6.20 正面战场的抗战 教学设计 2024-2025学年统编版八年级历史上册

统编版历史八年级上册第20课 《正面战场的抗战》教学设计 一、教材分析 1.教材地位 本课是统编版历史八年级上册第六单元《中华民族的抗日战争》中的重要内容。抗日战争是中国近代史上最伟大的民族解放战争，正面战场的抗战在整个抗战过程中发挥了重要作用。 本单元前几课主要讲述了日本侵华的过程以及中国共产党领导的敌后战场的抗战，本课则聚焦正面战场的抗战，使学生对全民族抗战有更全面的认识。 2.教材内容 本课主要介绍了抗日战争时期正面战场的四次主要战役：淞沪会战、太原会战、徐州会战和武汉会战。通过对这些战役的讲述，展现了中国军队在正面战场的英勇抵抗和巨大牺牲。 教材还提到了第三次长沙会战，突出了中国军队在抗战后期的积极表现。 3.教材特点 以战役为线索，突出了正面战场抗战的重要事件和人物，使学生能够直观地了解抗战的过程。 注重历史事件的背景、过程和影响的阐述，有助于学生全面认识正面战场的抗战。 教材中配有图片、史料等资料，丰富了教学内容，增强了学生的感性认识。 二、教学目标 1.知识与技能目标 了解抗日战争时期正面战场的主要战役，包括淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战和第三次长沙会战的背景、过程和影响。 掌握正面战场抗战的特点和意义，认识中国军队在抗战中的重要作用。 培养学生分析历史问题的能力，能够运用史料分析正面战场抗战的成败得失。 2.过程与方法目标 通过阅读教材、分析史料、观看视频等方式，引导学生自主学习和探究正面战场的抗战。 组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和表达能力。 运用地图、图表等教学手段，帮助学生直观地了解战役的地理位置和进程。 3.情感态度与价值观目标 激发学生的爱国主义情感，认识到中国人民在抗日战争中表现出的不屈不挠的精神。 培养学生的历史责任感，使学生认识到自己肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。 树立正确的历史观，客观评价正面战场的抗战，认识到全民族抗战的重要性。 三、教学重难点 1.教学重点 正面战场的主要战役及其影响。 正面战场抗战的特点和意义。 2.教学难点 如何客观评价正面战场的抗战。 理解全民族抗战的重要性。 四、教学方法 1.讲授法：讲解正面战场的主要战役和历史事件，使学生了解抗战的过程和背景。 2.史料分析法：引导学生分析史料，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。 3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和表达能力。 4.角色扮演法：让学生扮演历史人物，体验历史事件，增强学生的感性认识。 5.多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资料，丰富教学内容，增强教学的直观性。 五、教学过程 1.导入新课 展示图片：展示抗日战争时期的一些历史图片，如淞沪会战中的中国军队、台儿庄战役的战场等，让学生直观地感受抗日战争的氛围。 提问导入：提问学生对抗日战争的了解，引出本课的主题——正面战场的抗战。 设计意图：通过图片展示和提问导入，激发学生的学习兴趣，使学生对本课的内容有一个初步的了解。 2.讲授新课 淞沪会战 背景介绍：介绍淞沪会战的背景，包括日本侵华的野心、上海的战略地位等。 过程讲解：详细讲述淞沪会战的过程，包括中国军队的顽强抵抗、日军的进攻等。 影响分析：分析淞沪会战的影响，如打破了日本“三个月灭亡中国”的狂妄计划、激发了全国人民的抗日热情等。 史料分析：展示淞沪会战的史料，如照片、回忆录等，让学生分析史料，加深对淞沪会战的理解。 设计意图：通过对淞沪会战的背景、过程和影响的讲解，让学生了解淞沪会战的重要性，培养学生的历史思维能力。 太原会战 背景介绍：介绍太原会战的背景，包括日本对华北的侵略、山西的战略地位等。 过程讲解：详细讲述太原会战的过程，包括平型关大捷、忻口战役等。 影响分析：分析太原会战的影响，如打破了日军不可战胜的神话、振奋了全国军民的抗战信心等。 人物介绍：介绍太原会战中的重要人物，如林彪、卫立煌等，让学生了解他们的事迹和贡献。 设计意图：通过对太原会战的背景、过程和影响的讲解，让学生了解太原会战的重要性，培养学生的爱国主义情感。 徐州会战 背景介绍：介绍徐州会战的背景，包括日本对华东的侵略、徐州的战略地位等。 过程讲解：详细讲述徐州会战的过程，包括台儿庄战役等。 影响分析：分析徐州会战的影响，如打击了日军的嚣张气焰、鼓舞了全国人民的抗战信心等。 史料分析：展示徐州会战的史料，如照片、纪录片等，让学生分析史料，加深对徐州会战的理解。 设计意图：通过对徐州会战的背景、过程和影响的讲解，让学生了解徐州会战的重要性，培养学生的历史思维能力。 武汉会战 背景介绍：介绍武汉会战的背景，包括日本对华中的侵略、武汉的战略地位等。 过程讲解：详细讲述武汉会战的过程，包括中国军队的顽强抵抗、日军的进攻等。 影响分析：分析武汉会战的影响，如抗日战争进入战略相持阶段等。 地图展示：展示武汉会战的地图，让学生直观地了解战役的地理位置和进程。 设计意图：通过对武汉会战的背景、过程和影响的讲解，让学生了解武汉会战的重要性，培养学生的空间思维能力。 第三次长沙会战 背景介绍：介绍第三次长沙会战的背景，包括抗日战争进入战略相持阶段、日军的进攻等。 过程讲解：详细讲述第三次长沙会战的过程，包括中国军队的顽强抵抗、日军的失败等。 影响分析：分析第三次长沙会战的影响，如提高了中国军队的威望、增强了全国人民的抗战信心等。 史料分析：展示第三次长沙会战的史料，如照片、回忆录等，让学生分析史料，加深对第三次长沙会战的理解。 设计意图：通过对第三次长沙会战的背景、过程和影响的讲解，让学生了解第三次长沙会战的重要性，培养学生的历史思维能力。 3.课堂讨论 组织讨论：组织学生进行小组讨论，讨论问题可以是“正面战场抗战的意义是什么？”“如何客观评价正面战场的抗战？”等。 小组汇报：每个小组推选一名代表进行汇报，汇报小组讨论的结果。 教师点评：教师对学生的汇报进行点评，总结正面战场抗战的意义和评价方法。 设计意图：通过小组讨论和汇报，培养学生的合作学习能力和表达能力，同时加深学生对正面战场抗战的理解。 4.角色扮演 角色扮演活动：让学生扮演历史人物，如蒋介石、李宗仁等，模拟正面战场的抗战决策过程。 学生表演：学生根据自己扮演的角色进行表演，展示历史人物的决策和行动。 讨论交流：表演结束后，组织学生进行讨论交流，分析历史人物的决策和行动的合理性。 设计意图：通过角色扮演活动，让学生体验历史事件，增强学生的感性认识，培养学生的历史思维能力。 5.课堂总结 知识总结：总结正面战场的主要战役及其影响，强调正面战场抗战的特点和意义。 情感升华：引导学生认识到中国人民在抗日战争中表现出的不屈不挠的精神，激发学生的爱国主义情感。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生巩固所学知识，培养学生的历史责任感和爱国主义情感。 6.布置作业 布置作业：布置课后作业，如撰写一篇关于正面战场抗战的小论文、制作一份关于正面战场抗战的手抄报等。 作业要求：明确作业要求，如字数、格式等。 设计意图：通过布置作业，让学生进一步巩固所学知识，培养学生的自主学习能力和创新能力。 六、板书设计 正面战场的抗战 淞沪会战：打破日本“三个月灭亡中国”的狂妄计划。 太原会战：平型关大捷打破日军不可战胜的神话。 徐州会战：台儿庄战役打击日军嚣张气焰。 武汉会战：抗日战争进入战略相持阶段。 第三次长沙会战：提高中国军队威望，增强抗战信心。 学科网（北京）股份有限公司 $$