《1～5的认识》教案-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

《数学 1 - 5 的认识》教案 一、教学目标 使学生能正确地数出数量是 1 - 5 的物体的个数，会读、会写 1 - 5 各数。 让学生了解 1 - 5 各数的顺序，会比较它们的大小，初步建立数感。 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和数学语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。 二、教学重难点 重点 认识 1 - 5 各数，理解它们的含义，会正确读写。 掌握 1 - 5 的数序，会比较大小。 难点 理解数字所代表的抽象数量概念，如从具体的 3 个苹果到数字 “3” 的抽象过程。 正确区分 1 - 5 各数的大小关系，并能用数学语言准确表述。 三、教学方法 情境教学法：创设生动有趣的情境，如小动物排队、水果采摘等，让学生在情境中感知 1 - 5 这些数字。 直观演示法：通过展示实物、图片、计数器等直观教具，帮助学生建立数与物的联系，直观地认识 1 - 5 各数。 游戏教学法：设计数字接龙、猜数字等游戏，让学生在游戏中巩固对 1 - 5 各数的认识，提高学习兴趣。 四、教学过程 情境导入 教师展示一幅美丽的森林动物聚会图，图中有 1 只大象在喷水，2 只猴子在树上玩耍，3 只小兔子在草地上吃草，4 只小鸟在天空飞翔，5 朵鲜花在路边盛开。引导学生观察图中的动物和物体，提问：“同学们，你们看到了什么？它们各有多少呢？” 学生自由发言，说出自己看到的动物和物体数量，教师适时引导学生用手指点数，引出 1 - 5 这几个数字。 1 - 5 的认识 认识 “1” 教师拿出 1 支铅笔，问学生：“这是几支铅笔？” 引导学生回答 “1 支”，然后板书 “1”，并带领学生读 “1”。让学生在教室里找一找，还有哪些东西可以用 “1” 来表示，如 1 块黑板、1 扇门等。 认识 “2” 教师展示 2 个气球，问学生：“这有几个气球？” 引导学生回答 “2 个”，板书 “2”，并教读。让学生同桌之间互相说一说身边能用 “2” 表示的事物，如 2 只眼睛、2 只耳朵等。 认识 “3” 教师拿出 3 个三角形卡片，问学生：“这是几个三角形？” 学生回答后，板书 “3”，教读。组织学生小组活动，用小棒摆 3 个三角形，感受 “3” 的数量。 认识 “4” 教师在黑板上贴出 4 个圆形贴纸，问学生：“这有多少个圆形？” 学生回答 “4 个” 后，板书 “4”，并领读。让学生思考生活中哪些东西可以用 “4” 表示，如 4 条腿的桌子等。 认识 “5” 教师展示 5 颗星星图片，问学生：“这里有几颗星星？” 学生回答后，板书 “5”，教读。让学生从书包里拿出 5 本书，进一步体会 “5” 的数量。 教师再次展示森林动物聚会图，引导学生一起回顾 1 - 5 各数所对应的动物或物体数量，强化数与物的联系。 1 - 5 的数序 教师在黑板上依次贴上 1 - 5 的数字卡片，问学生：“这些数字谁排在最前面？谁排在最后面？” 引导学生观察数字卡片的排列顺序，然后教师边指边说：“1 的后面是 2，2 的后面是 3，3 的后面是 4，4 的后面是 5。” 让学生跟着老师一起说数序。 组织学生进行排队游戏，给 5 个学生分别戴上标有 1 - 5 数字的头饰，让他们按照从小到大的顺序排队，其他学生观察并说出排队是否正确。 教师拿出计数器，在计数器上拨珠子，先拨 1 颗珠子，问学生：“这表示几？” 然后依次拨到 5 颗珠子，每拨一次，让学生说出对应的数字，并观察珠子数量的变化与数序的关系。 1 - 5 的大小比较 教师在黑板上画出 3 个苹果和 2 个橘子的图片，问学生：“苹果多还是橘子多？” 引导学生比较数量，得出 3 大于 2，板书 “3＞2”，并教读 “3 大于 2”。然后让学生比较 4 只铅笔和 5 块橡皮，得出 4 小于 5，板书 “4＜5”，教读 “4 小于 5”。 组织学生小组讨论，比较 1 和 5、2 和 3 的大小，每组派代表汇报讨论结果，教师板书相应的大小关系。 教师写出一些数字比较的式子，如 “2 （ ） 3”“5 （ ） 1” 等，让学生填出正确的符号，巩固大小比较的知识。 1 - 5 的书写 教师在黑板上的田字格中示范写 “1”，边写边说：“1 像铅笔细又长，从右上角起笔，向左下角写，略倾斜。” 学生在练习本上跟着写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画。 示范写 “2”，“2 像小鸭水上漂，起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。” 学生练习书写。 示范写 “3”，“3 像耳朵听声音，起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，与起笔处连接。” 学生书写练习。 示范写 “4”，“4 像小旗随风飘，从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线后再横折，向右碰线。” 学生练习。 示范写 “5”，“5 像秤钩来买菜，从上格的一半处起笔，向左下到中格角，再向右上写横，与上线平行，最后向下写竖，与左线平行。” 学生进行书写练习，教师巡视，对书写规范的学生给予表扬，对有困难的学生进行个别指导。 课堂总结 教师引导学生回顾本节课所学内容，问学生：“今天我们学习了什么？” 让学生回答认识了 1 - 5 各数，会数、会读、会写，还知道了它们的顺序和大小比较。 鼓励学生在课后寻找生活中更多能用 1 - 5 表示的事物，与家长或同学分享。 五、教学资源 森林动物聚会图、1 - 5 的数字卡片、实物（铅笔、气球、三角形卡片、圆形贴纸、星星图片等）、计数器、田字格练习本。 多媒体课件（可展示动物聚会动画、数字书写示范动画等）。 六、教学拓展 让学生用 1 - 5 这几个数字编一个小故事，在故事中体现数字的应用和数量关系，下节课分享。 布置亲子作业，让家长和孩子一起玩用 1 - 5 数字卡片进行的数学游戏，如数字排序、比大小等。 学科网（北京）股份有限公司 $$