第三单元 1-5的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

第三单元 1-5的认识教学设计——2024-2025学年沪教版数学一年级上册 一、教学目标 使学生能正确地数出数量是 1 - 5 的物体的个数，会读、写 1 - 5 各数，并注意书写工整。了解每个数的实际含义，会用这些数表示物体的个数。 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和数学语言表达能力，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性，让学生在充满人文关怀的课堂氛围中体验数学学习的快乐，增强对数学学科的喜爱和自信心。 通过教学活动，培养学生认真书写、积极思考、主动交流等良好的学习习惯，以及与同伴合作学习的意识和能力，体会数学学习中的人文价值，如尊重他人、分享成果等。 二、教学重难点 重点 正确读写 1 - 5 各数，理解数的含义，掌握数的顺序。 会用 1 - 5 各数表示物体的数量，建立初步的数感。 难点 理解 1 - 5 各数的基数含义和序数含义，能区分 “几个” 和 “第几”。 写数字时，掌握每个数字的笔画顺序和在田字格中的位置，使学生养成正确的书写姿势和书写习惯。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、操作体验法、游戏教学法、小组合作法 四、教学准备 教师准备 多媒体课件，包含主题图（如动物园场景，有 1 只大象、2 只长颈鹿、3 只猴子、4 只兔子、5 只小鸟等）、动画演示数字的写法、儿歌视频等。 实物投影仪，用于展示学生的作品和操作成果。 1 - 5 的数字卡片若干套，每个小组一套；相应数量的实物教具，如 1 个苹果、2 支铅笔、3 个气球、4 本练习本、5 颗五角星等；计数器、直尺、田字格黑板贴、彩色粉笔等。 为学生准备课堂练习本、小奖品（如卡通贴纸、小橡皮、铅笔等）。 学生准备 数学课本、练习本、铅笔、橡皮等学习用品。 课前收集生活中与 1 - 5 有关的物品或图片。 五、教学过程 （一）情境导入 教师走进教室，微笑着与学生打招呼，然后播放一段欢快的动物乐园动画视频，视频中出现 1 只大象在喷水、2 只长颈鹿在吃树叶、3 只猴子在玩耍、4 只兔子在跳跃、5 只小鸟在飞翔等场景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，营造轻松愉快的课堂氛围，体现教师对学生兴趣的关注和关怀。 视频结束后，教师提问：“小朋友们，在刚才的动物乐园里，你们都看到了哪些动物呀？它们分别有多少呢？” 鼓励学生大胆举手发言，分享自己看到的动物数量，对于学生的回答，教师给予积极的回应和肯定，如：“你观察得真仔细，一眼就看到了 2 只长颈鹿！”“你的声音真响亮，说得很对，是 3 只猴子！” 让学生在轻松的交流中初步感受 1 - 5 这些数字与生活的联系，自然地引出本节课的主题 ——1 - 5 的认识。 （二）探究新知 认识数字 1 教师利用多媒体课件展示 1 只大象的图片，问学生：“小朋友们，看这张图片，这里有几只大象呢？” 引导学生回答 “1 只”，然后教师拿出数字卡片 “1”，告诉学生：“这就是数字 1，它可以用来表示 1 只大象。” 同时，教师在黑板上用彩色粉笔写一个大大的 “1”，并带领学生读几遍 “1”，让学生跟读，注意发音的准确性，教师通过温柔的语气和耐心的引导，帮助学生初步认识数字 1，体现教师的人文关怀。 教师让学生在自己的课桌上找出 1 件物品，如 1 支铅笔，然后举起铅笔说：“我找到了 1 支铅笔，用数字 1 表示。” 鼓励学生积极参与，同桌之间互相说一说，教师巡视各小组，观察学生的表现，对积极参与的学生给予表扬和鼓励，如：“你做得很好，找到了 1 个橡皮擦，说得也很清楚！” 通过实际操作，让学生进一步理解数字 1 的含义，感受数学与生活的紧密联系，同时培养学生的动手能力和语言表达能力，让每个学生都有机会在课堂上展示自己，增强学生的自信心。 认识数字 2 - 5 用同样的方法，教师依次展示 2 只长颈鹿、3 只猴子、4 只兔子、5 只小鸟的图片，引导学生认识数字 2、3、4、5，并让学生在课桌上找出相应数量的物品，用数字表示出来，同桌之间互相交流、检查。教师在学生活动过程中，适时给予指导和帮助，如：“你找得很对，这是 3 个本子，用数字 3 表示。你能像老师这样说说吗？” 对于学生的正确回答和积极表现，教师及时给予表扬和奖励，如贴上卡通贴纸，说：“你真聪明，一下子就找到了 4 张纸，而且说得非常好！” 让学生在愉悦的氛围中学习，感受教师对他们的认可和鼓励，激发学生学习数学的热情。 教师引导学生观察黑板上的数字 1 - 5，提问：“小朋友们，看看这些数字，谁能说一说它们的样子有什么不同呢？” 鼓励学生大胆发表自己的看法，教师根据学生的回答，简单介绍每个数字的形状特点，如：“数字 2 像一只小鸭子，数字 3 像耳朵，数字 4 像小旗，数字 5 像秤钩。” 通过形象的比喻，帮助学生记忆数字的形状，提高学生的学习兴趣和学习效果，体现教师在教学方法上的人文关怀，关注学生的认知特点和学习需求。 教师拿出计数器，在计数器上拨珠子，让学生直观地看到 1 颗珠子表示 1，2 颗珠子表示 2，3 颗珠子表示 3…… 依次拨出 1 - 5 各数，让学生边看边数，进一步加深对 1 - 5 这几个数字的认识，同时渗透数位的概念，为后续学习打下基础。教师在演示过程中，动作缓慢、清晰，边操作边讲解，让学生能够清楚地看到计数器的变化，感受到数学的神奇和有趣，激发学生的探索欲望。 （三）巩固练习 游戏一：“我说你摆” 教师将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人，并为每组发放一套 1 - 5 的数字卡片和相应数量的实物教具（如小棒、积木等）。教师说出一个数字，如 “3”，要求小组内的学生迅速用实物摆出 3 个，比一比哪个小组摆得又快又准。教师巡视各小组，对摆得正确且速度快的小组给予表扬和奖励，如：“第二小组的小朋友们反应真快，而且摆得非常整齐，老师奖励你们一颗小橡皮！” 这个游戏可以帮助学生巩固对 1 - 5 各数的认识，同时培养学生的团队合作意识和竞争意识，让学生在游戏中感受到数学学习的乐趣和成就感，体现教师对学生学习体验的关注和关怀。 游戏二：“数字接龙” 教师先指定一名学生开始，说出一个 1 - 5 之间的数字，如 “2”，然后下一名学生要接着说出比前一个数字大 1 的数字，即 “3”，依次类推，如果有学生说错，其他学生可以纠正，然后从纠正的学生开始继续游戏。教师参与到游戏中，与学生一起互动，当学生回答正确时，给予鼓励和肯定，如：“你说得太棒了，下一个数字就是 4，你真厉害！” 当学生回答错误时，教师用温和的语气引导和纠正，如：“哎呀，有点小失误哦，比 3 大 1 的数字应该是 4，你再想想是不是呢？” 这个游戏可以帮助学生巩固数字的顺序，同时提高学生的注意力和反应能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，感受到教师的陪伴和支持，增强学生的学习动力和自信心。 （四）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“小朋友们，今天我们认识了哪些数字呢？它们都可以表示什么呢？” 鼓励学生积极发言，回顾 1 - 5 各数的认识过程和它们的含义，教师根据学生的回答，利用多媒体课件展示相应的数字和物体图片，进行总结和强化记忆，如：“同学们说得都很好，我们认识了数字 1 - 5，1 可以表示 1 只大象，2 可以表示 2 只长颈鹿……” 同时，教师再次强调每个数字的写法和发音，让学生加深印象。 表扬学生在本节课中的出色表现：“今天大家都表现得非常棒！每个小朋友都积极参与了课堂活动，通过观察、操作和游戏，认识了 1 - 5 这几个数字。老师希望大家以后在生活中也能多留意身边的事物，看看哪些可以用我们学过的数字来表示。” 通过表扬，增强学生的自信心和学习动力，让学生感受到教师对他们的认可和鼓励，体现教师的人文关怀，为下节课的学习做好铺垫。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过创设生动有趣的动物乐园情境和多样化的游戏活动，充分调动了学生的学习积极性和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中认识了 1 - 5 这几个数字，较好地达成了教学目标。在教学过程中，教师始终关注学生的情感体验和个体差异，给予学生充分的鼓励、引导和帮助，让每个学生都能在课堂上感受到自己的价值和被尊重，体现了教师的人文关怀。例如，在学生回答问题时，教师用亲切的语言和微笑给予肯定和鼓励；在小组活动中，教师积极参与并指导，关注每个小组的进展情况，对表现出色的小组和学生及时给予表扬和奖励。然而，在教学过程中也发现一些不足之处，如个别学生在书写数字时还不够规范，需要在今后的教学中加强指导和练习；在游戏活动中，个别学生过于关注游戏结果，而忽视了对数字的认识和理解，需要进一步引导学生在游戏中更好地学习数学知识。在今后的教学中，将不断改进教学方法，更加注重学生的全面发展，让数学课堂充满更多的人文关怀和乐趣，让每个学生都能在数学学习中收获快乐和成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$