八年级上册 周亚夫军细柳-【千里马】初中语文初中生必备文言文精析精练（2024年6月版）

参考答爱⑦ C 13.故天将降大任于是人也 14.生于忧患，死于安乐。 15.法家拂士敌国外患 16.入则无法家拂士.出则无敌国外患者。商纣王、隋场帝等事例 17.事实论证法，道理论证法。 18这是一道开放性试题，无唯一答案。针对其中一个观点或两个观点结合起来谈，言之成理即可。 9.先从个人角度正面论证“生于忧患”，再从国家角度反面论证“死于安乐”。 20.国内要有坚持法度和能辅佐君王的贤士，外部要有敌国外患。 21,示例：“人何过，然后能改”这句话的意思是一个人常常会犯错误，然后才能改正错误。我认为一个人犯错是难免的，但犯 错并不可怕，只要知错、认错，就能改错。只有这样才能不断进步，不断完善自我。（意近即可） 22客观因素：艰苦环境的磨炼。主观因素：思想斗争的折磨。 23.B【解析】A任务/任用：B.均指代词.他：C.这样/然而：D.介词，在/介词，和。 24.(1)内心忧困，思虑堵寒，然后才能有所作为。 (2)我在读书时发现前朝帝王做过的善事，都能身体力行面不知被倦 25.今四夷宾服/天下无事/诚旷古所未有 26.(1)君主待同家太平安乐时就骄奢放纵，臣子待富贵显达时就思考保全官位。 (2)然后知生于忧忠而死于安乐也 愚公移山 1.(1)苦于(2)尽，全(3)更替(4)指草木 2.C【解析】此项的“以”都是介词，译为“凭借”：入且：况且/将近。B.曾：与“不”连用，解释为“连…都不能”/同“增”， 增加：D.室：家人/屋子。 3.(1)于是（愚公）带领儿孙中能挑担子的三个人（上了山），凿石头挖泥土，用箕畚（装土石）运到渤海岸边 (2)子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还担心挖不平吗？ 4.五二山雄立图、战前动员图、毕力平险图、思公智变辩难图、神灵移山图 5.示例一：愚公移山一定会成功。理由是愚公决心大，且能坚持不解，全家齐上阵，又有邻居相助。山不会再增高，而愚公的 子子孙孙是无穷无尽的 示例二：愚公移山是不可能成功的。虽然他们有坚定的决心，但是移山力量实在是太渺小了，工具简陋，只有镯头、箕畚之 类：人数太少，只有自己一家人和少数邻居（如智叟之类估计是不会参加挖山劳动的）。从现代科学角度来看，山也不是永 远不变的事物，它也有增高的可能，而这种地质上的变化，也会给移山带来无法克服的困难。（言之有理即可） 6.从现实的，世俗的角度看，愚公确实是愚在的，面智叟是明智的。这样的名字一语双关，即是从世俗的角度来命名，又是用 反语的手法对世俗的看法加以讽刺。（言之有理即可） 7.(1)同“慧”，聪明(2)愁苦，这里指担心(3)停止(4)值得 8.D【解析】本题考查对文言句式的辨析能力。D项，“…者，也”是判断句的标志，由此可知D项是判断句.不是倒 装句。 9.(1)你思想顽固.顽固到了不可改变的地步。 (2)大概道兵法的意思，又不背深人地学习下去 10.愚公移山成功的原因在于他持之以恒，项羽失败的原因在于他年少时学什么都是浅尝辄止，半途而废。启示：学习一定 要持之以恒，坚持到底。 周亚夫军细柳 1.if zhao yi zhou gou nu pei nang 2.(1)驻军(2)慰劳(3)命令，派遭(4)规定 3.(1)“被”“披”(2)“式”“轼” 4,(1)西汉司马迁《史记》史家之绝唱无韵之《离骚》 (2)周亚夫军营纪律严明者 (3)对比治军严谨.忠于职守 5.A 6.①没有守将周亚夫的命令不能进人军营：②军中不能驱马奔驰：③守将周亚夫手拿兵器，以军礼见天子 7.示例一：当今时代，不管处在什么样的工作岗位上，大家都应发扬周亚夫的这种敏业精神，格尽职守，这样，我们的社会才会 安定繁荣。 示例二：汉文帝不怪罪周亚夫，反而为之感动，可见他是一位明君。当今社会，上级领导应接受下级的正确意见，这样才能 ·334. 求考参魔 使工作更好地完成 8.D【解析】本题考查文言实词意思辩析。D项，“徇”在这里是“示众”的意思 9.C【解析】本题考查对文章内容的理解与分析。A项，表述有误。应是周亚夫在外敌侵人边境，司马穰苴在军队连吃败仗 的情形下新危受命。B项，【甲】文只体现了周亚夫治军严明，并未体现其“爱护士兵，恩威并用”。D项，【乙】文最后一句运 用了侧面描写来刻画司马禳直的将军形象，而并非通过军正的表现， 10.(文帝)派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”芳军仪式完成后离开 11.三日而后勒兵/于是病者皆求行/争出赴战 八年级下册 桃花源记 1.(1)huo (2)yan (3)qian mo (4)jin (5)yi (6)yi (7)tiGo (8)j (9)jun 2.A.成全、都B.要同“邀”，邀请C.缘沿着D.寻随即、不久E规打算计划下.遂于是，就 3.C 4.(1)交通：交错相通原是各种运输事业的总称，现仅指运输事业(2)妻子：妻子儿女男子的配偶(3)绝境：与人世隔 绝的地方设有出路的境地(4)无论：不要说，更不必说表条件关系的连词 5.(1)村中人村中人村中人渔人村中人村中人(2)村中人村中人渔人渔人 6.(1)渔人对此感到很奇怪。(2)桃林在溪水发源的地方就到头了。(3)有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。 (4)老人和小孩，都十分快乐悠闲，自得其乐。(5)这个人（渔人）一向（桃花源中人）详细地说出他所听到的事情，（桃 源人)都感叹惋惜不已 7.(1)东晋陶渊明世外桃源(2)欲穷其林怡然自乐处处志之不复得路(3)武陵渔人进出桃花源发现访间 离开(4)夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷(5)土地平矿旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属阡陌交通，鸡犬 相闻。其中往来种作，男女衣者，悉如外人。黄发垂碧，并怡然自乐(6)便要还家，设酒杀鸡作食：余人各复延至其家，皆 出酒食(7)来此绝境，不复出焉 8.(1)无人问津(2)怡然自得造句略 9.A10.C11.C 12.借代。“黄发垂髫”借指老人小孩。 13.突出强调桃花源只是一个虚构的“理想境界”。 14.说明桃花源神奇美好，令其向往 15.既有自然景象，又有生活美景。自然景象：“土地平矿，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”生活情 景：“其中往来种作，男女衣着悉如外人。黄发垂碧，并怡然白乐。“ 16.“便要还家，设酒杀鸡作食。”“咸来问讯”“余人各复延至其家，皆出酒食。”反映了村人热情好客、真诚浮朴的社会风尚。 17,说明了桃花源人安居乐业，也反映了他们饱受战乱之苦，对外界的战乱抱“厌而远之”的态度。 18,桃源人为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人一直过着稀苦的生活而叹惋。 19.担心外面世界的侵扰。 20.作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。同时增加文章的神 秘色彩。 21,示例：环境方面优美：物质方面富足：人与人之间的关系和乐：能避乱，无战乱，没有压迫，剩削，（答三点即可） 22,答题要素：①文本中理想社会内涵：②儒家“大同”思想或道家“避世自足”“无为而治”“小国寡民”思想。示例：（儒家） 如文中的“黄发垂髫，并怡然自乐”表现了“梳源”中的老小受到全社会的关爱，生活幸福，这体现了“老有所终”“幼有所 长"的“大同”思想 23.表达了作者对美好生活的追求与向往，对黑暗现实的否定与批判，寄托了自己的政治理想，反映了广大劳动人民的意愿。 24.(1)世外桃源先优后乐(2)课文表现了对恬静闲适、和平安乐、淡泊高远的关好生活的追求。链接材料表现了一种 以天下为己任，优国忧民，乐观积极的人生追求。 25.(1)详细(2)（从井里）取水 26.A 27.C 28,(1)就顺着旧路（回去）.处处都做了记号。(2)男女老少都在田间耕作 小石潭记 1.huang lie yi xi chi sui chu ci quan liao 2.(1)尤：格外(2)坻：水中高地屿：小岛堪：不平的岩石(3)可：大约(4)怡然：静止不动的样子 (5)清：凄清屠：停留(6)隶：跟从(7)西：向西(8)斗：像北斗星那样蛇：像蛇那样(9)犬牙：像狗的牙齿那样 (10)乐：欢乐(11)凄：使…凄凉寒：使…寒冷(12)去：离开 ·335.八年级上册觉 周亚夫军细柳 司马迁 d 作者作品昌 1.司马迁（约前145一？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司 马谈曾任汉朝太史令，学识渊博。司马迁自幼受家庭环境的熏陶，博览群书：20岁起曾多次到南北各 地游历，考察各地风俗人情，搜集传闻异说，为后来写《史记》打下了基础：38岁任太史令，更有机会博 览皇家藏书，掌握了丰富的史料：42岁时开始写《史记》。天汉三年（公元前98年），司马迁因替兵败 投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。出狱后发愤著书，于公元前91年，终于完成 了伟大的历史巨著《史记》，司马迁接受了儒家思想，自觉地继承孔子的事业，把自己的著作看作是第 二部“春秋”。他的思想中闪烁着唯物论和批判精神的光芒，他自身的遭际更增强了他思想的反抗性。 这些在他对历史人物的评价中都有所体现。 2.本文节选自《史记·绛侯周勃世家》（中华书局2013年版）。题目是编者加的。《史记》是我国 第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十 表、八书、三十世家、七十列传，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。汉文帝即位之后，跟匈奴 贵族继续采取“和亲”的政策，双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的 挑拨，跟汉朝绝了交。公元前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中，杀了不少老百姓，抢掠了 不少财物。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这 三处地方离长安较近，汉文帝就到这三地慰问军队。本文就是汉文帝劳军的纪实 .本文主要通过描写汉文帝慰问细柳军的场面，表现了周亚夫严于治军、忠于职守的“真将军” 形象 文脉梳理 点明背景 匈奴进犯奉命各战 边关吃紧 霸上、棘门 长驱直入 先驱不得入 治军有方 周亚夫军细柳 上自劳军 不闻天子诏 细柳天子不得入 对比 刚正不阿 令行禁止 天子按警徐行 亚夫持兵拼 文帝之口 费周亚夫“此真将军矣” 今作特色 1.运用对比衬托的手法刻画人物形象。 将汉文帝在霸上、棘门所遇到的情况和细柳军的情况进行对比，以霸上、棘门来衬托细柳军的军纪严明 和周亚夫的治军有方。文中出现了三处对比。(1)汉文帝到前两处军营时长驱直人，而到细柳先是“先驱 至，不得人”，然后“上至，又不得人”，直到皇帝正式派使臣持节下诏书，“亚夫乃传言开壁门”。(2)在前两 处军营，汉文帝及随从可以“直驰入”，但在细柳，由于“壁门士吏谓从属车骑日：将军约，军中不得驱驰。” 于是皇帝控制住车马慢慢地走。(3)当天子到达前两处军营时，“将以下骑送迎”，而周亚夫面对汉文帝则是 “持兵揖”“介胄之士不拜，请以军礼见”。对比的手法，突出了细柳军的令行禁止、军纪严明，同时也表现了 周亚夫治军的严格、严肃、严谨，突出了他“真将军”的风范。 .130. 八年极上：魔 2.正面描写和侧面描写相结合来刻画人物形象。 课文重在刻画周亚夫这个人物形象。直接描写周亚夫的地方不是很多，但它们却如画龙点睛，使人物 形象鲜明生动，跃然纸上。如，正面描写周亚夫在面对汉文帝时，拿者兵器行礼(“持兵揖”)，并言明，“介胄胃 之士不拜，请以军礼见”。面对皇帝，周亚夫表现得不卑不亢，毫无阿谀之态。同时，作者通过将霸上军、棘 门军和细柳军对比，侧面描写细柳军的军纪，有力地烘托了周亚夫的形象。如，细柳军将士言必称“将军令 日”“将军约”，这样，人物虽未出场，却已让人感受到了军纪的严明和周亚夫在治军上的威严。 3,材料组织详略得当。 课文的重点在于塑造人物，材料的安排必然也为这一目的服务。所以，提到匈奴入侵这个大背景时，只 是一笔带过。同时，汉文帝慰问霸上、棘门军的内容也处理得很简单。其重点的描写对象是细柳军的情况， 以突出周亚夫“真将军”的风范 原文译文 注释 文帝之后六年·，匈奴大人边 乃以宗正 ①后六年：汉文帝在位实行过两个元 汉文帝后元六年，匈奴大规模入侵汉朝边境。于是，（文帝）任命宗正 年，这里指后一元年之后的第 六年。 刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门； @宗正：掌管皇族事务的官员。 刘礼为将军，驻守在霸上：（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻守在棘门： 0军：驻军。 0劳：慰劳。 以河内守亚夫为将军， 军细柳：以备胡 0军：军营。 任命河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳：来防备匈奴的侵扰」 O之：到，往 ©被：同“披”，穿者。 段解：点明背景，即甸奴大举入侵边境，周亚夫等将军奉命备战 8最(gou):张开。 上自劳军。至霸上 及棘门军，直驰人， ⑨警(nǔ)：用机械发箭的弓 皇上亲自去慰劳守军。到了霸上和棘门的军营，（皇上的车队）长驱直入， 持满：把弓拉满 ①先驱：先行引导的人员 将以下骑送迎 已而 之细柳军， ②且：将要。 (两军的)将军及其属下都骑马迎送（皇帝）。随后，（皇上的车队）来到了细柳军营， 闻：听从 诏(zhào):皇帝发布的命令 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩°，持满。天子先驱至， ⑤居无何：过了不久。居，经过。无 只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，挽号搭箭，戒备森严。天子的先行卫队到了营前， 何，不久。 ⑥使使：前一个”使”是动同，派。后 不得人 先驱日：“天子且至！” 1 军门都尉日： 一个“使”是名词，使者，使臣。 (却被拦住)不准进入。先行官说：“天子将要驾到！”镇守军营的将官回答： 面节：符节，皇帝派造使者或调动军 队的凭证 “将军令日军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何●， ⑩壁：营垒 “将军有令：·军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令'。”过了不久， ⑩骑()：一人一马的合称。本文指 皇上随行的人马。 上至， 又不得人。于是上乃使使持节诏将军： 0约：规定。 皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿了天子的凭证去告诉将军： 按：控制。 “吾欲人劳军。”亚大乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑● 砂辔(pei):细绳 “我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对随行的人 持兵提(y):手持兵器行礼。揖，拱 手行礼。 日：“将军约°，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。 介宵(zhou)之士：披甲戴盔的将 说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上只好按住缰绳，慢慢前行。 士。介胄，铠甲和头盔，这里用作 动词，指披甲藏盔 至营 将军亚夫 持兵揖日：“介胄之士 5动：感动。 到了营中大帐前，将军周亚夫手持兵器，京手抱拳行礼说：“披甲戴盔的将士 D式车：在车上俯身扶着车前的横 木，是古人表示敏意的一种方式。 不拜，请以军礼见。”天子为动 改容 式车 式，同“轼”，车前横木。这里用作 不行跪拜礼，请允许我行军礼拜见。”天子被感动了，神情严肃地俯身扶着车前的横木， 动词，指扶轼。 ·131. 八年极上册爱 G为 使人称谢：“皇帝敬劳将军”成礼而去 雪谢：告知。 让人告知说：“皇帝敬重地慰劳将军。”礼仪完毕后即离去。 段解：写汉文帝劳军这一场面，用对比的手法，集中表现了周亚夫治 军有方、刚正不阿的性格特点。 既出军门， 群臣皆惊 文帝日： 曩(ndng):先前。 出了细柳军营的大门，随侍的大臣们都深感惊诧。文帝说： “嗟乎， 此真将军矣！曩者 霸上、棘门军， “啊！这才是真正的将军啊！先前（看到的）霸上、林门的军队， 若儿戏耳， 其将固可袭 而虏也 至于亚夫， 简直就像儿戏一样，那里的将士是完全可能遭到袭击而被俘虏的。至于亚夫， 可得而犯邪！”称善者久之 哪能受到侵犯呢？”文帝对周亚夫称赞不已。 段解：借文帝之口将霸上军、棘门军和细柳军作对比，进一步衬托出 周亚夫“真将军”的风范。 知识点梳理青 (一)通假字 军士吏被甲(“被”同“披”，穿着) 改容式车(“式”同“轼”，车前的横木，这里用作动词，指扶轼) (二)一词多义 上自劳军（名词，军队） 军已而之细柳军（名词，军营】 以河内守亚夫为将军，军细柳（动词，驻军，驻扎） 匈奴大人边（动词，侵入）》 人 直驰人（动词，进入）】 乃亚夫乃传言开壁门（副词，才 于是上乃使使持节诏将军（刷词，就） 令将军令日（动词，下令） 军中闻将军令（名词，命令） 不闻天子之诏（名词，皇帝发布的命令） 诏 于是上乃使使持节诏将军（动词，下诏，下命令） 以宗正刘礼为将军（动词，任命） 以以备胡（连词，来） 以军礼见（介词，用） 使于是上乃使使持节诏将军（前一个“使”为动词，派：后一个“使“”为名词，使者，使臣） 使人称谢（动词，派） 文帝之后六年（助词，的） 之已而之细柳军（动词，到） 称善者久之（用在表时间的副词后面，表示时间的持续等状态） ·132 八年极上： 为 以河内守亚夫为将军（动词，作为） 天子为动（介词，被） 持满（动词，拉） 持 于是上乃使使持节诏将军（动词，拿着） (三)词类活用 军霸上（名词用作动词，驻军） 锐兵刃（形容词使动用法，使…锋利） 于是上乃使使持节诏将军（名词用作动词，下诏，下命令） 介胄之士不拜（名词用作动词，披甲戴盔） 改容式车(“式”同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼) (四)古今异义 先驱古义：先行引导的人员 例：天子先驱至 今义：走在前面引导（多虚用）》 节古义：符节，皇帝派遗使者或调动军队的凭证 例：于是上乃使使持节诏将军 今义：物体各段之间相连的地方；段落：节日等 壁古义：营垒 例：亚夫乃传言开壁门 今义：墙 湖 古义：告知 例：使人称谢 今义：感谢 (五)特殊句式 【被动句】 天子为动(“为"表被动) 【省略句】 曩者（见）霸上、棘门军（省略动词“见”） 军（于）霸上/军（于）棘门/军（于）细柳（省略介词“于”） (文帝)乃以宗正刘礼为将军（省略主语“文帝”） 天子为（之）动（省略宾语“之”） 考点考海鼎 一、课内文言文专练 1.给下列词语中加点的字注音。 棘门() 诏书( 持兵揖( 介胄之士() 毁() 弓弩( 按辔徐行( 曩者() 2.解释下列句中的加点词语。 (1)以河内守亚夫为将军，军细柳 (2)上自劳军 (3)于是上乃使使持节诏将军 (4)将军约，军中不得驱驰 3.写出下列句中的通假字。 (1)军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 同 (2)天子为动，改容式车。使人称谢。 同 ·133: 八年极上册爱 G的 4.填空。 (1)本文的作者是 (朝代)的 本文选自我国第一部纪传体通史 ,此书 被鲁迅赞为“ (2)汉文帝时， 为将军，屯军细柳，“细柳营”因而得名。后遂称 为细柳营。 (3)文章用了 的写法，表现了周亚夫 的特点。 5,对下列句子的朗读停顿的划分都正确的一项是 A.上自/劳军 于是/上/乃使使/持节/诏将军 B.天子/先/驱至 以/河内守亚夫/为将军 C.介胄/之士不拜，请以/军礼见 既出/军门 D.将以下骑/送迎 祝/兹侯徐厉/为将军 6.文帝劳军，来到细柳营，遇到的情况与霸上及棘门军营大不相同，可谓是遇到了一系列的意外。用自己的 话概括一下汉文帝和他的卫队在细柳营遇到的意外之事。 7结合社会现实，说说你从文中得到了什么启发。 二、课内外文言文对比阅读 【甲】课文《周亚夫军细柳》 【乙】齐景公时，师败于燕、晋。晏婴荐司马镶苴。公以为将军。穰苴日：“臣素卑贱，人微权轻，愿得君 之宠臣以监军。”公使庄贾往。苴与贾约：日中会于军门。苴先驰至军，立表下漏待贸。夕时贾始至。苴 日：“何后期？”贾曰：“亲戚送之，故留。”茸曰：“将受命之日，则忘其家：临军釣束，则忘其亲：接抱鼓之急2， 则忘其身，何相送乎？”召军正问曰：“军法期而后至，云何？”对日：“当斩！”贯始惧，使人驰报景公求救。未及 返，遂斩贾以狗三军。久之，公遣使者持节赦贾，驰入军中。穰茸日：“将在军，君命有所不受。”问军正日： “军中不驰。今使者驰，云何？”对曰：“当斩！”直曰日：“君之使不可斩。”乃斩其仆、车之左驸、马之左骖。以徇 三军。乃阅士卒次舍并灶饮食，问疾医药，身自抚循之。悉取将军之资粮飨士卒，而自比其赢弱者。三日而 后勒兵于是病者皆求行争出赴战。 (选自《智囊全集》中华书局，2018年版，有删改) 【注释】①立表下漏：立起计时的木表和漏壶。②援抱鼓之急：指战况紧急之时。 8.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A.军霸上 军：驻军 B.亚夫乃传言开壁门 壁：营垒 C.军法期而后至 期：约定 D.遂斩贾以徇三军 徇：犒赏 ·134 八年极上：冠 9.下列对选文有关内容的解释和分析，正确的一项是 A.周亚夫和司马穰苴都属于在外敌侵入边境、军队又连吃败仗的情形下临危受命。 B.两文中的周亚夫和司马穰直既治军严明又爱护士兵，恩威并用，堪称“真将军”。 C.两文都体现了进入军营不能驱驰的营规和皇帝的使者传诏时需手持符节的礼仪。 D.两文都注重正面描写和侧面描写相结合，通过军门都尉和军正的表现刻画将军的形象。 10.用现代汉语翻译下面的句子。 使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 11.用“/”给下面的句子断句。（限断两处） 三日而后勒兵于是病者皆求行争出赴战 课后习巍解答酷 一熟读课文，简要复述文中的故事。想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”，与同学交流。 【参考答案】1.汉文帝为了抵御匈奴，便在霸上、棘门、细柳设军驻防。其中，细柳营统帅是周亚夫。 一天，汉文帝亲自前往三营慰问军士。在视察霸上、棘门这两个营地的时候，汉文帝的车队进出十分自 由，将军下了坐骑，迎送皇帝。天子的先行引导人员到了细柳营之后，却被阻挡在门外。 汉文帝命使者持天子符节，告谕周亚夫说：“我想入营劳军。”周亚夫这才传令打开营门，让汉文帝等人 进入。 这时候，军士又禀告说：“周将军有令，军营中不能纵马奔驰。”汉文帝听到此言更感惊讶，吩附从属军骑 依照军令缓慢前行。 只见将士们个个身被盔甲、手持兵刃，都坚守岗位，并没有因为皇帝到来而擅离职守。 周亚夫手持兵器，向汉文帝作拼道：“披甲戴盔的将士不行跪拜礼，请允许我行军礼拜见（皇上）。”汉文 帝被感动了，表情严肃，扶着车前横木俯下身子，命人称谢敞劳。 礼成之后，汉文帝离去，不由得赞叹：“似周亚夫这般，才是威风凛凛、能够独当一面的将军啊！” 2,汉文帝称周亚夫“真将军”是因为他看到了周亚夫治军纪律严明、兵士严阵以待的情景。一个强大的 军队、一个不可战胜的军队，必须是纪律严明、令行禁止的军队。 二《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”（李长之 语)。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。 【参考答案】一处对比是：天子在霸上和棘门军中“直驰入”；而在细柳军营，“壁门士吏谓从属车骑曰： “将军釣，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行”。由此可以看出，周亚夫治军有方，令行禁止，即使天子也 不得不遵从。再一处对比是：天子到霸上和棘门军营时，“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能 事以讨好汉文帝：而周亚夫却“持兵楫曰：·介胄之士不拜，请以军礼见”。相比之下更显出周亚夫格尽职 守、刚正不阿的性格特点。 作者通过描写汉文帝慰劳军队将士这一场面，把正面描写与侧面猫写相结合，借助对比、衬托的手法， 鲜明地展现了人物的性格特征 ·135. 八年极上册园 G的 三解释下列加点词的含义。 1.以宗正刘礼为将军，军霸上军中不得驱驰 2.上自劳军劳其筋骨 3,已而之细柳军军中闻将军令，不闻天子之诏 4.居无何居天下之广居 【参考答案】1军：驻军、驻扎军营2.劳：慰劳使…劳累3.之：到，往的4.居：经过，表示相 隔一段时间居住 四《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历史人物。从廉颇、蔺相如，屈原、项羽、张良、韩信、 李广等人中任选一位，借助注释与工具书阅读相关的本纪，世家或列传，了解其生平事迹，领略人物的风采， 感受《史记》的写人艺术。 【参考答案】示例：留侯张良者，其先韩人也。大父开地，相韩昭侯、宣患王、襄哀王。父平，相楚王、悼忠 王。悼惠王二十三年，平卒。卒二十岁，秦灭韩。良年少，未宦事韩。韩破，良家位三百人，弟死不葬，悉以 家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。 良尝学礼淮阳。东见仓海君。得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，良与客狙击秦皇帝博浪沙中， 误中副车①。秦皇帝大怒，大索天下，求赋甚急，为张良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。 良尝闲从容步游下邳圯2上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圮下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良鄂 然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大 惊，随目之。父去里所，复还，曰：“需子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明， 良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？“去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰： “后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，日：“读 此则为王者师矣。后十年兴。十三年霭子见我济北，谷城山下黄石即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视 其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之 居下邳，为任使。项伯常杀人，从良匿。 后十年，陈涉等起兵，良亦聚少年百余人。景驹自立为旋假王，在留。良欲往从之，道遇沛公⑦。沛公将 数千人，略地下邳西，遂属焉。沛公拜良为厩将。良数以《太公兵法》说沛公，沛公善之，常用其策。良为他 人言，皆不省。良曰：“沛公殆天授。”故遂从之，不去见景驹。 及沛公之薛，见项梁。项梁立楚怀王。良乃说项梁曰：“君已立楚后，而韩诸公子横阳君成贤，可立为 王，益树党。”项梁使良求韩成，立以为韩王。以良为韩中徒，与韩王将千余人西略韩地，得数城，秦辄复取 之，往来为游兵器颜川。 【注释】①副车：皇帝的侍从车辆。②圯(y):桥。③鄂：同“愕”。④后：（比我）晚，迟到。⑤《太公兵 法》：相传为姜太公作的一部兵书。⑥常：同“尝”，曾经。⑦沛公：汉高祖刘邦起兵于沛（今江苏沛县），称沛 公。⑧游兵：流动不定的部队。 ·136.