第03单元　第18课时　欧姆定律.课件2025年中考物理一轮复习（江西专版）

教材梳理　夯实基础 实验突破　提升素养 第三单元　电学 第18课时　欧姆定律 考向探究　培养能力 考点一 欧姆定律 正比 内容 　导体中的电流跟导体两端的电压成　　　,跟导体的电阻成　　　。 该定律是德国物理学家　　　首先通过实验研究得出的 公式 　I=　　　　,变形式:电压U=　　　　,电阻R=　　　　  说明 　①只适用于纯电阻电路。②公式中的U、I、R必须是同一段导体在同一时刻的电压、电流、电阻值。③变形公式R=是电阻大小的计算公式,而不是决定公式;电阻的大小只跟导体的材料、长度、横截面积和温度　　　　关,而与导体两端的电压和通过导体的电流　　　关 反比 欧姆 IR 有 无 教材梳理　夯实基础 返回目录 2 1.(2023自贡)由欧姆定律I=变形可得R=,下列说法正确的是 (　　) A.导体电阻大小跟它两端的电压成正比 B.导体电阻大小跟通过它的电流成反比 C.导体电阻大小由它两端的电压和通过的电流决定 D.导体电阻大小等于它两端的电压与通过电流的比值 基础配练 D 教材梳理　夯实基础 返回目录 电路 串联 并联 电路图 电流 　I=I1=I2 　I=I1+I2 考点二 欧姆定律在串联与并联电路中的应用 教材梳理　夯实基础 返回目录 (续表) 电路 串联 并联 电压 　U=U1+U2 　U=U1=U2 电阻 　①两电阻串联,R串=　 ;  　②n个相同的电阻R1串联时, R串=nR1; 　③电阻越串联,总电阻越大 　①两电阻并联,R并=　 ;  　②n个相同的电阻R1并联时, R并=; 　③电阻越并联,总电阻越小 比例 　串联分压, 　并联分流, R1+R2 教材梳理　夯实基础 返回目录 2.【课后题改编】某导体两端电压为6 V时,通过它的电流为0.3 A;当该导体两端电压为3 V时,通过它的电流为　　　　A,该导体的电阻是　　　Ω;当该导体两端电压为0 V时,通过它的电流为　　　A,导体的电阻是　　　Ω。 3.(全品改编)电阻R1∶R2=1∶4,将它们串联接在电路中,通过电阻R1、R2的电流之比I1∶I2=　　　　,两个电阻两端的电压之比U1∶U2=　　　　。  基础配练 0.15 20 0 20 1∶1 1∶4 教材梳理　夯实基础 返回目录 实验 探究电流与电压的关系 探究电流与电阻的关系 实验方法 　　　　　　　　　  实验器材 　电源、开关、定值电阻、滑动变阻器、电流表、电压表、导线 实验 电路图 控制变量法 突破 探究电流与电压、电阻的关系 实验突破　提升素养 返回目录 (续表) 实验 探究电流与电压的关系 探究电流与电阻的关系 电路连接 注意事项 　①连接电路时,开关应处于　　　　状态,且导线不能交叉;  　②闭合开关前,滑动变阻器的滑片应移到阻值　　　　处;  　③连接实物电路时,滑动变阻器要按照“　　　　　　”的原则连接  滑动变阻 器的作用 　①　　　　　　　;  　②             　①　　　　　　　;  　②              断开 最大 一上一下 保护电路 改变定值电阻两端的电压 保护电路 控制定值电阻两端的电压 不变 实验突破　提升素养 返回目录 (续表) 实验 探究电流与电压的关系 探究电流与电阻的关系 实验 操作 　①控制　　　　　　　　不变; 　②移动滑动变阻器的滑片, 　　　　　　　　　　　　; 　③观察并记录两电表的示数 　①换用　　　　　　　　　　; 　②移动滑动变阻器的滑片, 　　　　　　　　　　　　　; 　③观察并记录两电表的示数 实验 表格           电阻R/Ω 电压U/V 电流I/A 电压U/V 电阻R/Ω 电流I/A 定值电阻的阻值 改变定值电阻两端的电压 不同阻值的定值电阻 控制定值电阻两端电压不变 实验突破　提升素养 返回目录 (续表) 实验 探究电流与电压的关系 探究电流与电阻的关系 实验数 据处理 　根据数据绘制I-U图像,先描点,然后顺次连接各点,注意排除错误数据 　根据数据绘制I-R图像,先描点,然后顺次连接各点,注意排除错误数据 图像 实验突破　提升素养 返回目录 (续表) 实验 探究电流与电压的关系 探究电流与电阻的关系 解释 　当导体的电阻一定时,通过导体的电流与导体两端的电压成 　　　  　当导体两端的电压一定时,通过导体的电流与导体的电阻成 　　　  交流 　①多次实验的目的:　　　　　　　 　　。  　②不能用小灯泡代替定值电阻进行探究的原因:            　 。  　③在探究电流与电压的关系时,得出“电阻一定时,电流随电压增大而减小”这一错误结论的原因:            　　　　  正比 反比 使结论具有普遍性 灯丝电阻随温 度的升高而增大 将电压表并联在了滑动变阻 器两端 实验突破　提升素养 返回目录 点拨:实验故障分析 ①闭合开关后,电流表指针偏转至零刻度线的左侧,原因是            　 ;  ②移动滑片,发现电流表指针不动且偏转角度很小,原因是            　 ;  ③移动滑片,发现电流表有示数,电压表无示数,原因是定值电阻　　　　;  ④移动滑片,发现电流表无示数,电压表有示数,原因是定值电阻　　　　;  ⑤移动滑片,发现电流表、电压表均无示数,原因可能是滑动变阻器断路或电路其他某处断路; ⑥移动滑片,电流表示数随电压表示数的增大而减小,原因是电压表并联在 　　　 　　两端。  电流表正、负接 线柱接反 滑动变阻器同时 接了下端两接线柱 短路 断路 滑动变阻器 实验突破　提升素养 返回目录 例 1 (2022江西改编)电流与电压有怎样的关系呢?依据电压是形成电流的原因,猜想:通过导体的电流随着导体两端电压的增大而增大。 【证据】 (1)如图18-1所示是该实验的电路图。请判断虚线框内的电表,甲的符号是　　　　,乙的符号是　　　　。  图18-1 实验突破　提升素养 返回目录 (2)闭合开关前,要将滑动变阻器滑片移至最　　　　(选填“左”或“右”)端,这样做可以起到　　　　　　的作用;此实验中滑动变阻器的另一个作用是改变定值电阻两端的电压,请你写出一种不用变阻器也可以改变定值电阻两端电压的方法:　 。 (3)小莲按要求正确连接电路,且电路元件完好,实验过程中,发现电压表指针偏转到满刻度外的位置,其原因可能是            　　　　　　　　　　　　　　　　(任意写出一个)。  图18-1 实验突破　提升素养 返回目录 (4)解决上述问题后,小莲移动滑动变阻器滑片至某一位置,电流表指针位置如图18-2所示,此时电流表的示数为　　　　A。保持电阻R=5 Ω不变,移动滑片,测得的几组数据如下表所示;  实验序号 1 2 3 4 5 电压U/V 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 电流I/A 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 图18-2 实验突破　提升素养 返回目录 【解释】 (5)请在如图18-3所示的坐标轴上制定标度,把上表中的实验数据在坐标系中描点,并绘出图像。 (6)在电阻一定的情况下,通过导体的电流与导体两端的电压成　　　　。  图18-3 实验突破　提升素养 返回目录 【交流】 (7)连接好电路,将滑动变阻器阻值调到最大,闭合开关,移动滑片,发现电流表无示数,电压表示数始终接近电源电压。导致这一现象的原因可能是　　　。 A.电流表损坏 B.滑动变阻器短路 C.定值电阻R接触不良 D.定值电阻R短路 (8)以下实验中,与此实验中进行多次测量的目的相同的是　　　　。  A.用刻度尺测量长度 B.探究杠杆的平衡条件 (9)若将定值电阻换成小灯泡,不能达到本实验的探究目的,是因为            　 。 实验突破　提升素养 返回目录 例 1 (2022江西改编)电流与电压有怎样的关系呢?依据电压是形成电流的原因,猜想:通过导体的电流随着导体两端电压的增大而增大。 【证据】 (1)如图18-1所示是该实验的电路图。请判断虚线框内的电表,甲的符号是　　　　,乙的符号是　　　　。  图18-1 实验突破　提升素养 返回目录 例 1 (2022江西改编)电流与电压有怎样的关系呢?依据电压是形成电流的原因,猜想:通过导体的电流随着导体两端电压的增大而增大。 (2)闭合开关前,要将滑动变阻器滑片移至最　　　(选填“左”或“右”)端,这样做可以起到　　　　　　的作用;此实验中滑动变阻器的另一个作用是改变定值电阻两端的电压,请你写出一种不用变阻器也可以改变定值电阻两端电压的方法:　 。  图18-1 右 保护电路 改变电源电压 实验突破　提升素养 返回目录 例 1 (2022江西改编)电流与电压有怎样的关系呢?依据电压是形成电流的原因,猜想:通过导体的电流随着导体两端电压的增大而增大。 (3)小莲按要求正确连接电路,且电路元件完好,实验过程中,发现电压表指针偏转到满刻度外的位置,其原因可能是            　　　　　　　　　 　(任意写出一个)。  图18-1 滑动变阻器连入电路的阻值过 小(或电压表量程过小) 实验突破　提升素养 返回目录 例 1 (2022江西改编)电流与电压有怎样的关系呢?依据电压是形成电流的原因,猜想:通过导体的电流随着导体两端电压的增大而增大。 (4)解决上述问题后,小莲移动滑动变阻器滑片至某一位置,电流表指针位置如图18-2所示,此时电流表的示数为　　　　A。保持电阻R=5 Ω不变,移动滑片,测得的几组数据如下表所示;  实验序号 1 2 3 4 5 电压U/V 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 电流I/A 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 图18-2 0.06 实验突破　提升素养 返回目录 例 1 (2022江西改编)电流与电压有怎样的关系呢?依据电压是形成电流的原因,猜想:通过导体的电流随着导体两端电压的增大而增大。 【解释】 (5)请在如图18-3所示的坐标轴上制定标度,把上表中的实验数据在坐标系中描点,并绘出图像。 图18-3 如图所示 实验突破　提升素养 返回目录 例 1 (2022江西改编)电流与电压有怎样的关系呢?依据电压是形成电流的原因,猜想:通过导体的电流随着导体两端电压的增大而增大。 (6)在电阻一定的情况下,通过导体的电流与导体两端的电压成　　　　。 【交流】 (7)连接好电路,将滑动变阻器阻值调到最大,闭合开关,移动滑片,发现电流表无示数,电压表示数始终接近电源电压。导致这一现象的原因可能是　　　　。  A.电流表损坏 B.滑动变阻器短路 C.定值电阻R接触不良 D.定值电阻R短路 正比 C 实验突破　提升素养 返回目录 例 1 (2022江西改编)电流与电压有怎样的关系呢?依据电压是形成电流的原因,猜想:通过导体的电流随着导体两端电压的增大而增大。 (8)以下实验中,与此实验中进行多次测量的目的相同的是　　　　。  A.用刻度尺测量长度 B.探究杠杆的平衡条件 (9)若将定值电阻换成小灯泡,不能达到本实验的探究目的,是因为            　 。  B 灯泡的 电阻随温度的升高而增大 实验突破　提升素养 返回目录 例 2 如图18-4甲所示,在“探究电流与电阻的关系”实验中,老师提供了3节新干电池、电流表、电压表、开关、滑动变阻器(规格为“15 Ω　 1 A”),阻值为5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω、25 Ω、30 Ω的定值电阻各一个,以及导线若干。 【证据】 (1)请根据图甲所示电路图,用笔画 线代替导线将图乙中的实物图连接 完整。 图18-4 实验突破　提升素养 返回目录 (2)电路连接完成后,闭合开关前,应将滑动变阻器的滑片移至最右端,目的是 　　　　　,除此之外,该实验中滑动变阻器还有一个作用是　 。 (3)当闭合开关试触时,发现电压表的指针偏转至如图18-5所示位置,存在的问题是　　　　　　　　　　　　　　　　　　。  图18-4 图18-5 实验突破　提升素养 返回目录 (4)将5 Ω的电阻接入电路,闭合开关之后发现,无论怎么移动滑动变阻器的滑片,电流表的指针都不发生偏转,电压表的指针偏转超过了最大测量值,则电路中的故障可能是　　　　　　　　。  (5)排除故障后,将5 Ω的电阻换成10 Ω的电阻,闭合开关,滑片P应向　 　(选填“A”或“B”)端移动,直到电压表的示数保持不变,记下相应的电流值。 图18-4 图18-5 实验突破　提升素养 返回目录 (6)小丽在用20 Ω的电阻做实验时,发现该电阻已经损坏,她灵机一动,利用现有的几个电阻解决了这个问题,请写出小丽的做法:            　 。 图18-4 图18-5 实验突破　提升素养 返回目录 (7)更换不同电阻进行实验,将测得的数据填入下表中,其中第3次实验时,电流表的示数如图18-6所示,为　　　　A。  实验序号 1 2 3 4 5 6 电阻R/Ω 5 10 15 20 25 30 电流I/A 0.6 0.3   0.15 0.12 0.1 图18-6 实验突破　提升素养 返回目录 (8)请根据上表中的实验数据在图18-7中作出I-R图像。 图18-7 实验序号 1 2 3 4 5 6 电阻R/Ω 5 10 15 20 25 30 电流I/A 0.6 0.3   0.15 0.12 0.1 实验突破　提升素养 返回目录 【解释】 (9)由I-R图像可知,导体两端的电压一定时,通过导体的电流与导体的电阻成 　　　　(选填“正比”或“反比”)。  【交流】 (10)另一小组在进行“探究电流与电阻的关系”实验时,使用阻值不同的定值电阻进行多次测量,测量的数据如下表所示: 分析实验数据,发现电流跟电阻不成反比,经检查发现,实验电路的连接和仪器的读数都没有问题,造成该现象的原因是　　　　　　　　　　　　　　。 电阻R/Ω 5 10 15 20 电流I/A 0.5 0.34 0.26 0.2 实验突破　提升素养 返回目录 (11)实验中若用一电阻箱“ ”(可在0~999.9 Ω范围内调节阻值大小,且能读数)来代替定值电阻,将电路改成如图18-8所示的电路,你认为该方案是否可行(如果可行,请说出改进后的优点)? 　 。 图18-8 实验突破　提升素养 返回目录 例 2 如图18-4甲所示,在“探究电流与电阻的关系”实验中,老师提供了3节新干电池、电流表、电压表、开关、滑动变阻器(规格为“15 Ω　 1 A”),阻值为5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω、25 Ω、30 Ω的定值电阻各一个,以及导线若干。 【证据】 (1)请根据图甲所示电路图,用笔画 线代替导线将图乙中的实物图连接 完整。 图18-4 如图所示 实验突破　提升素养 返回目录 例 2 如图18-4甲所示,在“探究电流与电阻的关系”实验中,老师提供了3节新干电池、电流表、电压表、开关、滑动变阻器(规格为“15 Ω　 1 A”),阻值为5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω、25 Ω、30 Ω的定值电阻各一个,以及导线若干。 (2)电路连接完成后,闭合开关前,应将滑动变阻器的滑片移至最右端,目的是　　　　　,除此之外,该实验 中滑动变阻器还有一个作用是 　 。  图18-4 保护电路 保持定值电阻两端的电压不变 实验突破　提升素养 返回目录 例 2 如图18-4甲所示,在“探究电流与电阻的关系”实验中,老师提供了3节新干电池、电流表、电压表、开关、滑动变阻器(规格为“15 Ω　 1 A”),阻值为5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω、25 Ω、30 Ω的定值电阻各一个,以及导线若干。 (3)当闭合开关试触时,发现电压表的指针偏转至如图18-5所示位置,存在的问题是　　　　　　　　　　　　　。  图18-4 图18-5 电压表正、负接线柱接反了 实验突破　提升素养 返回目录 例 2 如图18-4甲所示,在“探究电流与电阻的关系”实验中,老师提供了3节新干电池、电流表、电压表、开关、滑动变阻器(规格为“15 Ω　 1 A”),阻值为5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω、25 Ω、30 Ω的定值电阻各一个,以及导线若干。 (4)将5 Ω的电阻接入电路,闭合开关之后发现,无论怎么移动滑动变阻器的滑片,电流表的指针都不发生偏转, 电压表的指针偏转超过了最大测量 值,则电路中的故障可能是            　　　　。  图18-4 定值电 阻断路 实验突破　提升素养 返回目录 例 2 如图18-4甲所示,在“探究电流与电阻的关系”实验中,老师提供了3节新干电池、电流表、电压表、开关、滑动变阻器(规格为“15 Ω　 1 A”),阻值为5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω、25 Ω、30 Ω的定值电阻各一个,以及导线若干。 (5)排除故障后,将5 Ω的电阻换成10 Ω的电阻,闭合开关,滑片P应向         (选填“A”或“B”)端移动,直到电 压表的示数保持不变,记下相应的电 流值。  图18-4 B 实验突破　提升素养 返回目录 例 2 如图18-4甲所示,在“探究电流与电阻的关系”实验中,老师提供了3节新干电池、电流表、电压表、开关、滑动变阻器(规格为“15 Ω　 1 A”),阻值为5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω、25 Ω、30 Ω的定值电阻各一个,以及导线若干。 (6)小丽在用20 Ω的电阻做实验时,发现该电阻已经损坏,她灵机一动,利用现有的几个电阻解决了这个问题, 请写出小丽的做法:            　 。 图18-4 将5 Ω和15 Ω 的电阻串联起来使用 实验突破　提升素养 返回目录 例 2 如图18-4甲所示,在“探究电流与电阻的关系”实验中,老师提供了3节新干电池、电流表、电压表、开关、滑动变阻器(规格为“15 Ω　 1 A”),阻值为5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω、25 Ω、30 Ω的定值电阻各一个,以及导线若干。 (7)更换不同电阻进行实验,将测得的数据填入下表中,其中第3次实验时,电流表的示数如图18-6所示,为　　　　A。  图18-4 图18-6 实验序号 1 2 3 4 5 6 电阻R/Ω 5 10 15 20 25 30 电流I/A 0.6 0.3   0.15 0.12 0.1 0.2 实验突破　提升素养 返回目录 例 2 如图18-4甲所示,在“探究电流与电阻的关系”实验中,老师提供了3节新干电池、电流表、电压表、开关、滑动变阻器(规格为“15 Ω　 1 A”),阻值为5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω、25 Ω、30 Ω的定值电阻各一个,以及导线若干。 (8)请根据上表中的实验数据在图18-7中作出I-R图像。 图18-4 图18-7 如图所示 实验突破　提升素养 返回目录 例 2 如图18-4甲所示,在“探究电流与电阻的关系”实验中,老师提供了3节新干电池、电流表、电压表、开关、滑动变阻器(规格为“15 Ω　 1 A”),阻值为5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω、25 Ω、30 Ω的定值电阻各一个,以及导线若干。 【解释】 (9)由I-R图像可知,导体两端的电压一定时,通过导体的电流与导体的电阻成　　　　(选填“正比”或“反比”)。  图18-4 反比 实验突破　提升素养 返回目录 例 2 如图18-4甲所示,在“探究电流与电阻的关系”实验中,老师提供了3节新干电池、电流表、电压表、开关、滑动变阻器(规格为“15 Ω　 1 A”),阻值为5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω、25 Ω、30 Ω的定值电阻各一个,以及导线若干。 图18-4 实验突破　提升素养 返回目录 【交流】 (10)另一小组在进行“探究电流与电阻的关系”实验时,使用阻值不同的定值电阻进行多次测量,测量的数据如下表所示: 分析实验数据,发现电流跟电阻不成反比,经检查发现,实验电路的连接和仪器的读数都没有问题,造成该现象的原因是　　　　　 　　　　　　　　　。 电阻R/Ω 5 10 15 20 电流I/A 0.5 0.34 0.26 0.2 没有控制定值电阻两端的电压不变 实验突破　提升素养 返回目录 例 2 如图18-4甲所示,在“探究电流与电阻的关系”实验中,老师提供了3节新干电池、电流表、电压表、开关、滑动变阻器(规格为“15 Ω　 1 A”),阻值为5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω、25 Ω、30 Ω的定值电阻各一个,以及导线若干。 图18-4 实验突破　提升素养 返回目录 (11)实验中若用一电阻箱“ ”(可在0~999.9 Ω范围内调节阻值大小,且能读数)来代替定值电阻,将电路改成如图18-8所示的电路,你认为该方案是否可行(如果可行,请说出改进后的优点)?             　 。 图18-8 可行,优点为实验时不用更换定值 电阻 实验突破　提升素养 返回目录 角度1　欧姆定律的理解 例 1 (多项选择)关于欧姆定律I=及变形公式U=IR、R=,下列说法正确的是 (　 　) A.R一定时,I和U成正比 B.U一定时,I和R成反比 C.I一定时,U和R成正比 D.R一定时,U和I成正比 E.I一定时,R和U成正比 F.U一定时,R和I成反比 ABC 欧姆定律的理解和应用 考向一 微专题 考向探究　培养能力 返回目录 46 角度2　串联电路 例 2 |一题多设问| 如图18-9所示,电源电压不变,电阻R1=5 Ω、R2=10 Ω,开关S闭合后,电压表示数为1.5 V,则: (1)通过R1的电流为　　　　A,R1两端的电压为　　　　V。  (2)通过R2的电流为　　　　A,R2两端的电压为　　　　V。  (3)电源电压为　　　　V,电路的总电阻为　　　　 Ω。  图18-9 0.3 1.5 0.3 3 4.5 15 考向探究　培养能力 返回目录 角度3　并联电路 例 3 |一题多设问| 如图18-10所示,电源电压为6 V且恒定不变,R1的阻值是20 Ω,闭合开关S,电流表A的示数为0.5 A。则: (1)R1两端的电压为　　　　V,通过R1的电流为　　　　A。  (2)R2两端的电压为　　　　V,通过R2的电流为　　　　A,R2的电阻为 　　　　Ω。  (3)断开开关S,电流表A1的示数为　　　A,R1的电阻为 　　　　Ω。  图18-10 6 0.3 6 0.2 30 0 20 考向探究　培养能力 返回目录 例 4 甲、乙两个定值电阻的I-U图像如图18-11所示,下列说法正确的是(　　) A.甲电阻的阻值为6 Ω B.乙电阻的阻值为0.1 Ω C.将这两个电阻串联接入电路中,甲电阻两端的 电压比乙小 D.将这两个电阻并联接入电路中,通过甲电阻的 电流比乙小 考向二 图像分析 图18-11 C 考向探究　培养能力 返回目录 例 5 图18-12是电阻R1、R2的I-U图像,R1和R2的阻值之比是　　　　,若将它们串联后接在电源电压为U的电路两端,接通电路后电阻R1两端电压与电源两端电压之比是　　　　,通过电阻R1和R2的电流之比是　　　　。 图18-12 3∶4 3∶7 1∶1 考向探究　培养能力 返回目录 例 6 (2024龙东)图18-13为灯泡L和定值电阻R的I-U图像,若将L和R并联在电源电压为3 V的电路中,干路电流为　　　　A;若将其串联在电源电压为4 V的电路中,L和R的阻值之比为　　　　。  图18-13 0.6 1∶3 考向探究　培养能力 返回目录 [解析]将L和R并联在电源电压为3 V的电路中,由并联电路中各支路两端电压等于电源电压可知,L和R两端电压都为3 V,并联电路中,干路电流等于各支路电流之和,由图可得I=IL+IR=0.4 A+0.2 A=0.6 A;将其串联在电源电压为4 V的电路中,由于串联电路中各用电器两端电压之和等于电源电压,串联电路中电流处处相等,由图可得,电流为0.2 A时,L两端电压为1 V,R两端电压为3 V,符合题意,则L与R的阻值之比RL∶R==1∶3。 考向探究　培养能力 返回目录 角度1　滑动变阻器引起的动态电路 例 7 (2017江西改编)如图18-14所示的电路中,滑动变阻器RP和电阻R 　　　联,电压表测　　 　　　　两端电压;当滑片P向右滑动时,滑动变阻器RP接入电路的阻值将　　　(选填“变大”“变小”或“不变”),电流表示数将　　　(选填“变大”“变小”或“不 变”),电压表示数将　　　(选填“变大”“变小” 或“不变”);当电阻R断路时,电流表　　　示数,电 压表　　　示数。(后两空均选填“有”或“无”)  动态电路分析 考向三 微专题 图18-14 串 滑动变阻器RP 变小 变大 变小 无 无 考向探究　培养能力 返回目录 例 8 (2024江西)(多项选择)如图18-15所示,电源电压保持不变,开关S闭合,将滑片P向右移动,关于电流表和电压表示数变化情况,以下说法正确的是(　　) A.电流表示数变小 B.电流表示数变大 C.电压表示数变小 D.电压表示数变大 图18-15 AD 考向探究　培养能力 返回目录 [解析]由图可知,电阻R0和滑动变阻器R串联,电压表测R两端的电压;将滑片P向右移动,R接入电路的阻值变大,它两端的电压即电压表的示数变大,C错误,D正确;电路的总电阻变大,电源电压不变,则电路中电流变小,即电流表的示数变小,A正确,B错误。 考向探究　培养能力 返回目录 例 9 (2015江西改编)如图18-16所示的电路中,电源电压恒定不变。R1和R2　　　联,电流表A1测　　　电流,电流表A2测　　　　　电流,电压表测滑动变阻器R2滑片P　　　　(选填“左”或“右”)边部分两端电压;闭合开关S,当滑片P向右移动时,滑动变阻器接入电路的阻值将　　　(选填“变大”“变小”或“不变”),电流表A2的示数将　　　(选填“变大”“变小”或“不变”),电流表A1的示数将　　　(选 填“变大”“变小”或“不变”),电压表V的示数将 　　　　(选填“变大”“变小”或“不变”)。  图18-16 并 干路 R1支路 右 不变 不变 不变 变小 考向探究　培养能力 返回目录 角度2　开关通断引起的动态电路 例 10 (2022江西)如图18-17所示,电源电压不变。当开关S1断开时,电压表的示数　　　　,电流表的示数　　　　。(均选填“变大”“变小”或“不变”)  图18-17 不变 变小 考向探究　培养能力 返回目录 例 11 (2010南昌改编)如图18-18所示的电路中,电源电压为3 V。闭合开关,灯泡L1和L2　　　联,电压表测灯泡　　　(选填“L1”或“L2”)两端的电压。开关S闭合前,电流表示数为　　　　,电压表示数为　　 　;开关S闭合后,电流表示数将　　　　(选填“变大”“变小”或“不变”),电压表示数将　　　　(选填“变大”“变小”或“不变”)。 图18-18 串 L2 0 3 V 变大 变小 考向探究　培养能力 返回目录 角度1　常规电路的计算 例 12 在如图18-19所示的电路中,电源两端电压保持不变,电阻R1的阻值为10 Ω,R2的阻值为5 Ω。当开关S闭合后,电压表的示数为2 V。求: (1)通过R1的电流。 (2)R1两端的电压。 (3)电源两端的电压。 欧姆定律的计算 考向四 微专题 图18-19 考向探究　培养能力 返回目录 例 12 在如图18-19所示的电路中,电源两端电压保持不变,电阻R1的阻值为10 Ω,R2的阻值为5 Ω。当开关S闭合后,电压表的示数为2 V。求: (1)通过R1的电流。 (2)R1两端的电压。 图18-19 解:(1)R1、R2串联,电流表测电路中电流,电压表测R2两 端的电压, 根据欧姆定律得通过R2的电流为I2==0.4 A, 根据串联电路的电流规律知通过R1的电流为I1=I2=0.4 A。 (2)根据欧姆定律得R1两端的电压为U1=I1R1=0.4 A×10 Ω=4 V。 考向探究　培养能力 返回目录 例 12 在如图18-19所示的电路中,电源两端电压保持不变,电阻R1的阻值为10 Ω,R2的阻值为5 Ω。当开关S闭合后,电压表的示数为2 V。求: (3)电源两端的电压。 图18-19 (3)根据串联电路的电压关系得电源电压: U=U1+U2=4 V+2 V=6 V。 考向探究　培养能力 返回目录 例 13 (2024江西)如图18-20所示,电源两端电压为24 V,电阻R=20 Ω。 (1)只闭合开关S,求通过电阻R的电流。 (2)同时闭合开关S、S1,若通过干路的电流为1.6 A,求通过电阻R1的电流和电阻R1的阻值。 图18-20 解:(1)只闭合开关S,电路为R的简单电路,通过R的电流: IR==1.2 A。 (2)同时闭合开关S、S2,R和R1并联,通过R1的电流: I1=I-IR=1.6 A-1.2 A=0.4 A, R1的阻值:R1==60 Ω。 考向探究　培养能力 返回目录 角度2　比例类计算 例 14 (2017江西)如图18-21所示电路,闭合开关S,两电流表示数之比为5∶3,则R1与R2两端电压之比U1∶U2=　　　,电阻之比R1∶R2=　　　。 图18-21 1∶1 3∶2 考向探究　培养能力 返回目录 例 15 如图18-22所示,滑动变阻器R2的最大阻值与定值电阻R1的阻值相等。闭合开关S,当滑片P在a端时,电压表的示数为5 V,则电源电压为　　　V,此时电流表的示数为I1;当滑片P在b端时,电流表的示数为I2,则I1∶I2= 　　　　。 图18-22 5 2∶1 考向探究　培养能力 返回目录 [解析]由图可知,闭合开关S后,R1与R2串联,电压表测电源电压,电流表测电路中的电流。当滑片P在a端时,电压表测电源电压,其示数为5 V,所以电源电压为5 V。当滑片P在a端时,只有R1连入电路,此时电流表的示数为I1=;当滑片P在b端时,R1与R2的最大阻值串联连入电路,且滑动变阻器R2的最大阻值与定值电阻R1的阻值相等,所以由I=可得,此时电流表的示数为I2=,所以I1∶I2==2∶1。 考向探究　培养能力 返回目录 角度3　动态电路计算 例 16 如图18-23所示,电阻R2的阻值为20 Ω,当只闭合开关S1、S2时,电流表示数为0.3 A;当只闭合开关S2时,电流表示数为0.2 A;当只闭合开关S3时,电流表示数为0.1 A。求: (1)电源电压。 (2)电阻R1的阻值。 (3)开关均闭合时电流表的示数。 图18-23 解:(1)由图知道,只闭合开关S1、S2时,只有R2接入电路中,电源电压为U=I1R2=0.3 A×20 Ω=6 V。 考向探究　培养能力 返回目录 例 16 如图18-23所示,电阻R2的阻值为20 Ω,当只闭合开关S1、S2时,电流表示数为0.3 A;当只闭合开关S2时,电流表示数为0.2 A;当只闭合开关S3时,电流表示数为0.1 A。求: (2)电阻R1的阻值。 图18-23 (2)当只闭合开关S2时,R1、R2串联接入电路中,根据欧姆定律知道:U=I2(R1+R2), 即:6 V=0.2 A×(R1+20 Ω),解得R1=10 Ω。 考向探究　培养能力 返回目录 例 16 如图18-23所示,电阻R2的阻值为20 Ω,当只闭合开关S1、S2时,电流表示数为0.3 A;当只闭合开关S2时,电流表示数为0.2 A;当只闭合开关S3时,电流表示数为0.1 A。求: (3)开关均闭合时电流表的示数。 图18-23 (3)当只闭合开关S3时,R1、R3串联接入电路中, U=I3(R1+R3),即:6 V=0.1 A×(10 Ω+R3), 解得:R3=50 Ω, 开关都闭合时,R2、R3并联接入电路中,电流表测量干路中的电流,根据欧姆定律和并联电路中的电流规律 可知,电流表示数为I==0.42 A。 考向探究　培养能力 返回目录 例 17 如图18-24所示的电路中,电源电压为3 V且保持不变,电阻R1的阻值为5 Ω,滑动变阻器R2上标有“20 Ω　1 A”字样。闭合开关S后,滑动变阻器滑片P移到某一位置时,电流表示数为1 A。求: (1)通过电阻R1的电流I1。 (2)滑动变阻器R2连入电路的阻值。 (3)当滑动变阻器滑片P移动到最右端时,电流表的示数。 图18-24 解:(1)由电路图可知,R1、R2并联,则通过电阻R1的电流:I1==0.6 A。 考向探究　培养能力 返回目录 例 17 如图18-24所示的电路中,电源电压为3 V且保持不变,电阻R1的阻值为5 Ω,滑动变阻器R2上标有“20 Ω　1 A”字样。闭合开关S后,滑动变阻器滑片P移到某一位置时,电流表示数为1 A。求: (2)滑动变阻器R2连入电路的阻值。 图18-24 (2)根据并联电路的电流规律可知,通过滑动变阻器的电流: I2=I-I1=1 A-0.6 A=0.4 A, 由欧姆定律得,滑动变阻器R2连入电路的阻值: R2==7.5 Ω。 考向探究　培养能力 返回目录 例 17 如图18-24所示的电路中,电源电压为3 V且保持不变,电阻R1的阻值为5 Ω,滑动变阻器R2上标有“20 Ω　1 A”字样。闭合开关S后,滑动变阻器滑片P移到某一位置时,电流表示数为1 A。求: (3)当滑动变阻器滑片P移动到最右端时,电流表的示数。 图18-24 (3)由滑动变阻器R2上标有“20 Ω　1 A”字样可知, 当滑片P移至最右端时,其接入电路的电阻为20 Ω, 则此时通过滑动变阻器的电流:I2'==0.15 A, 根据并联电路电流的规律可知,此时电流表的示数: I'=I1+I2'=0.6 A+0.15 A=0.75 A。 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