《锣鼓歌》（教学设计）-2024-2025学年音乐二年级上册湘艺版（2012）

锣鼓歌 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 锣鼓歌 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是《锣鼓歌》的学习和表演。 （2）本节课主要介绍了锣鼓的形状、音色、音量及音乐中的力度符号等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握锣鼓的基本演奏技巧，感受和表现音乐中的强弱变化，并通过演唱《锣鼓歌》，加深对中国传统音乐文化的理解和欣赏。 重点难点 教学重点： （1）认识锣鼓的形状、音色、音量，了解音乐中的力度符号。 （2）学会演唱歌曲《锣鼓歌》并能进行表演唱。 教学难点： （1）学生对于锣鼓声音的强弱辨别及模仿能力。 （2）将强弱概念融入歌曲《锣鼓歌》的演唱与表演中。 教学目标 （1）通过对《锣鼓歌》的学习，让学生能够识别锣鼓的音色、形状，掌握歌曲中的强弱规律，学会演唱歌曲并运用锣鼓为歌曲伴奏。 （2）在学习过程中，引导学生通过看、听、模仿、演唱等多种方式感受河南民歌的魅力，提高音乐感知能力和表现力。 （3）培养学生对民间音乐文化的热爱之情，增强民族自豪感。 教学资源 （1）河南民间锣鼓歌舞视频资料。 （2）实物锣鼓或锣鼓玩具。 （3）《锣鼓歌》歌曲音频及歌词打印材料。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、组织教学 （老师与学生互相问好，进行课堂常规管理。） 二、强弱练习 （1）跟老师拍手 老师先展示一个简单的拍手动作，然后引导学生模仿。（老师拍手的方式是先轻后重，再由重转轻，通过这种方式让学生初步感受强弱的变化。）学生跟随老师的节奏拍手，体验不同力度带来的效果。（生：学生跟着老师的节奏，尝试在力度上做出变化，感受从轻到重再到轻的过渡。） （2）唱强弱歌 老师带领学生一起唱《强弱歌》。（歌词中包含强和弱的概念，例如：“大声唱的是强，小声唱的是弱。”）在歌曲演唱过程中，老师会引导学生注意区分歌词中的强音和弱音，并鼓励他们用不同的声音表达出来。（生：学生认真唱歌，注意区分歌词中的强音和弱音，尝试用不同的声音表达。） 三、新歌教学 （一）新课导入 老师播放一段河南民间锣鼓歌舞表演的视频片段。（“请看，这就是著名的河南民间锣鼓表演，你们觉得怎么样？”）询问学生的看法，并邀请几位学生模仿一些简单的动作。（“谁来模仿几个动作，让我们也来开开眼界？”）简要介绍河南民间锣鼓的历史背景及其文化意义。（“河南的民间锣鼓非常有名，这种表演经常由几百人一起参与，甚至曾经走出国门去国外演出过！”）引入今天的学习主题《锣鼓歌》。（“今天我们就一起来学习这首来自河南的民歌《锣鼓歌》。”） （二）听范唱 老师亲自为学生演唱一遍《锣鼓歌》，并提示学生仔细听其中的锣鼓声音。（“请听我唱这首歌，在这首歌里你能听到锣和鼓的声音吗？”）让学生说说自己听到的声音特点，并鼓励他们用语言表达自己的感受。（生：“我在歌里听到了敲锣的声音，还有打鼓的声音。它们听起来很有节奏感。”） （三）感受强弱 学生分享自己听到的锣鼓声音。（生：“我听到的锣声有时候很响亮，有时候却很小声。”“我听到的鼓声也有类似的感觉。”） 老师引导学生识别哪些声音较强，哪些较弱。说明强音通常代表重击或有力的动作，而弱音则象征着轻柔的部分。（生：“我觉得强音就像是敲得很重的时候，弱音就是轻轻敲的时候。”） 组织学生尝试模仿这些不同的声音效果。以小组为单位进行练习，轮流演示各自创造出来的强弱对比音效。（生：每个小组的学生轮流敲击桌面，尝试模仿强音和弱音的效果。） 实践操作锣鼓乐器，加深对强弱变化的认识。每位同学都有机会亲手试一试小锣和小鼓，亲身体验不同力度下产生的声音差异。（生：学生轮流使用小锣和小鼓，感受不同力度下的声音变化。） （四）感受歌曲 结合视频再次完整观看整个表演流程，同时配合音乐用手拍出歌曲中的强弱节奏。（生：学生随着视频中的节奏用手拍出强弱节奏，感受歌曲的韵律。） 分段落带领大家轻声哼唱旋律部分，提醒学生们注意调整呼吸以及控制发声部位，以达到最佳表现效果。（生：学生在老师的引导下，分段轻声哼唱，注意呼吸和发声控制。） 对特别难掌握的小节加以重点指导直至所有同学都能准确把握住整体曲调为止。（生：学生在老师的帮助下，逐步克服难点，直到能够流畅地哼唱整首歌曲。） （五）读歌词 首先让老师逐句朗读歌词，帮助孩子们理解每一句话的意思及背后蕴含的文化信息。（生：学生认真听老师朗读，理解歌词的意义。） 接下来全班齐声诵读整首歌词，强调清晰发音且富有感情色彩。（生：学生齐声诵读，注意发音清晰，情感饱满。） 划分成若干小组分别扮演不同角色来进行对话式念白训练，增加趣味性的同时锻炼合作能力。（生：小组内学生分别扮演不同角色进行对话式念白，增强互动和合作。） 最后全班重新集合再次共同完成一次完整的朗读任务，确保所有人对歌词都已相当熟悉。（生：学生再次集体朗读，确保每个人对歌词都已熟悉。） （六）唱词 默唱阶段全体学生跟随老师的钢琴伴奏无声地开口做出唱歌状但不出声，专注于记住每个字词的具体位置及时机安排。 （生：学生跟随老师的伴奏，无声地做出口形，专注于记忆歌词。） 轻声合唱逐渐加大音量但仍保持较低水平开始尝试着一起低吟浅唱，旨在培养集体间的默契度和统一感。 （生：学生逐渐加大音量，但保持低调，开始轻声合唱，体会和谐与默契。） 师生共同分析关键乐句如何处理得更加动听悦耳重点讲解歌曲高潮部分的抑扬顿挫技巧，包括停顿、渐强渐弱等手法的应用。 （生：学生在老师的指导下，学习如何处理关键乐句，使歌曲更加动听。） 全员投入情绪进行有感情地演唱从头至尾流畅演绎全部内容，尤其要在表现出情感起伏上下足功夫。 （生：学生全力投入，有感情地演唱整首歌曲，注意情感的起伏。） 尝试加入简单肢体动作编排出一套基础版舞蹈在歌声中融入基本步伐与手势元素，增强表演的整体观赏价值。 （生：学生在老师的指导下，尝试加入简单的肢体动作，使表演更具观赏性。） 课后作业 （1）回家后，与家长一起用家里的物品（如碗、勺子等）模拟锣鼓的声音，并尝试为《锣鼓歌》伴奏。 （2）练习演唱《锣鼓歌》，注意歌曲中的强弱表现，录制一个小视频，下节课与同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$