26《好的故事》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《好的故事》教学设计 一、教学目标 1. 会写“搁、综”等 13 个字，会认“搁、藻”等 7 个字，理解“预告、烟草”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文结构，把握课文主要内容。 3. 理解文中重点词句的含义，体会作者对美好事物的追求与向往，感受梦境的美丽与虚幻。 二、教学重难点 1. 教学重点 体会作者描绘梦境的方法，感受梦境中美丽奇幻的景象。 理解重点词句所蕴含的情感和深意，如“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。” 2. 教学难点 领悟作者通过梦境表达的对理想境界的向往以及在当时社会背景下这种情感的深层意义。 体会作者在文中运用的象征、隐喻等写作手法及其效果。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、批注阅读法 四、教学过程 （一）导入新课 教师：同学们，在我们的生活中，常常会有各种各样的梦。有些梦让我们感到快乐，有些梦让我们感到困惑。那你们有没有做过特别美丽、奇幻的梦呢？ 学生 1：我梦到过自己在一个满是糖果的世界里，房子都是巧克力做的。 学生 2：我梦到自己会飞，在天空中看到了好多美丽的风景。 教师：你们的梦都很有趣。今天，我们要走进鲁迅先生的一个梦，去看看他笔下“好的故事”是怎样的一番景象。（板书课题） 设计意图：从学生熟悉的做梦经历入手，引发学生的兴趣，自然地导入新课，拉近学生与课文的距离。 （二）初读课文，整体感知 教师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要写了什么？ （学生自由朗读课文） 教师：好，同学们读完了。那老师先来检查一下生字词的掌握情况。（出示生字词课件，指名学生认读、正音） 教师：谁来说说课文主要写了什么？ 学生：课文写了作者在一个昏沉的夜，看到一本书，然后在朦胧中看到了一个美丽、奇幻的梦境，最后梦境破碎，作者又回到了现实。 教师：你概括得很不错。那这个梦境里都有哪些景象呢？大家快速默读课文，找一找。 学生：有河边的枯柳、红花、茅屋、狗、塔、农夫等，还有水里的萍藻、游鱼等。 设计意图：通过初读课文，让学生整体把握课文内容，熟悉生字词，为后续深入学习奠定基础，培养学生的自主阅读和概括能力。 （三）精读课文，感受梦境之美 教师：现在让我们一起走进这个梦境，细细品味其中的美。请同学们找出描写梦境的段落，认真读一读，然后和旁边的同学说一说你觉得哪些词句写得特别美，美在哪里。 （学生阅读、讨论） 学生 1：我觉得“两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中”这句很美，它写出了梦境里有很多东西，很丰富，而且都倒映在河里，画面很和谐。 教师：你很会发现美。那这些丰富的事物组合在一起，给你一种什么样的感觉呢？ 学生 1：感觉很宁静、美好。 学生 2：“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。”这里写得很奇特，把大红花比作红锦带，而且各种事物交织在一起，有一种奇幻的美。 教师：对，这种写法让梦境充满了奇幻色彩。那大家再想象一下，这样交织的画面在你眼前是怎样动起来的呢？ 学生 2：就像一幅流动的画卷，所有东西都在缓缓地变化、融合。 教师：非常棒。那我们一起带着这种美好的想象，有感情地朗读这些描写梦境的段落，读出梦境的美丽与奇幻。 （学生朗读） 设计意图：通过精读，引导学生品味文中描写梦境的词句，感受梦境的美丽与奇幻，培养学生的审美能力和语言感悟能力，同时通过朗读加深对课文的理解。 （四）深入探究，理解情感内涵 教师：同学们，鲁迅先生为什么要写这样一个美丽的梦境呢？大家思考一下，然后在小组内交流交流。 （小组讨论） 小组代表 1：我觉得他是因为现实生活不好，所以才想象出这样一个美好的梦境来安慰自己。 教师：有一定的道理。那当时的社会现实是怎样的呢？ 学生：很黑暗、压抑。 教师：对。那文中哪些地方能体现出这种现实与梦境的对比呢？ 学生：开头说“昏沉的夜”，这可能就是现实的象征，而梦境里是那么美好，两者形成了鲜明对比。 教师：非常正确。那从这种对比中，你能体会到作者怎样的情感呢？ 学生：作者对美好事物的向往，对现实的不满。 教师：很好。那大家再默读课文，找找还有哪些词句能体现作者这种情感。 （学生默读、思考） 设计意图：引导学生深入探究作者写梦境的原因，通过对现实与梦境的对比分析，理解作者的情感内涵，培养学生的思考能力和探究精神。 （五）总结全文，拓展延伸 教师：同学们，这篇课文我们就学完了。谁来总结一下，通过学习这篇课文，你有哪些收获？ 学生 1：我学会了描写梦境可以写很多事物，让画面丰富起来。 学生 2：我明白了作者可以通过描写梦境来表达自己对现实的态度和对美好事物的向往。 教师：大家总结得很好。那课后请同学们也试着写一篇关于自己梦境的小短文，把梦境里的景象描写得生动一些，也可以表达一下自己的某种情感。 设计意图：总结课堂所学，巩固知识，通过拓展延伸的写作练习，提高学生的写作能力，让学生学以致用。 五、板书设计 好的故事 梦境：美丽 奇幻（丰富事物、独特描写） 现实：昏沉 压抑 情感：对美好向往 对现实不满 六、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的结合，学生能够较好地理解课文的梦境描写和情感内涵。但在引导学生深入体会象征、隐喻手法时，部分学生理解起来有困难，在今后教学中可多举例进行讲解。在朗读指导方面，虽然学生能有感情朗读，但对情感的把握还可更精准，需进一步加强训练。 学科网（北京）股份有限公司 $$