第五单元名著导读《昆虫记》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

教学设计 课题 《昆虫记》 课型 新授课□ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课☑ 教学内容分析 这部巨著所讲述的是昆虫为了生存而斗争的精彩故事。作者在一丝不苟的观察研究、实验探究的基础上，用散文的笔法，对昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等进行了诗意的记录，充满了对微小生命的爱，使读者深受感动。作品生动活泼的语言，轻松该谐的风格，使人情不自禁地被昆虫世界妙不可言的灵性所吸引。 在法布尔笔下，自然界的昆虫都有精彩纷呈的生活，有诗意盎然的情趣，字里行间渗透着令人感动的人文关怀，是一部为生命欢唱的动人诗篇。作者以人性观照虫性，并以虫性反观社会人生，容智的哲思跃然纸上。在这棵科学之树上，人们不仅从中获得了知识和思想，还能摄取文学之花，智慧之果。 学情分析 八年级学生都在十四、五岁左右，对任何事物仍然充满了好奇。但因为学生对枯燥的文字又缺乏专注度，所以抓住学生这一点的心理，引导学生选择自己喜欢的、感兴趣的昆虫进行设计，学生应该兴趣较浓。老师着重于重点段落，对学生进行写作手法的赏析引导，学生会得到启发并受益，更有利于学生的阅读。 学习目标 1.精读相关篇目，制作卡片，交流展示，认识更多的昆虫。 2.精读《象态橡栗象》节选，探究昆虫习性，制作实验报告，感受法布尔的科学精神，培养学生的探究能力。 3.摘抄精彩片段，进行赏析点评，跟法布尔学观察和写作，培养科学精神和写作能力。 重难点： 1.通过学生展示和卡片展示交流喜欢的昆虫，借助展示交流，检测目标1的达成。 2.通过阅读精选的段落，教师示范整理实验报告，学生学习实验报告的整理步骤，检测目标2的达成。 3.通过教师指导，方法引领，学生赏析部分语言，检测目标3的达成。 教学评活动过程 环节一：导入 教师活动1 1. 导入： 夏山如碧、清林如水，法布尔笔下的昆虫们经过一个春天的商定，决定举办2021年首届“金虫奖”颁奖典礼，它们也学我们人类，成立了组委会。通过组委会商议决定，大会设置“最佳猎手”最佳伴侣”和“最佳母亲”三大奖项。下面，我们一起来看看入围“金虫奖”的大腕们。 学生活动1 设计意图：通过创设情境，激发学生的兴趣。 环节二：展示交流“我喜欢” 教师活动2 1.你最喜欢哪一种昆虫？请以“我的个人空间”制作你喜欢的展示卡。 2.展示卡上可以从：姓名、别名、籍贯、靓照、特长、爱好、个性签名、自我介绍等方面梳理。 学生活动2 活动学习小组通过PPT展示或卡片制作等方式展示。 设计意图：以昆虫的身份制作“个人空间”，是法布尔写作笔法的迁移，是创造能力的培养，更是人文情怀的熏陶。让学生换个角度看世界，便能发现别样的人生，不一样的精彩。 环节三：跟法布尔学探究 教师活动3 精读《象态橡栗象》节选，教师指导整理实验报告。 节选：象态像栗象是我们这一地区最引人注目的。它的名字起得真妙！让人产生许多联想！啊！看它那副滑稽相，嘴上还叼着一只长烟斗卿这烟斗细得像马截徐红色，近乎笔直，其长无比，以致橡果象只好抖着身子，使它伸直，以免折断，仿佛头前伸出一支长矛似的。用它来做什么呢？…… 学生活动3 1.小组合作，任选片段，整理实验报告；学生学习报告的流程：提出问题、建立假设、实验过程、得出结论。 2.小组交流、展示分享。 设计意图：感受法布尔的科学精神，培养学生的科学精神和探究能力。 环节四：跟法布尔学写作 教师活动4 1.方法指导：个性化的语言；诗意的语言；细微的观察。 2.圣甲虫片段示例。 学生活动4 我来品味，学生选取自己喜欢的片段，赏析语言。 设计意图 体味作者诗意的笔法 环节五：课堂小结 教师活动5 1.教师引导学生小结； 2.教师总结“法布尔精神”：对大自然的热爱与赞美；对生命的关爱与尊重；对昆虫世界的人文关怀；对人类社会、人生的反思，一丝不苟地观察研究的科学态度；不迷信权威，反复试验、求证的探究精神；坚持不懈地追求真理，探求真相的科学精神…… 学生活动5 1.学生小结； 2.学生记笔记。 板书设计 展示交流“我喜欢” 跟法布尔学探究 跟法布尔学写作 作业与拓展学习设计 1.跟着法布尔学写作，选择自己喜欢的一种小动物，运用法布尔的观察方法：外形、生活习性等，写一篇200字左右的短文。 2.从写作手法的角度分析《昆虫记》中你喜欢的段落，进行赏析点评做好批注。 特色学习资源分析、技术手段应用说明 将多媒体与课堂相结合，如利用展播台展示学生作品，并播放昆虫图片。 学科网（北京）股份有限公司 $$