七年级语文上册期末模拟试卷1-2024-2025学年七年级语文上学期期末复习考点梳理与专项训练（广东专用）

广东版七年级语文（上）期末模拟试卷（一） 试题满分：120分 考试时间：120分钟 一、积累与运用（共28分） 1．阅读下面的文字，完成各题。（9分） 江门历史悠久，文化底蕴深厚，是广府文化的代表城市之一，被称为“中国第一侨乡”。三十三墟街位于江门市蓬冮区，这个名字来源于水埗头的33级青石板梯，是墟顶、北街、长堤等骑楼老道的统称，是华侨回乡开设店铺做生意的主要聚集地。 墟街，是亲情的____（A．装载/B.载体），是一个家庭或家族，甚至一个民族和国家的发展兴盛的历史写照。探访藏在都市中的墟街，细细____（A．领略/B．领会）其风味，与美好bù qī ér yù。如同吟咏一首dàn yǎ清丽的田园诗，也像欣赏一幅浓淡相宜的山水画，又像聆听一曲隽永kōng líng的牧歌。 昔有侨商走天涯，今有江门敢为先。开放的江门欢迎您们。 (1)根据拼音写出相应的词语。（3分） bù qī ér yù dàn yǎ kōng líng (2)从括号内选择恰当的词语填在横线上。（2分） ①甲（从词性的角度进行判断） ②乙（从同义词角度进行辨析） (3)文段中“探访藏在都市中的墟街……也像欣赏一幅浓淡相宜的山水画”使用了比喻的修辞手法，是将“ ”比喻为“ ”。（2分） (4)文段划线句中“ ”一词使用不规范，应改成“ ”。（2分） 【答案】(1)不期而遇 淡雅 空灵 (2)①A；②A (3)藏在都市中的墟街； 清丽的田园诗、浓淡相宜的山水画、隽永空灵的牧歌 (4)您们 您 【详解】（1）本题考查字形。 不期而遇，bù qī ér yù，没有约定而意外地相遇。 淡雅，dàn yǎ，（颜色花样）素净雅致。 空灵，kōng líng，灵活而又玄妙。 （2）本题考查词语运用。 ①装载：用运输工具载（人或物）。载体：泛指能够承载其他事物的事物。“装载”是动词，“载体”是名词，此句空处的词语是句子的宾语，应是名词，故选“载体”。故选A。 ②领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。领会：领略事物而有所体会。“领略”一词通常指的是对事物美好部分的欣赏和体验，它强调的是一种感性的、深层次的体验和认识。相比之下，“领会”一词虽然也有理解、认识的意思，但它更侧重于对事物内在意义或深层含义的理解，通常用于对知识、道理等的理解。在这里，作者想要表达的是在都市中偶然发现并深入体验那些不为人知的、具有独特风味的地方，这种体验是一种深入的感受和理解，而不仅仅是表面的了解。在这个句子中，用“领会”来描述对墟街风味的体验，显得过于理性和抽象，不如“领略”能够准确传达那种身临其境的感受，故选“领略”。故选A。 （3）本题考查修辞手法，把墟街比作一幅山水画，这是比喻。 （4）本题考查词语运用。此句中“您们”使用不规范，“您”表示单数，“们”表示复数，“您”不能与“们”连用，应把“您们”改为“您”。 2．古诗文默写（10分） （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ① ，险躁则不能治性。（诸葛亮《诫子书》） ② ，山入潼关不解平。”（谭嗣同《潼关》） ③正是江南好风景， 。（杜甫《江南逢李龟年》） ④ ，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》） ⑤僵卧孤村不自哀， 。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》） ⑥ ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） （2）下面是小语同学的诗句摘抄卡，请你根据批注完成表格。 诗句 批注 出处 秋风萧瑟，洪波涌起。 秋风飒飒，波涛汹涌。 曹操《观沧海》 ① ， 。 秋月高挂，倒映水中。 李白《峨眉山月歌》 ② ， 。 古人悲秋，诗人颂秋。 刘禹锡《秋词（其一）》 【答案】淫慢则不能励精 河流大野犹嫌束 落花时节又逢君 学而不思则罔 尚思为国戍轮台 回乐烽前沙似雪 峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：淫、慢、励、嫌、罔、戍、烽、寂寥。 3．请你根据《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的诗歌内容和下面的知识卡片，简要概括此诗首句“子规”和“杨花”渲染了什么气氛。（3分） 知识卡片 子规，又名杜鹃，俗称布谷鸟，暮春初夏时节常昼夜不停地啼叫。杜鹃的啼声愁苦哀怨，似在说“不如归去”，因而古人又将其称为“催归鸟”，认为杜鹃是“天地间愁种子”。 杨花，据《辞源》解释为“柳絮”，由于其随风飞舞、漂泊不定的自然特点与漂泊在外的迁客游子极为相类，于是它很自然地成为了飘零的象征。 【答案】这两个意象渲染了悲凉感伤（凄凉悲惋）的气氛。 【详解】本题考查意象。 “杨花落尽子规啼”中“杨花”“子规”是诗中描写的自然景物，同时又是春天独特的景物，故首句写“杨花”和“子规”，既是写景又点明时令——暮春。 联系知识卡片“由于其随风飞舞、漂泊不定的自然特点与漂泊在外的迁客游子极为相类，于是它很自然地成为了飘零的象征”及“杨花落尽”可知，此时的杨花已不在树枝而是四处漂泊，随风飘扬； 联系知识卡片“子规，又名杜鹃，俗称布谷鸟，暮春初夏时节常昼夜不停地啼叫。杜鹃的啼声愁苦哀怨，似在说‘不如归去’，因而古人又将其称为‘催归鸟’，认为杜鹃是‘天地间愁种子’”及“子规啼”酷刑，叫着“归去、归去”的子规，给人思乡之感。 故首句写“杨花”和“子规”，表现的是南国的暮春景象，烘托出一种离别伤感的气氛，风雨飘零，友人分别之伤尽在其中。一切景语皆情语，故首句的“杨花”和“子规”融情入景，表达诗人对王昌龄的关心和对其不幸命运的同情，为“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这二句抒情做铺垫。 4．班级开展主题为“阅读有法，名家引领”的阅读交流会，同学们积极地参与了全过程。（6分） 【活动筹备】 (1)活动准备阶段，你和同桌进行了讨论。（2分） 同桌：我很想和大家分享自己的阅读方法，又怕自己的想法不成熟同学们会笑话我。 你：① 。 同桌：你说得对，那我现在就去报名！ 你：这次活动除了同学分享阅读方法，还有对名家读书经验的分享，真的令人期待。除此以外，你觉得还可以设计什么活动呢？ 同桌：② 。 【活动过程】 (2)活动中，同学分享了名家的读书经验，请你仿照下面的名家言谈，从提供的阅读法中任选一项，分享你对读书的看法。（4分） 有些人读书，全凭自己的兴趣，一年之中可以时而习天文，时而研究蜜蜂，时而读莎士比亚。这种读法有如打游击，亦如蜜蜂采蜜。它的好处在使读书成为乐事，对于一时兴到的著作可以深入，久而久之，可以养成一种不平凡的思路与胸襟。 （摘自朱光潜《谈读书》） 读书分享1：有些人读书，① 。这种读法有如剥洋葱，亦如抽丝剥茧。② 。 读书分享2：有些人读书，① 。这种读法有如砌金字塔，亦如登高塔。② 。 【答案】(1)示例：其实每个人的阅读方法都是独特的，分享出来不仅能得到大家的反馈，还能启发别人，这是一个很好的学习机会。 我们还可以组织一个小型的读书比赛，比如“谁的阅读笔记最有创意”或者“最佳书评大赛”，这样既能增加互动性，也能激发大家的阅读热情。 (2)示例：读书分享1：有些人读书，喜欢循序渐进，层层深入。 这种读法能够帮助我们逐渐揭开知识的层层面纱，最终达到深刻的理解和全面的掌握。 读书分享2：有些人读书，注重积累和构建，不断扩展自己的知识领域。 这种读法就像建造一座知识的金字塔，每一块砖都代表着新的知识点，随着时间的推移，我们的知识体系将变得越来越坚实和高大。 【详解】（1）本题考查语言表达能力。 ①空考查劝说语。针对同桌“我很想和大家分享自己的阅读方法，又怕自己的想法不成熟同学们会笑话我”的想法，你要提供鼓励和支持的话语，以帮助同桌克服担忧和犹豫，说服同桌报名参加阅读交流会。注意语气诚恳，有感染力。 示例：分享自己的阅读方法是一个很好的机会，不仅可以和同学们交流，还能从别人的反馈中学到更多。即使想法不完美也没关系，大家都是来学习和进步的，我相信你的见解一定很有价值。 ②空考查活动设计。围绕“阅读有法，名家引领”这一主题设计环节，提出有创意的活动建议，多角度丰富阅读交流会的内容，合理即可。 示例：我觉得可以增加一个环节，让每个同学推荐一本对自己影响深刻的书，并简要说明理由。这样不仅能扩展我们的阅读视野，还能加深彼此之间的了解。 （2）本题考查阅读理解和创造性表达能力。 结合示例中“种读法有如打游击，亦如蜜蜂采蜜”一句，分析“全凭自己的兴趣，一年之中可以时而习天文，时而研究蜜蜂，时而读莎士比亚”可知 ，①空填写对阅读方法的理解和具体做法；分析“它的好处在使读书成为乐事，对于一时兴到的著作可以深入，久而久之，可以养成一种不平凡的思路与胸襟。”可知，②空填写阅读方法的好处和对个人的影响。 结合读书分享1中“这种读法有如剥洋葱，亦如抽丝剥茧”可知，这种阅读方法的特点是循序渐进，层层深入，意味着读者通过层层剖析，逐渐接近问题的核心或者事物的本质。 示例：有些人读书，①按照一定的体系或主题进行深入研究，从基础概念开始逐步深入了解每一个细节。这种读法有如剥洋葱，亦如抽丝剥茧。②它的好处在能够帮助读者建立系统性的知识框架，对于特定领域的知识可以达到精通的程度，长期坚持，可以使读者成为该领域的专家。 结合读书分享2中“这种读法有如砌金字塔，亦如登高塔”可知，这种阅读方法的特点是注重积累和构建，意指读者从宽泛的知识面出发，随着学习的深入，逐渐聚焦于更为专业的知识点。 示例：有些人读书，①以构建知识体系为目标，从广泛的基础知识逐渐向更深层次的专业内容推进。这种读法有如砌金字塔，亦如登高塔。②它的好处在于为读者提供了一个稳固的知识基础，使他们在不断积累的过程中能够看得更远、理解更深，最终达到较高的学术或专业水平。 二．阅读与鉴赏（42分） （一）阅读下面的文段，完成下面小题。（12分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （节选自《世说新语·方正》） 【乙】 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。炊忘著箅①，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏②？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜③。” （节选自《世说新语·夙慧》） 【注】①著箅：放上箅子。箅子，炊具的一种，类似今日的笼屉。②馏：把半熟的食物蒸熟。③糜：粥。 5．下列句子中，对加点词语意义理解不正确的一项是（   ）（2分） A．尊君在不    尊君：对别人父亲的尊称 B．相委而去    相：互相 C．宾客诣陈太丘宿    宿：住宿、过夜 D．乃俱窃听    窃：暗中、私下地 6．用现代汉语翻译选文中的划线句子。（4分） （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）太丘使元方、季方炊。 7．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．面对父亲朋友的责骂，元方从“无信”“无礼”两个角度进行反驳，有理有据。 B．客人惭愧地走下车，想拉手表示歉意，但元方没有理会，头也不回地回家去了。 C．兄弟俩做饭时居然忘了放置箅子，侧面说明了父亲和宾客之间的谈论很吸引人。 D．父亲愤怒的质问兄弟俩为何把饭煮成了粥，他们诚惶诚恐地跪在地上解释了一番。 8．元方是一个怎样的孩子？请结合甲、乙两文简要概括。（4分） 【答案】5．B 6．（1）过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。 （2）陈太丘让元方和季方去做饭。 7．D 8．元方是一个聪明、有礼貌、有原则的孩子。在甲文中，面对父亲朋友的责骂，元方能够冷静地从“无信”和“无礼”两个角度进行反驳，表现出了他的聪明和原则性。在乙文中，元方和季方在做饭时因为专注于听父亲和客人的谈话而忘记了放置箅子，这表现出了他们的好奇心和对知识的渴望。同时，他们在被发现后能够诚实地承认错误，也体现了他们的诚实和礼貌。 【导语】这篇文章节选自《世说新语》，通过两个小故事展示了东汉时期人们对于诚信与礼仪的重视。甲文中，年幼的元方面对父亲朋友的不当指责，坚定而礼貌地用理据反驳，体现其早慧与坦率。乙文则展现了其和弟弟季方对父亲的敬重与诚实，即便在做饭出错后，也能恭谨地坦白。整体上，作品通过儿童视角反映家庭教育对品德培养的重要性，传递了注重信义和礼仪的价值观念。 5．本题考查理解文言字词。 B.句意：却丢下别人自己走了。相：指动作偏指一方，而不是“互相”的意思。故选B。 6．本题考查翻译文言语句。 答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。 （1）舍：舍弃；去：离开；乃：才。 （2）使：让；炊：做饭 7．本题考查理解分析文章内容。 D.结合“太丘问：‘炊何不馏？’元方、季方长跪曰：‘大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜。’”，可知：父亲只是询问儿子不蒸饭的原因，孩子跪着回答原因，此处并没有体现“父亲愤怒的质问”，也没有体现“孩子诚惶诚恐地”这些内容；本项分析不当；故选D。 8．本题考查内容概括与分析。 结合甲文“友人便怒：‘非人哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’友人惭，下车引之。元方入门不顾”，可知：元方在面对父亲朋友的无礼责骂，他能够巧妙地从“无信”和“无礼”两个角度对朋友的责骂进行反驳，这既让父亲的朋友知道他的错误，又巧妙地维护父亲的尊严，表现出了他的聪明和原则性。 结合乙文“二人进火，俱委而窃听。炊忘著箅”“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜”，可知：元方和季方在做饭时都躲在门后偷听父亲和客人的谈话，因为专注于听了而忘记了放置箅子，事后他们能如实地向父亲承认没有把饭煮成粥的错误。这表现出了他们的好奇心和对知识的渴望。同时，也体现了他们的诚实和礼貌。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友约定一同出行，约定的时间是中午。过了中午朋友还没到，陈太丘就不再等候，离开了。陈太丘离开后，那个朋友才到达。当时陈太丘的儿子元方才七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“我父亲等你很久，你都没到，他已经离开了。”那位朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人约定同行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您和我父亲约定的时间是中午，到了中午您还没到，这就是不守信用；当着儿子的面骂他的父亲，这就是不礼貌。”那位朋友感到惭愧，下车想要拉元方。元方头也不回地走进家门。 【乙】有客人来拜访陈太丘，并打算在他家里过夜。陈太丘让元方和季方去做饭。客人和陈太丘开始讨论问题，元方和季方去烧火，但都停下来偷偷听他们谈话。做饭时忘了放上箅子，结果饭掉到了锅里。陈太丘问：“为什么没有蒸饭呢？”元方和季方跪下来说：“因为大人和客人在谈话，我们都去偷听，忘了放箅子，现在饭煮成了粥。” （二）阅读下面材料，完成下面小题。（10分） 【材料一】 一张地图是如何诞生的？ 1700多年前，我国古代制图学家裴秀提出了“制图六体”理论，总结了地图制作的经验和方法。今天，一张地图的诞生，需要通过四个流程步骤。 第一步，______。由于地球表面高低起伏变化大，需要建立统一的坐标系统，确定统一的水平和高程的零点。之后，通过各种测量手段获得地物的空间、位置和信息，再根据地物的不同类型和关联，形成国家基本比例尺、地形图或基础地理信息数据库。 第二步，______。即地图的绘制设计规则。首先，根据需要确定地图尺寸、大小和制图区域；其次，根据地图用途确定地图内容；最后，根据地图类别和性质设计地图上不同信息的表示方法，帮助读者更好地读懂地图。 第三步，______。如今是数字化制图时代，制图流程主要依靠地理信息数据库。根据设定的规则进行数据提取、综合取舍、分层符号转化、图外整饰，便捷地实现地图数字化绘制。 第四步，______。按照国家相关法律法规，审核通过的地图便可在传统介质、互联网、移动终端等不同载体上印制和发布。 （选自《中学生天地》2023年9月） 【材料二】 【材料三】 1519年，麦哲伦率领一支200多人的探险船队从西班牙出发，向西南穿越大西洋，绕过南美大陆南端的海峡，进入太平洋。1522年，整支船队唯一幸存下来的维多利亚号返回西班牙，首次完成了绕地球一周的航行。从此，整个世界的模糊面貌，在人类眼中渐渐清晰起来。 2011年初，浙江省文物考古研究所的王宁远老师在观察一份20世纪60年代良渚地区的卫星地图影像时，捕捉到了一处与周围山川格格不入的迹象，由此发现了良渚水坝的新踪迹。 几千年前，人类驾一叶扁舟，向磅礴的大海驶去。今天，勇敢的水手仍然选择奔赴汪洋，甚至还在用最原始的导航方式，用生命搏击风浪。他们之中，失去一条手臂的梦想号船长徐京坤显得尤为醒目。从一个山里的少年到中国双体帆船环球第一人，再到备战2024年“旺代单人不间断环球帆船赛”——世界上最凶险的体育赛事之一（至今完成“旺代”赛程的船长数量比全世界进入太空的航天员数量还少），船长徐京坤说：“航海给了我最短暂又最精练的人生教育。” （选自《中学生天地》2023年9月，有删改） 【材料四】 地图，承载着我们对地域山川的认知，记录着自然的纹理和人类活动的痕迹。它不是对世界简单的二维描绘，更蕴含着一种精神气质——探索的勇气和好奇心。在现实世界，地图带我们将感官的触角伸向高山大海、街头巷尾；在虚拟世界，地图将人类的想象力无限延展，铺开了另一个维度的瑰丽天地。 地图最迷人的部分，不是已知的图像，而是未知的地带，以及在探索未知时发生的一切。 在我们望向地图的瞬间，宏大的世界图景、细密的生活细节也在那一刻向我们投射过来。 当线条逐渐延伸时，土地与土地连接，生命与生命遇见。我们踏入了一个更广阔的世界，置身其中，也打开了一个更好的自己。 （选自《中学生天地》2023年9月） 9．材料一中依次填入横线的词为（   ）（2分） A．测；绘；编；印 B．绘；编；测；印 C．测；编；绘；印 D．编；测；绘；印 10．阅读以上材料，下列解说最恰当的一项是（   ）（2分） A．秋分节气期间广东省都可以收玉米。 B．王宁远老师因为观察卫星地图发现了良渚水坝。 C．地图的未知地带比已知的图像更有价值。 D．测绘制地图可以使我们了解过去，也能让我们踏入未来。 11．手持地图，寻找方向，是我们再熟悉不过的“日常操作”。材料三中列举了有关地图的三个故事，请你结合材料四，分别阐述地图在这三场伟大征途的作用。（3分） 12．中学生活也是一张你新探索的地图，结合四则材料谈谈你怎样“打开了一个更好的自己”？（3分） 【答案】9．C 10．D 11．①地图，承载着我们对地域山川的认知，记录着自然的纹理和人类活动的痕迹。麦哲伦的首次环球航行让世界的面貌在人类面前逐渐清晰起来，承载着人们对世界的认知。 ②地图，将我们将感官的触角伸向高山大海、街头巷尾。王宁远老师发现良渚水坝的新痕迹就是借助卫星图像，将人类观察的眼界拓宽开来。 ③地图，蕴含着人类探索的勇气和好奇心。独臂船长徐京坤的经历体现着人类对于探索的勇气和好奇。 12．通过结合材料四的勇气与好奇心或探索未知或遇见生命等，能够谈及初中阶段通过自己的努力所获得的改变与成长即可。 【解析】9．本题考查分析内容，选词填空。 第一空，结合材料一第二段“需要建立统一的坐标系统，确定统一的水平和高程的零点。之后，通过各种测量手段获得地物的空间、位置和信息，再根据地物的不同类型和关联，形成国家基本比例尺、地形图或基础地理信息数据库”可得，第一步是测量手段，故选“测”； 第二空，结合材料一第三段“根据需要确定地图尺寸、大小和制图区域;其次，根据地图用途确定地图内容；最后，根据地图类别和性质设计地图上不同信息的表示方法，帮助读者更好地读懂地图”可得，第二步是编排，故填“编”； 第三空，结合材料一第四段“根据设定的规则进行数据提取、综合取舍、分层符号转化、图外整饰，便捷地实现地图数字化绘制”可得，第四步不要绘制，故填“绘”； 第四空，结合材料一第五段“审核通过的地图便可在传统介质、互联网、移动终端等不同载体上印制和发布”可得，第四步，是印发，故填“印”。 故选C。 10．本题考查分析理解文章内容。 A.有误,材料二中提到秋分节气期间广东省可以收水稻，并不是可以收玉米。 B.有误，材料三中第二段只提到王宁远老师在观察一份20世纪60年代良渚地区的卫星地图影像时，捕捉到了一处与周围山川格格不入的迹象，由此发现了良渚水坝的新踪迹，并没有说王宁远老师因为观察卫星地图发现了良渚水坝。 C.有误，材料四中说的是“地图最迷人的部分，不是已知的图像，而是未知的地带”，并不意味着地图的未知地带比已知的图像更有价值。 故选D。 11．本题考查分析理解概括文章内容要点。 结合材料四第一段“在现实世界，地图带我们将感官的触角伸向高山大海、街头巷尾；在虚拟世界，地图将人类的想象力无限延展，铺开了另一个维度的瑰丽天地”，再结合材料三第一段“1522年，整支船队唯一幸存下来的维多利亚号返回西班牙，首次完成了绕地球-周的航行。从此，整个世界的模糊面貌，在人类眼中渐渐清晰起来”可得，麦哲伦船队通过地图找到了环球航行的路线，完成了人类首次环球航行，让人类对地球有了更清晰的认识。 结合材料四第二段“地图最迷人的部分，不是已知的图像，而是未知的地带，以及在探索未知时发生的一切”，材料三“2011年初，浙江省文物考古研究所的王宁远老师在观察一份20世纪60年代良渚地区的卫星地图影像时，捕捉到了一处与周围山川格格不入的迹象，由此发现了良渚水坝的新踪迹”可得，王宁远老师通过观察卫星地图发现了良渚水坝的踪迹。 结合材料四第一段“地图，承载着我们对地域山川的认知，记录着自然的纹理和人类活动的痕迹。它不是对世界简单的二维描绘，更蕴含着一种精神气质——探索的勇气和好奇心”，材料三第三段“今天，勇敢的水手仍然选择奔赴汪洋，甚至还在用最原始的导航方式，用胜命搏击风浪。他们之中，失去一手臂的梦想号船长徐京坤显得尤为醒目”可得，船长徐京坤借助地图完成环球航行，展现了人类探索未知世界的勇气和决心。 12．本题考查分析内容，谈看法的能力。 根据材料四第一段“它不是对世界简单的二维描绘，更蕴含着一种精神气质——探索的勇气和好奇心”可知，强调了地图的价值不仅仅在于其已的图像，更在于其未知的地带和探索的过程。这种观点提示我们，在中学生活中，我们不应该满足于已的知识和经验，而应该积极探索未知的领域，包括科技、艺术、文化等等。这种探索过程可以帮助我们拓宽视野，提高自己的综合素质，从而更好地适应未来的挑战和机遇。材料四还提到了地图在现实世界和虚拟世界中的作用。在现实世界中，地图可以帮助我们将感官的触角伸向高山大海、街头巷尾，从而更好地了解世界。同样地，在虚拟世界中，地图也可以将人类的想象力无限延展，铺开了另一个维度的瑰丽天地。这种观点提示我们，在中学生活中，我们应该充分利用现代科技和信息渠道，拓宽自己的视野和认知范围。材料四还强调了地图对于个人成长的重要作用。通过探索未知和拓宽视野，我们可以更好地认识自己，发现自己的潜力和优势,从而更好地规划自己的人生道路。这种观点提示我们，在中学生活中，我们应该注重自我探索和自我发展，不断丰富自己的知识和技能，为自己的未来打下坚实的基础。 （三）阅读下面选文，完成下面小题。（16分） 一个孩子的中考奇迹 ①我有一个习惯，每带一届学生，在初一接手时都会让他们写一个心愿卡：你将来要做什么？你会如何度过初中这三年？ ②我告诉他们，三年后，我会把心愿卡还给他们，让他们看看当初的目标是否实现？又是否有改变？ ③孩子们叽叽喳喳、心愿卡填写得飞快，填写内容五花八门：有的是三年后要考上一所理想的高中，有的是要拿下游泳国家二级运动员证书…… ④其中一个叫王鲲鹏的学生的愿望最特殊，他写道：初中争取门门功课及格，拿到毕业证，然后接管妈妈的烧烤生意。 ⑤看到这里，你或许会笑：王鲲鹏对自己要求也太低了吧？可是，这是一个出生时因难产导致大脑短暂缺氧、智力发展水平比同龄人稍弱的孩子。小学毕业时，他除了数学，其余科目都不及格。 ⑥但正是在他身上，我看到内驱力的重要性。 ⑦鲲鹏父母在他五岁时离异，妈妈为了照顾他，辞掉工作，在校门口租了个不到10平米的小小摊位卖炸串。鲲鹏不是一个聪明的孩子，但却是一个目标明确并可以为此拼命的孩子。他英语单词记不住，就边背边写；还是背不住，就写在手心里，走到哪背到哪。数学题做错了，他就整理到错题本上，一天一整理；别人的错题复习一遍就不会再错，但他哪怕复习了十遍，依然会错。 ⑧我记得特别清楚，初一期末考试，数学满分120，他只得了32分。其他科也差不多，最高的也不过52分。这成绩离及格线太远了，远得让我都不忍心。可他却反过来安慰我：“老师，还有两年，到初三毕业，我保证科科都及格。” ⑨他的话，几乎让我落泪。我__________地说：“鲲鹏，没关系的，你的努力，所有老师同学都看在眼里，你是好样的。” ⑩不想，他却__________地说：“老师，有关系。”接着，他告诉我，如果没有目标，不给自己一点压力，他会很焦虑。他还以妈妈为例，跟我讲了他对目标的坚信。他的妈妈开炸串店，每天都会设定目标，比如今天卖500元，哪怕卖到490元都不会收摊。因为，只要一直等，一定会有机会卖到500元…… ⑪总之，静得下心，坐得住板凳，用毅力去坚持，梦想都会成真。这是他们这对母子的约定。妈妈每天卖出自己事先设定好的营业额，鲲鹏每天都朝着毕业全科及格而努力。 ⑫“在坚持中培养耐力与信心！”这个不及格的孩子，给我这个老师上了重要的一课。 ⑬初二期末，鲲鹏英语考了65分，大大超出了我的期望。尽管语文数学物理依然不及格，但已经比初一有了长足的进步。公布成绩那天，全班同学为他鼓掌，每个孩子的眼里都充满了光。 ⑭那一刻，我见证了内驱力的神奇。我把孩子们初一入学时填写的愿望卡重新发了下去，告诉他们，如果有改动，请写上。那天，他们都填写得很认真，很安静，一副前途面前的庄重，一副对自我负责的成熟。我知道，这份成熟，是鲲鹏带给大家的。 ⑮下班后，我特意去了鲲鹏妈妈的摊位。我告诉妈妈，孩子身上的坚韧与执着，是她身体力行给予的，我有幸教到了这样棒的孩子，我和全班同学感谢她和鲲鹏。 ⑯这位妈妈哭了。也许她从没想过，有一天，自己那个不是读书料的儿子，也会成为大家学习的榜样。 ⑰中考时，鲲鹏除了数学40分，其他学科都踩上了及格线，英语甚至考了79分！ ⑱令我意外的是，中考结束第二天，孩子就去了妈妈的小小摊位帮忙。他的目标是用一周时间熟悉炸串的所有流程，然后接管这个小摊位，承担起养家糊口的责任。此后，每天下班，全校师生都能在校门口看到那个发光的少年。 ⑲炎炎夏日，他在小小的摊位里，挥汗如雨。看到我，他远远地打招呼：“老师，快来尝尝我的手艺，是不是快赶上我妈妈了？” ⑳10平米的摊位，被他打理得整洁有序。他负责所有的工作，他把妈妈安置在一边的小板凳上跟人聊天。不忙的时候，我问鲲鹏：“真的决定不继续读书了？”他笑着说：“老师，我不是读书的料，注定是要靠体力吃饭的。我争取用两年时间把这个小摊位扩大到50平米。寒暑假淡季的时候，我就去送外卖。用三年时间吧，先让我妈实现休息自由，然后再让她实现旅游自由。” ㉑那一刻，在鲲鹏身上，我看到了真正的少年意气。——知道自己能做什么，然后把能做到的事情做到极致。这样的他，是发光的。这样的青春，是无悔无憾的。这样有内驱力的人生，自带发动机。 （选自《青年文摘》2023.18，有删改，作者：刘小念） 13．【“光”之事件】文章最后一段说：“这样的他，是发光的。”请用简洁的语言概括梳理文中体现鲲鹏成长与“发光”的事件。（2分） 段落 体现鲲鹏成长与“发光”的事件 第一部分：（①～⑤） （1） 第二部分：（⑥） 我在鲲鹏身上看到了内驱力。 第三部分：（⑦～⑰） （2） 第四部分：（⑱～㉑） 中考后“我”与鲲鹏交流，感叹他是“一个发光的少年”。 14．【“光”之内涵】文章第④段、第⑱段都有一个同样的加点词：接管。请结合全文，谈谈你对这两句中的“接管”一词的理解。（4分） 15．【“光”之痕迹】请联系上下文，揣摩人物说话时的语气，为⑨段⑩段的空白处填写适当的词语。（2分） ⑨段他的话，几乎让我落泪。我 地说：“鲲鹏，没关系的，你的努力，所有老师同学都看在眼里，你是好样的。” ⑩段不想，他却 地说：“老师，有关系……” 16．【“光”之追问】鲲鹏中考并没有逆袭，也没有考上高中，为什么标题却是“一个孩子的中考奇迹”？请简要分析。（4分） 17．【“光”之溯源】请你结合全文，探究文中主人公鲲鹏成为“发光少年”的缘由。（4分） 【答案】13．由初一时一张特别的心愿卡引出帮助大家“成长”的人：鲲鹏。 鲲鹏用自己的勤奋成为“发光少年”，基本实现心愿卡目标。 14．“接管”意为“接收并管理”，在文中第④段第一次出现时，让人以为要掌管多大的产业；但当得知鲲鹏接管的只是维系生存的小摊时，我们就能明白：鲲鹏接下的，是养家糊口的重任。 15．柔声 倔强 16．示例：①鲲鹏先天智力低下，用自身的努力实现“中考及格”的心愿；虽然他没有逆袭考上高中，但这的确创造了他自己的一个中考奇迹。②鲲鹏身边的人都觉得鲲鹏不可能实现他“中考及格”的心愿，但他做到了，对于了解鲲鹏的人而言，这就是一个奇迹，与考上高中与否无关。③一个智力水平先天低下的孩子，用自己的勤勉，成为“发光的少年”，这启示我们，奋斗的人生出奇迹。 17．①鲲鹏自身艰辛的努力，“内驱力”是其发光的关键。②母亲的榜样影响作用至关重要，是鲲鹏“发光”的主要外因。③老师的温暖与包容，也是鲲鹏“发光”的外因之一。④同学的接纳与赞赏，也是鲲鹏“发光”的外因之一。 【解析】13．本题考查内容分析与概括。 ①～⑤段，通过初一时的心愿卡，我们初次了解到鲲鹏的特别之处。他的心愿并不是追求卓越的学业成绩，而是希望能够门门功课及格，拿到毕业证，然后接管妈妈的烧烤生意。这个心愿既体现了他的实际情况，也反映了他对家庭的责任感和担当。这一事件引出了文章的主人公——鲲鹏，并预示了他将成为帮助大家“成长”的人。所以（1）处填：由初一时一张特别的心愿卡引出帮助大家“成长”的人：鲲鹏。 ⑦～⑰段，描述了鲲鹏如何通过自己的勤奋和努力，在学业上取得了显著进步，基本实现了心愿卡上的目标。尽管他在智力发展上稍逊于同龄人，但他从未放弃过努力。他的坚持和执着，使他在中考时取得了令人瞩目的成绩，除了数学，其他学科都踩上了及格线，英语甚至考了79分。这一部分的描述充分展现了鲲鹏的勤奋和毅力，使他成为了一个“发光少年”。所以（2）处填：鲲鹏用自己的勤奋成为“发光少年”，基本实现心愿卡目标。 14．本题考查词句理解。 “接管”一词在词典中的基本解释是“接收并管理”。第④段，“接管”一词首次出现，此时读者可能会以为鲲鹏将要掌管的是某个较大的产业或事业，因为“接管”一词在常规语境中往往与较大的管理职责相关联。然而，随着文章的展开，我们逐渐了解到鲲鹏的家庭背景和他的实际情况。 第⑱段，再次提到“接管”时，我们得知鲲鹏实际上要接管的只是他妈妈在校门口的一个小小摊位。这个摊位虽小，却是他们家庭生计的重要来源。此时，“接管”一词的含义变得更加深刻和具体。它不仅仅是指接收并管理一个小摊位的生意，更是指鲲鹏接下了养家糊口的重任，体现了他对家庭的责任感和担当。 因此，通过对比“接管”一词在文中不同段落的出现和具体语境，我们可以更深入地理解鲲鹏的成长历程和他所面临的挑战。揭示了鲲鹏的家庭情况，也展现了他勇于担当的精神品质。 15．本题考查词语填写。 在第⑨段中，鲲鹏的努力和坚持给人留下了深刻的印象，即便成绩没有达到预期，但他的态度和精神是值得赞扬的。面对这样的情况，“我”作为老师，自然会以一种温柔、鼓励的语气与他交流，旨在给予他更多的支持和动力。这个词语应该表达了老师与学生交流时的温和与鼓励。所以此处可填：柔声。 在第⑩段中，鲲鹏回应老师的话时，他并没有因为老师的安慰而放弃对自己的要求，反而以一种“坚定而认”的态度表达了自己对成绩的看重，以及继续努力的决心。这个词语应该体现了他的坚持和不放弃，展现了他对自己目标的执着追求。所以此处可填：倔强。 16．本题考查标题含义。 “奇迹”一词并不仅仅指考试成绩的飞跃，更包含了一个人在面对困境时所展现出的坚韧不拔和勇往直前的精神。鲲鹏作为一个出生时因难产导致大脑短暂缺氧、智力发展水平稍弱的孩子，在学习上先天就存在一定的困难。然而，他并没有因此而放弃，反而通过自己的不懈努力，实现了“中考及格”的心愿。尽管他最终没有逆袭考上高中，但他在中考中取得的进步和成绩，对于他个人来说，无疑是一个巨大的突破和成就，创造了他自己的中考奇迹。 在鲲鹏的身边，可能有很多人都认为他不可能实现“中考及格”的心愿，因为他在学习上的困难是显而易见的。但是，鲲鹏做到了，他不仅及格了，还在中考中取得了不错的成绩。这对于了解鲲鹏的人来说，无疑是一个巨大的惊喜和感动，他们看到了一个先天条件不佳的孩子通过自己的努力所创造的奇迹。这个奇迹与是否考上高中无关，它更多地体现了鲲鹏的坚韧不拔和勇往直前的精神。 鲲鹏的故事不仅仅是一个关于学习的故事，更是一个关于奋斗和成长的故事。他用自己的勤勉和努力，成为了一个“发光的少年”，这不仅体现在他的学业上，更体现在他的精神和品质上。他的故事启示我们，无论面临什么样的困难和挑战，只要我们坚持不懈地努力，就一定能够创造属于自己的奇迹。奋斗的人生出奇迹，这正是鲲鹏故事所要传达的深刻寓意。 综上所述，“一个孩子的中考奇迹”这个标题并不仅仅关注鲲鹏的中考成绩，更关注他在成长过程中所展现出的坚韧、担当和进步。这些品质和精神构成了他个人的“奇迹”。 17．本题考查内容理解与分析。 首先，鲲鹏能够成为“发光少年”，最关键的是他自身的努力和坚持。他有着强烈的内驱力，即一种内在的、深深的对于学习和进步的渴望。这种内驱力推动他不断克服智力上的困难，通过艰辛的努力在学习上取得了显著的进步。这是鲲鹏“发光”的内在关键因素。 其次，母亲对鲲鹏的影响也是不可忽视的。在鲲鹏的成长过程中，母亲不仅为他提供了物质上的支持，更重要的是为他树立了榜样。母亲通过自身的勤劳和努力，维系着家庭生计，这种精神深深地影响了鲲鹏，使他明白了责任和担当的重要性。因此，母亲的榜样作用是鲲鹏“发光”的主要外因之一。 此外，老师的温暖与包容也是鲲鹏能够“发光”的重要外因。在鲲鹏的学习过程中，老师们没有因为他智力上的困难而放弃他，反而给予了他更多的关心和支持。这种温暖和包容的学习环境，让鲲鹏有了更多的自信和勇气去面对困难，不断追求进步。 最后，同学们的接纳与赞赏也是鲲鹏“发光”的重要推动力。在鲲鹏的努力下，他逐渐赢得了同学们的尊重和赞赏。这种正面的反馈不仅提升了鲲鹏的自信心，也让他更加坚定地追求自己的目标。 综上所述，鲲鹏成为“发光少年”的缘由是多方面的，既包括他自身的努力和坚持，也包括母亲、老师和同学等外部因素的影响和支持。 （五）整本书阅读。（6分） 18．读需积累。（4分） 《朝花夕拾》中写到“我”的家乡的各种风俗，请根据阅读积累，把下面“专题研究读书卡”的内容补充完整。 篇  目 文中写到的家乡风俗 “我”对此风俗的情感态度 《阿长与<山海经>》 ①正月初一 对此风俗感到厌烦 ②    迎神赛会 ③ 《父亲的病》 呼喊临终的亲人 ④ 【答案】拜年、吃福橘等 《五猖会》（或《无常》） 更多的是好奇 对传统习俗的尊重或对生死观念的思考 【详解】本题考查名著阅读积累能力。结合《朝花夕拾》中关于家乡风俗的具体描写，分析作者对这些风俗的情感态度。 阅读《阿长与<山海经>》“但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用……然而她进来，又将一个福橘放在床头了。‘哥儿，你牢牢记住！’她极其郑重地说。‘明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。’她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，‘那么，一年到头，顺顺流流……。’梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——‘阿妈，恭喜……。’‘恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！’她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了”可知，文中对正月初一家乡风俗的描写，有拜年、吃福橘等，“我”对对此风俗感到厌烦。 阅读《五猖会》“孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。但我家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的极其寥寥。往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。于是，完了。我常存着这样的一个希望：这一次所见的赛会，比前一次繁盛些”可知，《五猖会》中写到了“迎神赛会”，“我”对此风俗的情感态度是盼望，好奇。 阅读《无常》“迎神赛会这一天出巡的神……至于我们——我相信：我和许多人——所最愿意看的，却在活无常。他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有“鹤立鸡群”之概。只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了”“然而人们一见他，为什么就都有些紧张，而且高兴起来呢？”等内容可知，《无常》中写到了“迎神赛会”，“我”对此风俗的情感态度是好奇、不解。 阅读《父亲的病》“父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力”“我有时竟至于电光一闪似的想道：‘还是快一点喘完了罢……。’立刻觉得这思想就不该，就是犯了罪；但同时又觉得这思想实在是正当的，我很爱我的父亲。便是现在，也还是这样想”可知，对“呼喊临终的亲人”这一习俗，作者持着对传统习俗的尊重或对生死观念的思考。 19．读需细品。（2分） 阅读《西游记》原著，小说中大胆的想象和奇妙的夸张让同学们津津乐道。 小越：小说中写了很多神奇的东西。例如，人参果“遇金而落，遇木而枯，遇水而化，遇火而焦，遇土而入”，把人参果不能碰到其它物体的特性进行了夸张的描述。但关于“人参果”的想象又源于现实，它又具有像小娃娃一样的形态。 小文：是啊，源于现实的想象，大胆奇妙的夸张，在小说中还有多处地方具有这样特点，例如所写的故事情节、取经路上经过的环境、遇到的妖魔鬼怪等等。 请从划线处提到的三处地方中任选一处，结合名著内容，发表你的见解。 【答案】示例：《西游记》中的故事情节充满了大胆的想象和夸张，例如孙悟空的七十二变、唐僧师徒四人取经的九九八十一难等。这些情节虽然夸张，但都蕴含着深刻的道德和哲理，如忠诚、勇敢、智慧和坚持等。这些夸张的情节不仅增加了故事的趣味性，也使读者在享受阅读的同时，能够领悟到更深层次的道理。 【详解】本题考查名著阅读深度和分析能力。结合《西游记》的具体内容，从“故事情节、取经路上经过的环境、遇到的妖魔鬼怪”三个角度中任选一个，深入理解小说想象和夸张的表现手法。 故事情节超现实的设计： 《西游记》的故事充满了超自然元素，如孙悟空能够七十二变，翻一个筋斗云十万八千里，这些情节都是现实中不可能发生的事情。故事中唐僧师徒四人历经九九八十一难最终取得真经，每一难都是一段充满奇遇与挑战的小故事，它们相互独立又紧密相连。每个故事不仅是一个冒险的经历，还隐含着深刻的哲理和道德教训，体现了中国传统文化中的善恶因果报应观念。 取经路上经过的环境多样的地理景观： 在取经的路上，唐僧师徒穿越了各种各样奇异的地方，包括高山大河、沙漠绿洲、仙山洞府等。例如火焰山的酷热、通天河的险峻，以及盘丝洞的神秘，这些地方不仅展示了中国古代对于未知世界的想象，也反映了对自然力量的敬畏。书中描写的自然环境往往具有象征意义，比如流沙河代表困难重重，而五庄观则象征着智慧与长寿之地。这些环境不仅是故事发生的背景，也是人物性格和命运发展的催化剂。 遇到的妖魔鬼怪个性鲜明的角色： 《西游记》中的妖怪形象丰富多样，有的是动物成精（如白骨精、蜘蛛精），有的是器物幻化成人形（如金角银角大王）。每一个妖怪都有自己的来历、本领和弱点，这增加了故事的趣味性和复杂性。妖怪们的行为常常反映了人性中的贪婪、自私和社会上的不公现象。例如，牛魔王家族势力庞大，横行霸道，可以看作是对当时社会权贵阶层的一种讽刺。在与妖怪战斗的过程中，经常出现极度悬殊的力量对比。孙悟空虽然神通广大，但面对某些妖怪时也会陷入困境，需要借助外部的帮助或法宝才能战胜敌人。这种力量的对比强调了团结协作的重要性，并且为故事增添了更多的紧张感和戏剧性。 示例一：《西游记》的故事情节设计上进行了大胆的想象和夸张。小说围绕着唐僧师徒四人西天取经这一主线展开，但沿途发生的各种奇遇却充满了无限可能。比如孙悟空大闹天宫的故事，不仅展示了他反抗权威、追求自由的精神，同时也通过极度夸张的手法描绘了他无所不能的力量，能够搅乱整个天庭秩序。又如三打白骨精的情节，白骨精变化多端，每次都能迷惑住除悟空外的所有人，这体现了妖怪的狡猾与人性的弱点——易被表象所蒙蔽。这种情节设置既增加了故事的趣味性，也隐含了深刻的哲理。 示例二：取经路上环境的想象与夸张。以火焰山为例，这里终年炎热难耐，是自然界力量的一种极端表现。为了过火焰山，孙悟空不得不向铁扇公主借芭蕉扇，而这个过程中出现的种种波折，包括牛魔王等角色的加入，使得原本简单的任务变得复杂起来。还有通天河，它水流湍急且隐藏着许多危险，要渡过这条河需要借助八戒背驮唐僧的方式，这是对传统渡河方法的一种巧妙变形。这些环境不仅为故事增添了戏剧性的元素，还象征了修行道路上的各种考验。 示例三：妖魔鬼怪行为模式和能力的想象与夸张。例如，蜘蛛精姐妹住在盘丝洞，她们可以吐出坚韧无比的蛛丝困住敌人；而狮驼岭上的青狮、白象、大鹏三位魔头，则分别代表了佛教中的狮子吼、大象力和大鹏展翅，暗示着它们拥有极强的力量。这些妖怪的存在不仅丰富了故事内容，还为读者提供了思考人性和社会问题的空间，因为它们的行为常常映射出人类社会中存在的贪婪、自私等问题。 三.作文（50分） 20．本学期，我们行走在名著间，结识了《朝花夕拾》与《西游记》中许多有趣的人物。若时空交错，你与他（她、它）相遇，你们又会发生怎样的故事？ 请以“我与____________相遇”为题，发挥想象，写一篇文章，畅想你们见面的情景与故事。 写作小贴士： （1）横线处请填写《朝花夕拾》或《西游记》中的人物。（2）写作前应思考主旨，围绕中心设计故事。（3）故事应在具体的情境中展开，故事的发展与情节设计要合情合理。（4）文章中应添加描写，以具体展现你们的性格和心理，增加真实感。 要求：（1）补全题目，文体自选（诗歌除外），文体特征鲜明；（2）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰；（3）不少于600字，不超过900字；（4）文中不要出现影响评分的信息（人名、校名等），如不可避免，用XX代替；（5）不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 我与孙悟空相遇 时空交错，如梦如幻。在一个宁静的午后，我独自一人坐在书房里，手捧《西游记》，正沉浸在孙悟空那千变万化的神通之中。突然，一阵奇异的风从窗外吹来，书页翻飞，我眼前一黑，仿佛被卷入了一个旋涡。 当我再次睁开眼睛时，发现自己站在一个陌生的山谷之中。四周云雾缭绕，奇峰异石林立，仿佛置身于仙境之中。正当我惊讶不已时，一声熟悉的呼喊传来：“呔！哪里来的凡人，竟敢擅闯俺老孙的地盘！” 我循声望去，只见一位身披金甲、头戴紫金冠的英武身影从云雾中走出。那不是孙悟空吗？我惊喜交加，连忙上前行礼：“大圣在上，小生乃是一介书生，误闯贵地，还请大圣恕罪。” 孙悟空上下打量了我一番，眼中闪过一丝好奇：“哦？你这凡人竟能识得俺老孙，倒是难得。也罢，既然你有缘至此，俺便与你聊上几句。” 说着，他手一挥，便变出一石桌两石凳，邀我坐下。我们一边品着山间清泉，一边聊起了天。孙悟空向我讲述了他在西天取经途中的种种奇遇，我也向他分享了我对《西游记》的喜爱和感悟。 谈话间，我不禁对孙悟空的神奇本领心生羡慕，便试探着问道：“大圣，您的神通广大，能否教我一两招？”孙悟空哈哈一笑，说道：“凡人学道，非一日之功。不过，俺老孙可以教你一些防身之术，你可愿意？” 我连忙点头答应。于是，孙悟空便开始传授我一些简单的法术和武艺。虽然只是皮毛，但我也学得津津有味，心中充满了欢喜。 不知不觉间，天色已晚。孙悟空站起身来，说道：“时候不早了，俺老孙送你回去吧。”说着，他手一挥，便有一道金光将我包裹其中。我只觉得一阵眩晕，待睁开眼睛时，已经回到了书房之中。 我望着手中的《西游记》，心中感慨万千。这次与孙悟空的相遇，虽然短暂，但却让我体验到了前所未有的奇幻之旅。我深深地感叹着名著的魅力，也期待着下一次的奇遇。 从此，我更加珍惜与名著相伴的时光，也更加珍视那些偶然间的奇遇与感动。因为我知道，在书的世界里，总有着无尽的惊喜与可能。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。本次作文题目要求结合名著《朝花夕拾》与《西游记》中的某一人物进行想象作文。首先，需要明确“相遇”的含义，它不仅仅指物理空间上的碰面，更可以是精神上的沟通与交流。因此，这篇作文不仅要描绘出与名著人物的见面情景，更要通过这一情景，展示两人之间的情感交流或思想碰撞。立意方面，可以从以下几个方面入手：一是文化传承与理解：通过与名著人物的相遇，表达对传统文化的理解和尊重，展示对经典文学作品的热爱。二是人性探索与反思：通过与名著人物的交流，探讨人性的复杂性和多面性，反思现代社会中的人性缺失。三是成长与启示：通过名著人物的智慧或经历，获得成长的启示，明确自己的人生方向和价值观。 2.构思选材。首先，需要从《朝花夕拾》或《西游记》中选择一个自己熟悉且感兴趣的人物。例如，可以选择《朝花夕拾》中的鲁迅，通过与他相遇，探讨文学与社会的关系；或者选择《西游记》中的孙悟空，通过与他相遇，体验冒险与成长的过程。接下来，要设计具体的相遇场景。这个场景可以是现代的都市，也可以是古代的山水之间，关键是要让场景与人物的设定相契合，为后续的情节发展打下基础。在情节设计上，可以围绕一个或多个主题展开。例如，如果选择了鲁迅，可以设计一场关于文学创作的讨论，通过鲁迅的指点，获得对文学创作的新认识；如果选择了孙悟空，可以设计一次冒险之旅，通过孙悟空的帮助，解决现实中的困难。在故事中，要加入丰富的心理描写，展示自己与名著人物相遇时的惊喜、好奇、紧张等情绪，同时也要描写出名著人物的性格特点和内心世界，使故事更加真实可信。在结尾部分，要对整个故事进行升华，总结与名著人物相遇的收获和感悟，表达对未来生活的期待和信心。通过以上构思和选材，可以写出一篇既有想象力又充满文化内涵的作文，既符合题目要求，又能展现自己的文学素养和写作能力。 ( 8 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广东版七年级语文（上）期末模拟试卷（一） 试题满分：120分 考试时间：120分钟 一、积累与运用（共28分） 1．阅读下面的文字，完成各题。（9分） 江门历史悠久，文化底蕴深厚，是广府文化的代表城市之一，被称为“中国第一侨乡”。三十三墟街位于江门市蓬冮区，这个名字来源于水埗头的33级青石板梯，是墟顶、北街、长堤等骑楼老道的统称，是华侨回乡开设店铺做生意的主要聚集地。 墟街，是亲情的____（A．装载/B.载体），是一个家庭或家族，甚至一个民族和国家的发展兴盛的历史写照。探访藏在都市中的墟街，细细____（A．领略/B．领会）其风味，与美好bù qī ér yù。如同吟咏一首dàn yǎ清丽的田园诗，也像欣赏一幅浓淡相宜的山水画，又像聆听一曲隽永kōng líng的牧歌。 昔有侨商走天涯，今有江门敢为先。开放的江门欢迎您们。 (1)根据拼音写出相应的词语。（3分） bù qī ér yù dàn yǎ kōng líng (2)从括号内选择恰当的词语填在横线上。（2分） ①甲（从词性的角度进行判断） ②乙（从同义词角度进行辨析） (3)文段中“探访藏在都市中的墟街……也像欣赏一幅浓淡相宜的山水画”使用了比喻的修辞手法，是将“ ”比喻为“ ”。（2分） (4)文段划线句中“ ”一词使用不规范，应改成“ ”。（2分） 2．古诗文默写（10分） （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ① ，险躁则不能治性。（诸葛亮《诫子书》） ② ，山入潼关不解平。”（谭嗣同《潼关》） ③正是江南好风景， 。（杜甫《江南逢李龟年》） ④ ，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》） ⑤僵卧孤村不自哀， 。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》） ⑥ ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） （2）下面是小语同学的诗句摘抄卡，请你根据批注完成表格。 诗句 批注 出处 秋风萧瑟，洪波涌起。 秋风飒飒，波涛汹涌。 曹操《观沧海》 ① ， 。 秋月高挂，倒映水中。 李白《峨眉山月歌》 ② ， 。 古人悲秋，诗人颂秋。 刘禹锡《秋词（其一）》 3．请你根据《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的诗歌内容和下面的知识卡片，简要概括此诗首句“子规”和“杨花”渲染了什么气氛。（3分） 知识卡片 子规，又名杜鹃，俗称布谷鸟，暮春初夏时节常昼夜不停地啼叫。杜鹃的啼声愁苦哀怨，似在说“不如归去”，因而古人又将其称为“催归鸟”，认为杜鹃是“天地间愁种子”。 杨花，据《辞源》解释为“柳絮”，由于其随风飞舞、漂泊不定的自然特点与漂泊在外的迁客游子极为相类，于是它很自然地成为了飘零的象征。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4．班级开展主题为“阅读有法，名家引领”的阅读交流会，同学们积极地参与了全过程。（6分） 【活动筹备】 (1)活动准备阶段，你和同桌进行了讨论。（2分） 同桌：我很想和大家分享自己的阅读方法，又怕自己的想法不成熟同学们会笑话我。 你：① 。 同桌：你说得对，那我现在就去报名！ 你：这次活动除了同学分享阅读方法，还有对名家读书经验的分享，真的令人期待。除此以外，你觉得还可以设计什么活动呢？ 同桌：② 。 【活动过程】 (2)活动中，同学分享了名家的读书经验，请你仿照下面的名家言谈，从提供的阅读法中任选一项，分享你对读书的看法。（4分） 有些人读书，全凭自己的兴趣，一年之中可以时而习天文，时而研究蜜蜂，时而读莎士比亚。这种读法有如打游击，亦如蜜蜂采蜜。它的好处在使读书成为乐事，对于一时兴到的著作可以深入，久而久之，可以养成一种不平凡的思路与胸襟。 （摘自朱光潜《谈读书》） 读书分享1：有些人读书，① 。这种读法有如剥洋葱，亦如抽丝剥茧。② 。 读书分享2：有些人读书，① 。这种读法有如砌金字塔，亦如登高塔。② 。 二．阅读与鉴赏（42分） （一）阅读下面的文段，完成下面小题。（12分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （节选自《世说新语·方正》） 【乙】 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。炊忘著箅①，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏②？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜③。” （节选自《世说新语·夙慧》） 【注】①著箅：放上箅子。箅子，炊具的一种，类似今日的笼屉。②馏：把半熟的食物蒸熟。③糜：粥。 5．下列句子中，对加点词语意义理解不正确的一项是（   ）（2分） A．尊君在不    尊君：对别人父亲的尊称 B．相委而去    相：互相 C．宾客诣陈太丘宿    宿：住宿、过夜 D．乃俱窃听    窃：暗中、私下地 6．用现代汉语翻译选文中的划线句子。（4分） （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 _____________________________________________________________________________ （2）太丘使元方、季方炊。 _____________________________________________________________________________ 7．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．面对父亲朋友的责骂，元方从“无信”“无礼”两个角度进行反驳，有理有据。 B．客人惭愧地走下车，想拉手表示歉意，但元方没有理会，头也不回地回家去了。 C．兄弟俩做饭时居然忘了放置箅子，侧面说明了父亲和宾客之间的谈论很吸引人。 D．父亲愤怒的质问兄弟俩为何把饭煮成了粥，他们诚惶诚恐地跪在地上解释了一番。 8．元方是一个怎样的孩子？请结合甲、乙两文简要概括。（4分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （二）阅读下面材料，完成下面小题。（10分） 【材料一】 一张地图是如何诞生的？ 1700多年前，我国古代制图学家裴秀提出了“制图六体”理论，总结了地图制作的经验和方法。今天，一张地图的诞生，需要通过四个流程步骤。 第一步，______。由于地球表面高低起伏变化大，需要建立统一的坐标系统，确定统一的水平和高程的零点。之后，通过各种测量手段获得地物的空间、位置和信息，再根据地物的不同类型和关联，形成国家基本比例尺、地形图或基础地理信息数据库。 第二步，______。即地图的绘制设计规则。首先，根据需要确定地图尺寸、大小和制图区域；其次，根据地图用途确定地图内容；最后，根据地图类别和性质设计地图上不同信息的表示方法，帮助读者更好地读懂地图。 第三步，______。如今是数字化制图时代，制图流程主要依靠地理信息数据库。根据设定的规则进行数据提取、综合取舍、分层符号转化、图外整饰，便捷地实现地图数字化绘制。 第四步，______。按照国家相关法律法规，审核通过的地图便可在传统介质、互联网、移动终端等不同载体上印制和发布。 （选自《中学生天地》2023年9月） 【材料二】 【材料三】 1519年，麦哲伦率领一支200多人的探险船队从西班牙出发，向西南穿越大西洋，绕过南美大陆南端的海峡，进入太平洋。1522年，整支船队唯一幸存下来的维多利亚号返回西班牙，首次完成了绕地球一周的航行。从此，整个世界的模糊面貌，在人类眼中渐渐清晰起来。 2011年初，浙江省文物考古研究所的王宁远老师在观察一份20世纪60年代良渚地区的卫星地图影像时，捕捉到了一处与周围山川格格不入的迹象，由此发现了良渚水坝的新踪迹。 几千年前，人类驾一叶扁舟，向磅礴的大海驶去。今天，勇敢的水手仍然选择奔赴汪洋，甚至还在用最原始的导航方式，用生命搏击风浪。他们之中，失去一条手臂的梦想号船长徐京坤显得尤为醒目。从一个山里的少年到中国双体帆船环球第一人，再到备战2024年“旺代单人不间断环球帆船赛”——世界上最凶险的体育赛事之一（至今完成“旺代”赛程的船长数量比全世界进入太空的航天员数量还少），船长徐京坤说：“航海给了我最短暂又最精练的人生教育。” （选自《中学生天地》2023年9月，有删改） 【材料四】 地图，承载着我们对地域山川的认知，记录着自然的纹理和人类活动的痕迹。它不是对世界简单的二维描绘，更蕴含着一种精神气质——探索的勇气和好奇心。在现实世界，地图带我们将感官的触角伸向高山大海、街头巷尾；在虚拟世界，地图将人类的想象力无限延展，铺开了另一个维度的瑰丽天地。 地图最迷人的部分，不是已知的图像，而是未知的地带，以及在探索未知时发生的一切。 在我们望向地图的瞬间，宏大的世界图景、细密的生活细节也在那一刻向我们投射过来。 当线条逐渐延伸时，土地与土地连接，生命与生命遇见。我们踏入了一个更广阔的世界，置身其中，也打开了一个更好的自己。 （选自《中学生天地》2023年9月） 9．材料一中依次填入横线的词为（   ）（2分） A．测；绘；编；印 B．绘；编；测；印 C．测；编；绘；印 D．编；测；绘；印 10．阅读以上材料，下列解说最恰当的一项是（   ）（2分） A．秋分节气期间广东省都可以收玉米。 B．王宁远老师因为观察卫星地图发现了良渚水坝。 C．地图的未知地带比已知的图像更有价值。 D．测绘制地图可以使我们了解过去，也能让我们踏入未来。 11．手持地图，寻找方向，是我们再熟悉不过的“日常操作”。材料三中列举了有关地图的三个故事，请你结合材料四，分别阐述地图在这三场伟大征途的作用。（3分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 12．中学生活也是一张你新探索的地图，结合四则材料谈谈你怎样“打开了一个更好的自己”？（3分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （三）阅读下面选文，完成下面小题。（16分） 一个孩子的中考奇迹 ①我有一个习惯，每带一届学生，在初一接手时都会让他们写一个心愿卡：你将来要做什么？你会如何度过初中这三年？ ②我告诉他们，三年后，我会把心愿卡还给他们，让他们看看当初的目标是否实现？又是否有改变？ ③孩子们叽叽喳喳、心愿卡填写得飞快，填写内容五花八门：有的是三年后要考上一所理想的高中，有的是要拿下游泳国家二级运动员证书…… ④其中一个叫王鲲鹏的学生的愿望最特殊，他写道：初中争取门门功课及格，拿到毕业证，然后接管妈妈的烧烤生意。 ⑤看到这里，你或许会笑：王鲲鹏对自己要求也太低了吧？可是，这是一个出生时因难产导致大脑短暂缺氧、智力发展水平比同龄人稍弱的孩子。小学毕业时，他除了数学，其余科目都不及格。 ⑥但正是在他身上，我看到内驱力的重要性。 ⑦鲲鹏父母在他五岁时离异，妈妈为了照顾他，辞掉工作，在校门口租了个不到10平米的小小摊位卖炸串。鲲鹏不是一个聪明的孩子，但却是一个目标明确并可以为此拼命的孩子。他英语单词记不住，就边背边写；还是背不住，就写在手心里，走到哪背到哪。数学题做错了，他就整理到错题本上，一天一整理；别人的错题复习一遍就不会再错，但他哪怕复习了十遍，依然会错。 ⑧我记得特别清楚，初一期末考试，数学满分120，他只得了32分。其他科也差不多，最高的也不过52分。这成绩离及格线太远了，远得让我都不忍心。可他却反过来安慰我：“老师，还有两年，到初三毕业，我保证科科都及格。” ⑨他的话，几乎让我落泪。我__________地说：“鲲鹏，没关系的，你的努力，所有老师同学都看在眼里，你是好样的。” ⑩不想，他却__________地说：“老师，有关系。”接着，他告诉我，如果没有目标，不给自己一点压力，他会很焦虑。他还以妈妈为例，跟我讲了他对目标的坚信。他的妈妈开炸串店，每天都会设定目标，比如今天卖500元，哪怕卖到490元都不会收摊。因为，只要一直等，一定会有机会卖到500元…… ⑪总之，静得下心，坐得住板凳，用毅力去坚持，梦想都会成真。这是他们这对母子的约定。妈妈每天卖出自己事先设定好的营业额，鲲鹏每天都朝着毕业全科及格而努力。 ⑫“在坚持中培养耐力与信心！”这个不及格的孩子，给我这个老师上了重要的一课。 ⑬初二期末，鲲鹏英语考了65分，大大超出了我的期望。尽管语文数学物理依然不及格，但已经比初一有了长足的进步。公布成绩那天，全班同学为他鼓掌，每个孩子的眼里都充满了光。 ⑭那一刻，我见证了内驱力的神奇。我把孩子们初一入学时填写的愿望卡重新发了下去，告诉他们，如果有改动，请写上。那天，他们都填写得很认真，很安静，一副前途面前的庄重，一副对自我负责的成熟。我知道，这份成熟，是鲲鹏带给大家的。 ⑮下班后，我特意去了鲲鹏妈妈的摊位。我告诉妈妈，孩子身上的坚韧与执着，是她身体力行给予的，我有幸教到了这样棒的孩子，我和全班同学感谢她和鲲鹏。 ⑯这位妈妈哭了。也许她从没想过，有一天，自己那个不是读书料的儿子，也会成为大家学习的榜样。 ⑰中考时，鲲鹏除了数学40分，其他学科都踩上了及格线，英语甚至考了79分！ ⑱令我意外的是，中考结束第二天，孩子就去了妈妈的小小摊位帮忙。他的目标是用一周时间熟悉炸串的所有流程，然后接管这个小摊位，承担起养家糊口的责任。此后，每天下班，全校师生都能在校门口看到那个发光的少年。 ⑲炎炎夏日，他在小小的摊位里，挥汗如雨。看到我，他远远地打招呼：“老师，快来尝尝我的手艺，是不是快赶上我妈妈了？” ⑳10平米的摊位，被他打理得整洁有序。他负责所有的工作，他把妈妈安置在一边的小板凳上跟人聊天。不忙的时候，我问鲲鹏：“真的决定不继续读书了？”他笑着说：“老师，我不是读书的料，注定是要靠体力吃饭的。我争取用两年时间把这个小摊位扩大到50平米。寒暑假淡季的时候，我就去送外卖。用三年时间吧，先让我妈实现休息自由，然后再让她实现旅游自由。” ㉑那一刻，在鲲鹏身上，我看到了真正的少年意气。——知道自己能做什么，然后把能做到的事情做到极致。这样的他，是发光的。这样的青春，是无悔无憾的。这样有内驱力的人生，自带发动机。 （选自《青年文摘》2023.18，有删改，作者：刘小念） 13．【“光”之事件】文章最后一段说：“这样的他，是发光的。”请用简洁的语言概括梳理文中体现鲲鹏成长与“发光”的事件。（2分） 段落 体现鲲鹏成长与“发光”的事件 第一部分：（①～⑤） （1） 第二部分：（⑥） 我在鲲鹏身上看到了内驱力。 第三部分：（⑦～⑰） （2） 第四部分：（⑱～㉑） 中考后“我”与鲲鹏交流，感叹他是“一个发光的少年”。 14．【“光”之内涵】文章第④段、第⑱段都有一个同样的加点词：接管。请结合全文，谈谈你对这两句中的“接管”一词的理解。（4分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 15．【“光”之痕迹】请联系上下文，揣摩人物说话时的语气，为⑨段⑩段的空白处填写适当的词语。（2分） ⑨段他的话，几乎让我落泪。我 地说：“鲲鹏，没关系的，你的努力，所有老师同学都看在眼里，你是好样的。” ⑩段不想，他却 地说：“老师，有关系……” 16．【“光”之追问】鲲鹏中考并没有逆袭，也没有考上高中，为什么标题却是“一个孩子的中考奇迹”？请简要分析。（4分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 17．【“光”之溯源】请你结合全文，探究文中主人公鲲鹏成为“发光少年”的缘由。（4分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （五）整本书阅读。（6分） 18．读需积累。（4分） 《朝花夕拾》中写到“我”的家乡的各种风俗，请根据阅读积累，把下面“专题研究读书卡”的内容补充完整。 篇  目 文中写到的家乡风俗 “我”对此风俗的情感态度 《阿长与<山海经>》 ①正月初一 对此风俗感到厌烦 ②    迎神赛会 ③ 《父亲的病》 呼喊临终的亲人 ④ 19．读需细品。（2分） 阅读《西游记》原著，小说中大胆的想象和奇妙的夸张让同学们津津乐道。 小越：小说中写了很多神奇的东西。例如，人参果“遇金而落，遇木而枯，遇水而化，遇火而焦，遇土而入”，把人参果不能碰到其它物体的特性进行了夸张的描述。但关于“人参果”的想象又源于现实，它又具有像小娃娃一样的形态。 小文：是啊，源于现实的想象，大胆奇妙的夸张，在小说中还有多处地方具有这样特点，例如所写的故事情节、取经路上经过的环境、遇到的妖魔鬼怪等等。 请从划线处提到的三处地方中任选一处，结合名著内容，发表你的见解。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 三.作文（50分） 20．本学期，我们行走在名著间，结识了《朝花夕拾》与《西游记》中许多有趣的人物。若时空交错，你与他（她、它）相遇，你们又会发生怎样的故事？ 请以“我与____________相遇”为题，发挥想象，写一篇文章，畅想你们见面的情景与故事。 写作小贴士： （1）横线处请填写《朝花夕拾》或《西游记》中的人物。（2）写作前应思考主旨，围绕中心设计故事。（3）故事应在具体的情境中展开，故事的发展与情节设计要合情合理。（4）文章中应添加描写，以具体展现你们的性格和心理，增加真实感。 要求：（1）补全题目，文体自选（诗歌除外），文体特征鲜明；（2）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰；（3）不少于600字，不超过900字；（4）文中不要出现影响评分的信息（人名、校名等），如不可避免，用XX代替；（5）不得抄袭，不得套作。 ( 8 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$