《阿里郎》（教学设计）-2024-2025学年音乐五年级上册湘艺版（2012）

阿里郎 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 阿里郎 计划学时 教学目标 （1）知识与技能目标：了解朝鲜族的分布、乐器等文化知识，掌握《阿里郎》的演唱技巧，能够准确有感情地演唱歌曲。 （2）过程与方法目标：通过欣赏不同版本的《阿里郎》、学唱歌谱歌词、创编表演等活动，提升音乐感知能力与表现力。 （3）情感态度与价值观目标：感受朝鲜族音乐文化魅力，培养对民族音乐文化的尊重与热爱之情。 教学重点 （1）学唱《阿里郎》，掌握歌曲的节拍、调式、节奏型等音乐要素。 （2）通过多种形式（欣赏、演唱、创编表演等）感受朝鲜民歌的特点，培养对民族音乐的热爱之情。 教学难点 （1）理解和感受《阿里郎》的音乐特点及朝鲜民歌的情绪表达。 （2）准确掌握并演绎歌曲《阿里郎》中的节奏型和旋律线条。 教学准备 （1）多媒体课件，包含朝鲜族文化、乐器以及《阿里郎》背景故事的相关图片和视频。 （2）电子琴，用于伴奏和帮助学生学唱《阿里郎》。 （3）《阿里郎》的多种演绎版本音频或视频，包括传统民谣版和阿里郎组合的现代演绎版。 教学过程 一、导入新课 出示课件，教师提问：她是谁？同学们喜欢她吗？主题曲喜欢吗？ 播放大长今的主题曲《呼唤》，并提问：这首曲子是哪个民族的？请看歌谱感受音乐特点。你对朝鲜族有哪些了解？ （生：这首曲子是朝鲜族的，朝鲜族能歌善舞，音乐风格独特。） 教师总结：这首歌是朝鲜族的传统曲目。朝鲜族是一个富有音乐和舞蹈天赋的民族，他们的音乐充满了独特的韵味和深厚的情感。接下来我们将学习一首非常著名的朝鲜民歌——《阿里郎》。 二、介绍朝鲜族相关知识 我国朝鲜族的分布情况教师展示地图，并介绍：中国朝鲜族主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省，其中吉林省延边朝鲜族自治州多数居民使用朝鲜语和朝鲜文。在一些汉族和其他少数民族混居的地区，他们也通用汉语。 朝鲜族乐器介绍 伽耶琴：一种弹拨弦鸣乐器，历史悠久，音色优美，擅长演奏抒情曲调。（教师展示图片，并简要演示其演奏方式）。长鼓：是一种打击乐器，形状像长长的鼓棒，可以敲击出不同的节奏。（同样展示图片，并简单演示其声音特点）。 三、《阿里郎》相关知识及音乐特点 1. 介绍《阿里郎》的故事 教师讲述阿里郎的故事：在朝鲜的李朝中叶，名叫里郎的小伙子和成符的姑娘参加了反抗地主的暴动。失败后，两人躲进水落山过上了与世隔绝的生活。有一天，里郎决定报仇，离开深山。成符唱着这首歌曲送别爱人。（引导学生讨论这个故事的背景及情感表达） （生：这是一首充满爱与离别的歌曲，反映了人民的苦难生活。） 2. 欣赏并感受《阿里郎》的音乐特点 播放《阿里郎》的音频，让学生闭上眼睛静静地聆听。 （生：音乐情绪温和，略带忧愁；节拍3/4；速度中速。）教师总结学生的感受，并进一步说明歌曲的旋律特点和情感表达。 3. 现代演绎与传统演绎的对比 播放现代组合演唱的《阿里郎》视频片段，与传统版本进行对比。 （生：现代版本更具有时代感，而传统版本则更加深情。） 四、学唱歌曲《阿里郎》 1. 学唱歌谱 （1）教师范唱歌谱，要求学生认真听，注意每个音符的准确度。 （生：跟老师一起哼唱，尝试记忆旋律。） （2）师生合作分析歌曲的节拍、调式、节奏型、乐句，找出相同的节奏及难点节奏。 分析歌曲的节拍为3/4拍，调式为D小调。 节奏型主要是四分音符和八分音符的组合，重点讲解难点节奏。 （生：跟随老师练习，逐步掌握这些节奏。） （3）视唱练习 教师弹琴，学生逐句跟唱，反复练习。 （生：跟琴视唱歌谱，逐步熟悉旋律。） （4）分组打节奏视唱歌谱 第一组负责打节奏，第二组负责唱歌谱。 互相评价，指出不足之处，并提出改进意见。 （生：小组合作，共同提高。） 2. 学唱歌词 （1）诵读歌词，体会歌词所表达的思想感情。 教师带领学生朗诵歌词，感受歌词中的情感。 欣赏《阿里郎》，进一步感悟歌曲的音乐特点。 （生：朗诵歌词，体会情感。） （2）跟随教师弹琴学唱歌词 教师弹琴，学生跟唱。 （生：跟琴学唱歌词，逐步掌握发音和语气。） （3）完整有感情的演唱 男生和女生分别演唱，互相评价。 （生：互相评价，共同提高。） 3. 创编表演 教师示范朝鲜族舞蹈动作，鼓励学生分组结合歌曲进行表演。 教师示范简单的朝鲜族舞蹈动作。 学生分组练习，结合歌曲进行表演。 互相评价，合作探究解决问题的方法。 （生：分组表演，互相评价，共同提高。） 五、课堂小结、巩固知识 引导学生总结朝鲜族歌曲《阿里郎》的音乐特点。教师提问：《阿里郎》的音乐特点是什么？你能用几个词来形容它的音乐吗？ （生：音乐情绪温和，带有忧愁；旋律优美，节奏平稳。） 最后，在朝鲜族歌曲《桔梗谣》的音乐声中下课，让学生进一步感受朝鲜族民歌的特点。播放《桔梗谣》的音乐，让学生在音乐声中结束这堂课。 （生：在音乐声中离开教室，感受朝鲜族民歌的独特魅力。） 课后作业布置 （1）复习并熟唱歌曲《阿里郎》，尝试分析歌曲的节拍、调式、节奏型，并用文字记录自己的分析结果。 （2）选取《阿里郎》的一个演唱版本进行聆听，对比课堂上学到的版本，写一段关于不同风格演唱感受的短文。 学科网（北京）股份有限公司 $$