命题点4 摩擦力&教材实验一遍过 探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关-【一战成名新中考】2025福建中考物理·一轮复习·随堂精讲测（讲册）

　 大小 【提能力·拓展延伸】 (1)B 　 能 　 (2)发散 　 远离 　 (3)将光屏向凸透镜方向移动　 5　 (4)左　 靠近 【拓视野·创新考法】 (5)乙 　 丙 　 虚 　 丁 　 保持光源 位置不变,将凸透镜向 C 移动 　 (6)缩小 　 太阳光(或 平行光)　 10 cm ~ 20 cm　 靠近　 往前伸 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 模块三　 力学 大单元一　 机械运动、力、力与运动 命题点 1　 运动和静止的相对性　 长度、 时间的测量及估测 【基础知识梳理】 ①位置　 ②参照物　 ③km　 ④cm　 ⑤nm　 ⑥103 　 ⑦10-1 　 ⑧10-2 　 ⑨10-3 　 ⑩10-6 　 􀃊􀁉􀁓10-9 　 􀃊􀁉􀁔0 ~ 5 cm 􀃊􀁉􀁕多次测量取平均值　 【即时练习】1. 1 mm　 1. 10　 􀃊􀁉􀁖秒　 􀃊􀁉􀁗s　 􀃊􀁉􀁘60　 􀃊􀁉􀁙3 600　 􀃊􀁉􀁚60　 􀃊􀁉􀁛停表　 􀃊􀁊􀁒15　 􀃊􀁊􀁓0. 5　 􀃊􀁊􀁔30　 􀃊􀁊􀁕0. 1　 􀃊􀁊􀁖1　 􀃊􀁊􀁗39. 8　 􀃊􀁊􀁘99. 8 【随堂巩固小练】 1. A　 2. C　 3. B　 4. B　 5. A　 6. 运动　 静止　 7. 旁边 的列车　 站台　 8. 减小误差　 17. 31 命题点 2　 速度及相关计算 【基础知识梳理】 ①长　 ②短　 ③3. 6　 ④km / h　 【即时练习】1. D　 ⑤不 变　 ⑥变化　 【随堂巩固小练】 1. D　 2. C　 3. 80　 72　 4. 3 000　 3. 6　 5. 该路段最高速度不能超过 60 km / h　 246　 没有 6. (1)匀速直线运动　 静止　 (2) >　 6　 4　 3　 (3)15 60　 20　 (4)9　 96 7. 解:(1)由 v = s t 得,从家门到校门的路程 s = vt = 1. 2 m / s×15×60 s = 1 080 m; (2)骑自行车的平均速度 v′= s t′ = 1 080 m 5×60 s = 3. 6 m / s. 【教材实验一遍过】 测量物体运动的速度 【过基础·考点梳理】2. v= s t 　 3. 同一位置　 4. (1)缓　 (2)40. 0　 0. 2　 1　 0. 5　 90. 0　 0. 3　 (3)在不同阶段运动的快慢　 (4)同一位置　 计算平 均值,减小实验误差 6. (1)少　 (2)小　 大　 【提能力·拓展延伸】(1)不正确,因为所测时间不是运 动过程中下半程的时间;小车从 A 到 C 的过程中通过 B 点时的速度不为 0,小车通过 AC 段的时间与 AB 段的时 间之差才是通过 BC 段的时间　 (2)右 　 滑动摩擦　 【拓视野·创新考法】 (3)无关 　 (4)左 　 高 　 1. 25　 变速 命题点 3　 力　 弹力　 重力 【基础知识梳理】 ①物体对物体的作用　 ②受力物体　 ③牛顿　 ④牛　 ⑤N　 ⑥形状　 ⑦运动状态　 ⑧大小　 ⑨方向　 ⑩作用 点　 􀃊􀁉􀁓相互　 【即时练习】1. B　 􀃊􀁉􀁔恢复原状　 􀃊􀁉􀁕相反 􀃊􀁉􀁖正　 􀃊􀁉􀁗零刻度线　 􀃊􀁉􀁘最大测量值　 􀃊􀁉􀁙0 ~ 5　 􀃊􀁉􀁚0. 2　 􀃊􀁉􀁛垂直　 􀃊􀁊􀁒2. 4 【随堂巩固小练】 1. B　 2. C　 3. D　 4. 跳板的形状　 运动员的运动状态 5. 弹性　 箭　 6. 竖直向下　 左　 7. 140　 17. 31 8. (1)如答图所示　 　 　 　 　 (2)如答图所示 　 　 第 8(1)题答图 　 第 8(2)题答图 命题点 4　 摩擦力 【基础知识梳理】 ①粗糙程度　 ②大　 ③压力　 ④粗糙　 ⑤压力　 ⑥光滑 【随堂巩固小练】 1. D　 2. 竖直向下　 竖直向上　 不变 【教材实验一遍过】 探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关 【过基础·考点梳理】2. 二力平衡　 水平　 匀速直线　 等于 4. (1)水平　 (3)压力　 <　 接触面粗糙程度相同时,压 力越大,滑动摩擦力越大　 (4)接触面的粗糙程度　 <　 压力大小相同时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大 6. (1)木板的粗糙程度不均匀(没有使木块一直做匀速 直线运动)　 (2)不需要 【提能力·拓展延伸】(1)= 　 (2)没有控制压力大小相 等　 将切除的一半叠放在剩余的一半之上　 (3)②④　 【拓视野·创新考法】(4) f= 0. 4F　 ③　 (5)无关　 (6)压力　 不需要　 减小　 减小 命题点 5　 牛顿第一定律　 惯性　 二力平衡 【基础知识梳理】 ①改变　 ②阻力　 ③匀速直线运动　 ④静止　 ⑤不变 ⑥质量　 ⑦质量　 ⑧120　 ⑨竖直向下　 ⑩80　 􀃊􀁉􀁓竖直 向下　 􀃊􀁉􀁔静止　 􀃊􀁉􀁕匀速直线运动　 􀃊􀁉􀁖平衡力　 􀃊􀁉􀁗同一 物体　 􀃊􀁉􀁘相等　 􀃊􀁉􀁙相反　 􀃊􀁉􀁚静止　 􀃊􀁉􀁛匀速直线运动　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 821 随堂精讲测·福建物理 模 块 三 力 学 命题点 4　 摩擦力 基础知识梳理 【2022 年版课标要求】通过常见事例或实验,了解摩擦力,探究并了解滑动摩擦力大小与哪些因素有关. 1. 摩擦力产生条件和方向 (1)定义:两个相互接触的物体,当它们有相对运动的趋势或已经发生相对运动时,在接触面上会 产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力,这种力叫做摩擦力. (2)产生摩擦力需同时满足以下三个条件 ①物体相互接触、挤压;②接触面粗糙;③有相对运动或相对运动的趋势. (3)摩擦力的方向:与物体相对运动(或相对运动的趋势)的方向相反. (4)影响滑动摩擦力大小的因素:接触面的①　 粗糙程度　 、接触面上所受的压力. 接触面越粗 糙、压力越大,滑动摩擦力越②　 大　 . 滑动摩擦力的大小与速度大小无关. 2. 增大或减小摩擦的方法(近 7 年隔年考查) 目的 方法 生活举例 增大 摩擦 增大③　 压力　 防止皮带打滑,把皮带张紧些;用力握住球拍;用力捏闸刹车;拿黑板擦用 力擦黑板等 使接触面变 ④　 粗糙　 塑料瓶盖上有一些竖纹;地板铺防滑脚垫;结冰的路面撒煤渣;车轮装防 滑链;鞋底、车胎、篮球表面上有凹凸不平的花纹等 变滚动为滑动 急刹车时车轮只滑不滚,车会很快停止运动等 减小 摩擦 减小⑤　 压力　 体操运动员在单杠上做动作时,手握单杠不能太紧;打气筒的活塞杆和 外壁间不能接触太紧等 使接触面变 ⑥　 光滑　 冰壶运动员用刷子刷冰面;利用光滑表面运输货物等 变滑动为滚动 移动重物时,在它下面垫上圆木;行李箱底部加滚轮;滑旱冰时穿旱冰 鞋;使用滚动轴承等 使接触面分离 气垫船;磁悬浮列车;门轴上的合页加润滑油;自行车轴承加润滑油等 随堂巩固小练 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　1. [2024 莆田二检]下面有关自行车的部件中,属 于减小有害摩擦的设计是 ( D ) 第 2 题图 2. 人民解放军永远是人民坚强的后 盾,如图是消防战士刻苦训练爬 杆的场景. 消防战士重 700 N,沿 杆竖直向上匀速爬行,消防战士受 到重力的方向　 竖直向下　 ,当他 匀速滑下时,受到摩擦力的方向 　 竖直向上　 ,若消防战士静止时对杆的握力 增大,所受摩擦力大小 　 不变 　 (填“变大” “变小”或“不变”). 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 92 随堂精讲测·福建物理 模 块 三 力 学 教材实验一遍过 　 　 　 　 　 探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关(2023. 24、2019. 29) 　 　 　 　 　 (《课标》要求探究类学生必做实验) 　 过基础·考点梳理 1. 实验装置图(如图 1) 　 　 　 　 图 1 2. 测量原理:　 二力平衡　 (将木块平放在水平长木板上,用弹簧测力计沿　 水平　 方向拉动木块, 使其做　 匀速直线　 运动,此时弹簧测力计的示数　 等于　 木块所受滑动摩擦力的大小). 3. 实验器材分析 (1)实验器材:弹簧测力计、带拉环的木块、砝码、长木板、毛巾. (2)器材的作用 弹簧测力计的作用:测量拉力的大小;砝码的作用:改变木块对长木板的压力大小. 毛巾的作用:改变接触面的粗糙程度. 4. 实验操作(实验中用到的物理研究方法———控制变量法 ∙∙∙∙∙ ) (1)实验前,将弹簧测力计沿　 水平　 方向放置,然后进行调零. (2)如图 1 所示,依次改变木块与接触面的压力和粗糙程度,按照甲、乙、丙的装置,分别沿水平方 向匀速直线拉动木块,读出弹簧测力计的示数 F1、F2、F3 . (3)比较甲、乙两实验,这是为了探究滑动摩擦力大小与　 压力　 的关系,比较 F1 和 F2 的大小, 得出 F1 　 <　 (填“ >”“ <”或“ = ”)F2,得到的实验结论是　 接触面粗糙程度相同时,压力越大,滑 动摩擦力越大　 . (4)比较乙、丙两实验,这是为了探究滑动摩擦力大小与　 接触面的粗糙程度　 的关系,比较 F2 和 F3 的大小,得出 F2 　 <　 (填“ >”“ <”或“ = ”)F3,得到的实验结论是　 压力大小相同时,接触面 越粗糙,滑动摩擦力越大　 . 5. 实验结论:滑动摩擦力的大小跟接触面所受压力大小和接触面的粗糙程度有关,压力越大,接触 面越粗糙,滑动摩擦力越大. 6. 交流与反思 (1)实验操作中弹簧测力计示数时大时小的原因:　 木板的粗糙程度不均匀(没有使木块一直做 匀速直线运动) 　 . (2)实验装置改进(如图 2)的优点:易操作,　 不需要　 (填“需要”或“不需要”)拉动长木板做匀 速直线运动;读数准确(读数时弹簧测力计处于静止状态). 图 2 03 随堂精讲测·福建物理 模 块 三 力 学 　 提能力·拓展延伸 (1)小明在完成图 1 甲实验时,进行了两次正确的操作,两次木块运动的速度分别为 va、vb,所受的 摩擦力分别为 fa、 fb . 已知 va<vb,则 fa 　 = 　 fb(填“ >”或“ <”或“ = ”). (2)[实验评估]小明猜想:滑动摩擦力大小可能与接触面面积的大小有关,于是他将图甲的木块切 去一半,重复原本的实验操作. 他比较两次实验结果,得出结论:滑动摩擦力的大小与接触面面积 的大小有关. 你认为他探究过程中存在的问题是　 没有控制压力大小相等　 ,改进方法是　 将切 除的一半叠放在剩余的一半之上　 . (3)[2023 南京改编]小明在探究本实验时以图 1 甲所示的方式拉着木块在长木板上做匀速直线运 动,做以下调整后再次拉动木块:①增大拉力;②将弹簧测力计斜向上拉动;③将木块翻转 90°放 在长木板上;④在木块上加砝码. 其中会改变木块所受滑动摩擦力大小的有　 ②④　 (填序号). 　 拓视野·创新考法 (4)[图像分析]在探究“滑动摩擦力与压力大小关系”时,小明用图甲器材,通过在木块上多次增加 砝码质量,重复实验,记录数据,利用描点法,得到图 3 中的图像①,则滑动摩擦力 f 与压力 F 的关 系式为　 f=0. 4F　 ;如果在长木板上铺上毛巾重复上述实验,则再次得到的摩擦力 f 和压力 F 的 关系图像可能为图 3 中的　 ③　 (填“①”“②”或“③”). 图 3 　 　 a 　 b 　 c 图 4 (5)[创新装置][2024 厦门月考]小雨猜想滑动摩擦力大小可能还与速度大小有关,于是她设计了如 图 4a 所示的实验装置. 传送带速度可以自由调节,拉力传感器可以显示拉力大小. 定滑轮摩擦忽 略不计. 改变传送带速度,根据实验数据分别绘制出传送带的速度与时间(v-t)和拉力与时间(F-t) 的关系图像. 分析图 4b、c 两图可知,滑动摩擦力的大小与物体相对传送带运动速度的大小　 无关　 (填“有关”或“无关”). (6)[创新装置]小明对实验装置进行了改进,如图 5 所示. 两个传感器可分别显示拉力和压力的大 小. 往沙桶中加减沙子是为了探究滑动摩擦力的大小与　 压力　 的关系;实验过程中,　 不需要　 (填“需要”或“不需要”)匀速拉动长木板,当沙桶中沙子增加时,拉力传感器的示数　 减小　 、压 力传感器的示数　 减小　 (后两空均填“增大”或“减小”). 图 5 13