《除法——搭一搭（一）》教学设计-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

《除法——搭一搭（一）》教学设计—北师大版数学二年级下册

一、教学目标

结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。

在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动，感受数学与生活的密切联系。

在教学互动中，让学生感受到教师的尊重与鼓励，体会到数学学习的乐趣与成就感，培养学生积极参与、勇于探索的学习态度，体现教师的人文关怀。

二、教学重难点

重点

理解有余数除法的意义，掌握有余数除法算式的书写。

认识余数并理解余数与除数的关系。

难点

探究余数与除数的关系，理解余数为什么一定比除数小。

三、教学方法

情境教学法、实践操作法、小组合作法与讲授法相结合，在教学各环节注重对学生的人文关怀，关注学生的情感体验与个体差异。

四、教学准备

小棒若干、多媒体课件

五、教学过程

趣味情境导入

教师带着和蔼的笑容走进教室，手里拿着一些小棒，对同学们说：“同学们，今天老师带来了一些魔法小棒，它们可以变身为各种有趣的图形哦！你们猜猜看，如果用这些小棒搭正方形，会有什么奇妙的事情发生呢？” 这样的开场激发学生的好奇心和兴趣。

接着教师在黑板上展示用小棒搭成的正方形，问学生：“搭一个正方形需要几根小棒呀？” 引导学生回答出 4 根小棒。然后教师拿出 8 根小棒，说：“那如果老师有 8 根小棒，可以搭几个这样的正方形呢？” 邀请学生上台来用小棒摆一摆，其他同学在下面仔细观察并思考。摆完后，让学生说说自己的想法，教师根据学生的回答板书：8÷4 = 2（个），并解释这个算式表示的含义，即 8 根小棒，每 4 根一组，可以分成 2 组，也就是能搭 2 个正方形。

探究新知

教师增加小棒的数量，比如拿出 13 根小棒，说：“现在老师有 13 根小棒，还是用来搭正方形，大家动手试试看能搭几个正方形，还剩下几根小棒呢？” 学生以小组为单位进行操作，教师巡视各小组，轻声鼓励学生：“大家可以互相商量，一起动手，看看哪个小组的方法又快又好哦。” 对于操作较慢或遇到困难的小组，教师耐心地给予指导和提示，比如：“别着急，我们先数出 4 根小棒搭一个正方形，然后再接着数剩下的小棒。”

小组操作完成后，组织学生进行交流汇报。每个小组派代表说一