第4部分 诗词阅读-【千里马】2024-2025学年七年级语文课外阅读训练

第四部分 诗词阅读 第四部分 诗词阅读 课内诗词阅读 训练一 次北固山下 王 湾 用时:_ 分钟 难度:★★★☆☆ 得分:分 答案:P190 客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。 1.解释下列句子中加点的字词。(2分) (1)次北固山下 (2)客路青山外 2.展开想象,用生动形象的语言描绘领联所展现的画面。(3分) 3.结合全诗分析作者是如何表达思乡之情的。(3分) 4.下列对本诗的鉴赏不正确的一项是 )(2分) A.律诗有严格的格律要求,领联和颈联必须对仗。而这首五言律诗除中间两联外,第一联也是 对仗的。 B.首联先写“客路”而后写“行舟”,其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情,已流露于字里行间,与 末联的“乡书”“归雁”,遥相照应。 C.领联的“潮平两岸阔”,写出了春潮涌涨、江水浩渺的情景,放眼望去,江面似乎与岸平了,船上人 的视野也因之开阔。 D.尾联紧承颈联,抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。 训练二 天净沙·秋思 马远 难度:★★★☆☆ 用时: 分钟 得分: 分 答案:P191 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 夕阳西下,断肠人在天涯。 见此图标国抖音/信微信扫码 获取初中语文阅读通关攻略 133 课外阅读训练 七年级 ”,曲名是“ 1.这首曲的曲牌名是“ ”。(2分) 2.曲的第一句用了三个词,写了三种景物,即 。(3分) 3.曲的前三句用了三个名词短语,写出了秋郊黄昏 的特点。(2分) 。 4.对这首曲的赏析不正确的一项是 )(2分) A.此曲的前三句选取了富有特征的力种事物,组成了一幅深秋的景色图。 B.第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象,越发使人感到孤独。 C.从整个构图来看,前四句写景,末一句写人。景物是背景,人是主体。写景是为了烘托人 D.从此曲的题目来看,作者所要表达的是对秋的伤感,而并无思乡之情 ) 5.对这首曲赏析有误的一项是 )(2分) A.这是一首元曲,“天净沙”是曲牌名,与内容没有直接关系。 B.“夕阳西下”点明了特定时间,与首句的“昏”相呼应。 C.“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象,并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。 D.这首曲运用了景物烘托的写法,将抒情主人公置于特定的画面中,使主观意绪和客观环境达到了 高度的统一。 6.这首小令创造出了怎样的意境?衬托了天涯游子怎样的心境?(2分) 训练三 泊秦淮 社 牧 用时: 分钟 得分: 分 难度:★★★☆☆ 答案:P191 烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。 1.对这首古诗的理解不恰当的一项是 )(2分) A.两个“笼”字连用,将“烟”“月”“水”“沙”等景物和谐融为一体,营造出一种冷寂的氛围。 B.“犹”字微妙地把历史、现实和想象中的未来串成一线,表现了诗人对国家的忧虑和对世风的愤恨。 C.这首诗作者的目的是指责歌女,只知道享乐,不关心国家,没有忧患意识,作者深表愤怒之情 D.本诗融记叙、描写、抒情于一体,既传达出作者目前的所处之地,又表达出作者对现实的不满 2.“烟笼寒水月笼沙”一句描绘了一幅什么样的画面?有何作用?(3分) 134 I 见此图标国抖音/微信征信扫码 获取初中语文阅读通关攻略 第四部分 诗词阅读 训练四 登幽州台歌 陈子昂 分钟 得分: 用时: 分 难度:★★★☆☆ 答案:P191 前不见古人,后不见来者。 念天地之悠悠,独怆然而涕下 _ 1.对这首古诗的理解不恰当的一项是 )(2分) A.这首短诗,表现了诗人怀才不遇,寂寞无奈的情绪,语言苍劲奔放,富有感染力 B.“前不见古人,后不见来者。”这里古人是指古代那些能够礼贤下士的文人。 C.第三句登楼眺望,写出空间辽阔,诗人面前仿佛出现一幅北方原野的苍茫广阔图景。 D.全诗句式长短不齐,音节抑扬变化,具有韵律美。 2.“念天地之悠悠,独怆然而涕下!”这两句营造了一种极其特殊的意境。请简要谈谈你对这两句诗的 理解。(3分) 课外诗词阅读 训练五 秋 兴 陆 游 用时: 分钟 得分: 难度:★★★★☆ 分 答案:P191 白发萧萧欲满头,归来三见故山秋。 醉凭高阁乾坤诈^{①},病入中年日月道。 百战铁衣空许国,五更画角只生愁。 明朝烟雨桐江岸,且占丹枫系钓舟。 【注释】①诈,狭窘 1.根据额联和颈联,概括出作者“愁”的原因。(3分) 2.简要赏析尾联的表达效果。(3分) 见此图标目抖音/擞信微信扫码 获取初中语文阅读通关攻略 35 课外阅读训练 七年级 训练六 岁暮到家 蒋士铨^{①} 分钟 得分: 难度:★★★★☆ 用时: 答案:P191 爱子心无尽,归家喜及辰^{②}。 寒衣针线密,家信墨痕新。 见面怜清瘦,呼儿问苦辛。 低徊{愧人子,不敢叹风尘。 【注释】①蒋士铨(1725-1785):清代戏曲家、文学家。②及辰:及时,正赶上时侯。这里指过年之 前能够返家。③低徊:迟疑徘徊,扪心自问。④风尘:这里指旅途的劳累辛苦。 1.诗人着重刻画了慈母的形象,具体表现在 等几个动词上。(3分) 2.“低徊愧人子,不敢叹风尘”两句包含了作者哪些情感?(3分 训练七 山中留客 起 分钟 用时: 得分: 分 难度:★★★★☆ 答案:P191 山光物态^{①}弄春晖,莫为轻阴便拟归^{②}。 纵使晴明无雨色,入云深处亦沾衣。 【注释】①物态:景物的样子,这里指(山中的)景色。②便拟归:就打算回去。 1.这首古诗表达了诗人怎样的情感?(3分) 2.请品味首句中“弄”字的妙处。(3分) 36 见此图标国抖音/微信徽信扫码 获取初中语文阅读通关攻略 第四部分 诗词阅读 诗词对比阅读 训练八 分钟 得分:_ 分 用时: 难度:★★★☆★ 答案:P191 游山西村 陆 游 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月,拉杖无时夜叩门。 过山农家^{①} 顾 况 板桥人渡泉声,茅檐日午鸡鸣。 莫嗔{}培^{}茶烟暗,却喜晒谷天晴。 【注释】①此诗是六言绝句。②嗔(chēn):嫌怨。③培(bèi):用微火烘。 ( 1.对两首诗理解和分析不恰当的一项是 )(2分) A.《游山西村》的尾联中,诗人表达了渴望乘着月色随时到古风犹存的农家串门的愿望。 B.《过山农家》首句未出现“山”字,而是用与山景相关的“板桥”“泉声”烘托出山行的环境。 C.陆诗对“箫鼓追随”和顾诗对“培茶”“晒谷”的描写,都再现了农民们劳动的热闹场景 D.陆诗描绘生动逼真,对仗工整,语言明白晓畅;顾诗具有格调明朗、节奏轻快的艺术风格。 2.阅读《游山西村》一诗,结合“无时”一词,分析尾联中诗人所表达的情感。(3分 "练九. 分钟 得分:_ 用时: 分 难度:★★★★★ 答案:P191 【甲】己亥杂诗(其五) 龚自珍 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物,化作春泥更护花 见此图标目抖音/信微信扫码 获取初中语文阅读通关攻略 137 课外阅读训练 七年级 【乙】丁香 陆龟蒙^{①} 江上悠悠人不问,十年云外醉中身。 般勤解却丁香结,纵放繁枝散诞春。 【注释】①陆龟蒙,字鲁望,长洲(今江苏省苏州)人,唐代诗人、农学家。 1.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是 )(2分) A.【甲】诗前两句将诗人离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起 B.【甲】诗后两句运用对偶的修辞手法,表现了诗人虽脱离官场,但仍不忘报国的情感。 C.【乙】诗前两句借工香远离尘俗、无人欣赏的处境,暗寓诗人的隐居生活。 D.两诗都运用借物抒情的手法,分别借落花和丁香抒写了诗人自己的心志 2.小诗同学说【乙】诗表达了诗人虽然远离朝廷但仍然关心国家命运,渴望为国效力的思想感情。 你 同意他的观点吗?为什么?(2分) 训练十 用时: ,分钟 得分: 分 难度:★★★★★ 答案:P191 你班级已举行“古诗中的名山”为主题的学习活动,下面是同学们分享的两首诗歌,大家就此展开 了讨论,请你完成下列任务。(6分) 【甲】望岳 杜甫 岱宗夫如何?齐鲁青未了。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生曾云,决眦入归鸟。 会当凌绝顶,一览众山小。 【乙】登恒山 汪承爵^{①} 云中天下脊,尤见此山尊 八水皆南汇,群峰尽北蹲。 仙台临日迥,风腐护云屯。 剩有搜奇兴,空怜前路昏 【注释】①汪承爵,进士出身,他在登临恒山时,兴致勃勃,充满喜悦,写下此诗。 1.【任务一:鉴赏字词】(2分) 小文:我觉得这两首诗里面有些字用得特别好,值得鉴赏。 你:是啊,比如【甲】诗“阴阳割昏晓”一句中的“割”字: 38 I见此图标国抖音/微信徽信扫码 获取初中语文阅读通关攻略 第四部分 诗词阅读 还有【乙】诗“空怜前路昏”一句中的“空怜”二字,带有可惜之意,这也写出了诗人未能尽兴游览 恒山的遗憾。 2.【任务二:对比诗句】(2分) 小诗:【乙】诗中有两句与【甲】诗中“会当凌绝顶,一览众山小”有异曲同工之妙,你们发现了吗? 你:我发现了,这两句是“ _”,都是以 的视 角来描写景色的。 3.【任务三:抒发情感】(2分) 小语:两首诗都极言山之高,那么诗人表达的情感是否相同呢? 你: 训练十一 用时:__ 分钟 得分: 分 难度:★★★★★ 答案:P192 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。 登鹳雀楼 王之涣 白日依山尽,黄河入海流。 欲穷千里目,更上一层楼。 1.下列对诗歌内容的理解和分析不恰当的一项是 )(3分) A.《登飞来峰》表现了一个政治变革家拨云见日、高瞻远瞩的思想境界和豪迈气概;《登鹤雀楼》则 蕴含要想取得更好的成绩,需要更加努力的道理。 B.《登飞来峰》的第一句,诗人用“千寻”夸张,借写峰上古塔之高,写出自己的立足点之高。《登鹳 雀楼》一、二句诗人运用朴素的语言,既高度形象又高度概括地表现了一幅宽广辽远的画面。 C.《登飞来峰》的第二句,写在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象,是虚写;《登鹤雀楼》中的“千里” “一层”,都是实指,写诗人目力所及的空间。 D.这两首诗都是在写景(或叙事)的基础上议论(或抒情),使诗歌既有生动的形象,又有深刻 的哲理。 2.请用生动的语言描述“白日依山尽,黄河入海流”所展现的画面。(3分) 3.“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”蕴含着怎样的哲理?请说说你的理解。(3分) 见此图标目抖音/信微信扫码 获取初中语文阅读通关攻略 139课外阅读训练七年级 5.以显闻四方/流声后裔者/岂非学之效也 篇目十 【乙文参考译文】 1.(1)能散布很远的香气，这里指德行美好（2)看 孔子对伯鱼说：“孔望啊！我听说可以让人整天 (3)大（4)宾语前置的标志，不译 不觉得厌倦的，大概只有学习吧！那个人容貌不值 2.吾饮食起居/疾病呻吟/悲忧愤叹/未尝不与书俱 得看，勇力不值得怕，祖先不值得称道，家族姓氏也 解桥首先耍理解句子的意思，然后弄清句子的成 不值得一说，可是他最终能够有好的名声，名格四 分，不要把句子割裂开。句意为：我的饮食起居， 方，流芳后世，难道不是学习的结果吗？因此君子不 生病呻吟，感到悲伤、忧愁、愤怒、感叹，没有不与 能不学习，容貌不能不修饰。能够使人在远处就发 书在一起的。故句子应断句为：吾饮食起居/疾病 出光影的，是修饰的结果：走近看起来更加耀眼的， 呻吟/悲忧愤叹/未尝不与书俱。 是学习的成效。壁如水池，雨水流到它那儿，苇子长 3.(1)没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神 在那里，即使有人看到它，谁又知道它的源头呢？” 伤身。 篇目九 (2)这不是我说的鸟窝吗？ 1.(1)亲近而不庄重(2)少(3)喜好，爱好 4.斯是陋室惟吾德馨信乎其似巢也谈笑有鸿 (4)从 儒往来无白丁 2.C解析“永元中”为年份，应在其后断开，“举孝 解析解答本题需要先疏通文义，了解内容；然后 廉不行”与“连辟公府不就”句式结构一致，意思分 根据具体内容分析。【甲】文托物言志，通过对陋 别是被推举为孝廉却不应荐、屡次被公府征召都 室的描绘，极力形容陋室的不陋，“斯是陋室，帷吾 没有就任，故应在“行”之后断开。故选C项 德馨”这一中心，实际上也就是借陋室之名行歌颂 3.(1)水上、地上各种草木的花，可爱的很多。 道德品质之实，表达出陋室主人高洁做岸的节操 (2)(张衡)虽然才华比一般的人高，但并不因此 和安贫乐道的精神。“谈笑有鸿儒，往来无白丁” 而骄傲自大。 是写陋室主人交往之雅，来来往往的都是饱学之 4,D解析【甲】文作者写菊花是为了衬托莲花高 士，没有平民百姓。与这些人可以高谈阔论，纵情 洁独立的品质，且含蓄表明了不愿像陶渊明那样 畅怀。【乙】文书巢主人的朋友只说了一句话：“信 乎其似巢也。”故可得答案。 消极避世，并非向往隐居避世的生活，D项中“表 【乙文参考译文】 现出作者对隐居的向往”理解分析有误。故选 我的屋子里，有的书推在木箱上，有的书陈列在 D项。 前面，有的书放在床上，抬头低头，四周环顾，没有不 5.示例一：我同意周敦顾的观点。只要保持坚贞的 是书的。我的饮食起居，生痛呻吟，感到悲伤、此愁、 操守，洁身自好，即使处于污浊的环境中也能不受 愤怒、感叹，没有不与书在一起。客人不来拜访，妻 其影响。 子子女不相见，而刮风、下雨、打雷、落冰電等（天气） 示例二：我同意张衡的观点。人的思想会受环境 变化也不知道。偶尔想要站起来，但杂乱的书围绕 的影响，“孟母择邻”说的即是这个道理，所以我们 着我，好像积着的枯树枝，有时到了不能行走（的地 要远离世俗，保持独立的人格。 步)，于是就自己笑自己说：“这不是我说的鸟窝吗？" 【乙文参考译文】 于是邀请客人走近看。客人开始不能够进入，已进 张衡，年轻时擅长写文章，到三辅一带游学，趁 屋的，也不能出来，于是（客人）也大笑着说：“这确实 机去了京城，在太学学习，于是通晓五经，赏通六艺 像鸟窝啊。” (张衡)虽然才华比一般的人高，但并不因此而骄做 第四部分诗词阅读 自大。（他）平时举止从容，闲适安静，不喜欢与世俗 课内诗词阅读 之人交往。永元年间，他被推举为孝廉却不应荐，屡 训练一次北固山下 次被公府征召都没有就任。当时社会长期太平无 1.（1)停宿(2)旅人前行的路 事，从王公贵族到一般官吏，没有谁不过度奢侈的。 2.示例：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面几乎与 张衡于是模仿班固的《两都赋》写了《二京赋》，用它 岸齐平，船上人的视野也因之开阔。春风吹拂，江 来（向朝廷）讽喻规劝。（这篇赋，他）精心思考，运 水中央一片船帆高高挂起，船儿顺江而下。 用词藻，组织文句，用了十年才完成。大将军邓骘对 3.首联点出“客路”，表明自己出行在外，暗寓思乡之 他的才能感到惊奇，屡次征召他，（他也）不去应召。 情：颈联写时序交替中的景物，暗示时光流逝，表 190 见此图标园料音/微信微信扫码获取初中语文阅读通关攻路 参考答案及解析 达不得回乡的忧愁：尾联欲借“归雁”传递“乡 劳顿，问长问短，反反复复，不厌其须。一“怜”、 书”，饱含对家乡的思念之情。 “呼”、一“问”，意爱之心，跃然纸上 4.D 2.看到母亲是那么心疼自己因在外劳累而“清瘦”了 训练二天净沙·秋思 不少，因此自己不忍心把在外面奔波劳累的情况 1.天净沙秋思 告诉母亲，不想让母亲为自己担忧的复杂心情。 2.老树老树上的枯藤 老树上的昏鸦（或：枯藤、 解析这两句诗写儿子因自己没有尽到孝数母亲 老树、昏鸦) 的责任而深感晰愧，不敢向母亲诉说那一路的风 3.苍凉幽静 尘，这里通过直抒诗人的惭愧心理表达母子之间 4.D 的深情。在急爱的母亲面前，诗人心中百感交集： 5.C 一方面充满了对母亲的感激和敬爱，另一方面也 6.渲染了萧瑟悲凉的意境。衬托出游子孤寂、悲凉 的心境。 感到十分内疫，由于自己出门在外未能在母亲膝 训练三泊秦淮 下承欢尽孝，深感未尽到为人子的责任，从而辜负 1.C 了母亲的拳拳之心。因此，不敢诉说自己旅途的 2,描绘出一幅朦胧冷清的秦淮夜景图，朦胧的景色 艰辛 与诗人心中淡淡的哀愁和谐统一，为下文拐情创 训练七山中留客 设了情境，做好了铺垫。 1.表达了诗人对自然景色的喜爱之情和希望同友人 训练四登幽州台歌 共赏美景的愿望。 1.B 2.“弄”字运用拟人的手法，化静为动.将万物沐浴在 2.把个人放置到广漠无边的宇宙背景中，使个人显得 春光中的静景写活了，给景物注入了无限的生机 渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感。 与活力。 课外诗词阅读 诗词对比阅读 训练五秋兴 训练八 1.①壮志难酬，怀抱不展；②身体多病，时光飞逝： 1.C ③国土沦丧，战事未息。 2.“无时"的意思是没有固定时间，即随时。表达出 解析解答本题时要从关键词入手进行分析，如 了作者对山西村的喜爱和想要隐居此地惬意生活 “乾坤连”“病”“日月道”，天地狭窄无容人之处， 的思想感情。 日月迫近深感岁月匆匆，疲病交加，无处施展抱 训练九 负：“百战铁衣空许国，五更画角只生愁”两句流露 1.B解桥【甲】诗后两句“落红不是无情物，化作 出一种愁容，一身抱负无人赏识，内心极为愤懑。 2.寓情于景和想象，想象自己将来烟雨垂钓的情景： 春泥更护花”运用了拟人的修辞手法，“无情” 表达自己隐逸的愿望，也暗含无奈和苦闷之情。 “护”等词赋予落花以人的情态，同时运用借代的 解析从尾联的“占”“系”可知运用了椒人的修辞 修辞手法，以“落红”借代“落花”，并没有使用“对 手法，从尾联中的情景句入手分析可知运用了以 偶”的修辞手法。故选B项。 景结情的表现手法。将“明朝烟雨”拟人化，并以 2.示例：不同意。【乙】诗主要表达了诗人怀才不遇、 景代情作结，结束诗句，使得诗歌“此时无情胜有 壮志难酬，无法施展远大抱负的愁苦之情。 情”，诗人的百般感触尽在不言中，也给全诗笼上 训练十 了一层由沧桑感、苍凉感和人生短暂的空虚感相 1.运用了夸张的修辞手法，极言泰山之高，在同一时 交织的读怆意绪 间，山南山北判若早晨和下午，突出表现了泰山高 训练六岁暮到家 耸入云、遮天蔽日的形象 1.怜呼问 2.八水皆南汇群峰尽北蹲俯橄 解析“见面怜清瘦，呼儿问苦辛。”叙写了母亲与 3.不相同。【甲】诗表现了诗人终将登上泰山顶峰的 儿子相见时的情景，进一步表现了母亲对儿子的 决心和坚毅豪迈的气概，以及诗人奋发向上、勇攀 怜爱：看到儿子面容清瘦，母亲心中十分怜惜，连 高锋的凌云壮志。【乙】诗表达了诗人对恒山美景 忙把儿子叫到自己跟前，仔细询问一路上的风尘 的喜爱以及未能尽兴游览恒山的遗憾。 见此图标鼠料音/微信微信扫码获收初中诒文阅读通关攻路 191 课外阅读训练七年级 训练十 (2)目的是用“虫蛆”和“鸷离猛兽"做对比，将“正 1.C解析从“欲”“更”的语义看，《登鹤雀楼》中 人君子”们虚伪、丑恶的灵魂暴露在光天化日 的“千里”“一层”，都是虚指，是诗人想象中的 之下。 空间。 (3)作者对“正人君子”们辛辣的嘲骂，表现了作 2.示例：一轮落日向着楼前一望无际、连绵起伏的群 者强烈的愤慨之情。 山西沉，在视野的尽头冉冉而没：目送流经楼前下 (4)运用对比手法讽刺和批判所谓的“正人君子“” 方的黄河奔腾饱哮、滚滚南来，又在远处折而东 们的丑恶虚伪的嘴脸。作者将凶残却不坑害百姓 向流归大海。 的“鸷禽猛兽”与打着“公理”“正义”的旗号的“正 解析本题要在把握诗意的基础上加入个人的联 人君子”对比，强调有着“公理”“正义"的旗号的 想和想象丰富画面内容，语言要连贯。 “正人君子”还比不上“鸷离猛兽”，讽刺意味 3.示例：掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定 极浓。 的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的 4.(1)(二十四孝图》 假象所迷惑。 (2)从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十 解析“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”采用 四孝图》的感受。 (3)示例：当阿长将自己买的《山海经》放在“小鲁 了借景抒情的手法，这本是映物抒怀之句，却也包 迅”面前时，“小鲁迅"的眼睛里闪出了“苏醒和欢 含着深刻的哲理。山中的浮云能够遮住登山人的 喜的光辉”。 双眼，而人类社会这座高峰上文有多少“遮望眼” (4)示例：为孝母亲，却埋儿子，郭巨即便孝心可 的“浮云”，无论生活还是学习，只有站得高，看得 嘉，也是做法残忍：分财于弟，却携母食贫，这种孝 远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。综合上 道，逻辑怪异：此举还间接造成母亲不能和弟弟相 述分析作答，言之成理即可。 聚，弟弟不能对母亲尽孝：让母亲痛失爱孙，让妻 第五部分名著阅读 子痛失爱子，既不孝，也不慈，虎毒尚不食子，郭巨 单篇训练 竟可埋儿！上天安可怜此恶贼，此事置于当今，既 《朝花夕拾》 不合情理，也触犯刑律，郭巨其人，当受严惩！荒 1.旧事重提从百草园到三味书屋 藤野先生 诞的结尾，显然是迷信思想结合愚民政策的特形 解析《朝花夕拾》原名《旧事重提》，收录了鲁迅 产物。“郭巨埋儿”是封建统治阶级虚伪教化的标 于1926年创作的十篇回忆性散文，此文集多侧面 志，让少儿反感，既不具真实性，更没有示范性。 反映作者鲁迅从童年到青年时期的生活，记录了 《西游记》 他的性格和志趣的形成历程。根据题干中的“百 1.吴承恩 神魔小说 草园”和“三味书屋”可知，第二空应填“从百草园 解析《西游记》是我国四大名著之一，作者是明 到三味书屋”，此篇揭示了儿童广阔的生活趣味与 代的吴承思，主要猫写了孙悟空、猪八戒、沙悟净 束缚儿童天性的封建书塾教有的尖锐矛后。根据 三人保护唐僧西行取经，一路降妖伏魔，历经九九 题千中的“在日本的医学老师”可知，第三空应填 八十一难，最终师徒四人到达西天、取得真经的故 “藤野先生”，鲁迅在日本的医学老师是藤野先生， 事。鲁迅先生称之为“神魔小说”。据此回答 他教学认真，对鲁迅关照有加，毫无民族偏见。鲁 即可。 迅通过《藤野先生》一文表达自己对他的感激怀念 2.(1)须菩提祖师七十二般变化筋斗云金箍 之情。 棒（或“如意金箍棒”） 2.C解析阿长主要出现在《阿长与（山海经）》一 解析回忆名著内容可知，须菩提祖师收孙悟空为 文中，文中的阿长虽然有着各种不好的习惯，而且 徒，传授他七十二般变化、筋斗云等神通，却要求 封建迷信，但她却深切关爱着鲁迅，为他买来了 孙悟空出师后不能提起师门。孙悟空在须菩提祖 《山海经》。在文中，作者表达了对阿长的感激与 师处学成归来后，因没有趁手的兵器，便去东海龙 怀念之情。故选C。 王处索要了如意金箍棒 3.(1)狗·猫·鼠回忆童年生活 (2)沙悟净（或“沙僧”） 192 Ⅲ见此图标目园抖音/微信微信扫码获取初中语文阅读通关攻路