中华民族的伟大复兴提供精神动力;③中华文化独一 无二的理念、智慧、气度、神韵,增添了中国人民和中华民族内 心深处的自信和自豪。 (2)①通过数字特效等科技创新技术推动中轴线文化的创造 性转化和创新性发展,为中轴线的文化传播提供了技术支撑; ②文物腾退、街区整修等工作保护、传承、弘扬源远流长、博大 精深的中轴线文化,也体现了北京市政府依法行政,坚持以人 民为中心,创新补偿政策,维护人民利益;③坚持科学立法,施 行《北京中轴线文化遗产保护条例》,使中轴线保护有法可依。 (3)①有利于传承与弘扬中华优秀传统文化,展示中华优秀传 统文化源远流长、博大精深的独特魅力,坚定文化自信;②天 安门广场、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂。 【易错知识辨析】 ①(×)改正:历久弥新 ②(×)改正:高度认可 ③(×)改正:中华传统美德是中华文化的精髓 ④(×)改正:文化没有高低优劣之分,我们应该批判继承(取其 精华、去其糟粕) ⑤(×)改正:爱国主义(以改革创新为核心的时代精神) ⑥(×)改正:民族精神 ⑦(×)改正:与时俱进 ⑧(×)改正:社会主义核心价值观 【单元课堂练】 　 1. B　 2. C　 3. B　 4. B　 5. C　 6. D 7. ①积淀着中华民族最深层的精神追求,延续文化血脉,以文 化人;②弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进 文化,坚定文化自信;③坚定历史自信、把握时代大势、走好 中国道路,推进中华民族伟大复兴的历史进程。 (或符合题 意,观点正确的其他答案。)(6 分) 8. 攻克技术难题,让算法适配国产芯片,体现了爱国的价值要 求;夜以继日地沉浸在代码世界中,向算法极限发起挑战, 体现了敬业的价值要求。 (4 分) 9. (1)汉字六千年左右的历史体现中华文化源远流长;浩如烟 海的文化典籍和辉煌灿烂的文学艺术体现中华文化博大 精深。 (2 分) (2)坚定文化自信对发展中华文化具有重要作用。 要传承 中华优秀传统文化,夯实中华文化发展的根基;推动中华优 秀传统文化创造性转化,创新性发展;在交流互鉴中丰富发 展中华文化。 (6 分) 10. (1)挖掘红色资源,为传承红色文化提供载体;创新红色文 化传播方式,扩大红色文化影响力;讲好红色故事,坚定文 化自信;发展文化产业,助推经济发展。 (6 分) (2)示例 1:孺子牛精神。 ①在学校,服务奉献集体; ②在社会,热心公益活动。 示例 2:拓荒牛精神。 ①思想上,培养独立思维; ②行动上,参与创新实践。 示例 3:老黄牛精神。 ①学习上,顽强拼搏; ②生活上,克勤克俭。 (4 分) 11. (1)在国家危难关头,英雄们挺身而出、舍生忘死、众志成 城;在他人生命遇到危险的关键时刻,他们勇敢逆行、无私 奉献、守护生命;在抗疫的日日夜夜,他们勤勤恳恳、任劳 任怨、不计代价。 英雄们用实际行动践行了以爱国主义为 核心的中华民族精神。 (6 分) (2)示例 1:收集抗疫英雄事迹并向同学宣讲英雄故事。 示例 2:践行英雄精神,参与志愿服务,到公共场所纠正不 文明行为。 (2 分) 12. (1)甲骨文的一些字体至今仍在使用,体现了中华文明的 连续性;汉字的形态、意蕴不断丰富发展,体现了中华文明 的创新性。 (4 分) (2)用文化作品串联历史文脉,传承中华优秀传统文化;活 化、应用历代书法名家作品,推动中华优秀传统文化创造 性转化、创新性发展;运用多种手段创新传播方式,扩大中 华优秀传统文化的影响力,增强文化自信。 (6 分) (3)选择“情怀与抱负”:青少年肩负着新的文化使命,我们 要传承中华优秀传统文化,增强爱国情感,弘扬民族精神 和时代精神,践行社会主义核心价值观。 (4 分) 【评分说明】从“情怀与抱负”角度写感言,学生能够写出 “推动文化繁荣,建设文化强国”的具体行动,言之成理,符 合题意,至少两方面,可给 4 分。 选择“文明交流互鉴”:文明因交流而多彩,文明因互鉴而 丰富。 我们要尊重差异,交流互鉴;以我为主,兼收并蓄; 寻求智慧,汲取营养。 (4 分) 【评分说明】从“文明交流互鉴”角度写感言,学生能够写出 “推进文明交流互鉴”的具体做法,言之成理,符合题意,至 少两方面,可给 4 分。 第六课　 建设美丽中国 【核心观点填空】 1. 人口　 主体　 　 　 2. 总人口增速趋缓　 老龄化加剧 3. 全局性、长期性、战略性　 　 　 4. 绿色发展　 必然选择 5. 节约资源和保护环境 6. 创新、协调、绿色、开放、共享 7. 绿色、循环、低碳　 节能、环保、低碳、文明 8. 生态保护　 环境质量　 　 　 9. 保护生产力　 发展生产力 10. 绿水青山 【热点微解读】 (1)①生态兴则文明兴,生态衰则文明衰,绿水青山就是金山 银山;追求人与自然和谐共生,是人类的智慧选择;建设生态 文明就是造福人类。 ②我国制修订一系列生态环境保护法律, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 3