江苏省泰州市靖江市靖城中学2024-2025学年九年级12月月考语文试题

靖城中学2024-2025学年度第一学期阶段质量监测调研 九年级语文答案 2.B 3.D 5.(2)B 6.(1)C 7(2)D 12.C 17.C. 1.蒂 驰 涵 铭 2.B 3.D 4. ①以中有足乐者 ②万钟于我何加焉 ③江山如此多娇④醉翁之意不在酒 ⑤人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 ⑥春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 5. (1)①鲁迅(1分) ②欧阳修(1分) ③论语(1分) (2)B (2分) 行书 (3) ①示例：书斋如一片智慧的沃土，滋养莘莘学子心中的梦想(2分) ②寄精神 (0.5分)蓄鸿志(0.5分) 6.(1)C (2分) (2) (3分) 前三联写了书斋附近幽静清新的美景（1分），突出诗人欣喜愉悦的心情（1分）。尾联写家童打扫满是松萝的小径，突出表现诗人对友人来访的期盼（或邀约的诚意盛情）（1分）。 7.(1) ①陈列，摆开 ②等待 ③“畔”同“叛”，违背 ④命名 (2)D 8. （2分）他 日 / 忽 自 悔 / 谋 立 誓 戒 之 9.（4分）(1)（2分）在堂屋左侧收拾干净一间屋子,作为书斋,明亮的窗户,洁白的墙壁。 (2)（2分）不必再像我这样用手抄录,从别人处借来然后才能看到了。 10.（2分） 选A 运用夸张、白描的手法，形象生动地刻画了书斋主人读书时不拘小节、忘乎所以的情态（1分），塑造了一个惟妙惟肖的“书痴”形象，令人忍俊不禁，印象深刻（1分。 选B，文章通过描写仆人见到书斋主人读书时的狂态目瞪口呆、议论纷纷的情形（1分），以及借妻子之口，侧面烘托书斋主人陶醉于书，忘乎所以的情态（1分），丰富人物形象，唤起读者的想象。 （只写选项不得分） 11.（3分）《醉书斋记》中郑日奎辟出一间洁净的书斋，每天沉醉在读书的世界里（1分）；《湖心亭看雪》中张岱冒寒踏雪，寻赏湖心亭雪景；《醉翁亭记》中欧阳修寄情山水，与民同乐（1分）。 “醉”与“痴”的背后，反映这些文人在独特的生活雅趣中陶冶性情，追求精神上的愉悦与满足；在世俗中保持疏率真性，不随俗流，坚守独立的人格操守（1分）。 12.C （文段写出了“我”回到自己家里的陌生感和拘束感，反衬出在大堰河家的温暖和幸福。） 13. ⑴燕青 (1分) 林冲(2分) ⑵（3分）动作描写，神态描写(1分)，生动传神地表现了燕青动作敏捷，武艺高强(1分)，以及对卢俊义的感情深厚，忠心耿耿（重情重义）(1分)。 14.⑴儒林外史(1分)，(2)苦读了几十年的书,却连秀才也考不上,路过贡院,进去观看,触景生情,悲痛万分(1分)。 ⑵（3分）示例:汤知县请正在居丧的范进吃饭,范进先是不肯用银镶杯箸、瓷杯象箸,后来“他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里”。就是这样一个细节,戳穿了范进居丧守礼的假面,暴露了他的虚伪和做作。(3分)（学生刚刚阅读，能正确叙述情节2分，分析讽刺效果1分） 15.（3分）第①段叙述了苏轼想当然地给王安石续诗，最终心生懊悔，引出“不懂装懂”这个话题（1分）；作为事实论据，有力地论证了文章的中心论点，更有说服力（1分）;用故事的形式吸引读者阅读兴趣（1分）。 16.（1）①虚荣心作祟（1分） ②填补知识空白、经验盲区、能力弱项（1分） ③心胸狭隘（1分） （2）（3分）第②③两段共同论述了我们要警惕“不懂装懂”，第④段论述了我们要警惕另一个极端“懂装不懂”（1分），从人们普遍能认识到的问题到容易忽视的问题，符合人们认知事物的客观规律（1分）；从产生的后果看，“懂装不懂”问题更严重，是层进关系（1分）。或者：②段“苏东坡的故事引人深思”承接了①段苏轼的故事（1分），③段“除此之外”承接了②段“不懂装懂”的一个原因（1分）。 （五） 18.（4分）①初春 ②犁田 ③霜降 ④上油保养 19.（1）（3分）①揭示了犁对农业的重要性（1分），也表达了作者对犁的深厚情感（1分）和对农业历史的尊重（1分）。 或者：“一路”形象地表达了犁在农事活动中的持续性和传承性，说明了犁在农业发展史上的重要地位；“从遥远的春秋战国”则具体指出了犁的历史起源，体现了犁在人类农业文明中的古老和悠久，“一路从遥远的春秋战国犁过来的”这个短语通过历史时间的追溯，展现了犁在农业发展中的悠久历史和连续性，也表达了作者对犁的深厚情感和对农业历史的尊重。 （2）（3分）动静结合的手法（1分），既描绘了犁耕作的动态场景，写了泥田、水声、牛反刍声和父亲的吆喝声等静态元素（1分），形成了一幅生动立体的农事图，展现了乡村生活的生机与活力（1分）又。 或者：通过视觉和听觉的描绘（1分），生动地展现了农耕场景的热闹与生机（1分），体现了作者对农耕生活的热爱和怀念（1分）。 或者：“犁从大田的中间划过，一垄垄冒着白色水汽的泥土，翻卷着浪花”形象地描绘了犁耕作的场景，展现了泥土被翻动的动态美；“哗哗”的水声、牛的反刍声以及父亲的吆喝声”则通过声音的描写，增添了场景的生动性。体现了作者对农耕生活的热爱和怀念（1分）。 20.（3分）①视为命根子的犁，伫立在他前面，父亲由衷地喜悦；（1分）②父亲不厌其烦的擦拭、小心翼翼的敲打，表达了对犁的爱惜；（1分）③收拾妥帖的犁，光芒四射地出现在眼前，父亲满满成就感。（1分）（评分说明：意思答对即可。） 21.（3分） 设计不恰当的一处是D。（1分） 理由：D处“这一段朗读语调由铿锵而低沉，语速由快而缓慢”有误，（1分）在朗读时，语段应该用一种温和、怀旧的语调来表达，以体现出作者对老屋和传统农耕生活的怀念之情（1分）。 或者：不应该用低沉的语调，这样会使得整个朗读的节奏变得沉重，与文章的整体氛围不太相符。（1分）正确的朗读应该是轻柔的、带有怀旧色彩的语调，以突出老屋与犁之间的情感联系，以及作者对过去时光的怀念。 22.（5分）不赞成删除乙句（1分）。乙句“犁，似乎永远弓着身子，匍匐于大地”与甲句“倾听父亲的心跳”形成了前后呼应的关系，（1分）强调了犁与父亲的紧密联系，表达了，犁在父亲心中的地位，以及作者对犁的深厚情感。（1分）同时，这句话通过拟人的修辞手法（1分），赋予了犁以人的情感，使得文章的意境更加丰富，有助于读者更好地感受到父亲对犁的尊重和爱护（1分）。乙处放在文章的结尾，起到了总结全文的作用，使得文章的结构更加完整（1分）。因此，不应该删除乙处。 学科网（北京）股份有限公司 $$靖城中学2024-2025学年度第一学期阶段质量监测调研 九年级语文答题卷 2.(2分)() 3.(2分)()5.(2)(2分)()6.(1)(2分)() 7.(2)2分)()12.(2分)()17.(2分)() 一、积累与运用（共24分） 1.(4分)】 4.(8分) ① ②」 ③ ④ ⑤ ⑧ 5.(1)(3分)① ②」 ③ (3)①(2分) ②(1分) 二、阅读理解（共66分） (一)阅读下面的诗歌，完成第6小题。(5分) 6.(2)(3分) (二)阅读下面的文言语段，完成7~11小题。（17分) 7.(1)(4分)① ② ③ ④ 8.(2分) 他日忽自悔谋立誓戒之 9.(4分) (1) (2) 10.(2分)选择( )妙处： 11.(3分) (三)阅读名著语段和相关内容，完成12~14题(12分) 13.(1)2分) (2)(3分)】 14.(1)2分) (2)(3分) (四)阅读下面的材料，完成16~19题。(11分) 15.(3分) 16.(1)(3分)① ② ③ (2)(3分) (五)阅读秋石的《犁尖上的往事》，完成18~22题。(21分) 18.(4分)① ② ③ 19.(1)(3分) (2)(3分) 20.(3分) 21.(3分) 22.(5分) 三、作文(60分) 靖城中学 2024-2025 学年度第一学期阶段质量监测调研 九 年 级 语 文 试 卷 （时间：150 分钟 满分：150 分） 命题人：盛伟江 审核人：杜红 请注意：所有试题的答案均填写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、积累与运用(共 24 分) 中国书房,古称书斋,它既是文人墨客的灵魂栖息地，也是东方美学的极致体现。 中国文人的骨子里,有着根深d ì 固的书斋情结。开辟一片山水,建一方草堂,挣脱世俗牢笼, 【甲】君子之道，于书香浸润中寻得一处精神的世外桃源。 书斋之妙,在于通天接地,令人心ch í神往;书斋之贵,在于 h án 养性情,给予心灵慰藉,于 潜移默化中提升主人的格调品味和情趣雅兴。 书房可以静，孔子故宅藏书的鲁壁，沉寂了百余年，令经典免于浓烟烈火得以传世；书房 可以闹，蒲松龄设一茶棚，人来人往中记录奇闻异事，【乙】之名由此而来；书房可以简，一 篇家喻户晓的《陋室m íng》，将书房的意义写入文化基因；书房可以大， “亢慕义斋 ”的桌 椅之间，酝酿了伟大的思潮“风暴 ”，马克思主义在这里传播。方寸之间,书房贮藏着中国人古 往今来的记忆与文明、求知与探索。 1. 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。 (4 分) 2.填入【甲】【乙】两处的词语和标点,最恰当的一项是(2 分) . . . A.【甲】墨守 【乙】《聊斋》 B.【甲】恪守 【乙】 “聊斋 ” C.【甲】恪守 【乙】《聊斋》 D.【甲】墨守 【乙】 “聊斋 ” 3.下列说法不正确的一项是(2 分) . . . A.首段的划横线句是复句，两个分句是并列关系，没有主次之分。 B.“酝酿了伟大的思潮‘风暴 ’”这句话运用了比喻的修辞手法。 C.末段中划横线句的主干是：书房贮藏记忆与文明、求知与探索。 D.从结构上说，“世外桃源 ”是偏正短语，“文化基因 ”是主谓短语。 4.根据提示填写课文原句。 (8 分) 书斋中悬挂名言佳句，可以明志传情。①“ ▲ , 不知口体之奉不若人也 ” 传达出精神世界富足的快乐；②“万钟则不辩礼义而受之， ▲ ”展现出拒绝物 质诱惑的道德原则；③“ ▲ , 引无数英雄竞折腰 ”抒发出对祖国大好河山的 热爱之情；④“ ▲ , 在乎山水之间也 ”反应出与自然和谐共处的惬意体验； ⑤“ ▲ , ▲ , 此事古难全 ”强调对人事的达观，寄托对未 来的希望。⑥“ ▲ , ▲ ”（李商隐《无题》 ）颂扬无私奉 献精神，讴歌勤勉敬业美德。 九年级语文 第1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 5.综合性学习活动。 (8 分) 历代文人雅士喜以君子德行自策自励，在为书斋命名时，寥寥几字，意蕴深邃。请你参与 “赏书斋雅趣 品君子风骨 ”活动，完成相关任务。 ⑴【搜集整理】 同学们用思维导图将搜集到的书斋名进行归类梳理，请你根据积累，将导图中 的相关人名和作品名补充完整。（3分） . . . . . ① ▲ ② ▲ ③ ▲ ⑵【品读赏析】 同学们发现，文人书房中悬挂的书斋名号，向来讲求书法艺术之美。对下面四 幅书斋名的书法作品进行赏析，其中字体特点的解说出现了错误的选项是(2 分) . . . . . . A. 图一是楷书，笔画平正，结构匀称，昭示积极处世的精神追求。 B. 图二是草书，笔画连绵，俊逸流畅，代表独立自信的人格意志。 C. 图三是隶书，字形宽扁，蚕头燕尾，具有端庄平正的朴素风致。 D. 图四是篆书，粗细均匀，体正势圆，蕴含古拙儒雅的君子风格。 ⑶【总结提升】 同学们将对本次活动作总结，下面是其中的部分内容，请你根据要求，帮忙修 改与完善。 一卷书，一盏茶，一方桌，在人间烟火中独辟一隅文雅的书斋，思接千载，贯通古今。【甲】 书斋如一位知识的摆渡人，载莘莘学子畅游浩瀚的书海；书斋如一缕冬日的暖阳，照莘莘学子 攀登风光旖旎的山峰； ▲ , ▲ 。让我们在书斋中静度岁月流 年，沉醉书香氤氲，增气质，【乙】寄托精神，积蓄鸿鹄之志。 ①仿照画线句【甲】续写一句话。要求：句式、修辞一致。（2 分） ▲ , ▲ 。 ②画水浪线句【乙】删改成两个三字短语 ▲ 、 ▲ , 可以使语 言更加整齐、和谐。（ 1 分） 九年级语文 第2 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 二、阅读理解（共 66 分） （一）阅读下面的诗歌，完成第 6 小题。（5 分） 谷口书斋寄杨补阙 （唐）钱起 泉壑带茅茨，云霞生薜帷。 竹怜新雨后，山爱夕阳时。 闲鹭栖常早，秋花落更迟。 家僮扫萝径，昨与故人期。 6.⑴下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2 分） A.诗人的书斋，是一茅屋，有山泉沟壑环绕左右，既简朴又幽美清静。 B.书斋的院墙上长满了薜荔，云霞似从中升起，环境天然，宛如仙境。 C.颈联借“ 闲鹭 ”早休息，“秋花 ”迟凋落，显现出山里生活的无聊。 D.颔联中“竹 ”“夕阳 ”具有极强的色彩感，突出竹林山色让人怜爱。 ⑵结合诗句内容，说说全诗表达了诗人哪些方面的思想感情。（3 分） ▲ （二）阅读下面的文言语段，完成 7～11 小题。（17 分） 醉书斋记 （明）郑 日奎 ①于堂左洁一室，为书斋，明窗素壁，泊如①也。设几二：一陈笔墨，一置香炉茗碗之属。 . 书架书筒各四，古今籍在焉。 ②甫晨起，即科头② ，随意抽书一帙，据坐批阅之。顷至会心处，或歌或叹，或笑或泣， . 或怒骂，或大叫称快，或咄咄诧异，或卧而思，起而狂走。家人瞷③ 见者，悉骇愕，罔测所指。 . 乃窃相议，俟稍定，始散去。 . ③客或访余者，值余方校书，不遽见。客伺久，辄大怒诟，余亦不知也。盖余性既严急， 家中人启事不以时，即叱出，而事之急缓不更问， 以故仓卒不得白。 . ④他日忽自悔谋立誓戒之。内子笑曰：“君无效刘伶断饮法④，只赚余酒脯，补五脏劳耶？ ” 余怅然久之， 因思余于书，诚不异伶于酒，正恐旋誓且旋畔。乃不复立戒，而采其语意， 以名 . . . 吾斋曰“醉书 ”。 （选自《续古文观止》，有删改） 【注】①泊如：安静。②科头：不戴帽子。③瞷（jiàn）：窥视。④刘伶断饮：《管书 ·刘 伶传》载，刘伶曾求其妻准备酒肉，立誓戒酒，誓后依然嗜酒如故。 7.⑴解释下列句中加点词的意思。（4 分） ①一陈笔墨 ▲ ②俟稍定，始散去 ▲ . . ③正恐旋誓且旋畔 ▲ ④以名吾斋 ▲ . . ⑵下列句中加点词的意义和用法相同的一项是 （2 分） A.随意抽书一帙 上下一白(《湖心亭看雪》) . . B.或大叫称快 或异二者之为 (《岳阳楼记》) . . C.家中人启事不以时 徒以有先生也(《唐雎不辱使命》) . . D.因思余于书 余因得遍观群书(《送东阳马生序》) . . 九年级语文 第3 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 8.用“/ ”标出下面句子的两处朗读停顿。（2 分） . . 他 日 忽 自 悔 谋 立 誓 戒 之 9.翻译以下句子。（4 分） ⑴于堂左洁一室，为书斋，明窗素壁。 ▲ ⑵不必若余之手录，假诸人而后见也。 ▲ 10．文中“书痴 ”的形象令人忍俊不禁，也令人心生敬意。这得益于作者人物刻画手法的灵活 多样。请从下面两个角度中任选一个，分析本文人物刻画的妙处。（2 分） A．漫画式夸张描写 B．侧面烘托 选择（ ）妙处： ▲ 11.“人有一癖，方可养深情。 ”请联系课文《醉翁亭记》《湖心亭看雪》，结合本文内容探究 中国古代文人“醉 ”与“痴 ”背后的精神追求。（3 分） ▲ （三）阅读名著语段和相关内容，完成 12～14 题(12 分) 语段一： 九年级语文 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 我是地主的儿子， 在我吃光了你大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家里。 啊，大堰河，你为什么要哭？ . 我做了生我的父母家里的新客了！ 我摸着红漆雕花的家具， 我摸着父母的睡床上金色的花纹， 我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙 乐 ”的匾， 语段二： 我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣， 我看着母亲怀里的不熟识的妹妹， 我坐着油漆过的安了火钵的炕凳， 我吃着碾了三番的白米的饭， 但，我是这般忸怩不安！ 因为我， 我做了生我的父母家里的新客了。 卢俊义听了，泪如雨下，低头受死。薛霸两只手拿起水火棍，望着卢员外脑门上劈将下 来。董超在外面只听得一声扑地响，慌忙走入林子里来看时，卢员外依旧缚在树上，薛霸倒 仰卧倒树下，水火棍撇在一边。董超道： “却又作怪!莫不是他使的力猛，倒吃一跤？ ”仰 着脸四下里看时，不见动静。薛霸口里出血，心窝里露出三四寸长一枝小小箭杆。却待要叫， 只见东北角树上，坐着一个人。听的叫声：“着！ ”撒手响处，董超脖项上早中了一箭，两 脚蹬空，扑地也倒了。那人托地从树上跳将下来，拔出解腕尖刀，割断绳索，劈碎盘头枷， 就树边抱住卢员外放声大哭。 语段三： 周进看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余 . . . . 道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么这样号啕痛哭是的？ ” 周进也不听见，只管伏着号板哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号；满地打滚，哭了又 . . . . 哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里 肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。 12.下列对“语段一 ”的理解和分析，不正确的一项是(2 分) . . . A.文段节选自艾青的成名作《大堰河——我的保姆》，这是一首带有自传性质的抒情诗。 B.“我 ”被领回家后，大堰河哭了，是对乳儿离开的悲伤，更是对乳儿未来命运的担忧。 C.文段写出了“我 ”回到自己家里的温暖和幸福，反衬出在大堰河家的陌生感和拘束感。 D.诗中采用反复、排比、对比的修辞手法，加强了音节旋律，显示出诗人的亲疏和爱憎。 13.⑴“语段二 ”节选自《水浒传》，选文中的“那人 ”正是卢俊义的心腹家仆、绰号“浪 子 ”的 ▲ （人名）；董超、薛霸二人见利忘义，罔顾法度，不但押解过卢俊义，还 曾经押解过 ▲ （人名），两次用的都是一样的害人套路。 (2 分) ⑵请从人物描写的角度赏析“语段二 ”的划线句。 (3 分) . . . . . . . ▲ 14.⑴“语段三 ”节选自清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《 ▲ 》，周进痛 哭不止的原因是 ▲ 。 (2 分) ⑵讽刺是这部小说最突出的艺术手法，请再写一个典型情节,并谈谈其讽刺效果。 (3分) . . . . . . . . . . . . ▲ (四)阅读下面的材料，完成 16～19 题。 (11 分) 警惕“不懂装懂 ”与“懂装不懂 ” ①《警世通言》记载，苏轼拜谒王安石，在其府上看到两句诗，“ 西风昨夜过园林，吹 落黄花满地金 ”。苏轼想当然以为菊花在深秋盛开且耐久，怎会风吹花落“满地金 ”？于是 添了两句，“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟 ”。一日秋风过后，苏轼看到自家后园菊花 花瓣散落一地，想起当初“不懂装懂 ”耍小聪明给王安石续诗，不禁心生懊悔。 ②苏东坡的故事引人深思：看待问题时，没有事实依据，主观臆测，想当然地认为事情 大概是这样，或者应该是这样，会因为“不懂装懂 ”而闹出笑话。孔子早在 2000 多年前就 告诫弟子，“知之为知之，不知为不知，是知也 ”。诗人们也会赞美，“谦虚是最高的美德 ”。 可以说，一个人只有不矜不伐、不骄不躁，学品才靠得住，人品才立得稳。 ③除此以外，现实中，因为虚荣心作祟，不懂犟着脖子说懂，不会硬着头皮说会，生怕 没了面子，明明对事物一知半解却装作完全了解，仅是一家之言就自诩为名家之论的现象不 少见。伪学不若真知，是真知才经得起实践的检验。与其装懂卖弄，不如用什么学什么，缺 什么补什么，把那些知识空白、经验盲区、能力弱项一一填补起来。巧诈不如拙诚，虚心好 学、不耻下问才是“标配 ”。学识“虚胖 ”、学风“注水 ”，越早改掉越好。 ④反对“不懂装懂 ”，另一个极端也值得警惕，那就是“懂装不懂 ”。有人怕担责任装 不懂，遇到矛盾问题时明明有能力解决，却该出手时不出手；有的心胸狭隘装不懂，把特长 当作个人进步的“ 法宝 ”，涉及个人利益时“懂 ”，涉及集体利益时“装 ”；还有人居心不 良，明明知道有问题却看破不说破，明明对各项规章制度心知肚明却假意不知、故意突破底 线……如果说“不懂装懂 ”者是缺少虚怀若谷的谦卑之心，那么“懂装不懂 ”者缺的则是一 颗敬畏之心、责任之心。揣着明白装糊涂，问题更严重，理当纠正。 ⑤习近平总书记说：“懂就是懂，不懂就是不懂；懂了的就努力创造条件去做，不懂的 就要抓紧学习研究弄懂，来不得半点含糊 ”。我们既要反对“不懂装懂 ”，增强危机意识， 加快知识更新，避免少知而迷、无知而乱，努力成为一专多能的人；更要反对“懂装不懂 ”， 九年级语文 第 5 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 坚决摒弃不严不实、不精不诚问题， 自觉站在大局考虑问题，勇挑重担，敢于担责。 ⑥《道德经》说：“是以大丈夫处其厚，不居其薄；处其实，不居其华。 ”意思是说， 大丈夫要选择淳厚而不选择轻薄，选择朴实而不崇尚虚华。我们每一个人要讲认真，推崇实 事求是，主张实干担当。只争朝夕学，一丝不苟干，我们必能立于不败之地。 （选自《人民日报》有删改） 15.第①段在文中的作用是？（3 分） ▲ 16.阅读第②③④段，完成下面的题目。（6 分） ⑴梳理内容，完成填空。（3 分） 由苏东坡的故事分析“不懂装懂 ”的一个原因是“主观臆断 ”， 并提出看法：一个人只有不矜不伐、不骄不躁，学品才靠得 住，人品才立得稳。 警惕“不懂装懂 ” ( ” )分析现实中存在“不懂装懂 ”的另一个原因是①“ ▲ , 并提出解决办法：② ▲ 。 怕担责任 ( 分析“懂装不懂 ”的原因 ③ ▲ )警惕“懂装不懂 ” 小结“懂装不懂 ”问题更严重居心不良 ① ▲ ② ▲ ③ ▲ ⑵这三段能否调换顺序？ 请阐述理由。（3 分） ▲ 17.下面对本文中心论点表述最恰当的一项是（ ）（2分） A. 警惕“不懂装懂 ”与“懂装不懂 ”。 B. 一个人只有不矜不伐、不骄不躁，学品才靠得住，人品才立得稳。 C. 我们每一个人要讲认真，推崇实事求是，主张实干担当。 D. 只争朝夕学，一丝不苟干，我们必能立于不败之地。 (五)阅读秋石的《犁尖上的往事》，完成 18～22 题。（21 分） ①乡村四月闲人少，一个弃耕已久的人，望着白花花的水田，蓦然想起一路从遥远的春 秋战国犁过来的农事。 ②在故乡， 自古崇尚耕读传家之遗风，乡土、老屋、畜口、犁铧、庄稼，是父亲一生的守 望，我时常听见父亲念念有词：“好日子，好日子呀。” ③当春暖乍寒，茫茫旷野，刚刚露出鹅黄色，父亲照例起个毛早，开始在他的脚屋 里，鼓捣起他视为命根子的犁。一张犁，一张透出古铜色的犁，伫立于父亲的面前，父亲眯 缝着有点歪斜的眼，端详着他的犁。【甲】犁默然无语， 弓着身子，以匍匐于大地的姿势， 倾听父亲的心跳。父亲用一块油布，不厌其烦地擦拭着犁，犁被擦得锃亮，光芒四射。接着， 父亲又拿起斧头，小心翼翼地敲打着犁头、犁耳及犁上的附件，瓷实了、妥帖了，父亲才放心地摆 弄、扶着犁梢，像抚摸着心爱的孩子，自言自语地说：“好犁，好家伙呀！” 九年级语文 第 6 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 ④转眼谷雨，布谷鸟叫得人心痒痒，父亲蹚着湿漉漉的露水，牵着牛，扛着他的犁，下了 田，此时云雾在山腰、在村庄的上空缭绕。田野里，紫云英开得疯狂，如云的紫色花漫过了层层 叠叠的梯田。父亲让健硕的牛吃了个饱，开始下犁，犁从大田的中间划过，一垄垄冒着白色水汽的 泥土，翻卷着浪花，“哗哗”的水声、牛的反刍声以及父亲的吆喝声，此起彼伏。大田里，犁滑行 自如，一圈又一圈，父亲鼻翼翕动，神态安详，似乎看见一浪浪乳白色的稻花扑面而来，父亲褶 皱的脸上掠过一抹暖色。 ⑤待霜降了，白茫茫一片，新栽的油菜蔫着的叶子上，覆盖着一层厚厚的白霜，麦子刚刚 拱出地皮，田野归于沉寂。田鼠不见了踪影，一群山雀肆无忌惮地在柿树上啄食红灯笼。太阳 暖洋洋的，父亲闲下来了，想起犁，犁在脚屋里显得落寞。父亲挪了挪犁，又用油布反反复复地擦， 直擦出逼人的光芒。父亲面露喜色，要给犁上一层桐油，再趁着日头晒，晒出桐油的香味。父亲觉 得，桐油是大地的底色，上了桐油的犁，才能犁出熟稔的年份。 ⑥父亲一生视钱财如粪土，乐助乡人，唯独爱犁如命，从不肯借犁于他人。父亲打造犁，必先 燃三炷香，念念有词，从不轻信一些蹩脚的匠人，非三叔公不打犁。父亲说，犁如其人，曲直是非，尽 在榫卯之间，心眼不正的人打不出好犁，三叔公一身正气，所以，三叔公打出的犁好用。父亲打犁， 非榆树不取，榆树的韧性就像父亲的倔脾气，榆树打的犁，才能犁出大地的脉络。 ⑦农谚说： “冬天手不闲，春天吃不难。 ” ⑧漫长的冬天，“铸犁头 ”在故乡，在农闲时节，成为一道独特的农事与风景。 ⑨一行人，一律黑乎乎的烟火色，挑着担子，冷不丁就将一大摞行当歇在村边的旷地上， “铸犁 头啰！”地道的含山方言，立马引来一群围观的人，就有三三两两的汉子，陆陆续续地拎着或锈蚀、 或损坏的犁头、犁耳，哐当一声扔在地上。一群含山佬麻利地摆开了架势， 有人迅速地支起炉子，并 用耐火泥糊起炉子里的内胆；有人砸起废铁噼里啪啦的声音格外刺耳；有人蹲在地上，耐心地用刮刀 修补豁口的模具；有人架起一人高的风箱，准备拉风…… 很快，炉子里就蹿出通红的火焰，司炉 人不时向炉子里添加无烟煤和敲碎的废铁。拉风箱的是两个铁塔似的汉子，呼呼的拉风声不绝于耳， 以至于那姿势、那声音，多年后，一直在我的脑海中盘旋。也就半小时光景，一炉铁水沸腾着，吐着 殷红的火舌，泥瓢中，滚烫的铁水“哧哧”地冒着热气，流入模具中。只半根烟的工夫，模子里的犁头、 犁耳逐渐褪色，“哧” 一声淬火，一股白烟袅袅腾空。敲去毛刺，新铸的犁头、犁耳散发着烧焦的泥 土味，被铁丝贯穿着，“哐当、哐当”地响着，随优哉游哉的汉子们消失在狭窄的巷弄中。 ⑩一晃10 多年未见着犁了，血脉相连的犁，湮没于现代农业的机械轰鸣声中。犁，在故乡摇 摇欲坠的老屋里，在我生命的谱系里，已经锈迹斑斑，像一声遥远的叹息。 ⑪一张木爬犁，就是一部农耕史。 ⑫【乙】犁，似乎永远弓着身子，匍匐于大地。 18.请梳理文中的农事活动，并完成下面的“助读小卡片 ”。（4 分） 农耕时节 农事活动 ① ▲ 擦拭、敲打犁 谷雨时节 ② ▲ ③ ▲ ④ ▲ 冬天 新铸犁头 九年级语文 第 7 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 19.结合语境，按要求赏析词句。（6 分） ⑴蓦然想起一路从遥远的春秋战国犁过来的农事。（赏析加点词语的妙处）（3 分） ．．．．．．．．．．．．． ▲ ⑵犁从大田的中间划过，一垄垄冒着白色水汽的泥土，翻卷着浪花，“哗哗 ”的水声、 牛的反刍声以及父亲的吆喝声，此起彼伏。（从景物描写的角度赏析句子）（3 分） ▲ 20.第④段中的“好犁，好家伙呀！”简单的话语表现了父亲什么复杂的心情？请简要分析。 （3 分） ▲ 21.下面是关于本文片段的朗读设计（ “. ”表重读，“ ∨ ”表停顿，“→ ”表稍稍延长）， 选出设计不恰当的一处，并分析理由。（3 分） 一晃→10多年未见着犁了，血脉相连的犁，湮没于现代农业的机械轰鸣声中。 ．．．． A B 犁，在故乡摇摇欲坠的老屋里，在我生命的谱系里，已经∨锈迹斑斑，像一声遥远 ．．．． C 的叹息。（这一段朗读语调由铿锵而低沉，语速由快而缓慢） D ▲ 22.有同学认为文中画横线的【甲】【乙】两句话几乎是重复的，所以【乙】处可以删除， 你是否赞成，请结合文章内容阐述理由。（5分） ▲ ▲ 三、作文（60 分） 新生命诞生，惊喜的父母总要精心为之取一个好名字，寄寓一种美好的期盼；小小书房， 文人墨客会郑重地给它取一个富有深意的好名字，来寄托怀抱。其实生活每天都是新的：享 受亲情，你惊喜地想给温馨的家庭取一个好名字；同学情深，你惊喜地想给可爱的班级取一 个好名字；沉醉艺术，你惊喜地想给涂鸦的画卷取一个好名字……取一个好名字，可以表达 我们对现实的把握，对未来的憧憬，对美好的肯定和珍惜，对生活的期待和热爱。 请你结合自己的经历，以“给 ▲ 取一个好名字 ”为题，写一篇 600 字左右的文章。 要求：①先将题目补充完整。 ②文体自选（诗歌除外）。 ③不少于 600 字，不出现真实校名、人名。 ④书写工整规范。 九年级语文 第 8 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 靖城中学 2024-2025 学年度第一学期阶段质量监测调研 九年级语文答题卷 2. (2 分)（ ） 3. (2 分)（ ） 5. (2) (2 分)（ ） 6. (1)（2 分）( ) 7.（2）（2 分）（ ） 12. (2 分)（ ） 17.（2 分）( ) 一、积累与运用(共 24 分) 1. (4 分) 4. (8分) ① ② ③ ④ ⑤ , ⑥ , 5. (1)（3 分）① ② ③ (3)①（2 分） ， 。 ②（1 分） 、 二、阅读理解（共 66 分） （一）阅读下面的诗歌，完成第 6 小题。（5 分） 6. (2)（3 分） （二）阅读下面的文言语段，完成 7～11 小题。（17 分） 7. (1)（4 分） ① ② ③ ④ 8. (2 分) 他 日 忽 自 悔 谋 立 誓 戒 之 9.（4 分） （1） （2） 10.（2 分）选择（ ）妙处： 11.（3 分） （三）阅读名著语段和相关内容，完成 12～14 题(12 分) 13.（1）（2 分） （2） (3 分) 14.（1）（2 分） （2） (3 分) (四)阅读下面的材料，完成 16～19 题。 (11 分) 15.（3 分） 16. (1)（3 分）① ② ③ (2)（3 分） (五)阅读秋石的《犁尖上的往事》，完成 18～22 题。（21 分） 18.（4 分）① ② ③ ④ 19. (1)（3 分） (2)（3 分） 20.（3 分） 21.（3 分） 22.（5 分） 三、作文（60 分） 学科网（北京）股份有限公司 $$靖城中学 2024-2025 学年度第一学期阶段质量监测调研 九年级语文答案 2.B 3.D 5.(2)B 6.(1)C 7(2)D 12.C 17.C. 1.蒂 驰 涵 铭 2.B 3.D 4. ①以中有足乐者 ②万钟于我何加焉 ③江山如此多娇④醉翁之意不在酒 ⑤人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 ⑥春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 5. (1)①鲁迅(1 分) ②欧阳修(1 分) ③论语(1 分) (2)B (2 分) 行书 (3) ①示例：书斋如一片智慧的沃土，滋养莘莘学子心中的梦想(2 分) ②寄精神 (0.5 分)蓄鸿志(0.5 分) 6.(1)C (2 分) (2) (3 分) 前三联写了书斋附近幽静清新的美景（1分），突出诗人欣喜愉悦的心情（1分）。 尾联写家童打扫满是松萝的小径，突出表现诗人对友人来访的期盼（或邀约的诚意盛情）（1 分）。 7.(1) ①陈列，摆开 ②等待 ③“畔”同“叛”，违背 ④命名 (2)D 8. （2 分）他 日 / 忽 自 悔 / 谋 立 誓 戒 之 9.（4 分）(1)（2 分）在堂屋左侧收拾干净一间屋子,作为书斋,明亮的窗户,洁白的墙壁。 (2)（2 分）不必再像我这样用手抄录,从别人处借来然后才能看到了。 10.（2 分） 选 A 运用夸张、白描的手法，形象生动地刻画了书斋主人读书时不拘小节、忘乎 所以的情态（1 分），塑造了一个惟妙惟肖的“书痴”形象，令人忍俊不禁，印象深刻（1 分。 选 B，文章通过描写仆人见到书斋主人读书时的狂态目瞪口呆、议论纷纷的情形（1 分）， 以及借妻子之口，侧面烘托书斋主人陶醉于书，忘乎所以的情态（1分），丰富人物形象，唤 起读者的想象。 （只写选项不得分） 11.（3 分）《醉书斋记》中郑日奎辟出一间洁净的书斋，每天沉醉在读书的世界里（1分）； 《湖心亭看雪》中张岱冒寒踏雪，寻赏湖心亭雪景；《醉翁亭记》中欧阳修寄情山水，与民同 乐（1 分）。 “醉”与“痴”的背后，反映这些文人在独特的生活雅趣中陶冶性情，追求精神 上的愉悦与满足；在世俗中保持疏率真性，不随俗流，坚守独立的人格操守（1 分）。 12.C （文段写出了“我”回到自己家里的陌生感和拘束感，反衬出在大堰河家的温暖和幸福。） 13. ⑴燕青 (1 分) 林冲(2 分) ⑵（3分）动作描写，神态描写(1 分)，生动传神地表现了燕青动作敏捷，武艺高强(1 分)， 以及对卢俊义的感情深厚，忠心耿耿（重情重义）(1 分)。 14.⑴儒林外史(1 分)，(2)苦读了几十年的书,却连秀才也考不上,路过贡院,进去观看,触景生 情,悲痛万分(1 分)。 ⑵（3 分）示例:汤知县请正在居丧的范进吃饭,范进先是不肯用银镶杯箸、瓷杯象箸,后来 “他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里”。就是这样一个细节,戳穿了范进居丧守礼的假面, 暴露了他的虚伪和做作。(3 分)（学生刚刚阅读，能正确叙述情节 2分，分析讽刺效果 1 分） 15.（3 分）第①段叙述了苏轼想当然地给王安石续诗，最终心生懊悔，引出“不懂装懂”这个 话题（1分）；作为事实论据，有力地论证了文章的中心论点，更有说服力（1 分）;用故事的 形式吸引读者阅读兴趣（1分）。 16.（1）①虚荣心作祟（1分） ②填补知识空白、经验盲区、能力弱项（1 分） ③心胸狭隘（1 分） （2）（3 分）第②③两段共同论述了我们要警惕“不懂装懂”，第④段论述了我们要警 惕另一个极端“懂装不懂”（1 分），从人们普遍能认识到的问题到容易忽视的问题，符合人 们认知事物的客观规律（1 分）；从产生的后果看，“懂装不懂”问题更严重，是层进关系（1 分）。或者：②段“苏东坡的故事引人深思”承接了①段苏轼的故事（1 分），③段“除此之 外”承接了②段“不懂装懂”的一个原因（1分）。 （五） 18.（4 分）①初春 ②犁田 ③霜降 ④上油保养 19.（1）（3分）①揭示了犁对农业的重要性（1 分），也表达了作者对犁的深厚情感（1 分） 和对农业历史的尊重（1 分）。 或者：“一路”形象地表达了犁在农事活动中的持续性和传承性，说明了犁在农业发展史 上的重要地位；“从遥远的春秋战国”则具体指出了犁的历史起源，体现了犁在人类农业文明 中的古老和悠久，“一路从遥远的春秋战国犁过来的”这个短语通过历史时间的追溯，展现了 犁在农业发展中的悠久历史和连续性，也表达了作者对犁的深厚情感和对农业历史的尊重。 （2）（3分）动静结合的手法（1 分），既描绘了犁耕作的动态场景，写了泥田、水声、 牛反刍声和父亲的吆喝声等静态元素（1分），形成了一幅生动立体的农事图，展现了乡村生 活的生机与活力（1 分）又。 或者：通过视觉和听觉的描绘（1 分），生动地展现了农耕场景的热闹与生机（1分），体现了 作者对农耕生活的热爱和怀念（1 分）。 或者：“犁从大田的中间划过，一垄垄冒着白色水汽的泥土，翻卷着浪花”形象地描绘了犁耕 作的场景，展现了泥土被翻动的动态美；“哗哗”的水声、牛的反刍声以及父亲的吆喝声”则 通过声音的描写，增添了场景的生动性。体现了作者对农耕生活的热爱和怀念（1分）。 20.（3 分）①视为命根子的犁，伫立在他前面，父亲由衷地喜悦；（1 分）②父亲不厌其烦的 擦拭、小心翼翼的敲打，表达了对犁的爱惜；（1分）③收拾妥帖的犁，光芒四射地出现在眼 前，父亲满满成就感。（1分）（评分说明：意思答对即可。） 21.（3 分） 设计不恰当的一处是 D。（1分） 理由：D处“这一段朗读语调由铿锵而低沉，语速由快而缓慢”有误，（1 分）在朗读时， 语段应该用一种温和、怀旧的语调来表达，以体现出作者对老屋和传统农耕生活的怀念之情（1 分）。 或者：不应该用低沉的语调，这样会使得整个朗读的节奏变得沉重，与文章的整体氛围不 太相符。（1分）正确的朗读应该是轻柔的、带有怀旧色彩的语调，以突出老屋与犁之间的情 感联系，以及作者对过去时光的怀念。 22.（5 分）不赞成删除乙句（1 分）。乙句“犁，似乎永远弓着身子，匍匐于大地”与甲句“倾 听父亲的心跳”形成了前后呼应的关系，（1分）强调了犁与父亲的紧密联系，表达了，犁在 父亲心中的地位，以及作者对犁的深厚情感。（1分）同时，这句话通过拟人的修辞手法（1分）， 赋予了犁以人的情感，使得文章的意境更加丰富，有助于读者更好地感受到父亲对犁的尊重和 爱护（1分）。乙处放在文章的结尾，起到了总结全文的作用，使得文章的结构更加完整（1分）。 因此，不应该删除乙处。 九年级语文 第 页 共 8页1 靖城中学2024-2025学年度第一学期阶段质量监测调研 九 年 级 语 文 试 卷 （时间：150分钟 满分：150分） 命题人：盛伟江 审核人：杜红 请注意：所有试题的答案均填写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、积累与运用(共 24分) 中国书房,古称书斋,它既是文人墨客的灵魂栖息地，也是东方美学的极致体现。 中国文人的骨子里,有着根深dì固的书斋情结。开辟一片山水,建一方草堂,挣脱世俗牢笼, 【甲】君子之道，于书香浸润中寻得一处精神的世外桃源．．．．。 书斋之妙,在于通天接地,令人心 chí神往;书斋之贵,在于 hán 养性情,给予心灵慰藉,于 潜移默化中提升主人的格调品味和情趣雅兴。 书房可以静，孔子故宅藏书的鲁壁，沉寂了百余年，令经典免于浓烟烈火得以传世；书房 可以闹，蒲松龄设一茶棚，人来人往中记录奇闻异事，【乙】之名由此而来；书房可以简，一 篇家喻户晓的《陋室 míng》，将书房的意义写入文化基因．．．．；书房可以大，“亢慕义斋”的桌 椅之间，酝酿了伟大的思潮“风暴”，马克思主义在这里传播。方寸之间,书房贮藏着中国人古 往今来的记忆与文明、求知与探索。 1. 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。(4分) 2.填入【甲】【乙】两处的词语和标点,最恰当．．．的一项是(2分) A.【甲】墨守 【乙】《聊斋》 B.【甲】恪守 【乙】“聊斋” C.【甲】恪守 【乙】《聊斋》 D.【甲】墨守 【乙】“聊斋” 3.下列说法不正确．．．的一项是(2分) A.首段的划横线句是复句，两个分句是并列关系，没有主次之分。 B.“酝酿了伟大的思潮‘风暴’”这句话运用了比喻的修辞手法。 C.末段中划横线句的主干是：书房贮藏记忆与文明、求知与探索。 D.从结构上说，“世外桃源”是偏正短语，“文化基因”是主谓短语。 4.根据提示填写课文原句。(8分) 书斋中悬挂名言佳句，可以明志传情。①“ ▲ ，不知口体之奉不若人也” 传达出精神世界富足的快乐；②“万钟则不辩礼义而受之， ▲ ”展现出拒绝物 质诱惑的道德原则；③“ ▲ ，引无数英雄竞折腰”抒发出对祖国大好河山的 热爱之情；④“ ▲ ，在乎山水之间也”反应出与自然和谐共处的惬意体验； ⑤“ ▲ ， ▲ ，此事古难全”强调对人事的达观，寄托对未 来的希望。⑥“ ▲ ， ▲ ”（李商隐《无题》）颂扬无私奉 献精神，讴歌勤勉敬业美德。 九年级语文 第 页 共 8页2 5.综合性学习活动。(8分) 历代文人雅士喜以君子德行自策自励，在为书斋命名时，寥寥几字，意蕴深邃。请你参与 “赏书斋雅趣 品君子风骨”活动，完成相关任务。 ⑴【搜集整理】同学们用思维导图将搜集到的书斋名进行归类梳理，请你根据积累，将导图中 的相关人名．．和作品名．．．补充完整。（3分） ① ▲ ② ▲ ③ ▲ ⑵【品读赏析】同学们发现，文人书房中悬挂的书斋名号，向来讲求书法艺术之美。对下面四 幅书斋名的书法作品进行赏析，其中字体特点．．．．的解说出现了错误．．的选项是(2分) 图一 图二 图三 图四 A. 图一是楷书，笔画平正，结构匀称，昭示积极处世的精神追求。 B. 图二是草书，笔画连绵，俊逸流畅，代表独立自信的人格意志。 C. 图三是隶书，字形宽扁，蚕头燕尾，具有端庄平正的朴素风致。 D. 图四是篆书，粗细均匀，体正势圆，蕴含古拙儒雅的君子风格。 ⑶【总结提升】同学们将对本次活动作总结，下面是其中的部分内容，请你根据要求，帮忙修 改与完善。 一卷书，一盏茶，一方桌，在人间烟火中独辟一隅文雅的书斋，思接千载，贯通古今。【甲】 书斋如一位知识的摆渡人，载莘莘学子畅游浩瀚的书海；书斋如一缕冬日的暖阳，照莘莘学子 攀登风光旖旎的山峰； ▲ ， ▲ 。让我们在书斋中静度岁月流 年，沉醉书香氤氲，增气质，【乙】寄托精神，积蓄鸿鹄之志。 ①仿照画线句【甲】续写一句话。要求：句式、修辞一致。（2 分） ▲ ， ▲ 。 ②画水浪线句【乙】删改成两个三字短语 ▲ 、 ▲ ，可以使语 言更加整齐、和谐。（1分） 九年级语文 第 页 共 8页3 二、阅读理解（共 66 分） （一）阅读下面的诗歌，完成第 6 小题。（5分） 谷口书斋寄杨补阙 （唐）钱起 泉壑带茅茨，云霞生薜帷。 竹怜新雨后，山爱夕阳时。 闲鹭栖常早，秋花落更迟。 家僮扫萝径，昨与故人期。 6.⑴下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2 分） A.诗人的书斋，是一茅屋，有山泉沟壑环绕左右，既简朴又幽美清静。 B.书斋的院墙上长满了薜荔，云霞似从中升起，环境天然，宛如仙境。 C.颈联借“闲鹭”早休息，“秋花”迟凋落，显现出山里生活的无聊。 D.颔联中“竹”“夕阳”具有极强的色彩感，突出竹林山色让人怜爱。 ⑵结合诗句内容，说说全诗表达了诗人哪些方面的思想感情。（3 分） ▲ （二）阅读下面的文言语段，完成 7～11 小题。（17 分） 醉书斋记 （明）郑日奎 ①于堂左洁一室，为书斋，明窗素壁，泊如①也。设几二：一陈．笔墨，一置香炉茗碗之属。 书架书筒各四，古今籍在焉。 ②甫晨起，即科头②，随意抽书一．帙，据坐批阅之。顷至会心处，或歌或叹，或笑或泣， 或怒骂，或．大叫称快，或咄咄诧异，或卧而思，起而狂走。家人瞷 ③见者，悉骇愕，罔测所指。 乃窃相议，俟．稍定，始散去。 ③客或访余者，值余方校书，不遽见。客伺久，辄大怒诟，余亦不知也。盖余性既严急， 家中人启事不以．时，即叱出，而事之急缓不更问，以故仓卒不得白。 ④他日忽自悔谋立誓戒之。内子笑曰：“君无效刘伶断饮法④，只赚余酒脯，补五脏劳耶？” 余怅然久之，因．思余于书，诚不异伶于酒，正恐旋誓且旋畔．。乃不复立戒，而采其语意，以名． 吾斋曰“醉书”。 （选自《续古文观止》，有删改） 【注】①泊如：安静。②科头：不戴帽子。③瞷（jiàn）：窥视。④刘伶断饮：《管书·刘 伶传》载，刘伶曾求其妻准备酒肉，立誓戒酒，誓后依然嗜酒如故。 7.⑴解释下列句中加点词的意思。（4 分） ①一陈．笔墨 ▲ ②俟．稍定，始散去 ▲ ③正恐旋誓且旋畔． ▲ ④以名．吾斋 ▲ ⑵下列句中加点词的意义和用法相同的一项是 （2 分） A.随意抽书一．帙 上下一．白(《湖心亭看雪》) B.或．大叫称快 或．异二者之为 (《岳阳楼记》) C.家中人启事不以．时 徒以．有先生也(《唐雎不辱使命》) D.因．思余于书 余因．得遍观群书(《送东阳马生序》) 九年级语文 第 页 共 8页4 8.用“/”标出下面句子的两处．．朗读停顿。（2分） 他 日 忽 自 悔 谋 立 誓 戒 之 9.翻译以下句子。（4 分） ⑴于堂左洁一室，为书斋，明窗素壁。 ▲ ⑵不必若余之手录，假诸人而后见也。 ▲ 10．文中“书痴”的形象令人忍俊不禁，也令人心生敬意。这得益于作者人物刻画手法的灵活 多样。请从下面两个角度中任选一个，分析本文人物刻画的妙处。（2 分） A．漫画式夸张描写 B．侧面烘托 选择（ ）妙处： ▲ 11.“人有一癖，方可养深情。”请联系课文《醉翁亭记》《湖心亭看雪》，结合本文内容探究 中国古代文人“醉”与“痴”背后的精神追求。（3 分） ▲ （三）阅读名著语段和相关内容，完成 12～14 题(12 分) 语段一： 我是地主的儿子， 在我吃光了你大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家里。 啊，大堰河，你为什么要哭．？ 我做了生我的父母家里的新客了！ 我摸着红漆雕花的家具， 我摸着父母的睡床上金色的花纹， 我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙 乐”的匾， 我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣， 我看着母亲怀里的不熟识的妹妹， 我坐着油漆过的安了火钵的炕凳， 我吃着碾了三番的白米的饭， 但，我是这般忸怩不安！因为我， 我做了生我的父母家里的新客了。 语段二： 卢俊义听了，泪如雨下，低头受死。薛霸两只手拿起水火棍，望着卢员外脑门上劈将下 来。董超在外面只听得一声扑地响，慌忙走入林子里来看时，卢员外依旧缚在树上，薛霸倒 仰卧倒树下，水火棍撇在一边。董超道：“却又作怪!莫不是他使的力猛，倒吃一跤？”仰 着脸四下里看时，不见动静。薛霸口里出血，心窝里露出三四寸长一枝小小箭杆。却待要叫， 只见东北角树上，坐着一个人。听的叫声：“着！”撒手响处，董超脖项上早中了一箭，两 脚蹬空，扑地也倒了。那人托地从树上跳将下来，拔出解腕尖刀，割断绳索，劈碎盘头枷， 就树边抱住卢员外放声大哭。 语段三： 周进看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭．．．．起来。众人劝着不住。金有余 道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么这样号啕痛哭是的？” 周进也不听见，只管伏着号板哭个不住．．．．；一号哭过，又哭到二号、三号；满地打滚，哭了又 哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里 肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。 九年级语文 第 页 共 8页5 12.下列对“语段一”的理解和分析，不正确．．．的一项是(2 分) A.文段节选自艾青的成名作《大堰河——我的保姆》，这是一首带有自传性质的抒情诗。 B.“我”被领回家后，大堰河哭了，是对乳儿离开的悲伤，更是对乳儿未来命运的担忧。 C.文段写出了“我”回到自己家里的温暖和幸福，反衬出在大堰河家的陌生感和拘束感。 D.诗中采用反复、排比、对比的修辞手法，加强了音节旋律，显示出诗人的亲疏和爱憎。 13.⑴“语段二”节选自《水浒传》，选文中的“那人”正是卢俊义的心腹家仆、绰号“浪 子”的 ▲ （人名）；董超、薛霸二人见利忘义，罔顾法度，不但押解过卢俊义，还 曾经押解过 ▲ （人名），两次用的都是一样的害人套路。(2 分) ⑵请从人物描写的角度．．．．．．．赏析“语段二”的划线句。(3 分) ▲ 14.⑴“语段三”节选自清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《 ▲ 》，周进痛 哭不止的原因是 ▲ 。(2 分) ⑵讽刺是这部小说最突出的艺术手法，请再写一个典型情节．．．．．．．．,并谈谈其讽刺效果．．．．。(3 分) ▲ (四)阅读下面的材料，完成 16～19 题。(11 分) 警惕“不懂装懂”与“懂装不懂” ①《警世通言》记载，苏轼拜谒王安石，在其府上看到两句诗，“西风昨夜过园林，吹 落黄花满地金”。苏轼想当然以为菊花在深秋盛开且耐久，怎会风吹花落“满地金”？于是 添了两句，“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟”。一日秋风过后，苏轼看到自家后园菊花 花瓣散落一地，想起当初“不懂装懂”耍小聪明给王安石续诗，不禁心生懊悔。 ②苏东坡的故事引人深思：看待问题时，没有事实依据，主观臆测，想当然地认为事情 大概是这样，或者应该是这样，会因为“不懂装懂”而闹出笑话。孔子早在 2000多年前就 告诫弟子，“知之为知之，不知为不知，是知也”。诗人们也会赞美，“谦虚是最高的美德”。 可以说，一个人只有不矜不伐、不骄不躁，学品才靠得住，人品才立得稳。 ③除此以外，现实中，因为虚荣心作祟，不懂犟着脖子说懂，不会硬着头皮说会，生怕 没了面子，明明对事物一知半解却装作完全了解，仅是一家之言就自诩为名家之论的现象不 少见。伪学不若真知，是真知才经得起实践的检验。与其装懂卖弄，不如用什么学什么，缺 什么补什么，把那些知识空白、经验盲区、能力弱项一一填补起来。巧诈不如拙诚，虚心好 学、不耻下问才是“标配”。学识“虚胖”、学风“注水”，越早改掉越好。 ④反对“不懂装懂”，另一个极端也值得警惕，那就是“懂装不懂”。有人怕担责任装 不懂，遇到矛盾问题时明明有能力解决，却该出手时不出手；有的心胸狭隘装不懂，把特长 当作个人进步的“法宝”，涉及个人利益时“懂”，涉及集体利益时“装”；还有人居心不 良，明明知道有问题却看破不说破，明明对各项规章制度心知肚明却假意不知、故意突破底 线……如果说“不懂装懂”者是缺少虚怀若谷的谦卑之心，那么“懂装不懂”者缺的则是一 颗敬畏之心、责任之心。揣着明白装糊涂，问题更严重，理当纠正。 ⑤习近平总书记说：“懂就是懂，不懂就是不懂；懂了的就努力创造条件去做，不懂的 就要抓紧学习研究弄懂，来不得半点含糊”。我们既要反对“不懂装懂”，增强危机意识， 加快知识更新，避免少知而迷、无知而乱，努力成为一专多能的人；更要反对“懂装不懂”， 九年级语文 第 页 共 8页6 坚决摒弃不严不实、不精不诚问题，自觉站在大局考虑问题，勇挑重担，敢于担责。 ⑥《道德经》说：“是以大丈夫处其厚，不居其薄；处其实，不居其华。”意思是说， 大丈夫要选择淳厚而不选择轻薄，选择朴实而不崇尚虚华。我们每一个人要讲认真，推崇实 事求是，主张实干担当。只争朝夕学，一丝不苟干，我们必能立于不败之地。 （选自《人民日报》有删改） 15.第①段在文中的作用是？（3 分） ▲ 16.阅读第②③④段，完成下面的题目。（6分） ⑴梳理内容，完成填空。（3分） ① ▲ ② ▲ ③ ▲ ⑵这三段能否调换顺序？ 请阐述理由。（3 分） ▲ 17.下面对本文中心论点表述最恰当的一项是（ ）（2分） A. 警惕“不懂装懂”与“懂装不懂”。 B. 一个人只有不矜不伐、不骄不躁，学品才靠得住，人品才立得稳。 C. 我们每一个人要讲认真，推崇实事求是，主张实干担当。 D. 只争朝夕学，一丝不苟干，我们必能立于不败之地。 (五)阅读秋石的《犁尖上的往事》，完成 18～22 题。（21 分） ①乡村四月闲人少，一个弃耕已久的人，望着白花花的水田，蓦然想起一路从遥远的春 秋战国犁过来的农事。 ②在故乡，自古崇尚耕读传家之遗风，乡土、老屋、畜口、犁铧、庄稼，是父亲一生的守 望，我时常听见父亲念念有词：“好日子，好日子呀。” ③当春暖乍寒，茫茫旷野，刚刚露出鹅黄色，父亲照例起个毛早，开始在他的脚屋 里，鼓捣起他视为命根子的犁。一张犁，一张透出古铜色的犁，伫立于父亲的面前，父亲眯 缝着有点歪斜的眼，端详着他的犁。【甲】犁默然无语，弓着身子，以匍匐于大地的姿势， 倾听父亲的心跳。父亲用一块油布，不厌其烦地擦拭着犁，犁被擦得锃亮，光芒四射。接着， 父亲又拿起斧头，小心翼翼地敲打着犁头、犁耳及犁上的附件，瓷实了、妥帖了，父亲才放心地摆 弄、扶着犁梢，像抚摸着心爱的孩子，自言自语地说：“好犁，好家伙呀！” 警惕“不懂装懂” 警惕“懂装不懂” 由苏东坡的故事分析“不懂装懂”的一个原因是“主观臆断”， 并提出看法：一个人只有不矜不伐、不骄不躁，学品才靠得 住，人品才立得稳。 分析现实中存在“不懂装懂”的另一个原因是①“ ▲ ”， 并提出解决办法：② ▲ 。 分析“懂装不懂”的原因 小结“懂装不懂”问题更严重 怕担责任 ③ ▲ 居心不良 九年级语文 第 页 共 8页7 ④转眼谷雨，布谷鸟叫得人心痒痒，父亲蹚着湿漉漉的露水，牵着牛，扛着他的犁，下了 田，此时云雾在山腰、在村庄的上空缭绕。田野里，紫云英开得疯狂，如云的紫色花漫过了层层 叠叠的梯田。父亲让健硕的牛吃了个饱，开始下犁，犁从大田的中间划过，一垄垄冒着白色水汽的 泥土，翻卷着浪花，“哗哗”的水声、牛的反刍声以及父亲的吆喝声，此起彼伏。大田里，犁滑行 自如，一圈又一圈，父亲鼻翼翕动，神态安详，似乎看见一浪浪乳白色的稻花扑面而来，父亲褶 皱的脸上掠过一抹暖色。 ⑤待霜降了，白茫茫一片，新栽的油菜蔫着的叶子上，覆盖着一层厚厚的白霜，麦子刚刚 拱出地皮，田野归于沉寂。田鼠不见了踪影，一群山雀肆无忌惮地在柿树上啄食红灯笼。太阳 暖洋洋的，父亲闲下来了，想起犁，犁在脚屋里显得落寞。父亲挪了挪犁，又用油布反反复复地擦， 直擦出逼人的光芒。父亲面露喜色，要给犁上一层桐油，再趁着日头晒，晒出桐油的香味。父亲觉 得，桐油是大地的底色，上了桐油的犁，才能犁出熟稔的年份。 ⑥父亲一生视钱财如粪土，乐助乡人，唯独爱犁如命，从不肯借犁于他人。父亲打造犁，必先 燃三炷香，念念有词，从不轻信一些蹩脚的匠人，非三叔公不打犁。父亲说，犁如其人，曲直是非，尽 在榫卯之间，心眼不正的人打不出好犁，三叔公一身正气，所以，三叔公打出的犁好用。父亲打犁， 非榆树不取，榆树的韧性就像父亲的倔脾气，榆树打的犁，才能犁出大地的脉络。 ⑦农谚说：“冬天手不闲，春天吃不难。” ⑧漫长的冬天，“铸犁头”在故乡，在农闲时节，成为一道独特的农事与风景。 ⑨一行人，一律黑乎乎的烟火色，挑着担子，冷不丁就将一大摞行当歇在村边的旷地上，“铸犁 头啰！”地道的含山方言，立马引来一群围观的人，就有三三两两的汉子，陆陆续续地拎着或锈蚀、 或损坏的犁头、犁耳，哐当一声扔在地上。一群含山佬麻利地摆开了架势，有人迅速地支起炉子，并 用耐火泥糊起炉子里的内胆；有人砸起废铁噼里啪啦的声音格外刺耳；有人蹲在地上，耐心地用刮刀 修补豁口的模具；有人架起一人高的风箱，准备拉风…… 很快，炉子里就蹿出通红的火焰，司炉 人不时向炉子里添加无烟煤和敲碎的废铁。拉风箱的是两个铁塔似的汉子，呼呼的拉风声不绝于耳， 以至于那姿势、那声音，多年后，一直在我的脑海中盘旋。也就半小时光景，一炉铁水沸腾着，吐着 殷红的火舌，泥瓢中，滚烫的铁水“哧哧”地冒着热气，流入模具中。只半根烟的工夫，模子里的犁头、 犁耳逐渐褪色，“哧”一声淬火，一股白烟袅袅腾空。敲去毛刺，新铸的犁头、犁耳散发着烧焦的泥 土味，被铁丝贯穿着，“哐当、哐当”地响着，随优哉游哉的汉子们消失在狭窄的巷弄中。 ⑩一晃10 多年未见着犁了，血脉相连的犁，湮没于现代农业的机械轰鸣声中。犁，在故乡摇 摇欲坠的老屋里，在我生命的谱系里，已经锈迹斑斑，像一声遥远的叹息。 ⑪一张木爬犁，就是一部农耕史。 ⑫【乙】犁，似乎永远弓着身子，匍匐于大地。 18.请梳理文中的农事活动，并完成下面的“助读小卡片”。（4 分） 农耕时节 农事活动 ① ▲ 擦拭、敲打犁 谷雨时节 ② ▲ ③ ▲ ④ ▲ 冬天 新铸犁头 九年级语文 第 页 共 8页8 19.结合语境，按要求赏析词句。（6分） ⑴蓦然想起一路从遥远的春秋战国犁过来．．．．．．．．．．．．．的农事。（赏析加点词语的妙处）（3分） ▲ ⑵犁从大田的中间划过，一垄垄冒着白色水汽的泥土，翻卷着浪花，“哗哗”的水声、 牛的反刍声以及父亲的吆喝声，此起彼伏。（从景物描写的角度赏析句子）（3分） ▲ 20.第④段中的“好犁，好家伙呀！”简单的话语表现了父亲什么复杂的心情？请简要分析。 （3分） ▲ 21.下面是关于本文片段的朗读设计（“.”表重读，“∨”表停顿，“→”表稍稍延长）， 选出设计不恰当的一处，并分析理由。（3分） ▲ 22.有同学认为文中画横线的【甲】【乙】两句话几乎是重复的，所以【乙】处可以删除， 你是否赞成，请结合文章内容阐述理由。（5分） ▲ ▲ 三、作文（60 分） 新生命诞生，惊喜的父母总要精心为之取一个好名字，寄寓一种美好的期盼；小小书房， 文人墨客会郑重地给它取一个富有深意的好名字，来寄托怀抱。其实生活每天都是新的：享 受亲情，你惊喜地想给温馨的家庭取一个好名字；同学情深，你惊喜地想给可爱的班级取一 个好名字；沉醉艺术，你惊喜地想给涂鸦的画卷取一个好名字……取一个好名字，可以表达 我们对现实的把握，对未来的憧憬，对美好的肯定和珍惜，对生活的期待和热爱。 请你结合自己的经历，以“给 ▲ 取一个好名字”为题，写一篇 600 字左右的文章。 要求：①先将题目补充完整。 ②文体自选（诗歌除外）。 ③不少于 600 字，不出现真实校名、人名。 ④书写工整规范。 一晃→10多年未见着犁了，血脉相连．．．．的犁，湮没于现代农业的机械轰鸣声中。 A B 犁，在故乡摇摇欲坠．．．．的老屋里，在我生命的谱系里，已经 ∨锈迹斑斑，像一声遥远 C 的叹息。（这一段朗读语调由铿锵而低沉，语速由快而缓慢） D