2025届高考语文二轮专题复习：散文之鉴赏散文艺术技巧、语言

高考语文二轮专题复习:散文之鉴赏散文艺术技巧、语言 知识梳理与练习(含答案) 高考命题分析 考情分析 年份 卷别 篇名 提问方式 2024 新课标I卷 《放牛记》 C.这个段落看似闲笔,实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。 2023 新课标I卷 《给儿子》 9.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论,甲组提出一组关键词:未来 回忆 成长;乙组提出一个关键词:河流。请任选一个小组加入,围绕关键词写出你的短评思路。(6分) 新课标 卷 《社戏(节选)》 7B.传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物,本文写社戏之日长顺走动拜客,就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。 8.本文是如何描写社戏的仪式感的?请结合全文简要说明。(4分) 2022 新高考 卷 《到橘子林去》 9.本文的童趣往往通过细节体现出来,请指出三处这样的细节并简要分析。(6分) 命题特点 考查内容:鉴赏散文的艺术技巧是层次较高的审美活动,其命题角度主要是鉴赏表达技巧和语言特色。 考查范围:主要是从小处设题,从句段切入考查;还可以从大处设题,从全文角度考查。 掌握程度:考生要能准确判定所用技巧或所属语言特色,再结合文本内容,从多角度透彻分析,最终得出全面、准确的答案。 考点梳理鉴赏散文的表达技巧是高考散文阅读的重点和难点,高考常设置两种题型来考查:鉴赏表达技巧题和鉴赏语言特色题。对于这两类题型,需先准确判定所用技巧或所属语言特色,然后再结合文本多角度分析。 鉴赏表达技巧 鉴赏散文作品的表达技巧,主要指: 一是作家在表达方式运用方面的技巧和文体知识运用方面的技巧。 二是修辞手法的运用技巧和其他相关写作方面的技巧。 核心知识储备:修辞手法 高考对修辞手法的考查,往往是和对语言的赏析结合在一起的,特别是对语句的理解或赏析方面,一般需要考虑修辞手法。高考常考的修辞手法及其效果以及赏析方法如下: 名称 名称解释 艺术效果 赏析方法 比喻 打比方 ①生动形象,突显特征;②化抽象为具体,化深奥为浅显,“状难写之景如在目前,含不尽之意见于言外”;③引发读者联想,激发读者共鸣 引出原句,分析本体、喻体和二者的相似点,指出所突出特征,综述其好处 借代 用相关事物代替所表达事物 ①突出特征,强调重点,增强形象性;②委婉含蓄,幽默俏皮;③有时具有回避掩饰作用 引用原文,找出借体,指出特征,综述好处 拟人 把物当人写,将物人格化 ①突出事物特征;②赋予无生命事物以生命,赋予无情感事物以感情,使语言形象化,显得生动活泼;③便于抒情,激发想象,加强感染力 引出原句,分析所突出特征,说明拟人的好处 夸张 有意言过其实,对客观事实作夸大或缩小描述以突显特征 ①鲜明突出事物的特征,激发联想;②鲜明表达褒贬好恶,引起共鸣;③生动形象,幽默风趣 引出原句,分析所突出特征,说明其好处 对偶 由两个字数相当、结构相同的语句构成的语言艺术形式 ①句式整齐,音节匀称,抑扬顿挫,音乐感强;②表意凝练,概括力强,具警策之美;③读来朗朗上口,悦耳动听,便于吟诵与记忆 引出对偶句,细析对偶美 排比 由三个或三个以上内容相关、结构相似、语气一致的句子构成的语言艺术形式 ①强调内容,增强说服力;②强化抒情,增强感染力;③增加气势,增强表现力;④层层递进,逐层深入地阐说事理,有深化内容之效 引出排比句,说明其效用 设问 为引人注意而无疑而问,明知故问 ①通过自问自答,强调思想内容或情感态度;②引起人们注意,令人深思,发人深省;③能辅助反映思维过程,起理清思路、提纲挈领作用 引出问句,辨明类别,说明答案,分析效用 反问 用疑问形式从反面表达正面的意思 ①加强语气,显得义正词严,引起读者注意,增强表达效果;②变化句式,掀起波澜 引出问句,判明类别,说明答案,分析效用 反复 有意让某些词句重复出现,有连续、间隔之分 ①强调突出所反复的内容;②一唱三叹,能加强节点和抒情效果;③间隔反复还具有串接文句文段、连接内容、分清层次之用,不断强化内容 引出反复文句,说明反复种类,分析反复效用 反语 又叫“说反话”,用与本意相反的词句来表达本意 ①多用于批判对象,揭露对象本质,进行讽刺嘲笑,语中含刺,能增强批判性;②具有幽默感 引出反语词句,解释其本意,分析效用 双关 又叫“一语双关”,分谐音双关和语义双关两类 ①言在此而意在彼,表意委婉;②含蓄隽永,耐人寻味,能增强抒情效果;③生动、活泼、幽默、风趣 找出双关词句,说明其双重含义,分析作用、好处 通感 采用不同感觉间相互沟通与挪移的方式描摹对象 ①化抽象为具体形象,突出特征,增强表达效果;②调动读者的多种感觉,激发联想,耐人寻味 引出通感文句,分析移觉情况,说明表达效用 核心知识储备:表达方式 在散文中常用的表达方式为记叙、描写、议论、抒情。 一、记叙 可以从以下方面掌握: 考查角度 分类 作用 记叙角度 第一人称 叙述亲切自然,便于直接抒情,能自由地表达思想感情,给读者以真实、生动之感 第二人称 便于抒情,有呼告对话效果,便于感情交流,增强文章的抒情性和亲切感,用于物,往往能达到拟人化效果 第三人称 多用于写人叙事散文中,不受限制,灵活自如,可以全面地反映生活 记叙详略 详写 往往突出细节,渲染气氛,多用铺陈手法,突出中心 略写 从侧面烘托中心 记叙方法 顺叙 叙述有头有尾,条理清晰 倒叙 造成悬念,增强文章的吸引力,使文章引人入胜 插叙 对中心内容起补充、解释或衬托作用 补叙 补叙实际上是在叙述时,故意“藏”起若干片段,到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来,使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”,造成叙事的波澜 二、描写 1.写景、状物散文,描写可以从以下方面掌握: 考查角度 分类 作用 描写角度 感觉角度 视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度) 能多侧面、立体化地展现景物,使景物展现出不同的特征,呈现出千姿百态,最终又组合成多样统一的艺术整体,从而展现景物的全貌、基调和总体特征,进而蕴蓄情趣和理趣 观察角度 定点观察、移步换景 写景角度 远近结合、高低结合、内外结合 描写方法 工笔与白描 工笔又称细描,白描又称粗笔勾勒 工笔:能突出景物主要特征,浓墨重彩的描绘能感染读者,更利于表现主题。白描:简练,生动传神。二者结合,相互映衬,更能全方位地表现景物的特征 动静描写 可分为动静结合、以动衬静、以静衬动 使景物更生动,更鲜活,更富有感染力 虚实描写 又可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实 或激发了读者的联想、想象,或突出了景物的特点,或拓展了表现空间,或拓宽了意境,或深化了主题 2.人物描写:人物描写可分为正面描写和侧面描写。正面描写又可分为外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写等;侧面描写可以是次要人物烘托或环境烘托等。 三、议论 散文中的议论,是在记叙的过程中自然地融入自己的思想倾向和评价,形成夹叙夹议的特色,往往揭示文章的主题或和抒情结合在一起,表达作者的思想情感。 四、抒情 抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。分为直接抒情和间接抒情。 1.直接抒情:作者或作品中的人物,不借助于任何别的手段,而是直接地表达或倾吐自己的思想感情,以感染读者,引起共鸣。直抒胸臆的特点是:不要任何“附着物”,使思想感情直截了当地宣泄;不讲究含蓄委婉,使思想感情毫无遮掩地表露。这种直陈肺腑的抒情方式,往往显得坦率真挚,质朴诚恳,很能打动人心。如《记念刘和珍君》中的第四部分,作者在记叙刘和珍牺牲后就直抒胸臆:“惨象,已使我……”。 2.间接抒情: (1)借景抒情。又称寓情于景,是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物,通过景物来抒情。它的特点是“景生情,情生景”,情景交融,浑然一体。也就是王国维说的“一切景语皆情语”。【例】《故都的秋》中借槐树来表现自己的感情。 (2)触景生情。触及外界景物而引起情思、感叹述怀的方法。这种方法可以先写景,再抒情;也可以先抒发对景物的感受,再描写景物;还可以把二者交织起来,一边写景,一边抒情。写景是为了抒情,笔在写景,却“字字关情”。【例】刘白羽的《长江三峡》,作者写“绿”“急流”“飞舟”,都是为抒情做铺垫;作者抒发了不畏艰难险阻,急流勇进,知难而上的革命情怀。 (3)融情于事。通过叙述事件来抒发感情,让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来,感染读者。这种渗透着感情的叙述,使读者品味起来更觉得真诚可亲。【例】《背影》中,写父亲给儿子买橘子送别的叙述文字,情真意切,感人至深。 (4)托物言志。通过咏物来抒情,常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性,委婉曲折地将作者的感情表达出来。【例】张抗抗的《窗前的树》,作者紧紧抓住洋槐一年四季的不同特征,精心刻画,从而含蓄地表达了洋槐沉稳、朴实和坚强的品质。做人应像洋槐那样朴实、坚强,为实现自己的人生理想而不懈奋斗。 核心知识储备:表现手法 高考常见表现手法及其艺术效果: 手法 内涵 艺术效果 对比 对比,是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较的表现手法 这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立,给人以极鲜明的印象和极强烈的感受 象征 象征就是借用某种具体的形象,来表现某种概念、思想和感情的一种表现手法 可以使文章立意高远,含蓄深刻;化抽象为具体,给读者留下深刻的印象;赋予文章以深意,给读者留下咀嚼回味的余地 联想和想象 联想,由一种事物想到另一种有关的事物,或由眼前的事物回忆起以前的有关事物。联想是想起关联的事,而想象则是重新组合编排头脑中的形象、材料,创造出新的内容来 这两种手法经常一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象更丰满、生动,增强文章的艺术表现力 衬托 为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,这种“烘云托月”的手法叫衬托。衬托可分为正衬与反衬。 能突出主体,或渲染主体,使之形象鲜明,给人以深刻的感受 抑扬 结合 正说从反说开始,或反说从正说开始,侧重于其中的某一方面,以达到使人信服、突出要点的目的。可分为先扬后抑、先抑后扬、扬中有抑、抑中有扬、明扬实抑等几种 在抑扬中形成反差,两相对照,突出中心;出乎读者意料,引起新奇的审美效果 虚实 结合 抓住重点,以实衬虚,或以虚衬实,突出事物的本质特征 能突出事物的本质特征,能鲜明地刻画出人物的性格,凸现事物、景物特点,能集中地揭示主旨 核心知识储备:结构技巧 名称 内涵 艺术效果 开门见山 开篇直入正题,不拐弯抹角、拖泥带水 ①强调突出中心,使主题鲜明突出;②总领全文;③总起下文;④行文不枝不蔓,干脆利落 卒章显志 结尾点明文章主旨或作者的思想感情 ①深化文章内容,升华主题思想;②总结全文,使结构完整;③有水到渠成之感,有强调之效 照应题目 文章正文与题目照应 ①紧扣中心写作,不枝不蔓,行文紧凑集中;②反复点扣题目,对中心有强调突出之效 首尾呼应 文章开头与结尾的照应 ①重复开头内容,强调突出中心、深化主题;②首尾遥相呼应,结构完整、严谨 前后照应 上下文间内容的前伏后应 ①使内容完整,真实可信;②构思精巧,行文缜密,结构圆合严密 伏笔 叙事性作品中为下文情节内容的出现预设的埋伏 ①使内容完整,真实可信;②构思精巧,行文缜密,耐人寻味;③结构圆合严密 铺垫 在一个人物出场前或者一个事件发生前,预先布置局势,安排一些情节场景作为征兆,营造气氛 ①通过铺垫,可以渲染气氛,形成“山雨欲来”的情势,促使读者产生期待、盼望的急迫心情;②大大增强了作品的吸引力 线索 是作者组织材料的思路在文章中的反映,是把文章的全部材料贯串成一个有机整体的脉络 ①使文章叙述的事情更简洁明了,更容易突出主题,使中心明确;②使读者有更清晰的观感;③使文章有更清晰的逻辑,容易做到紧扣中心组织材料,条理井然,显得内容集中,脉络清晰 “3审”定方向 1.审题型。首先明确表达技巧鉴赏题是明考型还是暗考型。所谓明考型,即在题干中直接要求分析其表达特色,如“请分析其表达特色”;所谓暗考型,即题干中带有“赏析”或“如何描写(表达)的”“这样写有什么好处”等词句。 2.审范围。明确所给的材料是片段、局部(如一段或几段、一段中的画线句子)的,还是全文、整体的。如果鉴赏的是整体,则首先要考虑表现手法;如果鉴赏的是局部,则首先要考虑修辞手法。 3.审角度。明确题干要求鉴赏的角度是定向的还是多向(多角度)的。所谓“定向”,就是题干明确规定了鉴赏的角度,如从“修辞手法”角度等。“定向”一般为单一角度,当然,单一角度还可细化为更小的角度。散文鉴赏题多是多向(多角度)的。 答题步骤:“三步”保规范 第一步,指出手法。根据题干要求,依据表达技巧相关知识,判断并指出文章或者某段在表达技巧方面的特点。 第二步,分析内容。锁定答题区间,结合具体内容,分析这种表达技巧在文中是怎样运用的。 第三步,概括效果。根据自己对相关知识的积累,结合具体的内容,概括出这样运用的作用或表达效果。这是最重要的一环。(有时可与第二步合并) 【真题训练】 (2022 新课标 卷《到橘子林去》)本文的童趣往往通过细节体现出来,请指出三处这样的细节并简要分析。 【参考答案】①第6段对街道的景物描写,如“水洼子被阳光照着,像一面面的镜子……一个小孩子仰脸看天 …真是好看”语言接近孩童的用语。②第10段修马蹄的场面描写,是借助儿童的视角展开的,富有想象力。③第10段,小岫看到修马蹄后,“把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下”这一细节描写,体现了孩童的纯真想法。 (2018 全国卷I《有声电影》)小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析。(6分) 【参考答案】①如“知之为知之,不知为知之”,或“一部伦理从何处说起”,借用并改换了经典语句,以造成幽默效果; ②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子,四狗子洗脸,同一行为模式重复多次,产生喜剧效果; ③如“既来之则安之,打了票”,或“忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐在一块儿”,将书面语与口语混搭,庄谐并出; ④如“直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗”,使用了排比手法描写人物窘态,带有打油诗的诙谐意味; ⑤如二姐等人打架似的推让座位,“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”,把抱怨说成“感化”,反话正说,既讽刺又幽默; ⑥如二姐喊叫卖糖的,声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”,这种夸张令人忍俊不禁。 鉴赏语言特色 一、掌握必备知识 散文常见的语言风格 1.豪放。所表现的题材多为雄心伟业;所描写的景象境界开阔;所运用的动词富有力度,形容词和副词色彩鲜明;抒情激越昂扬;多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法。 2.柔婉。所表现的对象纤巧细致,所表现的情感细致缠绵,所描写的画面色调柔和,修辞上少用排比、夸张、反问等修辞手法。 3.直露。表达作者的感受和观点比较直接。 4.含蓄。不直接表情达意,而是托物言志、借景抒情;多用象征、设问、比喻等修辞手法。 5.质朴(平实)。语言通俗化、口语化,少用修辞手法,少用描绘性语言。 6.华丽(典雅)。讲究节奏韵律,多用描绘性语言,多用引用、排比、对偶、用典等修辞手法。 7.庄重。文章的话题较为严肃,语言凝重,句式整齐、完整而绵长,关联词运用完整准确。 8.诙谐。语气轻松幽默,多用夸张、反语、拟人等修辞手法,文章有趣味。 9.轻松。以闲谈式的生活语言入文,生活化、口语化。 10.简洁。语势流畅,多用短句。 11.细腻。多用长句,多用对比和辩证性语言。 12.口语。自由灵活,亲切自然。 13.方言。地方特色鲜明,表达效果独特。 语言特色鉴赏“4角度” 鉴赏角度 特点或作用 用词之美 动词、形容词 ①准确;②精练;③生动、形象、传神。 叠字、叠词 ①增强语言的生动性、形象性,使语言具有绘画美;②韵律铿锵悦耳,使语言富有音乐美;③叠字可以组成整齐的句式,使语言具有建筑美;④叠字能使意思强化,起到强调作用;⑤叠字能使上下文联系紧密,使人有一气呵成之感。 化用成语 或古语 富有文采,典雅优美。 句式之美 长句短句结合 行文错落有致,生动活泼,富于变化。 整句散句结合 句式参差,错落有致,节奏顿挫,音韵和谐。 风格之美 豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。 手法之美 修辞之美 如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式是指修饰文字词句,运用各种方法,使语言表达得准确、鲜明而生动有力,情感真挚、强烈而又引人入胜。 描写之美 如白描,细描,动静结合(以动衬静),视、嗅、听结合(有色有声),对比衬托,铺陈渲染,等等,使描写细致生动,形象鲜明。 语言特色鉴赏“三步骤” 第一步:概括特点从用词、句式、修辞或风格等角度,用一两个词概括。概括时既要考虑到文本语言的一般特征,又要充分考虑所给语言片段的特征。 第二步:举例分析结合文本,紧扣内容(关键词、关键句)析作用(对主旨的体现、对情感的表达)。 第三步:规范作答题目所涉及的语言特色一般是多方面的,答题时应先答最主要、最突出的,然后再答次要的。答案要分点表述,形成合理的顺序。另外,指明效果用词要准确,要注意运用术语。 【教材链接】 【选必中第二单元鲁迅《记念刘和珍君》】赏析本文反复陈说的语言风格。 【参考答案】本文感情极为复杂,既有对反动派的愤怒,也有对爱国青年逝去的悲痛,还有对爱国青年的热烈的赞颂,这些感情在作者的反复诉说中,显得意味深远。烈士被杀,作者感到无限悲痛,不能不写,所以作者说“我也早觉得有写一点东西的必要了。”“我正有写一点东西的必要了。”文章重复出现这两句话,是想以此来表达自己对爱国青年的爱与对似人非人世界的愤怒,表达出对庸人的警示,表现了作者不愿让民众忘却这一段历史的愿望。但接下来,作者却一再说“我实在无话可说”“我说不出话来”“我还有什么话可说呢”这三句意思相同的话反复出现又说明了他的无话可说,不是真正的无话可说,而是对反动派的杀害人民的残暴,文人的污蔑下劣行为,愤怒得说不出话来。 【选必下第二单元贾平凹《秦腔》】本文的语言富有感染力,试结合文本具体分析。 【参考答案】①《秦腔》在语言风格上整体呈现出质朴简洁的特点,语言质朴自然,简洁凝练,语言通俗易懂富有生活气息。比如第四段对排戏场景的描写“寺庙里有窗无扇,屋梁上蛛丝结网,夏天蚊虫飞来,成团成团在头上旋转,薰蚊草就墙角燃起,一声唱腔一声咳嗽。冬天里四面透风,柳木疙瘩火当中架起,一出场一脸正经,一下场凑近火堆,热了前怀,凉了后背”。语言朴实无华,却把秦腔演员不顾环境恶劣、不顾严寒酷暑痴迷表演的敬业情怀淋漓尽致的表现出来。 ②作者很注重对语言的锤炼,用词生动鲜明。场景二里的“外边的趁机而入,一时四边向里挤,里边向外扛,人的旋涡涌起,如四月的麦田起风,根儿不动,头身一会儿倒西,一会儿倒东,喊声,骂声,哭声一片;有拼命挤将出来的,一出来方觉世界偌大,身体胖肿,但差不多却光了脚,乱了头发。”动词有“涌”“挤”“拉”“倒”,“涌”字准确写出盼戏演出的人数之多。此处还用了比喻的修辞手法,漩涡涌起像麦田起风,根不动身子却东倒西歪,即使拥挤不堪每个人都坚定镇守着自己脚下的位置,形象写出人多拥挤场景,几个动词连用生动刻画了一群为了看戏全然忘却自我的秦人形象,展现了秦人盼戏开演的迫切心情。 ③作者对句式灵活运用,准确选用不同的句式,以变换节奏,使语言波澜起伏。如《秦腔》第五段演出前“人头攒拥”的情景,“一演出,半下午人就扛凳子去占地位了,未等戏开,台下坐的、站的人头攒拥,台两边阶上立的卧的是一群顽童。那锣鼓就叮叮咣咣地闹台,似乎整个世界要天翻地覆了。”短句为主夹杂长句,长短结合,使句子错落有致,有力表现出秦腔开始前热闹非凡的场面,更能让读者感受到秦人躁动着的生命活力。 【真题训练】 (2022 全国甲卷《支队政委》《长征:前所未闻的故事》)9.这两个内容相近的文本文体不同,因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。(6分) 【参考答案】①文本一是小说,可以虚构;文本二是纪实作品,强调真实。②文本一运用场景描写、细节描写、言行描写等多种表现手法,塑造了老胡这一艺术形象;文本二以采访、回忆录等为基础,记录了陈毅的真实经历。③文本一以描写为主,语言生动形象,文本二以叙事为主,语言平实简洁。 模拟训练 阅读下面的文字,完成问题。 泥墙小院记 梁 衡 在大城市里住了50年高楼,忽然怀念起当年在县城里住过的那个平房小院了。 河套农村盖房基本不用砖,这里是千万年来形成的黄河冲积平原,最不缺的就是黄土。秋后庄稼收罢,选一块平整的土地漫上水,待水渗进土还未干时用石滚子将地碾平压瓷实了。再用一把齐头大铁锹如切豆腐一般,一脚踏下翻起一块湿土立于平地,横成行,竖成列,如士兵列队一般。秋阳融融,天高气爽,土块慢慢变干,这就是起墙盖房的基本材料,当地名“坷垃”。我们住的机关宿舍也是用坷垃垒成的,只不过多了几层青砖垫底。 我们从河边拉回了一车土,七手八脚浇水和泥,自制了一批土坯,晒干后垒了墙,还留出一个缺口,用废木条钉了一个篱笆门。晨昏出入,鸟鸣雀噪,居然也有了家的味道。 垒墙的成功倒勾起了我对泥瓦活的兴趣。碰巧,我看到一本推广农村节柴灶的小册子,便又动了改灶的念头。传统老灶,火苗一着就被吸入炕洞,热利用率很低。我就参照小册子找来一个废脸盆,去底坐于火上,成夹层炉膛。兵法云:“围三缺一。”在盆的左、右、后三处各开一个洞,逼着火苗反向舔锅底一圈后再从夹层里抽走。这即小学自然课上学过的水管锅炉原理。新灶盘成后,加一铲煤,火焰呼呼作响,烧开一锅水节省一小半时间,一炮打响。我不禁大喜,就如瓦特发明了蒸汽机。在那个吃饭要粮票、穿衣要布票、学非所用的年代,这点新玩意足以让人快乐好几天。 当然,小日子的全部绝不止于垒墙盘灶,最重要的还是学会怎么吃。塞外冬长,土豆、白菜吃半年。在村里劳动时,我印象最深的是当年吃的第一口新菜是七月十五日摘的西葫芦。这在北京已是盛夏,而西葫芦也应该算是秋菜了。冬储菜的品种很单调,主要是土豆、白菜。地上挖一深窖,放入其中,窖口覆以厚稻草和棉门帘。而腌菜则主要用白菜。办法也很粗放,将白菜去外帮整棵码入水缸中,一层菜一层盐,讲究用大粒盐而不得用粉状盐。到后来,又兴起一种盐水腌西红柿。专拣秋后霜打已经不可能再熟的绿西红柿腌,为的是便宜。秋风送爽,挖窖腌菜真忙,颇有点“深挖洞,广积粮”的气派。到隆冬季节就少出门了,三五好友“晚来天欲雪,能饮一杯无”? 转眼冬去春来,院子里残雪渐存无几,柳梢也染上了一抹新绿。一天我正隔着玻璃窗伏案写稿,突然院子里传来一声呼叫:“小梁,不好了,你的院墙要倒!”我赶忙掷笔出门,说话的正是老杜。只见他沿着墙来回走动,一边还用手摩掌着墙面。在两墙相接的直角处,西墙向外倾斜,裂开一条上宽下窄的大缝,犬牙交错,足可探进一个拳头。我头皮发麻,惊出一身冷汗,这要是倒塌了,不但前功尽弃,还可能砸着行人。 这样大约有一周时间,我每天一起床就抬头看窗外,外出回来也先摸摸这墙,裂缝却还在加大。就这样日出日落,就像朱自清说的,看着日光每天“伶伶俐俐”地跨过短墙,像做错了什么事慌慌地逃去。裂缝却还在加大。终于我有了一个大发现,罪魁就是这“伶伶俐俐”的日光。我房子的前面还有一排房,挡着短墙的东面,晒不上太阳而西边是一条空阔的大道,西晒的阳光可以照到短墙西面的墙根,冻土渐渐变软,墙就向西倾斜了。我立即跑去找老杜他们,报告这个重大发现。大家即刻来到现场会诊,多数人认为应立即拆掉,以绝隐患。我却认为既然是受热不均惹的祸,何不吃点偏饭,沿东面的墙基开一道沟挖去冻土,让热气直接软化墙根。众人哄笑:“快不要瞎想了,这是一堵上千斤重的墙,又不是一根随风摆的墙头草。”我说:“试试看,也许它还能自己摆回来。你们先留着力气,试验失败,秋天干活不迟。”我找来一把铁镐,沿东面的墙根小心地开了一条一尺宽的浅沟又在墙头立了一根垂直的木棍,好作参照观测墙倾角的变化。 大约过了半个月,那斜墙不但回归正位,连直角处龇咧着的土坷垃,竟也一块一块严丝合缝地重新咬合在一起。我大奇,谁道命运不由己?门口斜墙尚能直!墙歪自正,一时成了我们这个小区的新闻,常有人驻足或专门跑来观看。 在那些穷而平淡的日子里,难得抓住这个快乐的小尾巴,常作为茶余闲话,当然也少不了起哄。有的说:“你这个文科生,无师自通,投错了胎,该去学工。”有的说:“你京城修道,又沙漠里练功。你这身武功可以出国去承包比萨斜塔的扶正了。”若干年后我有机会出国到意大利,还真的专门去看了一回比萨斜塔。塔因太斜,已不许游人靠近,我在暮色苍茫中遥望塔影,想现代科技已经能平移一座大楼,能定向爆破一百多米高的烟囱,就不能定向注水,扳回这位固执的斜塔老人? 人的命运就像飞鸟嘴里的一粒种子,不知会跌落何处,又怎样生根发芽。现在想起来,当年我们被迫走西口,塞外安家,修墙改灶,就像小孩子过家家。教育学上说,童年的游戏就是学习,而游戏是无所谓目的的。我们在塞外六年,正好度过了一个社会人的童年,正是这些不经意的游戏,给我带来了童年的欢乐。多年后,我这个文科生真的写了一本畅销书《数理化通俗演义》。难道这本书的胚芽早已埋在那堵斜墙里? 这不是我一个人的故事。 (有删改) 1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.文中多处运用了对比手法,如塞外平房院子比不上北京的机关大院,新改灶优于传统灶,分别凸显出当时居住之陋和创新之喜。 B.“我”当年在塞外工作,生活条件差,但这锻炼了“我”,将“我”打磨成一个高级泥瓦工匠,多年后,还写出了畅销科普作品。 C.文章语言洗练,富有生活气息,故事娓娓道来,不乏幽默,真实地表达了作者对塞外生活的深挚情感,也易于引起读者的共鸣。 D.结尾“这不是我一个人的故事”,视野洞开,境界陡升,将个人遭际与特定地域群体乃至一个时代人民的命运紧密联系在一起。 2.季羡林说梁衡的散文是“经营派”,其散文语言颇具特点。请你简述文章的语言特点。 【参考答案】 1.B 【解析】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。B项“将‘我’打磨成一个高级泥瓦工匠”错,“我”运用科学技术成功改灶和将斜墙扶正,可以说在泥瓦活上有巨大的潜力,但这并不能说明“我”已成为“高级泥瓦工匠”。 2.①善用比喻的修辞手法,如“如切豆腐一般”,生动形象。②用语风趣诙谐,如“眼看就要破镜重圆”,诙谐有趣。③整散句、长短句结合,如“秋阳融融,天高气爽,土块慢慢变干……”,句式灵活。④雅俗共赏,如“晚来天欲雪,能饮一杯无”“将白菜去外帮整棵码入水缸中”,典雅通俗。 学科网(北京)股份有限公司 $$