《第五章物体的运动》教学简案-2024-2025学年苏科版物理八年级上册

5.1长度与时间的测量 一、学习目标 1．了解长度的单位及其换算，掌握刻度尺的正确使用方法；能正确测量实际物体的长度。 2．了解时间的单位及其换算，掌握秒表的正确使用方法；能正确测量时间。 3．养成积极动手、合作学习、大胆展示的良好习惯 二、学习重难点 重点：刻度尺的使用方法； 难点：正确使用刻度尺测量物体的长度 三、学习过程 【课前预习】 1．为什么要测量？古人是怎样比较和测量长度的？ 2．长度有哪些单位？它们之间的关系是什么？你会单位换算吗？ 3．长度的测量工具叫什么？你会使用它吗？ 4．用自己的测量工具，你能测出物理课本一张纸的厚度吗？ 【引入】 PPT:几幅物体运动的视频或画面。学生集体朗诵《早发白帝城》，理解其意境。引导学生指出：为了研究物体运动，需要学会测量长度和时间。 【进行新课】 （一）长度的测量： 1、 活动一：目测课桌的长、宽、高，比较他们的长短。（不得使用尺，展开想象的翅膀。） 2、我们应选取一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就是单位。 （1）、介绍国际单位制中长度的单位：米（ｍ）和其它的长度单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。 （2）、要知道这些单位之间的换算。 1km =1000m、1m=10 dm、1dm =10 cm、1cm =10 mm、1mm =1000μm、1μm =1000 nm 例题：单位换算： 5.4km=________m 2.4nm=_________mm 1.5mm=________μm （3）、熟悉一些常见的物体的长度。 例题：给下列长度填入合适的单位 ①某同学的身高是17.4______； ②一支铅笔的长度是1.8_______； ③一枚一角硬币的厚度是2.4____； ④教室每层楼高32_____。 3、探究二：观察刻度尺 指出零刻线、量程、分度值 4、探究三：用刻度尺测物体的长度。 （1）具体测量：注意放法、看法、读法、记法。 （2）归纳出测长度的注意点：a、刻度尺的刻度线要紧贴被测量的长度；b、刻度尺要与被测量的长度平行（放正）c、读数时视线要与尺面垂直d、要估读到分度值的下一位，结果有单位 （3）利用信息快递简单介绍误差的概念，指出多次测量可以减小误差的原理及方法。 5、探究四：用刻度尺测出纸的厚度 思考：如何测量细铜丝的直径、测量硬币的直径、测量纸上曲线的长度等？ （二）时间的测量 1、时间的单位在国际单位制中的单位为秒（s），常用的还有分（min）、小时（h），会进行单位换算：1h=60min 1min=60s 1h=3600s 2、探究五：观察秒表. 使用秒表前应观察它的： （1）大表盘一周量度的时间是多少；分度值是多少； （2）小表盘一周量度的时间是多少；分度值是多少； （3）读数时先读小盘再读大盘，然后相加 3、探究六：使用秒表测测自己10次脉搏所花的时间。 【课堂总结】 【课堂练习】 用自己的尺，你能测出头发丝的直径吗？你还需要哪些辅助工具？ 5.2速度 教学目标： 1、知道速度是描述物体运动快慢的物理量理解速度定义和单位。 2、初步学会用速度公式进行简单的计算。 3、培养学生的动手能力，巩固长度、时间的测量，初步了解测量速度的方法。 重难点： 1、重点： 对于速度这一物理量及其单位的理解 2、难点： 速度的测量、物理计算题的规范化及单位换算 教学过程： 一、导入新课 比较两个纸锥下落的快慢，找找生活中还有什么情况需要比较物体运动的快慢并说说你是如何比较物体运动快慢的？ 二、新课教学 【要点1】：比较物体运动的快慢 观看运动员比赛、猴子爬杆时都用了哪些不同的方法比较快慢。 【总结】：方法一（观众）：__________________　　方法二（裁判员）：___________________ 【活动】：做成两个锥角不等的大小纸锥，比较它们竖直下落的快慢？ 【思考】：1、怎样比较纸锥运动的快慢？采用哪种方法？ 2、有没有其他比较运动快慢的方法？ 3、如果让两张纸片从不同的高度释放，怎样比较纸片运动的快慢? 【总结】：速度的概念、公式、单位、物理意义等 1、物理意义：速度是描述物体运动快慢的物理量。大小：物体在单位时间内通过的路程。 2、公式：速度=，v=[来源XXK] 3、单位：由长度和时间单位复合而成，因而有： 国际基本单位：米/秒（m/s）其它单位：厘米/秒（cm/s） 千米/时（km/h） 4、换算关系：1m/s=3.6km/h；1km/h=m/s；10m/s= km/h；90km/h= m/s 5、介绍：自然界中一些物体的运动速度。 【要点2】：速度及其测量 活动：测量纸锥下落的速度 ①要测定纸锥的下落速度，你认为应测量哪些量？②你选用的实验器材是什么？ 请同学们自已来设计表格，测量并计算出纸锥下落的速度。 【要点3】：物理速度计算题 注意点：1、认真审题，弄清所给的物理量，再确定解题需用的概念、规律、公式。 2、 明确所求的物理量， 3、具体解答时，先写出所依据的公式，然后按公式逐项代入已知的数值和单位（注意统一单位），写出计算结果，写结果时一定要注明单位。最后在写出答案。 例：下图描述了汽车在沪宁高速公路上行驶的情形．如果速度不变， 该汽车到达上海还需要什么时间？ 思考：理解路程标志的意义： 　 速度表的意思： 解题过程： 三、知识总结 四、课堂达标 5.3直线运动 教学目标： 1、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征，通过对比认识物体做匀速直线运动的规律； 2、会科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速直线运动还是变速直线运动的状态； 3、能根据观察气泡的运动时的记录数据，画出气泡运动的s-t图像，认识用图像可以直观地反映物体运动的规律。 教学重难点： 重点：认识匀速直线运动及其规律；了解变速直线运动定义及判定方法。 难点：用图像法分析和认识匀速直线运动及其规律。 教学过程： 一、引入课题 通过两张图片的展示，让学生分析：哪个球运动的时间比较长？哪个小球运动的速度（即运动快慢）基本保持不变？哪个小球的运动越来越快？（友情提示：两种比较快慢的方法） 1. 进行新授 【活动一】研究充水玻璃管中橡皮的运动规律 认一认：内径约为1cm、长约50cm的玻璃管中注满水，管内放一个气泡（大小适度泡沫球） 看一看：使玻璃管翻转后倾斜放置，观察气泡的运动情况 议一议：如何测出气泡通过10cm、20cm、30cm和40cm所用的时间？ 设计实验表格: 路程（cm） 10 20 30 40 时间（s） 进行实验：测出气泡通过10cm、20cm、30cm和40cm所用的时间并记录在表格中（实验时为了延长气泡运动的时间可将试管倾斜一个较大的角度，可减小测量时间的误差） 分析认证：通过实验发现，橡皮每10m 运动的时间相同，也就是相同的时间运动的速度相同，我们称速度不变的运动交匀速运动，并且橡皮沿着管子上升，运动的轨迹是直的，把运动轨迹是直的运动交做直线运动。那么我们刚才实验中的橡皮做的就是匀速直线运动。 匀速直线运动是最简单的一种运动形式，生活中真正做匀速直线运动的物体其实很少，但在研究一些物体的运动情况时，我们经常将一些物体近似做匀速直线运动的物体就看着匀速直线运动去研究。例如，滑冰时停止用力后的一段滑行，站在商场自动扶梯上的顾客的运动，等等。 【思考】：物体在第1秒通过的路程是10米，第2秒和第3秒通过的路程分别都是10米，则该物体所做的运动一定是匀速直线运动吗？ 不一定，每秒相等不代表每一个时刻都相等，匀速直线运动必须每个时刻的速度都相等，及任何一段相等的时间通过的路程都相等。 【活动二】图像：s-t v-t 为了更加形象、直观的描述物体的运动情况，我们可以用图像法来反映。（结合实验数据，绘制路程时间图像）根据v=s/t，路程s与时间t成正比 例题1：甲、乙两位同学分别做的是什么运动？他们的速度分别是多大？ 例题2：图（2）中甲、乙两同学速度谁快？如何比较？图（3）中甲、乙两分别做的什么运动？两同学的速度分别是多大？如果没有数值能比较其大小吗？ 【活动三】苹果下落时的频闪照片，观察照片分析苹果的运动情况是怎样的？ 【典型例题】 例、一列长 360 m的火车，匀速通过一个长 1800 m的隧道，测得火车完全通过隧道的时间是108s,请问： （1）火车运行的速度，（2)火车全部在隧道内运行时间。 5.4运动的相对性 教学目标： 1、知道机械运动，通过组织学生分析、讨论，得出描述运动需要选择参照物。 2、知道运动和静止的相对性，组织学生对生活中具体事例进行讨论并让学生明确运动和静止的相对性。 3、通过学习运动相对性知识在现代科技中的应用，认识物理学对人类生活的影响，体验物理知识的价值。 教学重难点： 重点：运动的判断、参照物的选择。 难点：运动和静止的相对性。 教学过程： 一、导入新课 导语一 师：请同学们看一段录像：飞奔的骏马，绽放的烟花，哈雷彗星，‘神州五号’载人飞船，流星雨，九大行星运动，布朗运动等等，从而引导学生发现从宏观到微观世界，一切物体都处于运动之中。 二、新课学习 1．运动与静止 【演示活动】教师拿着课本从教室门口走向讲台，提问：我是否运动？ 生；运动。（教师先不发表意见） 【课件演示】课本图5-35：小明和小华坐在未启动的列车里，此时右边的一辆列车从小华旁边驶过。他们关于运动和关于运动和静止争论起来：小华说：“火车终于动起来了”，小明说：“火车根本没动，还停在站台上。” 【讨论】教师引导：组织辩论赛 辩题：火车到底动or不动？ 学生活动：正方：小明派 观点--相对于站台 火车不动 反方：小华派 观点--相对于已开行的列车 火车动 学生活动：分析得出辩论结果：要说明一个物体是静止的还是运动的，首先要选定参照物，再根据物体相对于参照物的位置是否变化来做出判断，小明选取站牌，小华选取已开行的列车为参照物，所以他们的判断都是正确的。 【点拨】师：教师引导学生通过辩论得出参照物、机械运动和静止的概念。 【小结归纳】（板书） 1、参照物：用来判断一个物体是否运动的另一个物体，叫做参照物。 2、机械运动：一个物体相对于参照物的位置改变，叫做机械运动，简称运动。 3、静止：如果一个物体相对于参照物的位置没不变，就说这个物体是静止的。 学生活动：在老师引导下列举一些实例来加强对概念的理解。接下来，要求学生用所学的知识对教材中图5-357进行研究，引导学生观察得出正确结论，并填写课本上的相关内容。 二、运动和静止的相对 【议一议】坐在奔驰的列车里的乘客，空间是运动的还是静止的？ 【点拨】如果选择车厢为参照物，则乘客是静止的；如果选择地面为参照物，乘客却是运动的。 4、由于参照物的选择不同，对于同一物体，有时我们说它是运动的，有时我们说它是静止的，机械运动的这种性质叫做运动的相对性。因此，确定一个物体是运动还是静止的，关键是参照物的选择。 【拓展】在生产科研和军事上，人们常常要得用运动的相对性。 空中加油机 地球同步卫星 风洞中的飞机 【想一想】相对静止的两个物体必须具备什么样的条件？ 生：两个物体运动的速度大小相同，方向相同。 【议一议】鸟的飞行速度并不快，但机场周围为什么不允许鸟类飞行？ 生：虽然鸟飞行速度不快，但飞机飞行速度非常快，若以飞机为参照物，鸟的速度快得惊人，足以把飞机撞毁。 三、总结反思 四、课堂作业 5-5 学科网（北京）股份有限公司 $$