3.2 遵守规则 教案-2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册

部编版道德与法治八年级上册《遵守规则》 【课题】 部编版道德与法治八上第二单元第三课第二框《遵守规则》 【教材分析】 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与集体、国家和社会的关系”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性。”按照课程标准的相关要求，学习过程中应该达到这样的要求：了解自由与规则的辩证关系是增强遵守规则自觉性的前提，从而自觉在社会中遵守规则，知道在生活中不但我们自己要自觉遵守规则，还要及维护规则、改进规则，在生活中自觉做一个遵守规则、维护规则的公民。 【学情分析】 进入中学后，初中生的自我意识开始增强，具体形象思维逐渐向抽象思维转化，这个阶段的学生好奇心旺盛，求知欲强，在社会生活中，他们呢已经对社会规则有了一定浅显的认识，并且通过上一节课的学习知道了社会规则的重要性。但是由于年龄的限制、生活经验的缺乏，他们对于社会规则与自由的关系和如何去遵守规则还不是很了解，且往往处于他律阶段，一旦外在的压力消失，就会出现逃避规则的行为。通过对本节课的学习，就是要帮助学生实现从他律转向自律，成为规则的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定维护者和积极改进者。 【核心素养目标】 1、树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一，在正确思想认识的基础上，将规则内化于心、外化于行。 2、发展辨证思维能力，锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束，自觉遵守规则。 3、了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。 【重点、难点】 教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。 教学难点：理解社会规则与自由的辩证统一关系；知道要积极改进规则。 【设计思路与理念】 本课设计以学生所熟悉的“一盔一带”为例，虽然“一盔一带”政策从去年开始实施，已为大家所熟知，但其推进工作中仍遇到不少问题，以探究“为什么一盔一带工作遭遇重重阻碍”来引发学生思考规则与自由的关系以及如何更好地遵守规则。规则的实施不应只得到大家一时的关注，时时反思规则践行过程中出现的问题，寻求更加适应时代、适合公民的解决方法，才能让规则真正发挥其维护社会秩序的作用。 【教学方法】 自主学习法、讨论法、案例教学法、问题探究法 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课堂小调查： 1. 你在骑乘电动自行车时会佩戴头盔吗？ 2. 你有观察到马路上骑乘电动自行车不佩戴头盔的现象吗？ 过渡语：以骑乘电动车、摩托车需佩戴头盔为重要内容的“一盔一带”安全守护行动自去年6月起在全国范围内广泛开展，自该规则实施将近一年以来，虽然取得了一些成效，但也还存在许多问题。今天我们就一起来探究其背后的原因，学会遵守规则，助力一盔一带行动。 根据实际情况，举手 通过对骑乘电动自行车佩戴头盔情况的课堂小调查，让学生初步感受到交通法规在生活中的落实还不够到位，人们缺乏一定的规则意识。 讲授新课 过渡语：毫无疑问，骑乘电动自行车佩戴头盔是对我们生命的守护，那么为什么还是有人不佩戴头盔呢？ 议题一：规则是否限制了自由 课件呈现：课前线上问卷“骑乘电动自行车不佩戴头盔原因”的调查数据 过渡语：截至2018年底，我国电动车保有量已超2.5亿辆，电动车被称为“国民交通工具”是当之无愧，而重要原因之一就是它的自由、便利。那么佩戴头盔这一规则是否与电动车主想要的自由所冲突，限制了自由呢？ 课件呈现：2019年常州市电动自行车交通违法及交通事故概况 过渡语：为了更深刻地领悟规则与自由之间的关系，让我们一起来看一段视频材料。 播放视频：《幸“盔”有你》 过渡语：戴上头盔、系上安全带，只是小小的动作，但养成这样的良好习惯却能在关键时刻拯救生命。因此，国家层面不断完善相关法律法规。 课件呈现：《中华人民共和国道路交通安全法》相关规定 过渡语：社会规则划定了自由的边界，自由不是随心所欲；同时，规则也在保障自由，促进社会的有序运行。 课件呈现：自由与规则的关系 过渡语：当然，规则的落实也并非一帆风顺，“一盔一带”行动推进之初，我们就曾遭遇价格暴涨、一盔难求的问题。 议题二：怎样做到遵守规则？ 课件呈现：头盔价格暴涨 过渡语：通过同学们的回答，老师发现大家对生活还是很关注的，不过，老师也有一个新问题：是否所有的价格上涨都是对规则的违反呢？ 课件呈现：《中华人民共和国价格法》相关规定 过渡语：对于任何问题都应该辩证看待。当然对于这一问题的探讨也使我们进一步感受到社会规则划定自由边界的重要性，商品价格可以在规则允许的范围内自由的上涨或下调。与头盔价格上涨相类似的还有近期国产鞋价格的暴炒事件。 课件呈现：国产鞋价格遭暴炒 对此，有商家表示：“卖不卖是我的自由，买不买是你的自由，别人无权干涉”。 课件呈现：小组合作探究的要求及提示 （学生边回答边通过板书总结） 课件呈现：化解价格乱象的对策（国家、社会、有关部门、新闻媒体、商家、消费者等） 过渡语：由此可见，遵守规则需要他律，也需要自律。当然，同学们也提到了例如在法律中增加奖励机制或提高惩罚金额度，说明规则并不是一成不变的，规则也需要改进。 课件呈现：常州社会写真——Z字形斑马线 过渡语：积极参与规则的改进与完善，为新规则的形成建言献策，使之更符合人民的利益和社会发展的要求。那么假如你发现了这样的一些请开给你，你会怎么办呢？ 课件呈现：身边人的“不守规”行为（“中国式”过马路、班级中自习课的不守规·····） 课件呈现：怎样遵守规则？ 调研活动：《“我”的班规 我们的班规》 请结合自身经历或猜想，说一说“骑乘电动自行车不佩戴头盔的可能原因”。 （生：太麻烦、忘记了、距离近、不想戴·····） 思考：规则是否限制了自由？可举例说明 （生：不佩戴头盔可能产生的危害；社会上、校园里、班级中一味追求自由所导致的问题；等等） 阅读数据材料 观看视频，思考： 1. 你如何看待视频中货车司机的行为？ 2. 电动车主幸运存活，又给我们“正确认识自由与规则的关系”怎样的启示？ 思考： 1. 道路交通安全法中为何要对违法行为做出具体处罚规定？ 2. 还有哪些规则在约束着人们的行为？请举例说明 再次认识规则与自由的辩证关系 近年来，类似的投机取巧、忽视市场规则的现象还有很多，你能例举一些吗？ （生：疫情期间口罩、非洲猪瘟时猪肉价格、冬季蔬菜价格·····） 思考：商品价格上涨是否都违反规则？ （生：不一定，市场供求的变化必然影响价格·····） 阅读文字材料 小组合作探究： （1） 请结合课本27-28页“自由与规则的关系”，谈一谈你如何看待商家所谓的“自由”？ （2） 探讨如何化解这种价格乱象 归纳其中哪些属于外在约束，哪些属于自我约束 思考： （1） 什么样的规则需要改进？ （2） 怎样改进规则？ 说一说，碰到这样的情况你会怎么办？ 思考： （1） 班规中哪里需要改进，为什么？ （2） 你认为该如何改进？ （3） 你又准备怎样遵守班规？ 由骑乘电动车佩戴头盔情况的课堂调查到探究其可能的原因，引发学生对问题的深入思考。 将学生课堂思考活动与课前调查活动相结合，既是感受问题的现实性，也可以激发学生进一步思考自由与规则之间的辩证关系，培养学生的逻辑思维能力。 通过真实的、正面的视频材料让学生感受规则对人身安全的保障作用，深刻感悟规则保障自由。 相关法律法规的呈现既是让学生回顾法律属于社会规则这一知识点，也是让学生通过法律的严谨性认识规则划定自由的边界。 理清自由与规则的辩证关系，为下一步探讨怎样遵守规则奠定思想基础、知识基础。 引导学生关注生活 培养辩证思维能力 通过小组合作讨论、探究，加深对自由与规则关系的理解并学会运用。同时培养学生的合作能力、问题探究能力、解决问题的能力 认识到遵守规则需要他律，也需要自律，帮助学生从他律转向自律阶段。 知道遵守规则除了他律和自律，还需要我们积极改进规则、维护规则。 把自己与他人、集体、社会相关联，培养集体责任感、社会责任感，将规则内化于心、外化于行。 将所学知识与实践相结合，指导实践。 课堂小结 “无以规矩 不成方圆”，希望每一位同学都能真正将规则内化于心、外化于行，做一名对自己负责、对他人、国家和社会负责的合格公民。 1—2位同学总结课堂所学及收获 总结本课所学 《遵守规则》 【板书设计】保障 划界 自由 规则 积极改进 坚定维护 需要他律和自律 学科网（北京）股份有限公司 $$