5 以内的减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

《5 以内的减法教学设计》 一、教学目标 知识与技能目标 使学生初步理解减法的含义，认识减号 “-”，能正确读出减法算式。 学生能够熟练计算 5 以内的减法，掌握 5 以内减法的计算方法。 能够运用 5 以内减法解决简单的实际问题，提高学生的数学应用能力。 过程与方法目标 通过操作、演示、讨论等活动，引导学生经历减法的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。 让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，感受数学的实用性，提高学生学习数学的兴趣。 情感态度与价值观目标 在数学学习活动中，培养学生积极参与、合作交流的学习态度，体验成功的喜悦，增强学生学习数学的自信心。 引导学生感受数学运算的简洁美，培养学生对数学学科的热爱之情。 二、教学重难点 教学重点 理解减法的含义，掌握 5 以内减法的计算方法。 能正确计算 5 以内的减法算式，并能在实际情境中运用。 教学难点 理解减法的含义，尤其是体会从一个数里去掉一部分，求剩下部分用减法计算的算理。 能正确分析简单实际问题中的数量关系，并选择合适的减法算式进行解答。 三、教学方法 讲授法、演示法、操作法、讨论法、游戏法 四、教学准备 教师准备 多媒体课件，包含 5 以内减法的相关图片、动画、算式等内容。 实物教具，如 5 个气球、5 个苹果、5 朵花等。 磁吸卡片，上面写有数字和减号。 练习卡片，用于课堂练习和课后作业。 学生准备 学具盒，内有小棒、圆片等。 五、教学过程 （一）导入（情境引入，感知减法） 教师利用多媒体课件展示动画情境：在美丽的森林里，有 5 只可爱的小兔子在草地上玩耍。突然，2 只小兔子蹦蹦跳跳地跑走了，去寻找胡萝卜了。 教师提问：“同学们，你们看到了什么？原来有几只小兔子？跑走了几只？那草地上还剩下几只小兔子呢？” 引导学生用自己的语言描述看到的情境，并尝试回答问题。 （二）新授（深入探究，理解减法） 减法含义的讲解 教师结合动画情境，再次强调：“原来有 5 只小兔子，跑走了 2 只，求剩下几只，就要从 5 只里面去掉 2 只，像这样从一个数里去掉一部分，求剩下多少的运算，我们就用减法来计算。” 同时，在黑板上写出算式 “5 - 2 = 3”，并介绍减号 “-” 的写法和读法，带领学生读算式：“5 减 2 等于 3”。 教师利用实物教具，如 5 个气球，演示减法过程。先拿出 5 个气球，然后拿走 2 个气球，问学生：“现在还剩下几个气球？” 让学生直观地感受减法的实际操作过程，进一步理解减法的含义。 5 以内减法计算方法的探究 教师引导学生思考：“我们知道了 5 - 2 = 3，那怎么算出这个结果呢？” 鼓励学生用自己的方法计算。 学生可能会用数手指的方法，先伸出 5 个手指，然后弯下 2 个手指，数一数剩下 3 个手指；也可能会用摆小棒的方法，摆出 5 根小棒，拿走 2 根，数剩下的 3 根小棒。教师请不同方法的学生上台展示，并给予肯定和表扬。 教师总结：“同学们，我们可以用数的分与合来计算减法。因为 5 可以分成 2 和 3，所以 5 - 2 = 3。” 同时，在黑板上写出 5 的分与合式子，帮助学生理解计算方法。 （三）实践操作（巩固练习，强化减法） 教师在黑板上出示一些 5 以内减法的算式，如 4 - 1、3 - 2、5 - 3 等，让学生先独立计算，然后同桌之间相互检查、交流计算方法。 教师利用磁吸卡片，在黑板上摆出一些减法算式，如 3 - 1 = ，让学生用小棒或圆片摆一摆，算出结果后，将答案卡片贴在等号后面。 游戏活动：“摘苹果” 游戏。教师在黑板上画一棵苹果树，树上贴有写有 5 以内减法算式的苹果卡片，每个苹果卡片对应一个编号。请学生上台，选择一个苹果编号，说出对应的减法算式的结果，如果回答正确，就可以摘下这个苹果卡片。 （四）实际应用（解决问题，运用减法） 教师利用多媒体课件展示一些简单的实际问题情境，如： 盘子里有 4 个苹果，小明吃了 1 个，盘子里还剩几个苹果？ 教室里有 5 个小朋友在画画，走了 3 个，教室里还剩几个小朋友？ 花丛中有 3 只蝴蝶，飞走了 2 只，花丛中还剩几只蝴蝶？ 教师引导学生分析每个问题中的已知条件和问题，让学生找出与减法相关的信息，然后列出减法算式并解答。例如，对于第一个问题，学生分析出原来有 4 个苹果，吃了 1 个，就是从 4 里面去掉 1，列出算式 4 - 1 = 3，得出盘子里还剩 3 个苹果。 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在解决问题过程中的思路和方法，互相学习和交流。 （五）课堂总结（回顾反思，总结减法） 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么？什么是减法？5 以内减法怎么计算？” 让学生积极回答，教师进行总结和补充。 教师强调减法在生活中的广泛应用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现身边的减法问题，并尝试用所学知识解决。 （六）作业布置（拓展延伸，巩固减法） 基础作业：完成课本上关于 5 以内减法的练习题，要求学生认真书写算式和计算结果。 拓展作业：让学生回家后，和家长一起玩减法游戏。例如，家长拿出 5 个糖果，藏起 2 个，让孩子说出还剩下几个糖果，并列出相应的减法算式。或者让孩子自己编一些 5 以内减法的生活小故事，讲给家长听。 六、教学反思 通过本节课的教学，学生对 5 以内减法有了初步的理解和掌握。在教学过程中，利用生动的动画情境和实物教具，有效地帮助学生感知和理解减法的含义，学生在实践操作和游戏活动中积极参与，提高了计算能力和学习兴趣。然而，在教学中也发现一些问题，部分学生在理解减法含义时，对于从一个数里去掉一部分的概念理解不够深刻，在解决实际问题时，分析数量关系还存在一定困难。在今后的教学中，将进一步加强对减法概念的讲解和实际问题的分析指导，让学生更好地掌握 5 以内减法知识，并能灵活运用到实际生活中。 学科网（北京）股份有限公司 $$