2.3制取氧气教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

课题3 制取氧气 课题教学目标 1．能写出实验室制取氧气相关反应的文字表达式，说出其反应类型；能举例说明催化剂对化学反应的重要作用。 2．能设计简单实验制备并检验氧气。 3．通过制取氧气的实验，初步建立以实验为基础的科学探究的思路与方法。 课时安排 1课时 重点难点 1．教学重点： 能设计简单实验制备并检验氧气，初步建立以实验为基础的科学探究的思路与方法。 2．教学难点： 初步建立以实验为基础的科学探究的思路与方法。 教学准备 教师演示实验用品：高锰酸钾、棉花、酒精灯、试管、铁架台、乳胶管、橡胶塞、玻璃导管、水槽、集气瓶、木条、火柴。 学生实验用品：块状二氧化锰、5％过氧化氢溶液、小烧杯（50mL）、表面皿、镊子、注射器（50mL）、洗瓶、线香、电子天平、打火机、吹风机、火柴、氧气传感器。 教学过程 任务1 实验探究高锰酸钾分解制取氧气 【情境】播放视频：野外生存，钻木取火时使用高锰酸钾。 【问题】说出高锰酸钾在取火时的用途，并推测其可能具有的性质。 【讨论】小组合作，讨论交流，分享讨论结果。 【问题】如何利用高锰酸钾制取氧气并检验？ 【讨论】小组合作，按“实验探究目的→设计实验方案→实施实验方案→获取证据→分析推理及形成结论”的流程讨论交流，分享成果。 【演示实验】加热高锰酸钾制取氧气，并检验。 如图2-17所示连接好装置，检查装置的气密性后，把少量高锰酸钾装入试管中，在试管口放一团棉花，用带有导管的橡胶塞塞紧试管，并把试管固定在铁架台上。将一个集气瓶盛满水，用玻璃片盖住瓶口，再将其与玻璃片一起倒立在盛水的水槽内。 （1）加热试管，当导管口连续并比较均匀地放出气泡时，把导管口伸入盛满水的集气瓶，用排水法收集一瓶氧气。 （2）把带有火星的木条插入集气瓶中，观察现象。 图2-17 氧气的制取 图2-18 氧气的检验 【问题】通过实验，你认为在制取氧气的过程中要注意哪些问题呢？ 【讨论】观察讨论后，分享讨论结果，并试着写出反应的文字表达式。 高锰酸钾加热锰酸钾＋二氧化锰十氧气 【小结】 图2-19 设计实验制备氧气并检验 设计意图：通过真实的情境，引导学生建立从物质用途认识物质性质的化学视角，辩证地分析和评价性质应用的实际意义，感受化学学科价值；通过自己动手实验，体验设计简单实验制备并检验氧气的过程，提升与他人分工协作、沟通交流、合作解决问题的能力；也为后续“实验活动1 氧气的实验室制取与性质”的学习打下基础。 任务2 实验探究过氧化氢分解制取氧气 【情境】播放视频：医疗上用过氧化氢溶液消毒。 【学生实验】小组合作，分组实验探究过氧化氢分解制取氧气的反应中二氧化锰的作用。 实验探究单 实验主题：探究过氧化氢分解制取氧气的反应中二氧化锰的作用。 实验任务：经历科学探究过程，分析归纳出二氧化锰的作用。 实验用品：块状二氧化锰、5％过氧化氢溶液、小烧杯（50mL）、表面皿、镊子、注射器（50mL）、洗瓶、线香、电子天平、打火机、吹风机、火柴、氧气传感器。 实验流程： 1．在小烧杯中加入10mL5％过氧化氢溶液，把带火星的线香伸入烧杯，观察现象。用氧气传感器测量瓶中氧气含量的变化。 2．用镊子夹取一块二氧化锰放在电子天平上称量质量，记录后，加入上述小烧杯中，把带火星的线香伸入小烧杯，观察现象。 3．待上述小烧杯中没有现象发生时，用注射器重新加入10mL过氧化氢溶液，并把带火星的线香伸入小烧杯，观察现象。待小烧杯中又没有现象发生时，再重复上述操作，观察现象。 4．最后，用镊子把小烧杯中的二氧化锰从溶液中取出，放在表面皿上，用洗瓶洗净二氧化锰后，再用吹风机吹干，冷却后放在电子天平上称量质量。 注意事项：1．用注射器向小烧杯中加入过氧化氢溶液时，要缓慢且注意安全。 2．小组合作，准确记录实验现象并讨论分析可能的原因。 现象：1．线香不复燃，氧气传感器测量氧气的含量在缓慢增多（下图）。 图2-20 氧气含量的测定 2．块状二氧化锰质量为mg，投入小烧杯后产生大量气泡，小烧杯温度升高，线香复燃。 3．又产生大量气泡，小烧杯温度升高，线香复燃。 4．块状二氧化锰质量仍为mg。 分析：1．常温下过氧化氢分解缓慢，放出的氧气很少。 2．二氧化锰加速了过氧化氢的分解，产生了较多的氧气。 3．二氧化锰一直在加速过氧化氢的分解，产生较多的氧气。 4．反应后二氧化锰的质量没有改变。 结论：二氧化锰加速了过氧化氢的分解，而本身的质量和化学性质没有发生改变。 【讨论】讨论交流，分享讨论结果。写出反应的文字表达式，归纳总结出催化剂、催化作用及分解反应的定义。 过氧化氢→{二氧化备}水+氧气 【小结】 设计意图：通过真实的情境，引导学生开展化学实验探究活动，体验探究过程。了解化学反应发生需要一定的条件，知道催化剂对化学反应的重要作用；发展基于实验事实进行证据推理的科学思维能力；分组实验可以提升学生与他人沟通交流、合作解决问题的化力 图2-21 探究过氧化氢分解制取氧气的反应中二氧化锰的作用 任务3 归纳实验探究的一般思路与方法 【问题】通过探究高锰酸钾及过氧化氢制取氧气的实验，请归纳出化学实验探究活动的般思路与方法。 【讨论】小组讨论交流后分享观点。 【评价】小组互评和师评相结合，对分享的观点进行评价。 表2-5 评价表 A B C D 自评 互评 师评 归纳总结 组内同伴间积极地交流与讨论，善于合作，能主动、思路清晰地表述出合理的思路与方法。 组内同伴间较积极地交流与讨论，能清晰地表述出合理的思路与方法。 组内同伴间较积极地交流与讨论，能表述出自己思路与方法。 组内同伴间不能积极地交流，且表述的思路与方法不合理。 设计意图：通过学生分享，了解学生本节课学习情况。帮助学生初步建立化学实验探活动的一般思路与方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$