2025年高考全国各地语文模拟题分类汇编100练【现代文阅读2 11-20】

学科网店铺“杜鹃语文” ：2025年高考全国各地模拟题分类汇编 2025年高考全国各地语文模拟题分类汇编100练【现代文阅读2：11-20】 11【来源：华大新高考联盟2025届高三11月教学质量测评】 阅读下面的文字，完成小题。 一个人的村庄·我改变的事物 刘亮程 我年轻力盛的那些年，常常扛一把铁锨，像个无事的人，在村外的野地上闲转。我不喜欢在路上溜达，那个时候每条路都有一个明确去处，而我是个毫无目的的人，不希望路把我带到我不情愿的地方。我喜欢一个人在荒野上转悠，看哪不顺眼了，就挖两锨。那片荒野不是谁的，许多草还没有名字，胡乱地长着，我也胡乱地生活着，找不到值得一干的大事。在我年轻力盛的时候，那些很重很累人的活都躲得远远的，不跟我交手，等我老了没力气时又一件接一件来到生活中，欺负一个老掉的人。这也许就是命运。 有时，我会花一晌午工夫，把一个跟我毫无关系的土包铲平，或在一片平地上无辜地挖一个大坑。我只是不想让一把好锨在我肩上白白生锈。一个在岁月中虚度的人，再搭上一把锨、一懂好房子，甚至几头壮牲口，让它们陪你虚晃荡一世，那才叫不道德呢。当然，在我使唤坏好几把铁锨后，也会想到村里老掉的一些人，没见他们干出啥大事便把自己使唤成这副样子，腰也穹了，骨头也散架了。 几年后当我再经过这片荒地，就会发现我劳动过的地上有了些变化：以往长在土包上的杂草现在下来了，和平地上的草挤在一起，再显不出谁高谁低；而我挖的那个大坑里，深陷着一窝子墨绿。这时我内心的活动别人是无法体会的——我改变了一小片野草的布局和长势。就因为那么几做，这片荒野的一个部位发生变化了：每个夏天都落到土包上的雨，从此再找不到这个土包：每个冬天也会有一些雪花迟落地一会儿——我挖的这个坑增大了天空和大地间的距离。对于跑过这片荒野的一头驴来说，这点变化也许算不了什么,它在荒野上随便撒泡尿也会冲出一个不小的坑来；而对于生存在这里的一只小虫，这点变化可谓地覆天翻，有些小虫一辈子都走不了几米，在它的领地随便挖走一做土，它都会永远迷失。 有时我也会钻进谁家的玉米地，蹲上半天再出来。到了秋天就会有一两株玉米，鹤立鸡群般耸在一片平庸的玉米地中。这是我的业绩，我为这户人家增收了几斤玉米。哪天我去这家借东西，碰巧赶上午饭，我会毫不客气地接过女主人端来的一碗粥和一块玉米饼子。 我是个闲不住的人，却永远不会为某一件事去忙碌。村里人说我是个“闲锤子”;他们靠一年年的丰收改建了家园，添置了农具和衣服。我还是老样子，他们不知道我改变了什么。 一次我经过沙沟梁，见一棵斜长的胡杨树，有碗口那么粗吧，我想它已经歪着身子活了五六年了。树总是一个姿势做到底，原地踏步一辈子，往前走半步都是要命的事。我找了根草绳，拴在邻近的一棵树上，费了很大劲把这棵树拉直，干完这件事我就走了。两年后我回来的时候，一眼就看见那棵歪斜的胡杨已经长直了，既挺拔又壮实。拉直它的那棵树却变歪了。我改变了两摆树的长垫面现在，谁也改变不了它们了。 我把一棵树上的麻雀赶到另一棵树上，把一条渠里的水引进另一条渠。我相信我的每个行为都不同寻常地先满意义。我是这样一个平常的人，住在这样一个小村庄里，注定要这样闲追一辈子。我得给自己找点闲事，我个理由活下去。 我在一头牛屁股上拍了一锨，牛猛窜几步，落在最后的这头牛一下子到了牛群最前面，碰巧有个买牛的人，这头牛便被选中了。对牛来说，这一锨就是命运。 当我五十岁的时候，我会很自豪地目睹因为我而成了现在这个样子的大小事物，在长达一生的时间里，我有意无意地改变它们，而这一切，只有我一个人清楚。 我扔在路旁的那根木头，没有谁知道它挡住了什么。它不规则地横在那里，是一种障碍，一段时光中的堤坝，又像是一截指针，一种命运的暗示。每天都会有一些村民坐在木头上，闲扯一个下午。也有几头牲口拴在木头上，一个晚上去不了别处。因为这根木头，人们坐到了一起，扯着闲话商量着明天、明年的事。因 此，第二天就有人扛一架农具上南梁坡了，有人骑一匹快马上胡家海子了……而在这个下午之前，人们都没想好该去干什么。没这根木头生活可能会是另一个样子。坐在一间房子里的板凳上和坐在路边的一根木头上商量出的事肯定是完全不同的两种结果。 多少年后，当眼前的一切成为结局，时间改变了我，改变了村里的一切。整个老掉的一代人，坐在黄昏里感叹岁月流逝、沧桑巨变。没人知道有些东西是被我改变的。在时间经过这个小村庄的时候，我帮了时间的忙，让该变的一切都有了变迁。我老的时候，我会说：我是在时光中老的。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章先说“不希望路把我带到我不情愿的地方”,十语双关，接着以“我也胡乱地生活着”的经历告诫年轻人要把握自己的人生之路。 B.“我只是不想让一把好锨在我肩上白白生锈”只是“我”“把一个跟我毫无关系的土包铲平”的外因，根本原因是“我”不想虚度光阴。 C.某户人家的玉米地因为“我”的某些动作面增收了儿斤玉米，两棵树的长势、一头牛的命运也因“我”白某些行为而发生改变.“我”为此感到自豪。 D.文章对于乡村生活的描写呈现出干净素朴的光泽，但文字背后又有一种厚重感，轻与重、虚与实、精追求和现实生活在文中形成了一种平衡。 7.关于文中第三段内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.凡年后“这片荒地”的种种变化，照应了第二段的内容，暗示了“我”的“劳动”也是有意义的。 B.这段话的内容其实比较单一，但作者从不同的角度进行描述，凸显了“变化”并照应题目。 C.虽然“我内心的活动别人是无法体会的”,但是从字里行间可以品味出“我”内心的成就感。 D.段中分号的使用，一方面使作者的叙述思路更清晰，另一方面也通过对比突出了改变的意义。 8.文章为何说“我扔在路旁的那根木头”“是一种章碍，一段时光中的堤坝，又像是一截指针，一种命运的F示”?(4分) 9.文章结尾说“我是在时光中老的”,请结合文本简要谈谈你对这句话的理解。(6分) 【参考答案】 6.A 7.D 8.①“木头”不规则地横在路边，会挡住路，就成了“障碍”;②村民会因此坐在木头上闲聊而让时光暂时停留.“木头”就成了“时光中的堤坝”;③村民坐在木头上闲聊时，会聊到明天、明年的事，有人因此知道了自己应该去做什么并行动起来，“木头”也就成了“一截指针，一种命运的暗示”。 9.①“我”看似整天漫无目的，实则是有精神追求的，不愿被世俗束缚；②“我”抓住了时间，并帮助时间改变了那些应该改变的事物，让它们都发生了变化；③“我”不相信命运，努力做自己喜欢做的事情.改变了自己和其他事物的命运，也就没有虚度岁月，没有浪费时间。 【解析】 【6题详解】 A项“以‘我也胡乱地生活着’的经历告诚年轻人要把握自己的人生之路”错，原文说“面我是个毫无目的的人”“我也胡乱地生活着，找不到值得一干的大事”,可见文章只是叙述了“我”当时的境况，并没有“告诫年轻人”之意。故选A. 【7题详解】 D项“通过对比突出了改变的意义”错，第三段中有三处分号，只有第三处分号前后分句是对比关系，其他两处前后分句不构成对比。故选D. 【8题详解】 （①②点各1分，③点2分，共4分。意思对即可；其他答案，言之成理，可酌情给分。） 根据题干“木头”“是一种障碍，一段时光中的堤坝，又像是一截指针，一种命运的暗示”,可知这是一种比喻的说法，需要结合上下文的语境去理解。单从这个句子看，“障碍”不难理解，可以坐人、可以拴住牲口的“木头”显然不小，不规则地横在路边，肯定是一种“障碍”;“堤坝”其实也是一种“障碍”,“一段时光中的堤坝”是说“堤坝”拦住的是“一段时光”;而“指针”则是指引方向的，方向不同，命运也会不一样。考生据此并结合语境就可以概括出答案。 【9题详解】 （答对一点给2分，共6分。意思对即可。其他答案，言之成理，可酌情给分。） 阅读文章，不难发现这里的“时光"已蕴含着某种附加意义.结尾段中的“整个老掉的一代人，坐在黄昏里感叹岁月流逝、沧桑巨变。没人知道有些东西是被我改变的"“我帮了时间的忙.让该变的一切都有了变迁”已明确了其意义，人生要有追求，要把握时间，让时间变得有意义。首先，“我"“不希望路把我带到我不情愿的地方”,因为“那个时候每条路都有一个明确去处”,这与“我”的心性不符；其次，“我是个闲不住的人”,“我”总是在做一些不被人所理解的事；最后，“我”凭自己的努力“有意无意地改变它们”“让该变的一切都有了变迁"。考生据此组织答案即可。 ………………………………………………………………………………………… 12【来源：江苏南通各校2025届高三上学期8月联考】 阅读下面的文字，完成下面小题。 女兵 邓友梅 周忆严和两个战士分成三路，向铁路方向出发，仍然没有任何女兵的踪迹。忆严正在为难，南边不远处传来了飞机扫射轰炸声。忆严说：“敌机轰炸，想必有我们的部队，咱们稍微往南再找找不好吗？”于是向右转，三个人远远地沿着铁路线向南走。 走了一里多地，看到南北小路跑来三个人，两女一男，全是老百姓。三个人却是边走边打，二班长和王金宝不知该不该为劝架而暴露目标，忆严看了一会儿大叫道：“快上去！那两个女的是我们同志，男的是个人贩子。” 二班长和战士立刻冲了出去。人贩子一看忽然钻出来的新四军，扔开女人就往铁路那边跑，嘴里喊着：“这儿有共军！”王金宝手快，举起枪连打两发，人贩子倒下了。两声枪响，给碉堡上的敌人报了警，机枪、步枪立即密密麻麻地射击过来。几个人钻进青纱帐，急往河边撤退。 走出一段路去，听到喊大姐，忆严这才发现和俞洁一起的是二嫚，不是小高。 忆严说：“咦，你们俩怎么到一起了？” 俞洁说：“我也不知道，刚才人贩子把我打倒在地上，她突然从后边给了那小子一拳，救了我。” 二嫚说她追赶忆严路过这里，恰好看到一男一女连追带打，先认出人贩子来。等打了人贩子，女的爬起来，才看出竟是俞洁。 碉堡的射击刚停，从左后方又打来了几枪，二班长说：“这不像是碉堡上打的，弹道低得多，怕是有情况。” 忆严说：“快，赶快撤到河边上再说。” 二班长架着忆严，王金宝拉着俞洁，五个人既不还枪，也不回头，一口气奔到了河岸。忆严问二嫚和俞洁两人谁会凫水，两人都摇头。忆严说：“二班长，你把武器留给我，你们俩一人带一个，快下河去！” 大家问：“你呢？” 忆严说：“我自有办法，你们快走。” 枪声越响越密。原来碉堡上的敌人告诉了碉堡外的匪连长，他马上下了命令，朝河边追击过来。 这里几个人还在推让，俞洁和二嫚都叫忆严下河。忆严严肃地说：“服从命令听指挥，二班长、俞洁，你们俩是干部，带头执行命令。” 二班长无可奈何，放下枪支，解下子弹带，喃喃地说：“分队长，你这命令不正确，我是个男同志……” “我是叫你把女同志带过河去！这个任务只有你和王金宝能完成，不懂吗？” 忆严从背上摘下提琴，交给俞洁说：“你带去用吧。我还没来得及问，小高到底怎样了？”俞洁说：“为了掩护我，她晚走了一步，不知脱险没有。” 忆严说：“你报告团长，我任务完成得很不好，请组织批评吧！” 俞洁、二嫚噙着激动的眼泪，离开了忆严。忆严把手榴弹盖揭开，把冲锋枪架好，视线牢牢地注视在越来越近的敌群上。 四个人走到水边，俞洁迟疑了一下，把提琴挂到了二嫚脖子上，喊道：“你们快走！”不等回答，扭头朝忆严跑了去。王金宝一时还没明白怎么回事，二班长抓住他的枪说道：“王金宝，把枪交给我。我命令你立刻把这个女同志送过河去，并且替我请求处分……”王金宝正要争辩，二班长用力一推，把他推向二嫚的身边，王金宝只好拉着二嫚走向河心。 敌人呐喊着冲锋了。忆严打了一排枪，撂倒两个敌人，并没挡住攻势。敌人叫着：“抓活的呀！”“跑不了啦！”直朝忆严扑来。眼看相距不到十来米了，忆严扔出一颗手榴弹，同时，从她的一左一右也都投出一颗手榴弹，三声爆炸，敌人退下去了。哒哒的冲锋枪声，在忆严的左侧响起来，忆严这才看到二班长和俞洁，一左一右趴在她的身旁。 敌人的一次冲锋压下去了。忆严把二班长叫到跟前说：“你以为我们三个人能把这些敌人消灭吗？” 二班长说：“我哪能扔下你，一个男同志……” “你首先是个战士！连长命令你听我指挥！”忆严急道，“我叫你带着她走！” 二班长咬了咬牙，无可奈何地招呼俞洁说：“服从命令听指挥，咱们走吧。” 敌人又进攻了。忆严再次用手榴弹把他们打回去。在投最后一颗手榴弹时，她的胸口中了一弹。她回头看看，见二班长已拖着俞洁游到了河中心，就从堤上退下来，用尽全身力气，向河水中爬。 敌人组织了第三次冲锋，可是匪连长刚喊出一个“冲”字，就被背后射来的枪弹击倒。一队解放军战士呐喊着，端着刺刀，成散兵线从敌人的侧翼冲了上来。 原来，孙震路上遇到了走散的小高，立即决定全队向西追赶。 孙震领着人冲上河岸，却不见了忆严。正在着急，忽听小高在水边上喊：“孙连长，快来！”这才看见忆严已倒在河边，半个身子泡在水中。他和战士们一起都奔了过去。 忆严神志清醒，神态从容，只是面色蜡黄，气息微弱。 孙震把忆严背在身上，雷鸣似的喊道：“渡河！” 走到河中心，他听到忆严喉头轻微地响了一声，伸在他胸前的手，一下就松软地垂了下来。他停下脚，往上掂了掂忆严，叫道：“小周！小周！” 回答他的只有河水的咆哮，河风的叹息。 大滴大滴的泪珠，顺着孙震面颊流下来，挂在毛茸茸的胡子上。他咬紧牙，头也不回，迈开大步继续向河西岸走去。 河西岸上出现了骑兵，俞洁和二嫚也随着骑兵登上了河岸，朝小高，朝孙震和他背上的忆严高喊：“快走啊，首长派部队接咱们来了——” “周忆严同志！”"孙震带着泪直喊道，“你看看，你们追上部队了” 她们终于追上了部队。 （节选自邓友梅《追赶队伍的女兵们》） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. 周忆严对盲目行动可能遇到的危险感到为难，通过轰炸声判断出附近有自己的部队后，便不再为难。 B. 从二班长、王金宝两人与周忆严看到有人打架的不同态度来看，两人与俞洁、二嫚之前可能并不相识。 C. 在往河边撤退时，二班长架着周忆严、王金宝拉着俞洁，从中可以断定周忆严和俞洁两人身上都有伤。 D. 敌人三次冲锋一次比一次猛烈，“打了一排枪，撂倒两个敌人，并没挡住攻势”等描写体现了敌人凶残。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文工团的提琴在文中共出现了两次，分别是周忆严把它交给俞洁和俞洁把它交给二嫚，都表现了交出者对危险的无惧和对战友的关爱。 B. 在描写敌人的第三次冲锋时，小说有意转换了叙事角度，从敌人的角度切换到解放军的角度，增强了描写的镜头感、场景感和立体感。 C. 孙震的出场在不合理中彰显了一定的戏剧性，但其带来的欣喜却非常短暂，小说接着就“安排”了周忆严的牺牲，给人以强烈的冲击力。 D. 末段看似只是对结局作了客观陈述，但简洁的语言中蕴藏着丰富的情绪，言有尽而意无穷，足以让读者久久沉浸在人物复杂的心理中。 8. 文中画横线句子使用了“咆哮”“叹息”两个词，请简析其作用。（4分） 9. 悲剧的审美效果，往往是通过冲突和毁灭激发人的高尚情感，引发人的深度思考。请结合文本谈谈你的理解。（6分） 【参考答案】 6. B 7. C 8. ①“咆哮”“叹息”使用了拟人手法，赋予河水、河风以人的情感，有力烘托了悲剧气氛。②“咆哮”写出了革命者对反动派的愤怒之情，“叹息”表现了战友对周忆严牺牲的无限悲痛。 9. ①本文描写了革命者与反动派之间的冲突，正是这一冲突造成了周忆严生命的毁灭。②周忆严的悲剧，让人无限悲痛，激发了读者对英雄的崇敬之情。③这启示人们既要学习前辈精神，也要珍惜当下美好生活。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“对盲目行动可能遇到的危险感到为难”错，周忆严“为难”的是找不到掉队的女兵；C.“周忆严和俞洁两人身上都有伤”错，周忆严和俞洁两人身上未必有伤，也可能是男性对女性的一种主动照顾；D.“三次冲锋一次比一次猛烈”于文无据。原文“敌人又进攻了。忆严再次用手榴弹把他们打回去”“敌人组织了第三次冲锋，可是匪连长刚喊出一个‘冲’字，就被背后射来的枪弹击倒”，可见并没有说三次冲锋一次比一次猛烈。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 C.“不合理”错。文中有交代“孙震路上遇到了走散的小高，立即决定全队向西追赶”，这里使用了“巧合”，虽然使情节出现短暂陡转，但完全合理。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 前文的情节是孙震赶来解救被敌人追击围困的女兵和战士，孙震叫道：“小周！小周！”而此时女兵周忆严已经牺牲了。“回答他的只有河水的咆哮，河风的叹息”这是对河水、河风的环境描写，“咆哮”“叹息”运用拟人修辞，把河水、河风人格化，用“咆哮”“叹息”渲染战士牺牲的悲伤气氛。同时，“咆哮”“叹息”蕴含着人的情感，借助河水的“咆哮”表达革命者对反动派的愤怒之情，借助河风的“叹息”表现了战友对周忆严牺牲的无限悲痛。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 首先从文本中找出悲剧中蕴含的高尚情感，再结合现实分析其意义。 ①本文描写了革命者与反动派之间的冲突，周忆严和两个战士分成三路沿着铁路线寻找失踪的女兵，而碉堡上的敌人用机枪、步枪扫射，为了阻止他们，敌人组织了三次进攻，在战斗中周忆严牺牲，正是这一冲突造成了周忆严生命的毁灭。②周忆严自己留下来阻击敌人，让其他人先撤到河边，她是一位女兵，在面对敌人的攻击时毫不畏惧，周忆严的悲剧，让人无限悲痛，给人以强烈的冲击力，激发了读者对英雄的崇敬之情。③周忆严身上有一种战争年代不怕牺牲、关爱战友、舍己为人的高尚品质，这启示人们既要学习前辈精神，也要珍惜当下美好生活。 ………………………………………………………………………………………… 13【来源：辽宁省名校2024年高三9月份联合考试】 阅读下面的文字，完成下面小题。 隐去的阿奶 马一莎 阿奶前几年是有阿尔茨海默病迹象的。那源于一次心梗以后，最好的溶栓针将她的生命拉了回来，却让意识丢失了。那一阵子，①阿奶总处于时间颠倒的混沌状态，像一朵飘飘忽忽的蒲公英。 你相信阿奶是从明媚的天光中醒过来的。地梦魇般地惊坐，张着一双雾气弥漫的绿松石般的眼睛，院门口，那一簸箕无人照看的核桃，敲开了她的梦，她急着去收拾。记忆里，那些被均匀敲成两半，此刻正被阳光温暖照耀的核桃，正静待着她用小起子一瓣一瓣地从壳里撬出来。她不知道，现在是夜晚凌晨时分。她的记忆一定断片儿了，不明白一觉醒来，怎么会出现在这个陌生的环境里。时间和规则，在她的世界已经失去了作用，她只想穿好自己的衣服和鞋子回家去，像无数个白昼一样，剥她的核桃。她不懂一个人为何要被禁锢在一张床上，况且，还是一张不属于自己的床。 这样的状态持续到你们渐渐开始习惯，突然有一天惊觉：阿奶沉默了，沉默得有时会让人忘记她的存在。蓦然回首，②只看到一个苍老如树桩的老人，坐在凝滞的时光里。 其实你知道她是在隐藏，慢慢地、一点点地将自己藏缩在影子里，③她想最后淡成一滴水迹，被太阳晒干，被风吹干，被岁月遗忘。 早在几年前，地还是那个幽默诙谐、喜欢开玩笑说笑话的阿奶，也是那个有不开心的事情都会和她大孙女倾诉与抱怨的阿奶。或许她的倾诉与抱怨只是为倾诉与抱怨，并非让听众真要评出个子丑寅卯，也不用为她打抱不平，然而收获的可能是不耐烦、不理解……有些远离是不动声色的。或者她不是想远离一个人、一群人，而是做好了远行的准备。 止语，止心，让人间的七情六欲静止，画一个休止符，从此只以一个微笑回应。 她在摒除一切。用仅存的意识保留最后的尊严……无论碰到什么，无论谁说什么，她只有一个和善的微笑。也不再唠叨“下次回来又是什么时候？”“要给我打电话……”有时你会怀疑她是不是已经忘了怎么说话。 有的痛是钝的。不似尖刀的剧烈与强攻，是用钝器一点点入侵，持续而压迫，深入骨髓。你指的不仅仅是这些。 此时此刻，阿奶静静地躺在白布底下，用五年的时间，完成了她漫长的告别。你掀起白布，仔细端详着阿奶的脸，早十几年前就全体先行告退的牙齿，使她的牙床空空如也，面颊下陷、唇角微撇，样子像睡着了一样，沉静安详，还带点婴儿般的小委屈神态。钝器入侵的感觉又来了，持续不断，似要将你的心脏捶打出千万个小眼儿，汩汩往外流血……去年的这个季节，你回到老家，晚上阿奶让你和她同睡。在遥远的记忆里，一直都是这样的。小小的你睡里，阿奶睡外，帮你焐脚，帮你挠背，直到你安然入睡。有一段时间，每到黑暗来临，你便会莫名害怕，时有梦魇压制，你只能蜷缩在阿奶怀里，阿奶温暖的手紧搂着你哄你入睡。那时，阿奶是最能给你安全感的那个人。直到上了中学，回老家仍与阿奶同睡一张床，这似乎是理所当然的。技校毕业，父母在老家新修了房子，你有了自己的屋子，害怕黑暗的你，仍会半夜跑下楼去与阿奶同睡。不一样的是，你已不再习惯与阿奶同睡一张床，自我意识的苏醒，不仅在思想上，也表现于身体上的界线感。多少次，阿奶让你过去与她睡大床，说她的褥子软和、被子厚实，你的小床不好睡，但你不再为所动，说多了还不高兴，似被任意命令。青春期的荷尔蒙，跳跃最多的就是反叛因子。直到她不再提这事，你理所当然地照着自己的意愿生长与生活，却不曾回头想想，长你五十一岁的阿奶，那时已是近七十岁的老人，除了想与最宠爱的大孙女近距离接触，也想让她焐大了脚的大孙女，为她焐一次在时光的路程中一点点走失了温度的脚…… 去年初冬，阿奶已是九十四岁高龄的老人，距心梗后意识走失已经四年。地已经很老很老，老得过了保质期，好多“零部件”都不管用了。很多时候，她都分不清谁是谁了，但只要你回去，她一准喊得出你的名字。 “阿红，和我睡，我的床最好睡了。”“阿红，我睡觉又不乱动，我们好睡呢。”那一晚，拗不住老人家再三地说，你同意了。夜静风轻，宽大的床铺，你和阿奶并排躺着，像河床上两块不同的石头。一块被时光蚀空了内里，虚度光阴；一块历经世事沧桑，仍然棱角分明。已返回时光来路上的阿奶很小很小，像是儿时的你。这一刻，你们角色互换了，然而，中间横亘的二十几年意志锻造成的习惯产生的极度陌生感，使你每个毛孔都醒着。你感觉阿奶并未安睡，而是朝向你这边，蜷缩着身子，她瘦小的 腿向你这边挪动了一下，又挪动了一下。你不自在地往床外挪了挪，又挪了挪。你知道阿奶肯定是脚冷，想让你帮她焐脚。你不断给自己做着心理建设，你想着一次就好，只要帮阿奶焐过一次脚，似乎长达十几年的“焐脚之恩”便可以偿清了一样。 然而你做不到。现在的你，只与先生和女儿近距离接触不会产生膈应，岁月改变了很多东西，包括让你长成你自己。你无法控制自己的极度不适应。那双小小的冰凉的脚，仿似不经意间轻碰一下你的脚，又移开了。你的心里一阵怜惜，身体却很诚实地从床上弹起来。你 歉疚又无奈地解释：“我认床，实在睡不着，还是回房去睡吧。” 从那以后，时常絮叨让你和她睡的阿奶，再也没提过一次了。你当作是她忘了，理所当然。殊不知，她是在用仅有的意识保留最后的体面。而你，④从床上弹起的那一刻开始，就料定了会后悔，会遗憾，会让这件事成为那把生锈的钝刀。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 对阿奶剥核桃一段的细致描写，再现了阿奶记忆中的情境与现实处境的错位，真实表现出阿奶生病后的心理状态。 B. 作者插叙一段阿奶幽默诙谐，爱与周围人说笑抱怨的内容，与生病后阿奶的状态形成对比，突出阿奶的病症日渐严重。 C. 从同床焐脚的段落看，阿奶因疾病困在时间的深处，她却未曾遗忘从青春懵懂成长到结婚生子的孙女，始终渴望与其亲近。 D. 阿奶淡然地面对一切，用仅存的意识保留最后的尊严，除了受阿尔茨海默病的折磨，也与亲人的不耐烦与不理解有关。 7. 关于文中画横线处的比喻句，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. “阿奶总处于时间颠倒的混沌状态，像一朵飘飘忽忽的蒲公英”，以“蒲公英”的飘忽之态写出阿奶得病后因失忆而产生的迷茫。 B. “只看到一个苍老如树桩的老人，坐在凝滞的时光里”，以“树桩”为喻意在写出阿奶跟老树一样的形态特点——风烛残年，老态毕露。 C. “她想最后淡成一滴水迹，被太阳晒干，被风吹干，被岁月遗忘”，以“淡成一滴水迹”写出阿奶不为外物所扰，做好生命远行的准备的心理。 D. “这件事成为那把生锈的钝刀”将自己对阿奶的遗憾比作“生锈的钝刀”，表达“子欲养而亲不待”的痛心之情。 8. 文章以第二人称讲述阿奶的故事，有什么作用？请结合文章分析。（4分） 9. 文中频频出现“几年前”“此时此刻”“去年初冬”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分） 【参考答案】 6. B 7. B 8. ①本文主要以第二人称展开叙述，将曾经的“我”潜藏在文本间，对自己的行为进行反思，实现今昔自我的精神对话。 ②看似平静地讲述故事，却更能让读者体会情感。对阿奶的往事娓娓道来，却在字里行间隐藏巨大的悲痛，引人深思。 9. ①整体上回溯性地讲述作者与阿奶的过往故事，本身具有一种时间维度的纵深感，展现出阿奶患病垂暮之际的经历，使她慈爱、坚韧的形象更加丰满。 ②具体时间的叙述不再严格按照时间顺序交代，设置悬念，交错叙事，更能展现“我”内心的痛苦，以至于“我”的思绪不断跳跃于不同的时间点。 ③通过叙述时间的跳转，过去与现在、回忆与现实相交织，形成巨大的情感张力。 【解析】 【6题解析】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“与生病后阿奶的状态形成对比，突出阿奶的病症日渐严重”错误，插叙的这一内容不是为了突出病症日渐严重，而是为了突出阿奶不被人理解和关心后的沉默。 故选B 【7题解析】 本题考查学生理解重要句子修辞手法的能力。 B.“意在写出阿奶跟老树一样的形态特点——风烛残年，老态毕露”错误。该句以‘树桩’为喻是为了以树桩的不动写出阿奶的止语止心，为远行做好了准备。 故选B。 【8题解析】 本题考查学生分析叙述人称作用的能力。 增强自我反思：由“然而你做不到”“你无法控制自己的极度不适应”等语句可知，通过第二人称，作者实际上是在对自己进行叙述，这种叙述方式使得作者能够更加客观地审视过去的自己以及与阿奶的关系。它提供了一个机会，让作者站在旁观者的角度，重新评估自己的行为，尤其是那些可能带有遗憾或悔意的行为。 促进情感共鸣：第二人称的使用往往能引发读者更深层次的情感共鸣。当读者读到“你”如何对待阿奶时，很容易将自己代入到这个情境中，仿佛他们也在经历同样的事情。这种方式让读者更容易理解和感受到作者内心深处的情感波动，比如对阿奶深深的爱意、愧疚以及失去亲人的痛苦。同时，也能引发读者对于家庭关系、亲情的思考。 【9题解析】 本题考查学生理解文中重要语句产生的叙述效果的能力。 从小说内容分析：结合第5段“早在几年前，地还是那个幽默诙谐、喜欢开玩笑说笑话的阿奶”、第9段“此时此刻，阿奶静静地躺在白布底下……你掀起白布，仔细端详着阿奶的脸……”和第10段“去年初冬，阿奶已是九十四岁高龄的老人，距心梗后意识走失已经四年”可知，这些含有时间标示的语句，说明了文本记叙的是回忆性的内容，文章整体上是回溯性地讲述作者与阿奶之间的故事，本身具有一种历史纵深感，作者通过回溯性地讲述展现出阿奶患病离世之际的历程，使阿奶慈爱、坚韧的形象更加丰满。 从情节脉络分析：结合第1段“阿奶前几年是有阿尔茨海默病迹象的”、第5段“早在几年前”、第9段“此时此刻”和第10段“去年初冬”可知，作者在叙述时并非严格按照时间发展顺序来讲述故事，而是过去与现在不断转化，作者先交代了阿奶最近的隐藏和前几年的爱说爱笑，设置了自己经受“钝器入侵般的痛感”这一悬念，让读者不由思考“钝器入侵”之痛的原因。 从行文特色分析：结合相关文本内容可知，这些语句叙述时间时在“过去”和“现在”之间不断转换，具有很强的跳跃性，然而作者通过“我对你”的“自我对话式”讲述，将过去与现在、回忆与现实相交织，把阿奶患病离世之际的痛苦和坚韧、“我”对阿奶的歉疚等展现地淋漓尽致，使得文章形成了巨大的情感张力。 ………………………………………………………………………………………… 14【来源：浙江省 2024年8月高三联考语文试题】 阅读下面的文字，完成下面小题。 野老辛代 汽车把我带到这多山的小城，当黄昏初来时分，停住了。我摸到一家旅舍的门，并放下我的小包袱。没有茶房，出来接待我的是刚从床上丢下烟枪的老板自己。这那里是旅馆！我简直像一个远来投亲的客人，在一个老朋友家里住下了。饭桌上就我一个生人。老板只说：“对不住，慢待了！”当那两个又小又脏的可怜的孩子，偷避着大人的眼睛，把筷子悄悄地伸到我面前仅有几片肉丁的那个碗里时，做姐姐的——一个十七八岁的姑娘——是怎样阻止了并呵斥了他们。我于是心里有淡淡的怅惘。我把肉块夹起来送在那两个孩子的碗里。老板娘一边喊“客人吃吧”，一边瞪自己的孩子，我倒有些不好意思。 这时节天已摸黑，我坐在老板屋里看他抽烟。忽然，一个老人走进来了。 老板欠一欠身，说声“请坐”，随即给我介绍，说是他的“老邻居”。再吸他的烟。这老人须发皆白，身体魁梧如一棵老松树，那末壮，那末结实。眼睛不十分端正，且白多于黑。额角为时间刻上深深的折皱。人已经七十上下，说话声音还清脆得历历可听，简直是一个死不了的老妖精。 老人打量打量我，问了： “客人过此去那点?” 告诉他我上云南。 “你们年青先生走遍天下，四海做家！” 问他：“你老人家也去过很多地方么？” 是羞涩还是怎样，微微有一点局促了。声辩着：“不有，不有……” 老板为他下注解：他老人家七十三，一生还没有踏过十里以外的土地，只在这小小山湾里寂寞地活着。 我惊奇了，好一个野老！ “你没有走出过这个山圈么？” “谁知道外面是什么样子呢？我在这里生下来，长大，娶妻，养儿子，且有孙孙了。……多末快的时光啊。……我从没有登过对面的山峰看一看外边有怎样的世界。外边人又谁来看看我们呢……我们的祖先，也都这样来了，又去了。……” 停一停。 “现在不同了。……有了汽车路，外边人一年四季不断过，我们的年青人也一批一批跑出去。说是日本欺侮我们，这话可是？” “怎么不是呢？日本人来了谁也不能活，我们得打出他去呀！”我说。 “是哪，我那大儿子就新从火线回来，伤了腿。伤好了他还要回去，打走日本人才有太平日子啊,……是吗？” 我得承认我是深深的被那张热诚朴实的脸感动了，试想想一个终生不出乡里的野老，只知安分，守己，过和平日子，如今也用一颗纯洁的心咒诅日人，且把自己孩子献出去，穿上军衣，流血，保卫祖国；还有人不为这悲壮的行动所感动吗？ 换了一筒烟，又问我： “年轻的先生，长沙还没有丢吗？” “没有，没有……”我的沉思打断了。“火线离长沙还有几百里路呢。我们有许多兵在守着哪。” 沉默多时的老板也出声了。这人行伍出身，扛过枪，吃过粮，还做过一名不大不小的头目，如今在家里守老婆，摆弄烟枪： “长沙是好地方，有岳麓山、水陆洲……民国十年我去过，……又十六七年了。……” 叹惜。 自卑于足迹的简短还是怎样，老人羡慕着，赞叹着，打听山外的世界： “年轻的先生，”——他永远称我为年轻的先生——“北京你去过吗？北京？” 他也会想到这末远么？多怪！我说我去过。 “说书讲故都有北京，那是皇帝住的地方，可是？” 我点一点头。 又说了：“说那里有皇宫，有金銮殿，有万寿山，还有大雪铺地像灰面，你看见过吗？” “怎么不见过！ 我在那里住过一段很长的光阴。” “唉，你们年轻先生经得多，见得广……” 突然，完全是突然地，像记起什么事情一样，又问我： “你看见过梅兰芳吗？天下美男子！” 照实说我是有一点愣住了。梅兰芳我可没见过。一个唱戏的伶人的声名会远播到这末遥远偏僻的山湾，由一个单纯的野老口中说出，在我们这国度里的确是可惊的了。 我老实告诉他：“我没有见过。” “说他能唱京戏，还能扮女人……牵动千万女儿心……” 我为末后这句话暗暗有些希奇了。这老头儿“人老心不老”！ 老板大概看懂了我的意思，向我解释说： “客人，莫奇怪！这老人年青时候走过红，川戏是拿手，扮老生，登台出大风头，逗引全城好女子为他发痴发疯……如今是老了。只要倒退五十年……” 我重新估计这老人，想在他风韵间寻找一点当年。老人呢，却像一个刚才识羞的孩子，有一些脸红了。且只说： “莫提了，莫提了，如今老了，真老了……” 抓起烟筒抽烟。 “北来的年轻先生，会不会唱京戏呢？” 这可窘住了我。平生不曾看过十次京戏，我说我不会，他们如何肯信！ 说什么北京来的都会哼京腔。正在不可开交时，老板的七岁大的孩子走进来了： “爸！信我送去了！正好邮局外面没有人，邮花我没买就丢进邮筒了！”说了把五分的镍币拿出来，现出得意的样子，想收回一番夸奖。 这时节该令人啼笑皆非了。老板高声地骂着：“你妈哟！这点事情都办不好……就会吃饭，一顿三大碗……”他脸上抽搐的样子，好像要哭了。这信是昨天一个住店旅客托他们代发的。 又一个孩子走进来了。见到老人就喊： “爷，爷，时间不早了，妈妈喊你回去睡觉！” 这是他的小孙子。 老人的气似乎比来时消了许多，拉着孩子的小手。向我说： “客人也该休息吧，有三更了。” 我看着一老一小走出去了。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 旅舍老板一家尽管生活拮据，但是依然把我这个从外地来的客人当作亲人一样对待，可见他们的淳朴善良。 B. 野老尽管一生没有走出过自己生活的小山城，过着安分守己的日子，但是他也懂得保家卫国的道理，懂得关心国家的安危。 C. 野老向我打听北京城的种种见闻，还知道“有皇宫，有金銮殿，有万寿山”以及梅兰芳，说明他对北京有深入的了解和研究。 D. 野老会唱川剧，而从北京来的我却不会唱京戏，这让野老难以置信，侧面反映了野老对外面世界的了解其实是不全面的。 7. 下列对文本艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章在描写老人的外貌时，刻意与他的眼睛“不十分端正，且白多于黑”，还把他比喻成“一个死不了的老妖精”，可见其他人对野老并不尊敬。 B. 文章主要是通过“我”和野老的对话，逐渐揭开了野老的身世和处境，向读者展示了一个为常人所不熟知的偏僻山城人物形象，显得十分自然。 C. 文中的“我”既是野老身世的“记录者”，同时也以一个“外来者”的身份去体验和感受野老的独特的生活境遇和情感，体味他的人生况味。 D. 结尾叙写老板的孩子给住店旅客寄信出了差错，以及小孙子喊野老回去睡觉，充满了浓浓的小山城生活气息，给人留下了回味的空间。 8. 文本多次使用“羞涩”“自卑”“脸红”等词语来刻画野老的内心世界，请简要分析。（4分） 9. 野老一生都没有踏过十里以外的土地，是否让人感到遗憾？结合文本说说你的理解。（6分） 【参考答案】 6.C 7.A 8. 野老多次使用“羞涩”“自卑”“脸红”等词语，表现了他内心的丰富和敏感。他因为自己没有走出过山圈而感到自卑，因为自己的年轻经历而感到羞涩，这些都反映了他的内心世界。这些词语的使用，也让读者更加深入地了解了野老的性格和情感。 9. 野老一生都没有踏过十里以外的土地，但并不让人感到遗憾。虽然他的生活圈子很小，但他一直过着安分守己的日子，关心国家安危，有着纯洁朴实的心。他的人生同样有着价值和意义，因为他活出了自己的风采。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。 C．“说明他对北京有深入的了解和研究”错，野老一生还没有踏过十里以外的土地，只在小小山湾里生活着。”可见，野老向我打听北京城的种种见闻，还知道有皇宫，有金銮殿，有万寿山以及梅兰芳，并不能说明他对北京有深入的了解和研究。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 A．“可见其他人对野老并不尊敬”错，文章把老人比喻成“一个死不了的老妖精”，生动形象地写出了老人精神矍铄的特点，没有贬义，也不是不尊敬。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 当“我”问野老是不是也去过很多地方的时候，老人是羞涩和局促不安的，因为七十三岁的他，一生只在这小小山湾里生活，从还没有踏过十里以外的土地。 当老板说他民国十年去过长沙，并夸长沙是好地方时，老人自卑于自己足迹的简短，他为自己从没有走出过山圈而感到自卑。 当老板说老人年青时走过红，川戏是拿手，他扮老生，登台出过大风头，以致全城好女子为他发痴发疯时，老人脸红了，表现了野老“识羞”的性格和骄傲的内心情感。 所以，文中多次使用“羞涩”“自卑”“脸红”等词语描写野老为自己没有走出过山圈而自卑，为自己的年轻经历而羞涩，既反映了他的内心丰富和敏感，也加深读者对野老的性格和情感的了解。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 首先回答“并不让人感到遗憾”，然后分析理由如下： 野老“一生还没有踏过十里以外的土地，只在这小小山湾里寂寞地活着”表明他的生活圈子很小；野老是一个终生不出乡里的野老，他只知安分，守己，过和平日子。野老说他从生下来，就在这里长大，娶妻，养儿子，带孙孙，他从没有登过对面的山峰看一看外边有怎样的世界。但是野老知道日本欺侮我们，年青人一批一批跑出去抗日。他还把他的大儿子送到前线，伤好了还要回去继续抗日。老人说“打走日本人才有太平日子啊”，他还关心长沙有没有丢。文中说野老“用一颗纯洁的心咒诅日人，且把自己孩子献出去，穿上军衣，流血，保卫祖国”。野老虽然一生都没有踏过十里以外的土地，他生活圈子很小，一辈子没有走出大山，居家安分守己地过日子，但是他有一颗纯洁朴实的心，他支持自己孩子抗日，他关心国家安危，他的人生同样有着价值和意义，所以野老一生都没有踏过十里以外的土地并不让人感到遗憾。 ………………………………………………………………………………………… 15【来源：重庆乌江新高考协作体2025届高三月考】 阅读下面的文字，完成下面小题。（16分） 红旗渠（节选） 杨林 （第一幕） [太行山下，漳河岸边，山如屏障，峻高蔽日，河水奔腾，涛声如雷。 [山脚下，一北方汉子踏着涛声走来。他身着宽衣大裤，操豫北口音，一步跨上漳河堤岸，面色凝重，深沉眺望。 杨 贵 我是林县县委书记杨贵，现在是1959年10月29日，今天，我们在这里召开县委常委扩大会议，专门就“引漳入林”问题再次进行表决！同志们，表决之前，我请大家看三样东西：第一，看看脚下的土地—— [旷野间，土地龟裂，旱象惊人。 杨 贵 我们一路走来，大家都看到了，地，张着大嘴，在等水喝，第二，我请大家要看的就是这条近在咫尺的浊漳河—— [浊漳河，水声隆隆，波涛又起。 杨 贵 听听，它在翻滚打浪啊！多好的水，就这样从我们的身边哗哗地流走啦！最后，请大家看看身后的这座太行山—— [太行山，峻崖倾斜，仿佛压在头顶。 杨 贵 就是这座山，挡着漳河水，硬是流不进我们林县呢！今年这场大旱，百年不遇，林县境内的淅河干了，洹河干了，淇河干了，露水河也干了。我们修好的水库无水可蓄，挖好的水渠无水可引，老百姓又要牵着毛驴、挑着水桶，翻山越岭地取水了。事实已经证明“引漳入林”迫在眉睫！所谓的“引漳入林”，就是劈开这座太行山，让漳河水穿山越岭地流进林县。我知道“引漳入林”工程浩大，干起来不容易，可是林县55万人需要水，91万亩耕地需要水！嗨！谁让我们赶上了呢，躲避，不干，那我们就会挨骂，老百姓会骂我们是一批废物！ [一群人影从四面八方聚拢过来。 李 贵 （举手，宣誓般）林县县长李贵同意！ 路秉忠 （举手，宣誓般）林县县委副书记路秉忠同意！…… [声声铿锵，惊天动地。身形矗立，状如群雕。 黄继昌 （踌躇良久，慢慢举手）副县长黄继昌不同意！ [众惊愕之余，齐把目光射向黄继昌。 杨 贵 （一愣，笑）老黄？我就知道，你准会和我唱反调。 黄继昌 （不加理会，继续陈述）“引漳入林”工程，确实令人向往，但是—— 杨 贵 但是啥？ 黄继昌 我是木匠出身。按照我们的规矩；必须先把料备齐，再量尺寸，下线，然后再动锯，动斧。请问咱们的料备齐了吗？钱有吗？ 杨 贵 （幽默地拍拍口袋）有，不多，可我们有人——55万！ 黄继昌 “引漳入林”工程主干渠70多公里，渠线大多都在太行山悬崖峭壁之上，大型施工机械，咱们有么？ 杨 贵 没有，但我们有一种精神——自力更生！ 第三幕 [光起。拐头山村口、祠堂门前。山坡上的人影幻化为拐头山村民的身影。村支书王宝金伫立山坡，密切关注着远处所发生的一切。 王宝金 拐头山的党员、团员、基干民兵—— 党团员 （纷纷答应）在呢。 王宝金 拿起铁锹、镰头，准备拆祠堂。该拆的拆，该搬的搬，天大亮之前，必须把这（指祠堂）给我收拾利亮。 众村民 （欲言又止）支书—— 王宝金 咋啦？（再次命令）听着，三条：一，抓紧时间，二，注意安全，三，把拆下来的砖、瓦、檩条，在门口，摆好，放好，保护好。祠堂早晚还得再盖。明白吗？ [一个和王宝金年纪相仿的老妇被众人推出人群。 老 伴 （怯怯地）他爹！这祠堂咱今儿能不能不拆呀？ 王宝金 为啥？ 老 伴 大家伙儿都说，今儿……可是个正月十五啊。 众村民 是啊。 王宝金 （默默从腰间拔出烟袋，冲着老伴打了过去）就你能！就你这个破嘴敢说话…… 众村民 （扑过来，纷纷护住老伴）支书，不敢打！ 王宝金 （哽咽着质问）谁还有话说？ 众村民 （哭求着）俺们啥都不说啦，不说啦！ [杨贵带领通信员在山坡闪出。 杨 贵 老同志，你们这是干什么？ 王宝金 拆祠堂。 一党员 （跑上，低声）支书，祖宗的牌位都搬完了。 王宝金 （严厉地纠正）“请”，一点规矩都不懂，祖宗牌位要说请。 一党员 支书，祖宗的牌位都“请”完了。 王宝金 祖宗的牌位已经摆好了！供享也上了。祠堂拆了，礼数不能少！ [杨贵等人，悄悄闪到一边，充满感激地观看着眼前这特殊的祭祖。 王宝金 （终于难以抑制，冲天嚎啕）老祖宗们啊，我王宝金带着全村老少给祖宗赔罪了！老祖宗！我知道不能拆呀！可咱挡着道了！不能因为咱这一个村子就耽误了“引漳入林”的大事啊！就是把整个村子都拆光了，咱也不能心疼啊！老祖宗，这缺水的时光，老几辈可是都过够了，过腻了，过怕了，咱不能让咱的子孙后代再接着过了…… 众村民 （村民典酒，叩拜，长跪不起）老祖宗！ 杨 贵 （疾步上前，端起水酒，望空一拜）拐头山王家列祖列宗，接着老支书的话儿，我再补充几句。大渠，将来就从咱村后这半山腰通过。修渠的时候，给咱村留个闸口，想用水了，轻轻一提闸门，漳河水哗哗啦啦就能流进咱村了。 众村民 （抬起身躯，半信半疑）噢！ 杨 贵 只要有了水，咱队可以有果园，栽苹果，种杏，种梨，四季水果，吃啥有啥。 众村民 （无限向往）噢！ 杨 贵 只要有了水，咱村可以修水库，能养鱼，能灌溉，能洗衣裳能洗澡，天热了还能游泳啊。 众村民 （惊叹）噢！ 杨 贵 只要有了水，咱除了种小麦、玉米、大豆，咱还能种水稻—— 众村民 （疑惑）水稻是啥？ 杨 贵 大米。 王宝金 都听到了吗，水稻就是大米。 杨 贵 王家的列祖列宗，记着我一句话：今天借你一条路，明天还你一条渠！ [杨贵典酒，一揖，匆匆离去。 6. 下列对剧本相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. 旷野间、浊漳河、太行山的景象揭示了“引漳入林”的必要性和迫切性，侧面体现出县委书记杨贵对于实施工程的信心和决心。 B. 持反对态度的黄继昌与其他干部们形成鲜明对比，他以自身的木匠经验来决断工程的不可实施性，可谓是管窥蠡测、目光短浅。 C. 村民们对王宝金的命令“欲言又止”，老伴语气也是“怯怯的”，是因为王宝金是个在工作和生活中雷厉风行、说一不二的人。 D. 拐头山村民们发出三个连续的感喟词“噢”，他们不知水稻是何物，这反映了其贫穷落后和长期受干旱折磨的情状，令人唏嘘。 7. 下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 舞台动作提示能够充分展现人物情感和性格，比如王金宝“哽咽着”“冲天嚎啕”展示了他内心的矛盾和痛苦，也体现了他的深明大义。 B. 众角色对话可以形成戏剧冲突，杨贵和黄继昌对于“引漳入林”工程各执己见，村民和支书王宝金在拆祠堂的时间问题上也意见不合。 C. 戏剧语言包含丰富的潜台词，比如“今儿……可是个正月十五啊”，潜台词就是“正月十五大过节的拆祠堂恐怕会让大家心里不好受”。 D. 节选的两幕剧本都围绕着“引漳入林”的物质条件和自力更生的精神展开矛盾冲突，塑造了极具特色的林县干部群众人物群像。 8. 舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和对话中间的说明性文字，请结合剧本开头的画线句子简要分析舞台说明的作用。（4分） 9. “观其言知其人，闻其声明其性”。塑造鲜明的人物形象离不开个性化语言，请结合剧本中王宝金的台词分析其语言的个性化特点。（6分） 【参考答案】 6. D 7. D 8. ①增强舞台气氛，交代故事背景。“峻高蔽日，涛声如雷”在形势和声势上营造舞台效果，交代了实施“引漳入林”工程的故事背景。自然环境的恶劣、杨贵的深沉眺望，为下文的县委扩大会议对“引漳入林”进行表决做铺垫。②展示人物形象，烘托人物心情。通过外貌、动作、神态描写，塑造了杨贵朴实矫健的领导者形象，山高水急的环境烘托杨贵的心急如焚。 9. ①语言切合身份。“必须把这给我收拾利亮”是他作为村支书的命令，“不能因为咱这一个村子就耽误了‘引漳入林’的大事啊”是他作为村支书的顾全大局。②语言符合性格。“该拆的拆，……给我收拾利亮”体现他的雷厉风行。“三条：一，抓紧时间，二，注意安全，三，……”体现他的心思缜密，顾事周全。“就是把整个村子都拆光了，咱也不能心疼啊”体现他的深明大义。③语言顺应情境。“就你能！就你这个破嘴敢说话”“谁还有话说”，面对村民的犹豫不决，王宝金只能对老伴发火施暴，以这样“专横”的方式让村民们服从命令，坚决维护“引漳入林”工程。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“信心和决心”错，只能体现杨贵的决心，不能体现其信心。B.“管窥蠡测、目光短浅”错，黄继昌的反对是其心思缜密的体现，他对工程是做了一定调查了解的，并不是目光短浅。C.“因为王宝金是个在工作和生活中雷厉风行、说一不二的人”错，村民们和老伴的态度是因为既想支持工程的开展而又不想在元宵节拆祠堂的矛盾心理。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“都围绕着‘引漳入林’物质条件和自力更生的精神展开矛盾冲突”错误。第一幕中黄继昌和杨贵的对话中“请问咱们的料备齐了吗？钱有吗？”“大型施工机械，咱们有么？”“但我们有一种精神——自力更生！”，体现了物质条件和自力更生精神的矛盾冲突。第三幕中王宝金对老伴发火施暴，以这样“专横”的方式让村民们服从命令体现了拆祠堂的现实和“引漳入林”美好愿景之间的矛盾冲突。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析舞台说明的作用的能力。 ①增强舞台气氛，交代故事背景。“山如屏障，峻高蔽日，河水奔腾，涛声如雷”描写了太行山的高峻形态和漳河水奔腾的涛声，在形势和声势上营造舞台效果，交代了实施“引漳入林”工程的故事背景。 ②展示人物形象，烘托人物心情。“身着宽衣大裤”是外貌描写，“踏着涛声走来”“一步跨上漳河堤岸”是动作动作，“面色凝重，深沉眺望”是神态描写，通过这些描写手法，塑造了杨贵朴实矫健的领导者形象，“山如屏障，峻高蔽日，河水奔腾，涛声如雷”山高水急的环境烘托杨贵的心急如焚。 ③推动故事情节。“山如屏障，峻高蔽日，河水奔腾，涛声如雷”凸显自然环境的恶劣，“面色凝重，深沉眺望”神态动作凸显杨贵的焦急心理，舞台说明为下文的县委扩大会议对“引漳入林”进行表决做铺垫。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏语言表达艺术、作品的人物形象的能力。 ①语言切合身份。“必须把这给我收拾利亮”带有命令的语气，符合他村支书的身份；“不能因为咱这一个村子就耽误了‘引漳入林’的大事啊”体现他的顾全大局，符合他作为村支书的身份。 ②语言符合性格。“该拆的拆，……给我收拾利亮”语言干脆利落、语气坚决，体现他的雷厉风行的性格；“三条：一，抓紧时间，二，注意安全，三，……”语言简洁明了，思路清晰有条理，体现他的心思缜密，做事完备齐全的性格；“就是把整个村子都拆光了，咱也不能心疼啊”认识到“引漳入林”对林县人民的重要性，甘愿自己村子做出牺牲，体现他的识大体、顾大局的性格。 ③语言顺应情境。“就你能！就你这个破嘴敢说话”“谁还有话说”，这是在老伴被众人推出人群，怯怯地代表村民请求能不能不在正月十五拆祠堂时，王宝金说的话，语言表面显得“粗暴、专横”，但在当时面对村民的犹豫不决，王宝金只能对自家人——老伴发火施暴，以这样“专横”的方式让老伴退却，让村民们服从命令，坚决为“引漳入林”工程作出牺牲，坚决推动这一工程的进行。 ………………………………………………………………………………………… 16【来源：江淮十校2025届高三第一次联考】 阅读下面的文字，完成各题。（17分） 山前该有一棵树（节选） 张者 这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。天山南坡和北坡完全不同，北坡降水丰沛，风景如画，而南坡干旱少雨，没有山坡草地，没有如盖的塔松，也没有蘑菇般的毡房和满坡的牛羊，只有满山的砾石。这南坡是一个不适合人类居住的地方。 可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。” 原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，右派，发配到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。 可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” 我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，却美得让人震撼。 那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。 胡老师说：“山上没有水，树不能活。”同学们喊：“山上没有树，人不能活。” 大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。 没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。大人们挖树的时候，同学们就到胜利渠边喝水。大家成群结队地趴在渠边，就像一群羊，而牧羊人是胡老师。当我们在渠边喝饱了肚子，装满了随身的水壶，胡老师就吹响了哨子把整个班集合起来。上课的内容就是跑步。同学们围绕着正在挖树的大人跑步，踏着胡老师的哨子，一二一，一二三四……胡老师还带领我们唱歌：“下定决心，不怕牺牲，排除万难，争取胜利……” 那棵胡杨树实在太高大了，拖拉机累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。 栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 首段描写了矿区的自然环境，寥寥几句便营造了一种荒凉感，口语化的表达蕴含着抱怨之情，与小说标题《山前该有一棵树》在语意上形成了互补关系。 B. 孩子们提出要移植胡杨树，胡老师下课时没有告别，就独自走了，并不是因为孩子们给他出难题，而是很感动，他觉得应该想办法满足学生们的愿望。 C. 胡杨树被栽到校园，全矿的人都来看热闹，这一天成为所有人的节日。这表明不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对精神家园的共同追求。 D. 本文叙说孩子们与“树”的故事时因事见情：写《树》的命题作文时，忐忑兴奋；聆听父母记忆中的树，有所触动；树移到校园后，则是心安、期待。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说从秃山写起，将天山南坡和北坡的自然环境作对比，得出“南坡不适合人类居住”的结论，借环境传达同学们渴望山前有一棵树的心声。 B. 本文以我与弟弟的对话交代了506矿的重要性，为全文故事铺展出特定的时代背景，也避免了平铺直叙的乏味，笔法灵活，增添了阅读趣味。 C. 小说描写胡老师领读《曹刿论战》的情节，看似闲笔，却由开山的炮声自然引出课堂，展现了老师的形象，也写出了师生们苦中作乐的心态。 D. 本文大多是回忆性叙述，以全知视角娓娓道来，似上帝俯瞰，客观而全面。在平缓的叙述中穿插多处抒情议论，凸显了作品的内在意蕴。 8. 同学们对胡老师喊出“山上没有树，人不能活”，树对于这里的人到底意味着什么？请结合文本简析。 9. “我”在小说中的主要作用是什么？请结合文本简要分析。 【参考答案】 6. D 7. D 8. ①树能带给人们绿荫，带来生机，带来希望。②在父辈眼中，树代表故乡，是乡愁的寄托。 ③在所有人眼中，树是美好生活的象征，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标。 9. ①讲述故事。小说中的故事是由“我”讲述出来的，增添了本文的真实性和可信度；②推进情节。“我”是故事的参与者，由于“我”和同学们移树的提议，使得情节得以发展变化； ③衬托人物。小说中的胡老师是主人公，他的幽默风趣、学识渊博、教育艺术高妙的形象也 因“我”和同学们的存在而更加鲜明。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对小说相关内容的理解能力。 D.“写《树》的命题作文时，忐忑兴奋”错误。原文中“我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色”，可见学生是心有抗拒。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“以全知视角娓娓道来”错误。文中是第一人称有限视角，“我（们）”是故事的见证者、讲述者和参与者。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品艺术形象能力。 ①对于“都是光秃秃的石头，裸山”的南坡而言，“树”代表绿荫，就如长在胜利渠边的那棵白杨一样，“在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫”，而绿色是生命的颜色，“树”也代表生机和希望； ②“我”的父辈来自五湖四海，他们“都是有故乡的人”，他们心中都有一棵代表故乡的树，“写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事”，可见在父辈眼中，树代表故乡，是乡愁的寄托。 ③我们这些“兵二代”要求把胡杨树移到这里来，没想到大人们竟然答应了，还派出东方红拖拉机和水罐车去移树，这棵树“高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望”，全矿的人都来看这棵树，宁可自己受渴也要把甜水省下来浇树，因为“一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫”，小说还借“山上没有树，人不能活”，写出了“树”对于人的精神价值。可见在所有人眼中，树是美好生活的象征，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏人物形象作用能力。 ①讲述故事。“我”是小说中的“兵二代”，跟随父母来到这里开矿，小说就以“我”的见闻感受来写，故事是由“我”讲述出来的，第一人称增添了本文的真实性和可信度； ②推进情节。“我”是故事的参与者，“我”和同学们在胡老师要求我们写《树》的作文时喊“胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？”，又要求“把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路”，还说“山上没有树，人不能活”，由于“我”和同学们移树的提议，使得情节得以发展变化； ③衬托人物。小说中的胡老师是主人公，他在教我们《曹刿论战》时正赶上开矿，炮声传来，胡老师幽默地说“三而竭了，没事”“同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下”；小说交代他的身份，“是一个大学教授，右派，发配到新疆就成了我们的小学老师”，可见其学识渊博；他很会教育我们，“坚持让我们每周写一篇作文”。总之，他的幽默风趣、学识渊博、教育艺术高妙的形象也因“我”和同学们的存在而更加鲜明。 ………………………………………………………………………………………… 17【来源：江苏省南通市名校联盟2025届高三暑期学习暨普通高考模拟考试】 阅读下面的文字，完成小题。 丰收（节选） 叶紫 为着几次坚决的反对办“打租饭”，大儿子立秋又赌气地跑出了家门。云普叔除了惬气之外，仍旧是恭恭敬敬地安排着。无论如何，他可以相信在这一次“打租”的筵席上，多少总可以博得爷们一点同情。他老了，年老的人，在爷们的眼睛里，至少总还可以讨得一些便宜吧！ 早晨，云普叔到过何八爷家里，又到过李三爹庄上，诚恳地说明了他的敬意之后，八爷三爹都答应来吃他们一餐饭，堤局里的陈局长也在内。 “云普！你费了力呀！”满面花白胡子，眼睛像老鼠的三爹说。 “实在没有什么，不恭敬得很！只好请各位爷，原谅原谅！唉！老了，实在对不住各位爷们！” 云普叔战战兢兢地回答着，身子几乎缩成了一团。“老了”两个字说得特别的响。接着便是满脸的苦笑。 “我们叫你不要来这些客气，你偏要来，哈哈！”何八爷张开着没有血色的口，牙齿上堆满了大粪。 “八爷，你老人家……唉！不过是聊表佃户们一点孝心而已！一切还是要请八爷的海量包涵！” “请呀！” 筷子羹匙，开始便像狼吞虎咽一样。云普叔和少普二人分立在左右两旁侍候，眼睛都注视着桌上的菜肴。当肥肥的一块肉被爷们吞嚼得津津有味时，他们的喉咙里像有无数只蚂蚁在那里爬进爬出。涎水从口角里流了出来，又强迫把它吞进去。 像上战场一般地捱过了半点钟，爷们都吃饱了。少普忙着泡茶搬桌子，爷们都闲散地走动着。五分钟后，又重新地围坐拢来。 “云普，饭也吃过了，你有什么话，现在尽管向我们说呀！” “三爹，八爷，陈老爷都在这里，难道爷们还不明白云普的困难吗？总得求求爷们……”“今年的收成不差呀！” “实在是云普去年的元气伤很了。满门大小天天要吃的，云普又没有力量赚活钱。总得要求要求八爷，三爹……" “你的打算呢？” “总求八爷高抬贵手，在租谷项下，减低一两分。去年借的豆子和今年种谷项下，也要请八爷格外开恩！……三爹，你老人家也……” “好了，你的意思我统统明白了，无非是要我们少收你几粒谷。可是云普，你也应当知道呀！去年谁没有遭水灾呢？我们的元气说不定还要比你损伤得厉害些呢！除了这几粒租谷以外！至于去年我借给你的豆子，你就更不能说什么开恩不开恩。那是救过你们性命的东西啦！现在你还好意思说一句不还吗？……” “不是不还八爷，我是想要求八爷在利钱上……” “我知道呀！我怎能使你吃亏呢？借豆子的不止你一个人。你的能够少，别人的也能够少！至于种谷，那更不是我的事情，那是县库里的东西，我怎么能够做主呢？" 云普叔的脸色十分地沮丧了，说话时的喉咙也硬酸酸的。 “不过，你是太可怜了，八爷也决不会使你吃亏的。你今年除去还捐还债以外，实实在在还能落到手几多？你不妨报出来给我听听看！" “一共收下来一百五十担谷子，三爹也要，陈老爷也要，团防局也要，捐钱，粮饷，……” 八爷叫了那位穿蓝布长衫的算租先生： “涤新！你把云普欠我的租和账算算看？” “八爷，算好了！连租谷，种子，豆子钱，头利一共一百零三担五斗六升！云普的谷，每担作价一块三角六。” “三爹你呢？” “大约也不过三十担吧！” “堤局约十来担光景！”陈局长说。 “那么，云普你也没有什么开销不来呀！” “哎呀！八爷！我一家老小不吃吗？还有团防费，粮饷，捐钱都在里面！八爷呀！总要你老人家开恩！……” 云普叔的眼泪跑出来了！在这种紧急关头中，他只有用最后的哀告来博取爷们的怜悯心。 “唔！……好！云普，我答应你。可是，现在的租谷借款项下，一粒也不能拖欠。等你将来到了真正不能过门的时候，我再借给你一些吃谷是可以的！并且，明天你就要替我把谷子送来！多挨一天，我便多要一天的利息！” 第二天的清早，云普叔眼泪汪汪地叫起来了少普，把仓门打开。何八爷李三爹的长工都在外面等待着。这是爷们的恩典，怕云普叔一天送去不了这许多，特地打发自家的长工来帮忙挑运。 黄黄的，壮壮的谷子，一担一担地从仓孔中量出来，云普叔的心中，像有千万利刀在那里宰割，浑身阵阵地发颤。 云普叔用力地把谷子挑起来，像有一千斤重。汗如大雨一样地落着！勉强地移过三五步，他想放下来停一停，然而头脑昏眩了，经不起一阵心房的惨痛，便横身倒下来了！ 云普叔的眼睛闭上了。长工将一担一担的谷子从云普叔的身边挑过，脚板来往的声音，统统像踏在云普叔的心上。渐渐地，在他的口里冒出了鲜血来。 “他们难道都是强盗吗？” 少普心中涌上着异样的恼愤。他举着血红的眼睛，望了这一群人。他始终不明白，为什么自己辛辛苦苦种下来的谷子，都一担一担地送给人家挑走，他咬紧了牙齿，想跑上去把这些强盗抓几个来饱打一顿，要不是旁边两个佩盒子炮的向他盯了几眼。 只有半点钟功夫，长工们都走光了。 “少普！你等一会告诉你爹爹，还差三担三斗五升多捐款，限他三天内亲自送到局里去！不然，随即就会派兵来抓人。”保甲恶狠狠地传达着。 午夜，立秋回来了！ 云普叔紧紧地把握着立秋的手腕，颤动地说着： “立秋！我们的谷子呢？今年是一个少有的丰年呀！” 立秋的心房创痛了！半晌，才咬紧牙关地安慰了他的爹爹： “不要紧的哟！爹爹。你老人家何必这样伤心呢？迟早总有一天的，只要我们不再上当了。现在垄上还有大半没有纳租谷还捐的人，都准备好了不理他们。要不然，就是一次大的拼命！今晚，我还要到那边去呢！” 模糊中，他隐约地了解立秋不常在家的原因。勉强地展开着眼睛，苦笑地望了立秋一眼，很迟疑地说道： “你去吧，愿天老爷保佑他们！” 作于1933年 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作者善于通过传神的外貌描写刻画人物形象，如写何八爷张开没有血色的口，牙齿上堆满了大粪，寥寥数语，一个令人厌恶的地主形象便跃然纸上。 B. 小说的题目是“丰收”，文本也提及今年是丰年，云普叔家今年一共收下来一百五十担谷子，也算是殷实，可是却“丰收成灾”，这不禁引人深思。 C. 同样是取材于农村， 《丰收》和《祝福》都通过虚构故事情节和人物形象来反映社会生活，都塑造了立秋和回到鲁镇的“我”这样的敢于反抗的“新人形象”。 D. 通过对文本的精细阅读，我们可以体会到叶紫的创作动机，正如他自己所说——“我的对于客观现实的愤怒的火焰，已经快要把我的整个灵魂燃烧殆毙了”。 7. 关于文中云普叔家办“打租饭”的情节，下列说法正确的是（ ） A. 立秋因为坚决反对办“打租饭”与父亲发生争执，跑出了家门，云普叔对此非常生气，可见立秋对父亲感情不深，两人之间有很深的矛盾。 B. 云普叔办“打租饭”是为了表示对何八爷等人的感谢，感谢他们在荒年时救助了自己一家人，因此他始终恭恭敬敬地安排着和伺候着。 C. 何八爷他们吃饭也才用时半点钟，对于云普叔父子却如上了战场一般，这是因为他们极少吃这般美味，如今却只能看别人吃，自己不能动。 D. 面对云普叔叫苦，何八爷叫来算租先生来帮云普叔算账，是因为云普叔读书不多，算不清楚账，让算租先生算更加公平，这是为了帮云普叔。 8. 从开始办“打租饭”到何八爷一行人离开，云普叔的心境从希望变成了绝望，请结合文本相关部分加以分析。 9. 鲁迅称叶紫的文学是“对于压迫者的答复：文学是战斗的！”，阅读《丰收》时可以感受到其中燃起的抛弃幻想、奋起反抗的“星星之火”。请结合文本对此加以分析。 【参考答案】 6. C 7. C 8. ①云普叔办“打租饭”是为了博取老爷们的一点同情，他觉得年老的人是可以讨得一些便宜的，此时的他充满了希望。②饭后云普叔向老爷们述说自己的困难，希望老爷们高抬贵手，可是老爷们却并不体谅他，此时的他感到非常沮丧。③最后他只能用哀告来博取爷们的怜悯心，可是老爷们却都离开了，只告诉他明天便来收租，此时的他陷入了深深的绝望。 9. ①丰收之年却“丰收成灾”，农民丰收却反而欠债累累，小说深刻地揭示了灾难的“人祸”根源，贫苦农民被逼得无路可走，只能揭竿而起。②立秋是一个敢于反抗的觉醒了的新人形象，作者在他身上寄予了希望，读者可以在这个人物形象身上看到奋起反抗的“星星之火”。③小说的最后，云普叔勉强地展开着眼睛，看着回来的立秋，隐约中了解了立秋不常在家的原因，并对立秋的工作表示认同，点燃了奋起反抗的“星星之火”。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 C.回到鲁镇的“我”并不是敢于反抗的“新人形象”，是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 A.“立秋对父亲感情不深，两人之间有很深的矛盾”错，“为着几次坚决的反对办‘打租饭’，大儿子立秋又赌气地跑出了家门”立秋跑出家是反对父亲办“打租饭”，并不能说明父子感情不深。从结尾“立秋的心房创痛了！半晌，才咬紧牙关地安慰了他的爹爹”“你去吧，愿天老爷保佑他们！”看，父子之间没有本质的矛盾。 B.“是为了表示对何八爷等人的感谢”错，是希望何八爷等人高抬贵手，“在租谷项下，减低一两分”。 D.让算租先生算账不是为了帮助云普叔，而是逼迫云普叔还债。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象和心理的能力。 ①“他可以相信在这一次‘打租’的筵席上，多少总可以博得爷们一点同情。他老了，年老的人，在爷们的眼睛里，至少总还可以讨得一些便宜吧”云普叔办“打租饭”是为了博取老爷们的一点同情，他觉得年老的人是可以讨得一些便宜的，此时的他充满了希望。 ②“三爹，八爷，陈老爷都在这里，难道爷们还不明白云普的困难吗？总得求求爷们……”“总求八爷高抬贵手，在租谷项下，减低一两分。去年借的豆子和今年种谷项下，也要请八爷格外开恩！……三爹，你老人家也……”“云普叔的脸色十分地沮丧了，说话时的喉咙也硬酸酸的”饭后云普叔向老爷们述说自己的困难，希望老爷们高抬贵手，可是老爷们却并不体谅他，此时的他感到非常沮丧。 ③“云普叔的眼泪跑出来了！在这种紧急关头中，他只有用最后的哀告来博取爷们的怜悯心”“云普，我答应你。可是，现在的租谷借款项下，一粒也不能拖欠”最后他只能用哀告来博取爷们的怜悯心，可是老爷们却都离开了，只告诉他明天便来收租，此时的他陷入了深深的绝望。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①“今年的收成不差呀！”“哎呀！八爷！我一家老小不吃吗？还有团防费，粮饷，捐钱都在里面！八爷呀！总要你老人家开恩！……”“云普叔的眼睛闭上了。长工将一担一担的谷子从云普叔的身边挑过，脚板来往的声音，统统像踏在云普叔的心上。渐渐地，在他的口里冒出了鲜血来”小说写云普叔家今年一共收下来一百五十担谷子，也算是殷实，丰收之年却“丰收成灾”，农民丰收却反而欠债累累，小说深刻地揭示了灾难的“人祸”根源，贫苦农民被逼得无路可走，只能揭竿而起。 ②“为着几次坚决的反对办‘打租饭’，大儿子立秋又赌气地跑出了家门”“迟早总有一天的，只要我们不再上当了。现在垄上还有大半没有纳租谷还捐的人，都准备好了不理他们。要不然，就是一次大的拼命！今晚，我还要到那边去呢”立秋是一个敢于反抗的觉醒了的新人形象，作者在他身上寄予了希望，读者可以在这个人物形象身上看到奋起反抗的“星星之火”。 ③“他隐约地了解立秋不常在家的原因。勉强地展开着眼睛，苦笑地望了立秋一眼，很迟疑地说道：‘你去吧，愿天老爷保佑他们！’”小说的最后，云普叔勉强地展开着眼睛，看着回来的立秋，隐约中了解了立秋不常在家的原因，并对立秋的工作表示认同，点燃了奋起反抗的“星星之火”。 ………………………………………………………………………………………… 18【来源：齐鲁名师联盟2025届高三年级第一次诊断考试】 阅读下面的文字，完成下面小题。 需要一把雪亮的锄头刮骨疗伤 邓建华 我的乡愁，是被一把锈死的锄头给咬伤的。现在，我需要一把雪亮的锄头刮骨疗伤。 父亲破天荒回得早，我有点惊讶，照例去给他打洗脚水。等我找来他的拖鞋，他一声不响侧卧在床。我没有再去喊他。 他总是被人叫去做调解，帮崽多的人家分家，给不和的人家劝架，为受委屈的人家撑腰，就因为他有一个改变不了的身份——老支书。他一出去，一般是三更半夜回。他常常是喝了点小酒回的，一边将皲裂的双脚泡在我给打的洗脚水里，一边给我说道他调解的事，说得眉飞色舞，有鼻子有眼。 这天，他没有讲什么，也没有洗脚。第二天天刚亮，就匆匆出门了。 我问母亲，爹怎么了？ 母亲说，不就是昨晚在肖家，没讨到一句好话。 我不解，望着母亲。 母亲就说了肖家三个崽不养爹娘的事，说我爹讲了一通直话，老肖家的大崽不开心了，就说，老书记，你现在在我们家砍斧头，算够狠的了，你们家也有三个崽，但愿以后你家不要别人来做工作。 母亲说，谁家能够保证不出报应崽？ 母亲盯着我说这话，或许，她在期待某一种铿锵的表态。然而，我没有。我收拾书包，逃也似的往学校赶。 父亲从凉薯屋场回来，像打了鸡血。 我看见他在菜园子里，钉下了16根木桩，行距、间距都有两米五左右。我估计他要干什么大事，就小心翼翼问了一声。 他说，我到春生爹家取经了。 春生爹是个名人了。一个70岁的单身老头，不要村里的“五保”。自己喂一头土杂猪，种植10棵早熟橘子树。树下种萝卜菜喂猪，猪粪养树。猪大了，杀了腌着吃一年。橘子红了，附近的罐头厂抢着要。每到过年，有崽有女的人家为这愁为那烦，这个光棍老头，却乐滋滋地烤着蔸根火，喜滋滋地数钱。 父亲是瞄准春生爹的目标了。 他不管白天黑夜。开挖着树洞。每一个洞子一米长，一米宽，一米深。晚上，我忙完作业，还没见他收工，就去菜园子叫他进屋洗脚，他还在一铲一铲从洞子里往外送土。一把杉木把锄头丢在旁边，估计是挖到坚硬的石头子了，锄刃上有了一个不大不小的缺口。新送上来的黄土上，已经落下了一层寡白的霜。 我扯父亲上来，满头大汗的他，捡起地上的锄头和铁铲，理直气壮地说，老了，我就靠它们了。是的。父亲说的是它们。没有说你们。 父亲的橘树栽下了。 不是他一个人栽了，在他的带动下整个村子里的人都栽下了。 父亲的时间缠绕在橘树上了。他殷勤地给树剪枝、捉虫、浇水、施肥、除草，毫不留情地砍去二十多棵遮住橘林阳光的老杉树。锄头，跟着他出入橘林，缺口越来越宽。锄把越磨越亮。 父亲自始至终，将橘树当了亲生崽。 三年过后，父亲和左邻右舍得到了丰厚回报。 良种柑橘满满地挂果了。父亲采摘橘子。仿佛在接受他16个崽的供奉。那么神圣，小心翼翼，只差没先沐手，再拿剪刀了。几天的起起落落，搭梯扶架、提篮抬筐、装袋灌篓，柑橘堆满了一堂屋。 来了一台手扶拖拉机，下来一位戴墨镜、提黑色皮包的小胡子，开了一个价。父亲不答应。手扶拖拉机就去了另一家。不一会，拖拉机就拉了满满一车橘子走了。 过了几天，手扶拖拉机又来了，还是小胡子，开了一个价。比前几天少了5角钱一斤。 父亲一句话不说，端着酒杯往菜园子里走。 小胡子付款走人。邻居就围拢了。有人笑道，高价不卖低价售，老书记就是风格高啊。父亲将缺口的锄头咚地敲在地上，回应道，我看大家伙要细细想好，怎么统一定价，要不然，以后就会被这些人吊起来耍。 那时候，还没有谁倡导成立产业协会、合作社什么的，父亲看出了销售环节的端倪。 是的，接下来的几年，每年都是丰收年。可是，最近几年，每一个橙黄的橘子，都成了父亲和左邻右舍悬着的心。谁都知道，集镇上不知道从什么时候起，各式各样的水果堆积如山了，最不受待见的就是橘子。 满山橘子，挂在树上，慢慢连采摘的兴趣都没有了。秋后，橘子在树上；严冬，橘子在树上。父亲病倒的那年，一场冰雪将满园的橘树扫荡得呜呼哀哉。 父亲的伤口从脖子到胸口到腹部，那道疤痕，像一棵枯萎的橘树。 在那些日子，我们兄弟姐妹苦苦守候着父亲，给了他最大的慰藉。他在遗书里，表达了他对儿女的满意。这个老早就指望16棵橘树养老的固执的人，被橘树榨干最后一点激情后，还是接受了儿女的孝敬。 父亲是患食管癌去世的，我一直遗憾的是，没有在他还能进一点流食的时候，给他榨一杯橘子汁。父亲走后的第二年，我回老家的菜园子寻找，想看看那年冰冻后的橘树，是否还有一两个树蔸发了芽，如果有，我就要做个盆景，搬回来，好好养着，像接回失散多年的兄弟。 我家的菜园子，杂草丛生，发芽的橘树蔸却没有一个。当我转身离开的时候，我突然发现父亲那把锄头还挖在草丛里。锄头已经锈死，锄头把也腐朽得不成形了。我跪下来，将锄头周边的杂草除尽。我那瘦得不成人形的父亲啊，最后没能拔出这把锄头，居然让这把锄头至今还咬在菜园子的肩头。 我拍了一张照片。 在某次乡村振兴座谈会上，我传给许多同仁看。 我说，我的乡愁，是被一把锈死的锄头给咬伤的。现在，我需要一把雪亮的锄头刮骨疗伤。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “我”没有向母亲表态会孝顺而是逃走了，因为“我”不知该如何回答，这为下文“我们”兄弟姐妹苦苦守候父亲做了暗示。 B. 文章运用了正、侧相结合的手法表现了父亲呵护橘树的殷勤，如锄头“缺口越来越宽”“锄把越磨越光”就是侧面描写。 C. “像接回失散多年的兄弟”这句话照应了前文中父亲将橘树看作亲生崽的情节，表现了“我”对父亲深深的思念。 D. 文章标题充满悬念，能够激发读者的阅读兴趣。标题中“刮骨疗伤”一语表现了“我”深重的乡愁，有强烈的感染力。 7. 关于文中“春生爹”的部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. 春生爹的故事表现了农民身上勤劳能干，自食其力，不依赖他人的精神。 B. 父亲从春生爹家取了经，得到启示，春生爹起到了推动情节发展的作用。 C. 春生爹养老的事和肖家养老的事形成对比，意在批判农村普遍养老难的问题。 D. 春生爹的形象和父亲的形象相得益彰，互相衬托，深化了小说的主题。 8. 橘树在文中有什么作用？请简要分析。 9. 有人评论道：“邓建华常常别开生面，以小见大，融情于理，将原乡的至德要道、淳朴民风浓缩在字里行间。”请结合文本简要分析。 【参考答案】 6. A 7. C 8. ①橘树串联文章的内容。文章重点叙述了父亲种橘树、卖橘子等内容，橘树的兴衰推动了情节的发展。 ②橘树的兴衰烘托了小说的氛围。橘树的繁茂烘托了父亲劳动有得的喜悦，橘树的衰落、死亡烘托了父亲衰老、死亡的悲伤。 ③橘树表现了人物的形象。种橘树、卖橘子表现了父亲独立自强、勤劳能干、看重尊严、有远见的形象特点。 9. ①选材新颖独特，别开生面，作者选取了橘树这样一个独特的角度来叙述父亲的一生作者通过细腻的笔触和真挚的情感 ②以小见大地描绘了原乡生活中的至德要道和淳朴民风。通过描述父亲种植橘树的细节，展现了农民生活的辛劳与坚持，反映出农村社会的整体风貌。 ③在情感表达上，作者通过父亲调解邻里纠纷、劝解不孝子孙的行为，融情于理地展现了对孝道和人际关系的重视，情理交融，富有感染力。文章中多次体现了父亲作为老书记的行为，彰显了乡村社会重视孝道和邻里和睦的传统价值观。通过对村民生活习惯和人际关系的描写，作品凸显了乡村社会的淳朴民风，既具有浓厚的乡土气息，又蕴含着深刻的社会意义。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容、艺术特色的理解和分析鉴赏能力。 A.“这为下文……做了暗示”错误，根据后文“在那些日子，我们兄弟姐妹苦苦守候着父亲，给了他最大的慰藉”可知，“我”家兄弟姐妹的孝顺是对“我”逃走没有回答母亲的一个补充交代，“我”没有向母亲表态会孝顺而是逃走了，属于直接说明，对下文并没有暗示的作用。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 C.“对比……批判农村普遍养老难的问题”错误，根据后文“在那些日子，我们兄弟姐妹苦苦守候着父亲，给了他最大的慰藉”“这个光棍老头，却乐滋滋地烤着蔸根火，喜滋滋地数钱”可知，肖家养老难的事件是个别事件，不能代表农村普遍现象，批判不是着意点，本文主题是为了赞美父亲的形象，此处分析背离了小说主题。另外春生爹养老的事和肖家养老的事也不是对比。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象作用的能力。 首先，橘树串联文章的内容。根据原文“他不管白天黑夜。开挖着树洞。每一个洞子一米长，一米宽，一米深父亲的时间缠绕在橘树上了。他殷勤地给树剪枝、捉虫、浇水、施肥、除草，毫不留情地砍去二十多棵遮住橘林阳光的老杉树”“是的，接下来的几年，每年都是丰收年。可是，最近几年，每一个橙黄的橘子，都成了父亲和左邻右舍悬着的心”等可知，父亲的栽树、橘树的丰收以及最终橘树的凋零，构成了文章的主要情节线索，也推动了父亲与周围环境的互动 其次，橘树的兴衰烘托了小说的氛围。橘树的繁茂烘托了父亲劳动有得的喜悦，根据原文“那么神圣，小心翼翼，只差没先沐手，再拿剪刀了。几天的起起落落，搭梯扶架、提篮抬筐、装袋灌篓，柑橘堆满了一堂屋”，“满山橘子，挂在树上，慢慢连采摘的兴趣都没有了。秋后，橘子在树上；严冬，橘子在树上”可知，橘树烘托了父亲衰老、死亡的悲伤，文中用“父亲的伤口从脖子到胸口到腹部，那道疤痕，像一棵枯萎的橘树”来表达父亲随橘树的衰落、死亡而衰老、死亡的状态。 最后，橘树表现了人物的形象。根据原文“他殷勤地给树剪枝、捉虫、浇水、施肥、除草，毫不留情地砍去二十多棵遮住橘林阳光的老杉树”“父亲看出了销售环节的端倪”可知，父亲种橘树、卖橘子的种种行为中展现了他的独立自强、勤劳能干、看重尊严、有远见的性格特点，文中用橘树形象生动地体现了父亲这些形象特征。 【9题详解】 本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。 根据原文“我的乡愁，是被一把锈死的锄头给咬伤的”“我回老家的菜园子寻找，想看看那年冰冻后的橘树，是否还有一两个树蔸发了芽”可知，文章在表现乡愁和父辈生活的题材上，选取了橘树这样一个独特的角度来叙述父亲的一生，而非直接讲述父亲的日常生活或情感冲突。通过橘树的种植、成长、丰收、衰败，形象地展现了父亲的辛勤劳作、生命历程及最终的命运。这种选材新颖独特，为读者呈现了一个不一样的视角，体现了“别开生面”。 根据原文“他殷勤地给树剪枝、捉虫、浇水、施肥、除草，毫不留情地砍去二十多棵遮住橘林阳光的老杉树。锄头，跟着他出入橘林，缺口越来越宽。锄把越磨越亮”可知，作者通过细腻的笔触和真挚的情感，聚焦父亲种植橘树的细节，展现了农民的辛劳与坚韧。橘树不仅仅是普通的农作物，更象征着父亲对家庭的责任感与对生活的热爱。这一细小的事件，反映了农村社会的整体风貌和时代变迁中的农民命运，体现了“以小见大”的艺术手法。 根据原文“他总是被人叫去做调解，帮崽多的人家分家，给不和的人家劝架，为受委屈的人家撑腰，就因为他有一个改变不了的身份——老支书”可知，作者通过父亲调解邻里纠纷、劝解不孝子孙等行为，巧妙地融情于理，展现了乡村社会对孝道和人际关系的重视。父亲作为村里老书记的形象，通过这些具体的行为表现出来，突显了乡村社会中维护家庭和睦、邻里和谐的重要性。这种情理交融的叙述方式，使得文章充满感染力，感动人心。父亲与村民们的互动，特别是他无私的帮助和对橘树的悉心照料，表现了乡村社会中至德要道的传承，以及人们对家庭责任、孝道和邻里和睦的坚守。这些描写既具有浓厚的乡土气息，又蕴含着深刻的社会意义，让人感受到农村生活的真实与美好。 ………………………………………………………………………………………… 19【来源：山东省2025届高三一轮百师联考】 阅读下面的文字，完成小题。 归来 魏巍 在北京城飘满槐花浓香的时节，刘大顺他们告别了祖国，重又踏上朝鲜的土地。此刻，他正和其他两位代表坐在一辆吉普车里，在滚滚的黄尘中奔向前方。 这是从新义州穿过平壤直通前方的一条干线，公路显然已经加宽了。天色刚刚黄昏，公路上已经沸腾起来。那些白天不知在哪里待避的卡车，这时都从一条条山沟里钻出来，加入到这个前不见头、后不见尾的庞大车队。整个公路黄尘滚滚，就像一条奔腾的黄龙一般。 在公路两侧行进的，多半是成群的朝鲜老人和妇女。男的拿着铁锹，背着背架，女的头上顶着筐篮，还有少数人背着她们的孩子。他们都是去往敌人轰炸最猛烈的交通路口或者桥梁附近的，为的是一旦公路、桥梁被炸，就随时抢修，保证车队的通行。 防空哨也明显地增多了。这项创造虽出现在五次战役之前，但因为之前过于稀少，还没有发挥应有的作用。现在不同了，在每条大小公路上，每隔一段距离，就有一座防空哨所。一个人站在山头上担任对空警戒，一个人站在哨棚里指挥车辆，一个人随时准备处理各种紧急情况。因为有了他们，司机们的安全感大大增强了，整个公路上的车队显得井然有序。     现在好了，实践出经验，斗争出智慧，绵延的防空哨把整个北朝鲜的公路都变成了有神经有感觉的生物，只要有一点威胁，它就作出锐敏的反应，不管敌机多么猖狂，公路上的车辆照旧扬着飞尘不绝地驰骋。 站在哨棚下的战士，手里拿着红白两色小旗。当他们把三角形的小红旗一摆，阻住你的去路时，那就是说前面还有炸坏的桥梁没有修上，还有弹坑没有填好，还有定时炸弹需要注意。如果他把小白旗带着啵啵的风声“嗖”地向前一抖，那就是说前面情况正常，同志们，加油干吧！司机们就会立刻加大油门，一辆辆汽车就像听到冲锋号的战马一般冲上前去。 看到这一切变化，刘大顺是多么兴奋呵！他对两个伙伴说：“你瞧这防空哨多带劲！运输痛快多啦，往后再不会一口炒面一口雪了。” 车子刚刚开到几棵栗子树下，就传来一阵隆隆的飞机声。大家抬头一看，一架五个头的重轰炸机，正由四架喷气战斗机掩护着自南向北飞来。说话间已经飞到了村庄的上空。 这时几个志愿军战士都深感不安，特别是司机同志，脸上的笑容立刻消失了。因为他的车子虽然找到了待避所，但却生怕暴露目标给朝鲜老乡带来灾祸。正在这时候，一个朝鲜小姑娘带着兴奋和欢乐的尖音叫道：“中国边机！中国边机！” “明明是美国飞机，怎么说是中国飞机呢?”刘大顺咕哝了一句。 “过来了！过来了！中国边机！中国边机！” 小姑娘跳起脚欢叫着，一面用小手指着北方。 刘大顺向北一望，果然从一块蔷薇色的云彩里，钻出了两只银燕，正披着旭日的霞光，拖着长长的烟带，向南飞来。中国志愿军空军的参战，虽说已经听到过，今天亲眼看到它却是第一次。他望着它们那英勇灵活的身姿，雷霆万里的气势，觉得是多么美妙，多么带劲呵！此刻他真想向他们大喊一声：“同志们！年轻的空军同志们！你们来得好呵！大家盼望你们已经不是一两天了，敌人独霸天空的恶气已经受够了，快快赶上前去为人民讨还血债吧！”     听见小姑娘的吵嚷，正在做饭的朝鲜妇女们也纷纷从厨房里跑出来，仰起头来观看。有两个朝鲜姑娘，不断挥舞着她们彩色的飘带，仰着脸动人地微笑着，好像飞机能够看到她们的手势似的。 那两只银燕，看样子早已发现了对面的敌人。它们立刻变换队形，一架担任掩护，另一架以轰炸机为目标直冲过去。敌机的队形顷刻大乱。过了一刻，它们仿佛镇定下来，想凭数量上的优势，反扑制胜。此时天空中你来我往，像穿梭一般，不断发出机关炮的咕咕声。大家抬起头聚精会神地望着，因为敌众我寡，不免为两只银燕担心。 大家正在眼花缭乱时，只听小李惊叫了一声：“糟了！” “怎么啦?”大家忙问。 “你看，那只银燕被敌人咬住了！” 大家顺着他的手指一看，原来其中一只银燕英勇非常，它拼命紧跟着重轰炸机，却不想背后被一架敌机偷偷地追上来，距离愈来愈近。情况真是紧张万分。刘大顺不自禁地喊出声来：“同志！同志！注意后面哪！” 正在这千钧一发的时刻，那只小银燕就像听到他的喊声似的，突然一个下滑动作压低了坡度，后面那架敌机“哇”地一声从它的头顶上飞了过去。紧接着那只小银燕又昂着头爬了个高儿，仍旧追着那架重轰炸机，追到近处，机头上“咕咕咕”吐出一串火球，眼瞅着那架重轰炸机呼地冒出一团火来，像醉汉似的晃了几晃，拖着一个大黑尾巴一头栽下去了…… “好哇！打得好哇！”人们欢喜若狂地鼓起掌来。那些朝鲜老人和妇女们，脸上都笑得像开了花似的。连怀里的孩子，也拍着小手尖叫着。     几架敌机发现轰炸机被击落，顿时慌乱起来，纷纷向南逃去。两只小银燕儿越发精神抖擞，一路向南追下去了。小银燕飞远了，已经看不见了，但是它们刚才纵横驰骋时留下的一道道白色的烟带，仍然像一个孩子天真烂漫的画幅一样印在海蓝色的天上。 饭后，刘大顺躺下很久，还兴奋得不能入睡。布谷鸟在远远近近动人地啼唤着。他一闭上眼睛，那两只银燕就又在眼前穿梭飞翊。再加上一路上的经历，使他感到朝鲜战场的变化太大了，几乎每走一步，都感到人民的力量在生长。在这中间，自己的贡献是多么的微小呵！……他掰着指头计算着今晚的行程，喃喃自语地说：“也许今天一夜就可以赶到前线了！……” （选自《东方》①，有删改） 【注】①《东方》是第一部反映抗美援朝战争的发生、发展和胜利的全过程的长篇巨著。1982年，魏巍凭借长篇小说《东方》获得第一届茅盾文学奖。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头交代了事情发生的时间、地点，刘大顺从国内重回朝鲜，“飘满槐花浓香”与“滚滚的黄尘”形成了对比。 B. 文章用“有神经有感觉的生物”形容有了绵延的防空哨后的整个北朝鲜的公路，生动形象地表现了其锐敏的反应，赞扬了劳动人民的智慧。 C. 见到飞机之后，刘大顺的心理经历了从不安到疑惑，再到高兴，然后又担心、紧张，最后欢喜若狂的变化历程，尺水兴波，叙述见波澜。 D. 文章语言优美典雅，全用书面语，善于在文中渗透情感，如“开了花似的”“一个孩子天真烂漫的画幅”等带有感情色彩。 7.关于文本最后一段，下列说法不正确的一项是（ ） A. 刘大顺从国内回到朝鲜后继续连夜赶路，与选文开头形成呼应。 B. 布谷鸟动人的叫声，很好地渲染了刘大顺当时兴奋的心情。     C. 刘大顺既感到朝鲜战场的可喜变化，也有对自己贡献微小的自责。 D. “人民力量在生长”揭示出抗美援朝战争的正义性，揭示了战争取胜的关键。 8.文中多次写到朝鲜民众，请简要分析这样写的好处。 9.请结合文本分析作者是如何表现朝鲜战场的巨大变化的。 【参考答案】 6. D   7. C 8. ①写成群的朝鲜老人和妇女在路上随时抢修，表现了朝鲜人民对部队的支持和爱国精神，同时也表现了中朝人民患难与共一家亲、军民鱼水情深的主题。②写朝鲜小姑娘和做饭的朝鲜妇女看到中国飞机后的反应，表现她们对中国军人的热爱和信心，侧面表现中国空军的英勇无畏。③看到银燕击落敌机，人们欢呼鼓掌，表现他们对敌军的痛恨、胜利的喜悦以及对中国空军的赞美之情。 9. ①通过刘大顺的视角，正面表现公路的加宽和道路黄昏时的畅通繁忙。②通过与过去的对比，借助刘大顺的感受，写出了防空哨明显增多，让司机们的安全感大大增强，公路运输畅通无阻。③通过两架中国飞机大战敌机的场面描写，表现志愿军在制空方面取得的巨大进步。 【解析】 【导语】通过描写朝鲜民众自发参与公路抢修和对中国志愿军充满喜爱的情景，展现了中朝两国人民在战争中团结一致的深厚情谊，表现了中朝人民患难与共、军民鱼水情深的主题。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。     D “语言优美典雅，全用书面语”错误，由原文“你瞧这防空哨多带劲！运输痛快多啦，往后再不会一口炒面一口雪了”“像醉汉似的晃了几晃，拖着一个大黑尾巴一头栽下去了”等可知，选文语言形式丰富，在使用书面语的同时，也使用了一些带有生活气息的口语化表达，口语与书面语结合。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 C “也有对自己贡献微小的自责”错误，由原文“他掰着指头计算着今晚的行程”“也许今天一夜就可以赶到前线了！”可知，刘大顺渴望尽快赶到前线投入战斗，觉得自己贡献小是刘大顺对自己要求高的表现，是对伟大集体力量的赞美和自身微小的谦逊反思，并不是自责。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 ①由原文“在公路两侧行进的，多半是成群的朝鲜老人和妇女”“为的是一旦公路、桥梁被炸，就随时抢修，保证车队的通行”可知，写朝鲜老人和妇女成群结队出现在公路两侧，随时抢修被炸的公路、桥梁，展示了朝鲜人民对战争的积极支持和参与，表现了他们的爱国精神和军民之间的深厚情谊。 ②由原文“一个朝鲜小姑娘带着兴奋和欢乐的尖音叫道：‘中国边机！中国边机！’”“正在做饭的朝鲜妇女们也纷纷从厨房里跑出来，仰起头来观看”可知，写朝鲜孩子和妇女看到中国飞机后的兴奋，表现她们对中国军人的热爱，侧面表现出中国军人在朝鲜战争中的英勇和奉献精神，反映了中朝人民患难与共的主题。 ③由原文“那些朝鲜老人和妇女们，脸上都笑得像开了花似的。连怀里的孩子，也拍着小手尖叫着”可知，通过描写朝鲜民众看到银燕击落敌机的热烈反应，表现他们对敌军的痛恨，对中国空军的赞美之情。反映了中朝人民之间团结一致抗击敌人的决心，表现了中朝两国人民的战斗友谊和战争的合理性与正义性。     【9题详解】 本题考查学生分析文章表现手法的能力。 ①由原文“公路显然已经加宽了。天色刚刚黄昏，公路上已经沸腾起来”可知，作者通过刘大顺的视角写出了朝鲜战场的变化，正面描写公路的加宽，还有黄昏时段物资运输的繁忙景象，体现出交通方面的改善。 ②由原文“因为之前过于稀少，还没有发挥应有的作用。现在不同了”可知，作者采用了对比的手法，写出了防空哨的变化；“司机们的安全感大大增强了”借助刘大顺的所见所感，写出了防空哨增多后，司机们可以放心驾驶，道路畅通无阻。 ③由原文“中国志愿军空军的参战，虽说已经听到过，今天亲眼看到它却是第一次”“几架敌机发现轰炸机被击落”等可知，通过志愿军战斗机英勇击落敌机的战斗场面，表现出我军在争夺制空权上的显著成效。这些细致描写体现了朝鲜战场面貌的积极变化，反映出战争形势的好转与人民智慧的力量。 ………………………………………………………………………………………… 20【来源：2025届高三第一次学业质量评价(T8联考)】 阅读下面的文字，完成6~9题。 在泥土中诞生 张焕军 我与周起翔老师相识于20世纪80年代中期。周老师话少，课余时间，通常一个人在美术室里摆弄泥土。 有一年暑假，我见了他，模样又黑又瘦，高高的个头越发单薄，像是变了个人，问他是不是病了。他笑笑，轻松地说，去了一趟西藏。西藏！ 我感到惊诧。那时，旅行还是个新鲜事儿，去西藏更是不可想象。在我追问下，周老师讲述道—— 去西藏，一方面，是为了写生，搞美术的，不外出写生是不行的；另一方面，也是为了磨炼自己的意志，看看在苦难面前自己的承受力。于是，我怀揣五十块钱，只身一人进藏。路上遇到的艰辛不胜枚举…… 到了藏区已身无分文。长时间的颠簸，使得浑身酸疼。头发疯长，如野人一般，鞋底子几乎磨破，加之紫外线的照射，皮肤被晒得黝黑，眼窝凹陷。有一天，身体实在快坚持不住了。看见远处有几间房子，我拖着无力的腿慢慢挪了过去，倒在了一户人家的门前。随着倒地的声响，由门里出来一个男人。男人看上去50多岁，看见这种情形，似乎吓了一跳。他警觉地问：你是什么人，干什么的? 我虚弱地说：我是个画画的。说着本能地打开了随身的挎包，里面只有笔和纸。看到这里，男人急忙扶我进屋。我请求他给我一碗饭吃。 我已经两天没有吃东西了。 我说：我没有钱。 男人没有说话，转身进了厨房，不多时，端出一碗带肉的饭。我就着泪水狼吞虎咽地吃完了这碗饭。男人说：你给我孩子画张像吧，算是你的饭钱，可以不要钱住下。 讲到这儿，周老师眼睛噙满了泪水。 改革开放，唤醒了沉睡的经济，同时，也激发了人们心中的梦想。为了追梦，大家各奔前程。当时通信不便，彼此间的联系就中断了。几年前，去韩城司马迁祠，远远望见祭祀广场上矗立着一座巨大的司马迁塑像。司马迁手握书卷，眺望远方，峨冠博带，须发飘逸，一副刚直不阿、威武不屈的神态。在《报任安书》一文中，司马迁讲述了他遭受腐刑的经过，回答了他为什么要忍受常人不能忍的奇耻大辱，诉说了他的悲愤，阐释了他的生死观。人因有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。作为人，“活”的司马迁已经死了，而“死”了的司马迁还活着，他要用“死”的生命，撰写完成千古绝唱《史记》。 刚正的面颊、坚毅的眼神、威武的胡须、飘舞的发带，这不正是人们心中那个风骨凛然的司马迁吗！ 一个铁骨铮铮、敢于直言的史官，一个千人吾往正直无畏的人。这是一座赋予司马迁生命和灵魂的雕像。 看了雕像说明，才知是周起翔先生的作品。 多年未见了，他竟然已是蜚声海内外的雕塑大家。看来，这个世界，在成功与平凡之间，不是谁输在了起跑线，而是谁对梦想的追求更执着。 我的一本散文集需要题写书名。我想到了周起翔。电话那头传来了愉快的话语，他满口答应。 “欢迎、欢迎。”晓玲嫂子依然是快言快语。我向她问好，并打趣儿地与她拉话。 “嫂子是愈发的年轻了。” “住这儿是被动养生。” “养生还分主动与被动?” “耕读，作画，书写。粗茶淡饭。思无虑，行无阻，鸿儒往来，谈笑风生。 自然生息，生养自来，这就是被动。” 听罢，我豁然开朗。老子云，道法自然。“被动”是顺应。顺天应人，抱朴守拙。这实际是一种生活上的“主动”回归。 周老师一如往常。足蹬布鞋，一袭休闲装束。头发过耳，胡须三寸，略有花白。气色红润，舒展，轻松。 架子上摆着几件新近创作的雕塑，造型却是独特。其中一件是，一个弓背坐在凳子上的男人。手臂搁在腿上。人腿和凳子腿化为一体。奇怪的是脖子上没有了脑袋，脑袋在凳子腿旁放着。另外三件也是有趣，慵懒地斜躺在椅子上的人；耷拉着脑袋站立在框架中的人；两个向上攀爬又相互蹬踏的人。“这是一组生活中的写实雕塑。”周老师边说边拿起其中的一件。他接着说，“有些事情，就是把脑袋想掉了也不会想明白的，因为人与物已经化为一体，逃脱不了的。”经他这么一说，我似乎明白了点。 我们又聊起了司马迁。我说，那座雕塑已经成为司马迁塑像的经典。我个人觉得，从某种意义上说，是不是你的自画像。我说，我指的是精神层面。 周老师沉思了一下。他说，这件作品整整耗费了他三年时间。为了把司马迁还原为那个时代的人物，赋予雕塑以生命，他在精神上一直处于亢奋中，仿佛活在汉代，不断地在与司马迁对话，为此，体重下降了12斤。嫂子插话说，她见过周老师在塑造司马迁像时的状态，有一次在雕塑架上正雕着呢，突然，他抱着塑像的头部失声大哭起来，我和他的学生在下面看着心疼不已。知道是周老师与作品又对上话了。雕像揭幕前，周老师请了徐村的村民来看。这些都是司马迁的后裔，看见塑像，他们扑通、扑通地纷纷下跪，对着塑像——他们近乎两千年前的先祖三叩九拜。他们含泪对周老师说，这就是他们心中的先祖啊。 返回的路上，我想，周老师手中的那团泥土，不仅是他快乐的源泉，而且更是他“创造”的过程。他要目睹和感知手中的泥土有呼吸、有灵魂。周老师的使命就是给这些泥土赋予生命。每个人或高贵或平庸或低贱，都是带着各自使命而来。圣贤们说，橄榄只有通过不断地萃取才能榨取出它的馨香之气。一个赋泥土以馨香的人，内心一定是干净纯粹的人。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.韩城的司马迁塑像作品，是周老师在改革开放后创作的，该作品使他一下子成为“蜚声海内外的雕塑大家”。 B.作者提到“梦想”，从时代激发梦想到大家各奔前程追逐梦想，再到周老师对梦想的执着追求，具有启迪之意。 C.对于居家生活中的周老师，作者用了一连串简洁明快的短句描写其衣着、须发和气色，从中透露着朴拙与自然。 D.周老师家里架子上的一组雕塑，不仅具有独特的造型，还蕴含着深刻的象征意义，意在表达对生活的思考。 7.关于文中周老师叙述去西藏的经历，下列说法正确的一项是(3分) A.去西藏旅行在当时是个新鲜事，所以叙述这段经历才能突出人物形象的独特性。 B.周老师的经历说明，美术家既要坚持写生，又要磨炼自己吃苦耐劳的意志品质。 C.周老师的这段叙述，是为了表现藏区人的善良，与本文主题关系不大，可删去。 D.这段文字主要用肖像描写和简洁的对话再现了周老师在藏区对苦难的深刻体验。 8.文章有两处提及晓玲嫂子，各有何用意? (4分) 9.作者为什么认为司马迁雕像从某种意义上来说是周老师的自画像? 请结合文本简要说明。(6分) 【参考答案】 6．A 7．D 8.①第一处：多年未见之后，借晓玲嫂子在闲聊中的一番爽直言语，透露了周老师“主动”回归的生活状态，为后面理解其作品和艺术追求作铺垫。 ②第二处：谈及司马迁雕像创作时，晓玲嫂子的插话，补充了创作中的重要细节，增强了作品的感染力，也丰富了周老师的形象。 9．①司马迁雕像是周老师坚强信念的象征。司马迁雕像有刚正的面颊、坚毅的眼神，周老师凭坚强的信念走完艰苦的西藏之旅，因坚守自己热爱的事业、执着追梦而成为蜚声海内外的雕塑大家，坚强的信念是其精神共有的底色。②司马迁雕像是周老师强烈使命感的代言。司马迁忍奇耻大辱苦心著书，使命是驱动力；周老师付出全部的心力赋予雕塑作品以生命和灵魂，传承精神，有着作为艺术家的强烈使命感。③司马迁雕像体现周老师因精神层面的价值而升华对生命价值的思考。司马迁雕像由泥土诞生而精神永恒，周老师内心干净纯粹，“主动”回归生活，以作品展现对生活的思考，启迪众人。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 司马迁塑像作品与周老师成为“蜚声海内外的雕塑大家”不是直接的因果关系。文章中找不到二者有必然联系的依据。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏文学作品的思想内容的能力。 A 项，因果不当，除了西藏旅行，还有其生活方式、雕塑造型等都能突出其独特性。B 项，扩大范围，“吃苦耐劳”是周老师个人的追求。C项，这段经历主要是表现周老师磨炼自己的意志，锻炼自己对苦难的承受力，他才能赋予司马迁塑像以生命和灵魂。 【8题详解】 本题考查学生分析文学作品艺术手法的能力。 题目要求分析文章中作者两处提及晓玲嫂子的用意所在，考生首先要考虑两处具体的语境，其次要注意，晓玲嫂子并非作品要呈现的主要人物，作者提及她应该与主要人物周老师有关。第一处提及晓玲嫂子是在文章第11—15段，晓玲嫂子在闲聊中有一番爽直言语，直接陈述了自己对现在生活状态的想法，其实也间接透露出了周老师“主动”回归的生活状态，同时为后面理解周老师的作品和艺术追求作铺垫。第二处在文章倒数第2段，谈及司马迁雕像创作时，晓玲嫂子的插话补充了创作中的重要细节，增强了作品感染力，丰富了周老师的形象。 评分标准：每点2分，共4分。第①点答到“透露了周老师‘主动’回归的生活状态”给1分，“为后面理解其作品和追求作铺垫”给1分；第②点答到“补充了创作中的重要细节”给1分，“增强作品感染力”或“丰富了周老师的形象”给1分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。 【9题详解】 本题考查学生能综合理解文学作品重要语句及文章思想内容的能力。 题目要求学生能结合全文理解文中重要语句。回到原文，由西藏之旅及执着追梦而成为蜚声海内外的雕塑大家，可以归纳出“坚强信念”这一共通点；再进一步梳理全文，文章最后一段，由周老师付出全部的心力赋予雕塑作品以生命和灵魂，传承精神，可以归纳出“强烈使命感”这一共通点；文章倒数第3段中作者提到自己认为司马迁雕像从某种意义上来说是周老师的自画像，并补充说明指的是“精神层面”，这样可以给考生提供比较明确的思考方向。 由周老师内心干净纯粹，“主动”回归生活，以作品展现对生活的思考，结合“‘死’了的司马迁还活着”可以发现司马迁雕像就是周老师对生命价值思考的体现。 评分标准：每点2分，共6分。第①点答到“坚强信念”给1分，结合文本分析给1分；第②点答到“使命感”给1分，结合文本分析给1分；第③点答到“因精神层面的价值而升华”或“对生命价值的思考”给1分，结合文本分析给1分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$