(1)生物和细胞-【一战成名新中考】2025福建中考生物·一轮复习·基础夯实练（讲册）

基础夯实练·福建生物 主 题 一 　 生 物 体 的 结 构 层 次 知识体系 结构化梳理 (一)生物和细胞 1. 生物及其特征(2020. 12) (1)生物的特征 (区别生物和非生物) 生物的生活需要营养􀪍􀪍,如羊吃草 生物能进行呼吸􀪍􀪍,如鲸需要时常浮出水面换气 生物能排出体内产生的废物,如人排尿 生物能对外界刺激　 作出反应　 ,如斑马发现捕食者后迅速奔逃 生物能生长、发育和繁殖􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,如小麦种子萌发并长成幼苗 生物都有　 遗传　 和变异的特性,如“种瓜得瓜,种豆得豆”“一母 　 　 生九子,连母十个样” 除病毒外,生物都是由　 细胞　 构成的 ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï 2 基础夯实练·福建生物 主 题 一 　 生 物 体 的 结 构 层 次 (2)我们平时观察到的生物大多是植物和动物,此外还有细菌、真菌、病毒等微小的生 物。 下面是两种常见的归类方法: Ⅰ. 根据构成生物 体的细胞数量分类 单细胞生物:由一个细胞构成,如　 细菌、草履虫　 等 多细胞生物:如动物、植物、部分　 真菌　 等 无细胞结构生物:病毒,仅由　 蛋白质　 外壳和内部的遗传物质 组成(2020. 12) ì î í ï ï ï ï ïï Ⅱ. 根据有无细胞核分类 原核生物:细胞中没有􀪍􀪍成形的细胞核,如细菌等 真核生物:细胞中有成形的细胞核􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,如动植物、真菌、草履虫等 { 2. 显 微镜 (8 年 2 考) (1)显微镜的基本构造和功能 (2023. 17D) 　 　 (2)放大倍 数及成像 特点 Ⅰ. 显微镜的放大倍数=目镜放大倍数 　 ×　 物镜放大倍数。 不同放大倍数下物像、视野的比较: 物像大小 看到细胞数目 视野范围 视野亮度 低倍镜 小 　 多　 大 亮 高倍镜 大 　 少　 小 暗 Ⅱ. 显微镜下看到的物像是倒立的􀪍􀪍􀪍,当观察玻片上的字母“p”时看到 的物像是　 d　 (平面内旋转 180°,不考虑放大效果) Ⅲ. 将物像移至视野中央的方法:若要观察的物像偏向 左下方,就向　 左下方　 移动玻片(同向移动􀪍􀪍􀪍􀪍) ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï (3)普通光学显微镜的使用步骤 　 易错提示 显微镜视野中的污点存在于目镜或玻片上,通过转动目镜􀪍􀪍􀪍􀪍可判断其位置 ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï 3 基础夯实练·福建生物 主 题 一 　 生 物 体 的 结 构 层 次 3. 细胞是生物体结构和功能的基本单位(必考) (1)动、植物细胞的结构和功能 (必考,其中动、植物细胞的异同点 8 年 6 考) 结构 功能 动、植物细胞 共有的结构 细胞膜 [2023. 27(3)] 保护细胞和⑤　 控制物质进出　 细胞质 细胞进行生命活动的主要场所 细胞核 (8 年 4 考) 含有⑥　 遗传物质　 ,是细胞的控制中心 线粒体 动植物细胞共有的能量转换器,⑦　 呼吸 　 作用的主要场所,将 有机物中的化学能释放出来,供细胞利用 植物细胞特 有的结构 细胞壁 保护和支持细胞,维持细胞形态 叶绿体 植物细胞特有的能量转换器,存在于植物的绿色部分,⑧　 光合　 作 用的场所,将光能转化为化学能 液泡 (2024. 4,2018. 1) 内含细胞液􀪍􀪍􀪍,溶解着色素、含各种味道的物质等 (2)细胞核是遗传信息库 Ⅰ. 细胞核中存在遗传物质———　 DNA　 ,其上有指导生物发育的全部信息。 [2024. 26(2)] Ⅱ. 克隆技术的应用———培育“中中”“华华” ①结果:克隆猴“中中”“华华”的长相与　 B 猴　 几乎一样。 ②结论:细胞中的　 细胞核　 控制着生物的发育和遗传。 ③克隆过程没有两性生殖细胞的结合,属于　 无性　 生殖。 归纳对比 不同生物细胞结构的比较 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 线粒体 叶绿体 液泡 植物细胞 √ √ √ √ √ √ √ 动物细胞 ✕ √ √ √ √ ✕ ✕ 酵母菌 √ √ √ √ √ ✕ √ 细菌 √ √ √ ✕ ✕ ✕ ✕ 4 基础夯实练·福建生物 基础夯实练·参考答案 主题一　 生物体的结构层次 结构化梳理 (一)生物和细胞 1. (1)作出反应　 遗传　 细胞　 (2)细菌、草履虫 真菌　 蛋白质 2. (1)①目镜　 ②粗准焦螺旋　 ③细准焦螺旋　 ④物镜 (2)Ⅰ. ×　 多　 少　 Ⅱ. d　 Ⅲ. 左下方 (3)转换器　 遮光器　 物镜　 细准焦螺旋 3. (1)①细胞核　 ②线粒体　 ③细胞膜　 ④液泡 ⑤控制物质进出　 ⑥遗传物质　 ⑦呼吸　 ⑧光合 (2)Ⅰ. DNA　 Ⅱ. ①B 猴　 ②细胞核　 ③无性 实验一遍过 【基础实验梳理】 1. ①纱布　 ②清水　 ③生理盐水　 ④维持细胞的正常 形态　 ⑤气泡　 ⑥碘液 2. 细胞核 3. 盖盖玻片　 展平　 口腔上皮细胞涂抹不均匀 【提升训练】 (1)C、A、D、B　 碘液　 (2)少　 [3]细准焦螺旋 (3)③　 气泡　 D　 右上　 (4)逆时针 (二)生物体的组成 1. (1)体积 　 (2) 细胞核 　 细胞壁 　 染色体 　 增加 　 (3)组织 2. (1)受精卵　 (2)Ⅰ. 上皮　 肌肉　 结缔　 神经 Ⅱ. 分生　 分裂　 保护　 导管　 筛管 (3)根、茎、叶　 花、果实、种子　 (4)器官 【归纳总结】①组织　 ②系统 3. (2)衣藻、大肠杆菌、酵母菌 【备考补充】Ⅰ. 高　 Ⅱ. 有利 课堂巩固练习 1. A　 2. B　 3. C　 4. A　 5. C　 6. B　 7. A　 8. C 主题二　 生物的多样性 结构化梳理 (一)生物分类及动植物的多样性 1. (3)种　 多　 少　 远 2. ①茎、叶　 ②根、茎、叶　 ③孢子　 ④果皮　 ⑤花 ⑥种子 3. (2)有　 体节　 外骨骼　 (3)鳃　 尾部　 鳃　 肺　 肺 翼　 气囊　 胎生 【归纳总结】①阻力　 ②鳃　 ③躯干部　 ④防止体内水 分蒸发　 ⑤肺　 ⑥流线型　 ⑦翼　 ⑧体重　 ⑨氧气 (二)微生物的多样性及生物多样性的保护 1. (1)①细胞壁　 ②成形的细胞核　 ③细胞核 ④分裂　 ⑤孢子　 ⑥有机物　 ⑦接种 (3)Ⅰ. 酵母菌　 二氧化碳　 乳酸菌　 醋酸菌 Ⅱ. 抑制 (4)蛋白质　 遗传物质　 活细胞 2. (1)生物种类(或物种)　 基因(或遗传) (4)建立自然保护区 课堂巩固练习 1. C　 2. B　 3. B　 4. C　 5. A　 6. B　 7. C　 8. C 9. D 实验一遍过 【基础设问梳理】 (1)消毒液能(或不能)减少教室内细菌和真菌的数量　 (2)有机物　 (3)控制单一变量　 (4)接种 (5)未出现菌落　 对照　 (6)少 【拓展提升】 (7)杀灭杂菌　 (8)重复实验 　 (9)培养基和培养皿灭 菌不彻底(或恒温培养过程中打开了培养皿盖等) (10)切断传播途径 主题三　 生物与环境 结构化梳理 1. 光　 水　 捕食　 竞争 2. (1)生物 　 环境 　 (2) 生产者 　 消费者 　 分解者 　 (3)生产者　 消费者　 生产者　 捕食　 竞争 (4)Ⅰ. 食物链　 Ⅱ. 少　 Ⅲ. 太阳能(或光能) (5)食物链　 多　 (6)Ⅰ. 自动(自我)调节　 强 Ⅱ. 减少　 增多 课堂巩固练习 1. C　 2. B　 3. D 4. (1)生产者　 非生物成分　 捕食 (2)5　 草→兔→鹰(或草→兔→狐)　 (3)太阳能 (4)蛇　 鹰　 (5)自动(自我)调节 实验一遍过 【基础实验梳理】 光　 阴暗　 明亮　 多　 光会影响鼠妇的分布 【实验要点分析】 (1)光　 玻璃板　 纸板　 (2)相同　 (3)避免偶然性 减小实验误差 【拓展提升】 (4)①饲料的种类　 ②全部为麦麸的饲料 50 克 　 每个 培养皿放入 50 只黄粉虫(或每一组都饲喂 50 克饲料 等)　 ③体重增长率　 实验组 2　 ④高于 主题四　 植物的生活 大单元 1　 绿色开花植物的一生 结构化梳理 1. (1)①子叶　 ②胚芽　 ③胚根　 ④胚　 ⑤胚乳 ⑥2　 ⑦1　 ⑧子叶　 ⑨胚乳 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 18