专题09 古代诗歌阅读（知识梳理+考点精讲精练+实战训练）-【决胜春考】2025年春季高考语文冲刺总复习（江苏专用）

专题09 古代诗歌阅读 目 录 考情解读.........................................................................................................1 知识梳理.......................................................................................................2-4 考点精讲.......................................................................................................4-5 实战训练..............................................................................................................5-8 学业要求 能力层级 考点解读 1.学生能够准确理解古代诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感，鉴赏诗歌的语言特色和艺术技巧。 2.学生能够分析诗歌的结构和形式，评价诗歌的思想内容和艺术成就。 3.学生能够通过阅读古代诗歌，理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。 E 古代诗歌阅读涉及理解词语含义、概括中心思想、分析作者思想倾向、鉴赏形象语言技巧、评价思想内容、解读标题信息、知人论世背景分析以及把握诗歌结构等方面。 命题要点： 1.形象：人物、景物、事物形象 2.语言：炼字、炼句、语言风格 3.表达技巧（手法）：修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧 4.思想感情：思想内容、观点态度 第一种考查角度：形象 一、人物形象：抒情主人公（诗人）、塑造的人物形象 设题方式 1.这首诗塑造了一个什么样的人物形象？ 2.对这首诗中的人物形象做简要分析。 3.简要概括诗中诗人的形象特点。 4.某一联刻画了一位什么样的主人公形象？ ▲注意：作者是如何塑造隐者形象的？“如何/怎样塑造”考查的是塑造形象的方法 答题步骤 1.说特点 ①诗歌描写了一个xx（特征）的xx（身份）形象。 2.析例句 ②诗句用了xx手法写出了xx（或翻译重点诗句）。 3.明作用 ③作者通过形象表达xx情感。 二、景物形象：自然景物、人文景物 设题方式 1.这首诗描写了什么样的景物？ 2.这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？ 3.这首诗营造了一种怎样的意境氛围？ 答题步骤 1.找意象组画面 ①本句诗描绘了一幅 xxxx（意境特点）的 xx 景象/图。 2.析特点设意境 ②诗中运用了xx手法，通过xx（诗中景/字/词）写出了xx（意境特点）。 3.表情感明作用 ③营造了一种xx的氛围，寄托了人物xx的性格，表达了xx的情感。 意境特点 动：活泼、热烈、繁华、喧闹 静：恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡 悲：悲凉、孤寂、冷清、凄凉、萧瑟、幽怨 喜：喜悦、兴奋、豪迈、激动、欢欣 壮：壮阔、壮丽、空旷、高远、雄浑 美：优美、明丽、清新、自然、质朴 xx景象/图 时间：春/夏/秋/冬，早/晚/黄昏 地点：边塞、山中、田园、江南、途中 天气：雨/雪/风/沙、冷/暖/干/湿 动作：征战、耕作、隐居、垂钓、赶路 三、事物形象：咏物诗或杂诗中的物象（借物喻人、托物言志、寄情于物、哲理） 设题方式 1. 这首诗描写了菊花什么样的形象？表达了什么感情？ 2. 这首诗描写了骏马什么样的形象，抒发了诗人什么样的思想感情？ 答题步骤 1.物象表层特点 ①这首诗描写了xx（具体物象）的xx特征（从形态、色泽、所处环境等方面概括）。 2.分析物象内涵 ②xx（具体物象）的特征体现在xx（具体分析相关诗句写出物与人品格的联系点）。 3.点出物象意义 ③诗人借此抒发了xx的情感。 第二种考查角度：语言 一、炼字（动词、形容词、叠词、拟声词、颜色词、数量词……） 设题方式 1.这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3.请对某字进行赏析。或请谈谈某字的表达效果。 4.本诗的某字，换成另外一个字好不好？为什么？ 答题步骤 1.析本义 ①这个字的意思是xx，运用了xx手法。 2.描情景 ②具体形象、生动传神地刻画了xx形象/景色。（展开联想把该字放入原句中描述景象） 3.说效果 ③烘托了xx意境，表达了xx情感，有xx艺术效果。（描物、造境、写人、抒情、艺术） 二、诗眼（最能揭示情感、动词或形容词、最能统领全篇、运用技巧） 设题方式 1.这首诗的“诗眼”是什么？ 2.某词是全诗的关键，为什么？ 3.某词统领全诗的理由是什么？ 4.有人认为某词是全诗的关键，你同意吗？请说明理由。 答题步骤 1.确定诗眼 ①本诗的诗眼是xx（有时题干已明确，此步省略）。 2.点明地位 ②x是这首诗的线索；x为全诗奠定了xx感情基调；x承上启下。 3.分析作用 ③结合具体诗句分析该词在突出主旨、营造意境和诗歌结构上所起的作用。 三、炼句 设题方式 1.本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。 2.古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。 答题步骤 1.解释句意 解释该句的意思。 2.多角度赏析 （分条概括，先总后分；结合诗句，避免空泛） 语言特点 倒装（错位的美）；对仗（整齐有序）；适当省略（韵味悠长）； 长于炼字（凝练的美） 表达技巧 修辞手法、表达方式、表现手法等 结构特点 首句：开篇点题，统领全诗，领起下文；渲染气氛，奠定基调等 中间句：承上启下 尾句：总结全诗，深化或升华主题；卒章显志，表现情感；以景结情，含蓄隽永，意味深长。 四、语言风格（不是一成不变的，要就诗论诗） 设题方式 1.这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。 2.前人评此诗/词有怎样的风格，请结合文本简要赏析。 答题步骤 1.明特色 用一两个词准确点明语言特色。（常用术语：平淡、绚丽、直率、婉约、明快、自然、质朴、清幽、豪放、凝练、沉郁、悲慨） 2.列例证 用诗中有关语句具体分析这种特色。 3.析效果 指出表现了作者怎样的感情。 答题模板 ①本诗的语言具有xx的特点，②本诗通过xx的描写/刻画/运用，写出了xx（分析效果、作用），③表达了诗人xx的情感。 第三种考查角度：表达技巧 设题方式 1.这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。 2.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 3.分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。 4.本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。 5.诗歌颔联和颈联主要运用了什么表现手法？请简要分析。 知识点 修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧（具体内容看思维导图试卷） 答题步骤 1.明技巧 明确所运用的表达技巧（宁多无缺，有几种写几种） 注意：题干中无提示，要求赏析诗歌诗句：从语言（修辞、炼字、语言风格）；从表达方式（抒情方式、描写角度、情景角度）；从结构方面等。题干中有提示从技巧方面赏析的可从语言、描写、抒情三方面考虑。 2.释运用 结合具体诗句，说明如何运用表达技巧的 3.析效果 分析表达技巧在形象、意境、结构、情感等方面的作用。（多向分析：写景句要分析意象意境；写物写人要分析形象；抒情句要分析情感作用。） 第四种考查角度：思想感情 设题方式 1.请简要概括本诗所表达的思想感情。 2.这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？ 3.词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。 特点分析 情感类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。 解题方法 1.从诗歌本身出发，逐句分析。一句一种感情，一句几种感情，几句一种感情，皆有可能。回答时要分点，一种感情一个要点，结合具体诗句分析。 2.对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分（这种修饰成分实际就是“情由”，情感的由来、原因）。 比如：“伤感”这种感情，就有很多具体表现：仕途失意的伤感、才华埋没的伤感、理想落空的伤感、国破家亡的伤感、与友人离别的伤感、久戍不归的伤感、羁旅奔波的伤感、思念家乡的伤感、怀念家人的伤感等。 答题三维度 自己、他人、社会 答题模板 分条概括，先总后分；结合文本，避免空泛。 第五种考查角度：前人评价分析题 设题方式 1.王国维说:“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 2.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。 设问形式 1.单一设问 通常是引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求分析这个评论在诗歌中是如何体现的。 2.开放设问 开放设问通常问是否同意某种评价，明确观点并阐明理由 解题方法 1.单一设问 （1）评语＋解释——《××》中说此诗“……”，即……，试结合本诗作简要分析。这类题可忽略评论原句，对照解释，联系诗句作答。注意扣住关键词。 （2）评语＋印证——某诗（特征）……，××曾评价“……”。请结合这首诗简要分析。 这类题要努力借助印证语言解读评语，再联系诗句作答。 （3）只有评语——前人评此诗，称其“……”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。 这类题要将诗句和评语互相印证，竭力解读评语。 2.开放设问 （1）有人评价这首诗……，也有人评价这首诗……你同意哪种看法？ （2）诗的前两句，有的版本作“××”，与本诗相比，你更喜欢哪一种？请简要说明理由。 这类题意味着你可以回答“是”，也可以回答“否”，只要紧扣诗论，根据自己的认识理解，能够自圆其说即可。而判断“圆”的标准，一是对诗意的阐述，二是对诗论的诠释。 第六种考查角度：比较鉴赏题 设题方式 1.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？ 2.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 解题技巧 1.整体感知诗歌（关注标题、背景、注释、意象） 2.定位比较区间、方式以及比较点 ①区间：全诗比较还是局部比较②方式：求异、求同还是找异同？③比较点：景境情？表现手法？语言风格？ 3.注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析；注意条理清楚，层次分明。 巧借已知信息，读懂古诗 看标题 1.揭示写作时间、地点、对象、事件、主旨 2.交代写作缘由，暗含情感 3.奠定感情基调 4.题材 5.暗含技巧 看作者 思想性格、生活经历、风格流派、创作背景和目的、时代背景 看注释 ▲试题中的每一处注释对理解诗歌都有帮助，其作用为 ①介绍写作背景，一般暗示创作动机或思想内容； ②介绍相关词句，一般暗示诗歌所用典故或意境； ③介绍作者，一般暗示整首诗的艺术风格或感情基调； ④介绍他人对诗歌的评价，一般暗示诗歌的艺术特色； ⑤介绍疑难词语，帮助读懂诗歌。 看关键字词 显性词语 情感语 隐性词语 景物语；表情态、语气的虚词（空、尚、犹） 读懂诗家语 词类活用、语序调整、空白省略、互文见义 ▲看选择题 “意象、情感、手法、风格”是高考古代诗歌阅读的四大考点。选择题多会在“意象、情感、手法”再加上“诗意”共四点进行考察。 ABCD四项多是按诗句行文顺序来命题。形式多是选取“不正确”的一项。不正确的一项中多是某一微小的地方不正确，陷阱很隐蔽。综观四选项，正确的内容几乎达到99%，所以选择题在相当程度上能辅助“读懂”诗意。 诗歌选择题解题步骤 1.反复咀嚼，读懂诗歌。理解诗歌，要学会品析每句诗，把握“景”与“情”的关系，注意表达技巧，还要借助题目、作者和注释。 2.选项切片，找敏感点。细读选项，依据四大设误点，圈定选项中的敏感词语。尤其关注：情感、手法、重点实词的意思、诗歌风格等。 3.分析比对，定出答案。先依据形象、语言、表达技巧和情感主旨四大考点逐一比对，再综合比对四个选项，用排除法确定存疑选项的正误，选出答案。 一、 念奴娇·赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。  1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A. 这首词上阕写景，描绘万里长江极其壮美的景象。下阕怀古，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。 B.“故垒西边”三句指明怀古的特定时代、人物和地点，引入对古战场的凭吊。“人道是”说明这里正是三国赤壁之战的地方。 C.“乱石”三句，写尽大江奔流的气魄和赤壁的雄奇，寥寥数语，有声有色;“江山”两句，由写景自然过渡到写人,为下阕作铺垫。 D.“故国”三句，从历史回到现实，从怀古到伤己。“人生如梦”两句，貌似超脱，实则无奈，抒发了壮志难酬的苦闷。 2.下列对“江山如画，一时多少豪杰”的理解不正确的一项是( ) A. 这两句，由景及人，既为下片写周瑜作铺垫，又表明了词上片写景下片写人的写作思路。 B. 此句是在感叹雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。 C“江山如画，一时多少豪杰”这是词的下片最后一句话，它起首尾呼应的作用。 D.“江山如画”是写景的总括之句。“一时多少豪杰”则又由景物过渡到人事。 二、 奉陪郑驸马韦曲二首 野寺垂杨里，春畦乱水间。美花多映竹，好鸟不归山。 城郭终何事，风尘岂驻颜。谁能共公子，薄暮欲俱还。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A根据本诗内容可知诗人游览位于郊外的韦曲，美丽的春色充满视野 B首联“乱”字生动传神，既写水流不循常道，又暗示时局的动荡不安 C颈联由写景转入抒情,诗人感慨奔波怎么能让容颜不变,蕴含深沉 D本诗最后两句写薄暮时分将与公子一起回去，照应了题目的“奉陪” 2.本诗属于下列哪种诗歌( ) A.写景、抒情诗 B.送别诗 C.山水、田园诗 D.边塞诗 三、 江上 江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊。 青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。 1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A.第一首诗前两句描写诗人江上行舟所见，一股秋天肃杀的气息扑面而来 B.第一首诗中“离情被横笛，吹过乱山东”两句中，“被”和“乱”将抽象的离愁写成一种具化之物，能被风吹走，可见王安石精于炼字 C.第二首诗三、四句写江行的特殊感受，景中有情，陆游“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”与之意境上，有异曲同工之妙 D.第二首诗，诗人摄取了各种近景，为我们勾勒出秋江暮云图和青山帆影图，壮阔豪迈。 2.对于三四两句，赏析不正确的一项是（ ） A.三四两句是在孤云低垂青山缭绕无路可行之际却忽然看见远处忽隐忽现的帆船驶来 B.是告诉人们困难与黑暗中往往蕴含着希望和光明，山重水复之际，往往也是柳暗花明之时 C.这里青山的回环曲折，帆景的时隐时现，也都构成了淡远的画面，与上面两句浑然一体。 D.表达了作者对于前路的无线渺茫、心灰意冷的情感 四、 北斋雨后 小庭幽圃绝清佳，爱此常教放吏衙。 雨后双禽来占竹，秋深一蝶下寻花。 唤人扫壁开吴画，留客临轩试越茶。 野兴渐多公事少，宛如当日在山家。 1.下列对于“雨后双禽来占竹”一句中“占”字的赏析不正确的一项是( ) A.“占”有占有、霸占的意思 B.可把“占”改为“站” C.此句用拟人手法，写出鸟雀跳跃竹枝的自由自在、欢喜得意的情态 D.颔联上承首句，扣住请题，写北斋雨后之景 2.下列对本诗的赏析有误的一项是( ) A.表达了诗人沉迷官场奢靡生活，不思进取的情感态度 B.前两联通过“双禽占竹”“一蝶寻花”，写出环境的清幽 C.第三联通过“开吴画”,写出诗人居住北斋的高雅生活 D.尾联直抒胸臆，通过对旧日山居生活的向往，表达当下“野性渐多”的情趣 五、 过故人庄 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 1. 下列对这首诗赏析不正确的一项（ ） A.这是一首边塞诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写成老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往 B.全诗十分押韵。其写田园景物清新恬静，写朋友真挚深厚，写田家生活简朴亲切 C. 诗歌意境清新隽永，作者以亲切省净的语言，写了从往访到告别的过程。 D. 诗歌用语平淡，叙事自然流畅，没有渲染雕琢的痕迹，然而感情真挚，诗意醇厚。 2. 下列对这首诗的理解不正确的一项是( ) A. 第三、四句是描写山村风光的名句，绿树环绕，青山横斜，犹如一幅清淡的水墨画 B. 第五、六句写山村生活情趣。面对场院菜圃，把酒谈论庄稼，亲切自然，富有生活气息 C. 结尾两句以重阳节还来相聚写出友情之深，言有尽而意无穷 D. 第一、二句从应邀写起，“故人”说明是第一次做客 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题09 古代诗歌阅读 目 录 考情解读.........................................................................................................1 知识梳理.......................................................................................................2-4 考点精讲.......................................................................................................4-5 实战训练..............................................................................................................5-8 学业要求 能力层级 考点解读 1.学生能够准确理解古代诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感，鉴赏诗歌的语言特色和艺术技巧。 2.学生能够分析诗歌的结构和形式，评价诗歌的思想内容和艺术成就。 3.学生能够通过阅读古代诗歌，理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。 E 古代诗歌阅读涉及理解词语含义、概括中心思想、分析作者思想倾向、鉴赏形象语言技巧、评价思想内容、解读标题信息、知人论世背景分析以及把握诗歌结构等方面。 命题要点： 1.形象：人物、景物、事物形象 2.语言：炼字、炼句、语言风格 3.表达技巧（手法）：修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧 4.思想感情：思想内容、观点态度 第一种考查角度：形象 一、人物形象：抒情主人公（诗人）、塑造的人物形象 设题方式 1.这首诗塑造了一个什么样的人物形象？ 2.对这首诗中的人物形象做简要分析。 3.简要概括诗中诗人的形象特点。 4.某一联刻画了一位什么样的主人公形象？ ▲注意：作者是如何塑造隐者形象的？“如何/怎样塑造”考查的是塑造形象的方法 答题步骤 1.说特点 ①诗歌描写了一个xx（特征）的xx（身份）形象。 2.析例句 ②诗句用了xx手法写出了xx（或翻译重点诗句）。 3.明作用 ③作者通过形象表达xx情感。 二、景物形象：自然景物、人文景物 设题方式 1.这首诗描写了什么样的景物？ 2.这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？ 3.这首诗营造了一种怎样的意境氛围？ 答题步骤 1.找意象组画面 ①本句诗描绘了一幅 xxxx（意境特点）的 xx 景象/图。 2.析特点设意境 ②诗中运用了xx手法，通过xx（诗中景/字/词）写出了xx（意境特点）。 3.表情感明作用 ③营造了一种xx的氛围，寄托了人物xx的性格，表达了xx的情感。 意境特点 动：活泼、热烈、繁华、喧闹 静：恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡 悲：悲凉、孤寂、冷清、凄凉、萧瑟、幽怨 喜：喜悦、兴奋、豪迈、激动、欢欣 壮：壮阔、壮丽、空旷、高远、雄浑 美：优美、明丽、清新、自然、质朴 xx景象/图 时间：春/夏/秋/冬，早/晚/黄昏 地点：边塞、山中、田园、江南、途中 天气：雨/雪/风/沙、冷/暖/干/湿 动作：征战、耕作、隐居、垂钓、赶路 三、事物形象：咏物诗或杂诗中的物象（借物喻人、托物言志、寄情于物、哲理） 设题方式 1. 这首诗描写了菊花什么样的形象？表达了什么感情？ 2. 这首诗描写了骏马什么样的形象，抒发了诗人什么样的思想感情？ 答题步骤 1.物象表层特点 ①这首诗描写了xx（具体物象）的xx特征（从形态、色泽、所处环境等方面概括）。 2.分析物象内涵 ②xx（具体物象）的特征体现在xx（具体分析相关诗句写出物与人品格的联系点）。 3.点出物象意义 ③诗人借此抒发了xx的情感。 第二种考查角度：语言 一、炼字（动词、形容词、叠词、拟声词、颜色词、数量词……） 设题方式 1.这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3.请对某字进行赏析。或请谈谈某字的表达效果。 4.本诗的某字，换成另外一个字好不好？为什么？ 答题步骤 1.析本义 ①这个字的意思是xx，运用了xx手法。 2.描情景 ②具体形象、生动传神地刻画了xx形象/景色。（展开联想把该字放入原句中描述景象） 3.说效果 ③烘托了xx意境，表达了xx情感，有xx艺术效果。（描物、造境、写人、抒情、艺术） 二、诗眼（最能揭示情感、动词或形容词、最能统领全篇、运用技巧） 设题方式 1.这首诗的“诗眼”是什么？ 2.某词是全诗的关键，为什么？ 3.某词统领全诗的理由是什么？ 4.有人认为某词是全诗的关键，你同意吗？请说明理由。 答题步骤 1.确定诗眼 ①本诗的诗眼是xx（有时题干已明确，此步省略）。 2.点明地位 ②x是这首诗的线索；x为全诗奠定了xx感情基调；x承上启下。 3.分析作用 ③结合具体诗句分析该词在突出主旨、营造意境和诗歌结构上所起的作用。 三、炼句 设题方式 1.本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。 2.古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。 答题步骤 1.解释句意 解释该句的意思。 2.多角度赏析 （分条概括，先总后分；结合诗句，避免空泛） 语言特点 倒装（错位的美）；对仗（整齐有序）；适当省略（韵味悠长）； 长于炼字（凝练的美） 表达技巧 修辞手法、表达方式、表现手法等 结构特点 首句：开篇点题，统领全诗，领起下文；渲染气氛，奠定基调等 中间句：承上启下 尾句：总结全诗，深化或升华主题；卒章显志，表现情感；以景结情，含蓄隽永，意味深长。 四、语言风格（不是一成不变的，要就诗论诗） 设题方式 1.这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。 2.前人评此诗/词有怎样的风格，请结合文本简要赏析。 答题步骤 1.明特色 用一两个词准确点明语言特色。（常用术语：平淡、绚丽、直率、婉约、明快、自然、质朴、清幽、豪放、凝练、沉郁、悲慨） 2.列例证 用诗中有关语句具体分析这种特色。 3.析效果 指出表现了作者怎样的感情。 答题模板 ①本诗的语言具有xx的特点，②本诗通过xx的描写/刻画/运用，写出了xx（分析效果、作用），③表达了诗人xx的情感。 第三种考查角度：表达技巧 设题方式 1.这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。 2.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 3.分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。 4.本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。 5.诗歌颔联和颈联主要运用了什么表现手法？请简要分析。 知识点 修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧（具体内容看思维导图试卷） 答题步骤 1.明技巧 明确所运用的表达技巧（宁多无缺，有几种写几种） 注意：题干中无提示，要求赏析诗歌诗句：从语言（修辞、炼字、语言风格）；从表达方式（抒情方式、描写角度、情景角度）；从结构方面等。题干中有提示从技巧方面赏析的可从语言、描写、抒情三方面考虑。 2.释运用 结合具体诗句，说明如何运用表达技巧的 3.析效果 分析表达技巧在形象、意境、结构、情感等方面的作用。（多向分析：写景句要分析意象意境；写物写人要分析形象；抒情句要分析情感作用。） 第四种考查角度：思想感情 设题方式 1.请简要概括本诗所表达的思想感情。 2.这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？ 3.词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。 特点分析 情感类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。 解题方法 1.从诗歌本身出发，逐句分析。一句一种感情，一句几种感情，几句一种感情，皆有可能。回答时要分点，一种感情一个要点，结合具体诗句分析。 2.对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分（这种修饰成分实际就是“情由”，情感的由来、原因）。 比如：“伤感”这种感情，就有很多具体表现：仕途失意的伤感、才华埋没的伤感、理想落空的伤感、国破家亡的伤感、与友人离别的伤感、久戍不归的伤感、羁旅奔波的伤感、思念家乡的伤感、怀念家人的伤感等。 答题三维度 自己、他人、社会 答题模板 分条概括，先总后分；结合文本，避免空泛。 第五种考查角度：前人评价分析题 设题方式 1.王国维说:“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 2.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。 设问形式 1.单一设问 通常是引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求分析这个评论在诗歌中是如何体现的。 2.开放设问 开放设问通常问是否同意某种评价，明确观点并阐明理由 解题方法 1.单一设问 （1）评语＋解释——《××》中说此诗“……”，即……，试结合本诗作简要分析。这类题可忽略评论原句，对照解释，联系诗句作答。注意扣住关键词。 （2）评语＋印证——某诗（特征）……，××曾评价“……”。请结合这首诗简要分析。 这类题要努力借助印证语言解读评语，再联系诗句作答。 （3）只有评语——前人评此诗，称其“……”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。 这类题要将诗句和评语互相印证，竭力解读评语。 2.开放设问 （1）有人评价这首诗……，也有人评价这首诗……你同意哪种看法？ （2）诗的前两句，有的版本作“××”，与本诗相比，你更喜欢哪一种？请简要说明理由。 这类题意味着你可以回答“是”，也可以回答“否”，只要紧扣诗论，根据自己的认识理解，能够自圆其说即可。而判断“圆”的标准，一是对诗意的阐述，二是对诗论的诠释。 第六种考查角度：比较鉴赏题 设题方式 1.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？ 2.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 解题技巧 1.整体感知诗歌（关注标题、背景、注释、意象） 2.定位比较区间、方式以及比较点 ①区间：全诗比较还是局部比较②方式：求异、求同还是找异同？③比较点：景境情？表现手法？语言风格？ 3.注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析；注意条理清楚，层次分明。 巧借已知信息，读懂古诗 看标题 1.揭示写作时间、地点、对象、事件、主旨 2.交代写作缘由，暗含情感 3.奠定感情基调 4.题材 5.暗含技巧 看作者 思想性格、生活经历、风格流派、创作背景和目的、时代背景 看注释 ▲试题中的每一处注释对理解诗歌都有帮助，其作用为 ①介绍写作背景，一般暗示创作动机或思想内容； ②介绍相关词句，一般暗示诗歌所用典故或意境； ③介绍作者，一般暗示整首诗的艺术风格或感情基调； ④介绍他人对诗歌的评价，一般暗示诗歌的艺术特色； ⑤介绍疑难词语，帮助读懂诗歌。 看关键字词 显性词语 情感语 隐性词语 景物语；表情态、语气的虚词（空、尚、犹） 读懂诗家语 词类活用、语序调整、空白省略、互文见义 ▲看选择题 “意象、情感、手法、风格”是高考古代诗歌阅读的四大考点。选择题多会在“意象、情感、手法”再加上“诗意”共四点进行考察。 ABCD四项多是按诗句行文顺序来命题。形式多是选取“不正确”的一项。不正确的一项中多是某一微小的地方不正确，陷阱很隐蔽。综观四选项，正确的内容几乎达到99%，所以选择题在相当程度上能辅助“读懂”诗意。 诗歌选择题解题步骤 1.反复咀嚼，读懂诗歌。理解诗歌，要学会品析每句诗，把握“景”与“情”的关系，注意表达技巧，还要借助题目、作者和注释。 2.选项切片，找敏感点。细读选项，依据四大设误点，圈定选项中的敏感词语。尤其关注：情感、手法、重点实词的意思、诗歌风格等。 3.分析比对，定出答案。先依据形象、语言、表达技巧和情感主旨四大考点逐一比对，再综合比对四个选项，用排除法确定存疑选项的正误，选出答案。 一、 念奴娇·赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。  1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A. 这首词上阕写景，描绘万里长江极其壮美的景象。下阕怀古，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。 B.“故垒西边”三句指明怀古的特定时代、人物和地点，引入对古战场的凭吊。“人道是”说明这里正是三国赤壁之战的地方。 C.“乱石”三句，写尽大江奔流的气魄和赤壁的雄奇，寥寥数语，有声有色;“江山”两句，由写景自然过渡到写人,为下阕作铺垫。 D.“故国”三句，从历史回到现实，从怀古到伤己。“人生如梦”两句，貌似超脱，实则无奈，抒发了壮志难酬的苦闷。 2.下列对“江山如画，一时多少豪杰”的理解不正确的一项是( ) A. 这两句，由景及人，既为下片写周瑜作铺垫，又表明了词上片写景下片写人的写作思路。 B. 此句是在感叹雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。 C“江山如画，一时多少豪杰”这是词的下片最后一句话，它起首尾呼应的作用。 D.“江山如画”是写景的总括之句。“一时多少豪杰”则又由景物过渡到人事。 二、 奉陪郑驸马韦曲二首 野寺垂杨里，春畦乱水间。美花多映竹，好鸟不归山。 城郭终何事，风尘岂驻颜。谁能共公子，薄暮欲俱还。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A根据本诗内容可知诗人游览位于郊外的韦曲，美丽的春色充满视野 B首联“乱”字生动传神，既写水流不循常道，又暗示时局的动荡不安 C颈联由写景转入抒情,诗人感慨奔波怎么能让容颜不变,蕴含深沉 D本诗最后两句写薄暮时分将与公子一起回去，照应了题目的“奉陪” 2.本诗属于下列哪种诗歌( ) A.写景、抒情诗 B.送别诗 C.山水、田园诗 D.边塞诗 三、 江上 江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊。 青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。 1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A.第一首诗前两句描写诗人江上行舟所见，一股秋天肃杀的气息扑面而来 B.第一首诗中“离情被横笛，吹过乱山东”两句中，“被”和“乱”将抽象的离愁写成一种具化之物，能被风吹走，可见王安石精于炼字 C.第二首诗三、四句写江行的特殊感受，景中有情，陆游“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”与之意境上，有异曲同工之妙 D.第二首诗，诗人摄取了各种近景，为我们勾勒出秋江暮云图和青山帆影图，壮阔豪迈。 2.对于三四两句，赏析不正确的一项是（ ） A.三四两句是在孤云低垂青山缭绕无路可行之际却忽然看见远处忽隐忽现的帆船驶来 B.是告诉人们困难与黑暗中往往蕴含着希望和光明，山重水复之际，往往也是柳暗花明之时 C.这里青山的回环曲折，帆景的时隐时现，也都构成了淡远的画面，与上面两句浑然一体。 D.表达了作者对于前路的无线渺茫、心灰意冷的情感 四、 北斋雨后 小庭幽圃绝清佳，爱此常教放吏衙。 雨后双禽来占竹，秋深一蝶下寻花。 唤人扫壁开吴画，留客临轩试越茶。 野兴渐多公事少，宛如当日在山家。 1.下列对于“雨后双禽来占竹”一句中“占”字的赏析不正确的一项是( ) A.“占”有占有、霸占的意思 B.可把“占”改为“站” C.此句用拟人手法，写出鸟雀跳跃竹枝的自由自在、欢喜得意的情态 D.颔联上承首句，扣住请题，写北斋雨后之景 2.下列对本诗的赏析有误的一项是( ) A.表达了诗人沉迷官场奢靡生活，不思进取的情感态度 B.前两联通过“双禽占竹”“一蝶寻花”，写出环境的清幽 C.第三联通过“开吴画”,写出诗人居住北斋的高雅生活 D.尾联直抒胸臆，通过对旧日山居生活的向往，表达当下“野性渐多”的情趣 五、 过故人庄 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 1. 下列对这首诗赏析不正确的一项（ ） A.这是一首边塞诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写成老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往 B.全诗十分押韵。其写田园景物清新恬静，写朋友真挚深厚，写田家生活简朴亲切 C. 诗歌意境清新隽永，作者以亲切省净的语言，写了从往访到告别的过程。 D. 诗歌用语平淡，叙事自然流畅，没有渲染雕琢的痕迹，然而感情真挚，诗意醇厚。 2. 下列对这首诗的理解不正确的一项是( ) A. 第三、四句是描写山村风光的名句，绿树环绕，青山横斜，犹如一幅清淡的水墨画 B. 第五、六句写山村生活情趣。面对场院菜圃，把酒谈论庄稼，亲切自然，富有生活气息 C. 结尾两句以重阳节还来相聚写出友情之深，言有尽而意无穷 D. 第一、二句从应邀写起，“故人”说明是第一次做客 参考答案 一、 1.B【解析】B项:“人道是”说明只是传说如此，并非历史上赤壁之战的所在地。 2.C【解析】“江山如画，一时多少豪杰”这是词的下片最后一句话，它起承上启下的作用。具体来说，“江山如画”上承前文雄奇壮丽的赤壁之景;“一时多少豪杰”，既指开头的“千古风流人物”，又指下文的周瑜。这两句，由景及人，既为下片写周瑜作铺垫，又表明了词上片写景下片写人的写作思路。 二、 1. B【解析】“又暗示时局的动荡不安”错，过度解读，结合注释可知，当时安史之乱还未开始，“乱”字只是写春景，写出水流与春畦夹杂的美景。 2.A【解析】本诗属于写景、抒情诗。上四写景，羡村居幽事。下四叙情，慨城市尘缘。 三、 1. D【解析】“近景”“雄健豪迈”错，“近景”应为“远景”,豪迈”应为“悠然淡远”。 2.D【解析】诗人放眼远望，视野虽然遇到“青山缭绕疑无路”的阻塞，却又在“忽见千帆隐映来”中，视野变得豁然畅通了。反抗阴暗，便能开通千帆竞渡的视境，这就是诗人借山光水色的变化所体验到的某种人生哲学,这种思想是正面的、积极的，是一种困境中的希望，而非心灰意冷。 四、 1. B【解析】“占”有占有之意，若改为“站”字，就失去了欢快之态，变得索然无味。 2.A【解析】表达了诗人喜欢恬淡、闲适，厌倦官场生活的生活情趣。 五、 1.A【解析】这是一首田园诗，不是边塞诗。 2.D【解析】故人说明不是多一次做客。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$