江苏省常州市新北区实验中学2024-2025学年八年级上学期第二次月考语文试题

新北区实验中学2024-2025学年第一学期 八年级语文第二次阶段性测试2024.12 斑级：。姓名： 学号： 一、积照运用（共0分） 1,把文中加点字的注音和拼音所表示的汉字墙在指定方格内.(6分) 江南文化在啷三呢？有人说在苏州的园林里，有人说在别功】（会）的庭院中，有人说在粉培dà1 （合）瓦的农合间；还有人说郡hēg（念）唱的江南小讽，品营副（鱼)逅的接花黄酒，令人称步 的女红（盒)饰品，郊是江南文化的一部分。想得深一，点的同学，还会说，蓝印花布是江南乡下的龄色， 过卓吃蕊锅是江南的风俗，农村旦给婚时热热闹闹的仪式，.部应这是江响文化的范呼（马）吧！ 汉字 拼音 2.阅读下面文字，选出对其分析不正确的一项是（3分) ①成泛在上周五乔宸了卡言多彩的综合架践治动。②七卓级语文活功球让同学们以《妈妈，我想对您 说》为题写作文，袁达自己对母亲的情感，③八年级英语学科组织学生参与了“绘画学校蓝图”的酒动. ④这种祭如识性、急吸性、实蟆性为一体的治动氓受到了本校师兰和京长的欢迎。⑤家长点示：这炎识外 浩动可以浪动孩子的动手能力和与同学们交流合作的能力，要鼓励他们多多参加， A所给文字中加点词“作文”“活动”“欢迎”都是名词。 B.①问综句后的主干是“我校开履了活动”。 C.⑤句有语病，应该把“推动”改为冷动”。 D.所给文段按①②③④⑤顺胖排列是正确的。 二.下列句子中，没亨语病的一项是（3分) A.在八年级语文学习中，我们领悟到了列夫托尔斯鎏、层里央人等人的光辉形绿， B.开州大桥主桥长250米，是由政府出染荟托中交一公局第三工有限公司建设和规划的： C.为了进一步加强家校合作，畅通家校沟通渠道，市数委积极组织各校开偎“千师访万家”。 D.2022年9月开始，多种劳动技能将纳人操程，此举旨在让丝生树立正确的费动价值观，亲成良好的 劳动习惯。 4.下列文学文化常识表述不正你的一项是(3分) .“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”，“广层”“正位”“大道”分别喻指“仁、礼、义”。 B. “女夫之冠”，方时男子十八岁行冠礼，裹示成年。 个.孟子是继孔子之后的又一位儒学大师，被落称为“亚圣”。 D.景春、公孙衍是战国时期的纵横家，《韩非子》：“纵者，合众弱以攻一强也；横着，盛一强以攻众爵 也。” 5.光明中学八年级（1)班正开展“我们的互联网时代”综合性学习活动，请你积极参加。(6分) (1)下面是小明同学收集的关于互联网对学生学习、作业影响的材料，请你阅读后，概括结论。(4分) 材料一：随指智能乎机的普及，各种交流群和作业帮块饮件应运而生。这些软什让得出答凳变得简草， 很多孕生不会再冥思苦想、绞尽脑计地谀算) 材并二：以前的学生为了写好作文，用专门的本于拘抄好诃好中，收集并背诵。现在的学生，只要动 动予指控索一下，就能拼泳出离分作丈来。 材所三：数宵部在对十三局全国人大三次会议第83号煤议的答复中欣，对于“禁止中小单生将智能手机 带入校园”的遮议，牧守部将会网剂关邮门旅立使全网络安全长效机制冷化来我年人阿俗环境， 第1页（共4页） 扫描全能王创建 (2)活动课上，同学们了解了网络热词的含义，例如“YYDS”是“永远的神”的拼音首字母缩写；“绝 绝子”表示“太绝了！”同学们就网络热词能否应用于写作中晟开了讨论，请将下面对话补充完整。（3分) 小语：这兰网络热词太有意思了！下火写作文我准备用上这些词， 小文：小语，我认为我们写作文时不应该大量运用冈络热词， 小语：小文，你的见僻很深刘，我明白了！网络热沟在写作中的响要慎用行锵讲你， 6.走近名著（12分)。 一个人花尽一一生的光阴来观察、研究昆虫，已经算是奇迹了；一个人一生寺为昆虫写出十卷大部头 的书，更不能不说是奇迹。这些奇迹的创造者就是①一凰昆虫学家② 他的《昆虫 记》放两采带为③” ”,在这本书中，国一在地下“潜伏'四年⑤ 点 编织“罗网方西独具才能：⑥一 等于利用“心理战求·制服敌人。 7.默写(26分)。 (1)天时不如地利， 一。（2）兵革非不坚利地， (3) 多助之至，天下顺之。 (4) ,威天下不以兵草之利。 (5)套赏不能淫， (6)《富资不能淫》中与《孟子·尽心上》中“穷则独善其身，达则兼普关下”丧示相同总思的一句 是： （该题一空一分） （7）故天格降六仔于是人也，必先 饿其体脎，空乏其 身， -0 二阅读解（共40分) &.阅读文言文进段，完成各题（25分)。 【甲】辟发于吠亩之中，停说岸于版筑之中，胶两举于鱼盐之中，管爽普茶于士，孙报妆举于為百旦良 举宁帝。欲天将怜火台子是人也，必先 悦其体肤，空乏英身，一一所以 的心忍格，曾芟其所不能。 人渔过，然后能改，园千心赞于虑而后作狂于色发宁产而后喻。入则无法家拂士，出刚无改图外息 若，国恒亡，然后知生于此感而死于安乐也， （孟子《生于忧总，死F安乐》） {已古之所谓歌杰之士斋，必有过人之节。人册有所不能忍者，匹夫见母，拟剑两起，挺身而斗，此不 足为勇包：天下有大野煮，卒格临之而不惊无故加之而不格。此其所换持岩共大，而其态甚远也 现夫高税之所以应，而项赖之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。药感唯不能恩，是以百战百胜 而起用其争！高祖忍之，养其全蜂而待共弊，此子房之也.当追阴破齐而欲自王高祖发总。见于询色 由必跳之恐有刚羟不品之气非子序其渔全之？ （节进自[宋苏轼《留侯论》) 【注察】①挾持：内心怀有。②项精：指项羽。③轻：轻易。④子房：指张总，为汉高祖刘部的主要谋士。 ⑤治裤：着钟信。 (1)部释下列加点词在文中的意思（10分)。 ①所以动心忍性 动： ④必有过人之节 过： ②人则无法家拂士 拂： ⑤养其全锋而待其弊 弊； ③出则无敌国外急 敌： A守1+A丽1 扫描全能王创建 (2)谛用“”给文中画波浪线的文字断句。（限断两处)（2分) 由此观之犹有刚强不忍.之气非子房其谁全之 (3)下列加点词武义和用法相同的一项是(3分) A.不以为然 然后刘生于忧急而死于安乐也 B.韵以修要 威天下不以兵革之利 C.多助之至 往送之门 D.孙叔敬举子海 于我如浮云 （4)用现代汉语翻译下面的句子。（6分) ①图干心，符干意，而后作 ②当浪阴麻齐而欲自玉、高祖发怎，见于诃色 (S)甲文通过列举古代几位圣看贤臣的喜倒，论述了造就人才的客观因紫是 乙文 通过高祖与项籍的对比，论述了成大业誉自身应具备的素质是 .) 9.阅凌下面的文字，完成下面小题。（15分) 革湖心影 汪曾溪 ①有一个始这，牙长将好、有人问她：培娘，你多大了？·“十七。·“住在哪且？··翠湖西”。 会吃什么？·“染于鸡、· 回过了两天，始染架了一跤，避护了门牙.有人问地：“姑娘多大了？··十五，·"住在哪里？· “罕湖。。·“段吃什么？”“庥荟豆腐。「 ③这是我在4年前听剥的一个笑语。当时觉将很无聊，咒在想起来觉得很奈初，园为它让我想起华湖。 ④昆明和恩湖分不开，很多发市部有湖。杭州西湖、济南大明湖、扬州瘦西湖。然而这些湖品战的关 系部还不是那禅密切，似个起这些湖抨开，城市也还是城市。头湖可不能郴亓、没有翠湖，昆明就不成其 为昆明了。只能说：早湖是昆明的眼游。 ⑤琴湖是一片湖，同时也是一条路。战中有湖，并不女好交通。华湖中游人少而行人多、位是行人到 了翠湖，也就成了游人了。从腔弦找粮的间市和刘花枯振的机共黑，句匆忙忙地定过来，一进了罕湖，即 刘就会党得浮身轻松下染，生治的查压、柴求油某、委瓜河恼，就会冲淡一些。人们不知不党地放慢了胸 步，甚至可以停下来，在路边的石究上坐一坐，拙一立烟，四边看希，即使奶在与忙地：路，人在湖光污 影中，挤冲也很不一荐了，翠湖氨天海日，给了昆明人多少浮世的安愁和特神的疗并啊。￥湖这个名字起 得好！湖不大，也不小，瓜合近。小了，不$一游；太大了，游起来悟累，湖的周回和湖中部有提。提边 密密地蒙考封。树都很高大。主要是垂柳。“秋尽江响草未调”，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。尤 共是而竖，至湖的糊村真是逆得纤医要酒下来。湖水板清、湖水常年亟沟。氧在昆明住了七早，没有膏见 过哔湖干得见了底。罕湖的水不深。架湖不种荷花，但是有许多水浮建。肥厚碧颜的粉耳状的叶子，亓磬 一空元际的粉紫色的蝶形的花，依热闹。湖中多红鱼，很大，都有一尺多长、这些应已经习于人声购垃 见人不悦，然天只总安安涤换地缘热地澳沉游功卷有时夜脱从湖中大路上过，会忽然捉刺一声，从湖 心跃起一条板大的大鱼，吓你一院。湖水、柳树、粉紫色的水浮连、红鱼，共同组成一个印总：草. ⑤199年夏天，发到昆明朵济大呼，守住在青连树的同济中学的宿合里，几乎每天部要到翠湖。毕校 已经发了格，还没有开学，我们欣了附马到，R龙迎，金照，坐船到大观垫，就是到竿湖图书馆去音书。四 节馆的任理员是一个妙人。他没有泡骑的上下班时间。他来了，谁也不短，开了门，龙进阅览室，把登上 一个不之的经钟的时针“$拉泣“一找，找到八，点，这就上班了，开始付书。这个图书馆的藏书宜在热上。 终拔上花出一个长方形的闷，从羽旦用蝇于吊下一个长方形的木盘，倍书人开好偺书草，这位管显页骨一 骨，放在木盘里，一执劳边的你铛，·当布中”，木盘扰从涧里吊上去了。不一会，上西拽一下铃铛，木 盘又系了下朵，你要的书来了，这种古老而有地的借书导唤我以后再也没有见过，过了两三个小时，这位 干瘦而沉发的有点像陈老莲画出兔的古典的图节管理员站起来，把险上不走的挂钟的时针“喀拉拉”一按， 找到十二点：下班！我们对他这种以意为之的计时才：完全没有意见。因为我们没有一定要骨完的书，到 这里来只是亭受一点安龄。 第3页（共4页） 扫描全能王创建 ⑦路东仲进湖水，有一个半岛。半岛上有一个两层的嫠阁、阁上是个茶馆。茶馆的地势很好，四面有 窗，入耳都是湖水。茶馆卖益航茶，还卖炒费花子、南瓜子、花生米，部装在一个白铁盐成的方碟子三. 昆明的茶馆记账的方治有点肿别：瓜子、花生，部是一个价假，按碟算。吗完了茶，"收茶钱！”堂信走 过来，数一数乐子，就报出个线数，我们的同学有时临窗饮茶，喷完一碟瓜子，随手把快皮碟往外一奶， “pa一·，碟子就落进了水里、尝信算账，还是服除其.这些堂信们晚上清点时，自然会发现嚥子少了， 并且也一定会知道这些碟子上娜里去了，但是从染没有一次收茶似时因此和丽客吵起来过，并且在提兹大 饲壶用“风恩三点头”牛洪为客人续水时也从不拿眼脐“贱”播客人，把瓜子咏扔进水豆，自然是不大造 德。不这堂信不那么斤斤计较的风度却是很可佩服的， ⑧我是1946卓商齐昆明的。一别翠湖，已空38竿了，时间过得真快1 ⑨戚是派想念翠湖的， ⑩前几卓，听说因为搞什么“龙设”，花断了水脉，翠湖没有水了。我听了，党程怅然，而且，慎怒 了、爱近听说，终湖又有水了，我高兴！但是点又听说，早湖现在根热闲，经常举办“蛇辰”什么的，我 又有，点担心，这又合成了什么样子呢？我乐反对平湖游人多，甚盈可以有游艇，盏三可以设之枪竖卖纹繇 包子、焖鸡来线、冰洪淋、雪斜，但是最好不要病“蛇辰”。我帝盟还我一个明突安静的翠湖，我忽这也 是很多昆明人的希盟。 (写于1984÷，文 章有科政) (1)下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（3分) A.萃湖的美北作者雅以忘怀.翠游的树多且高下，湖水清浅且常年盈游，粉紫色的水浮热闹地开放，红 鱼自由地游弋，一切都是那么和增，明爽安帶。 B.婆湖茯作誉领略到昆明人的大度。对于有些客人偷偷扔掉瓜子碟的行为，堂信从不为此斤斤计较；堂信 的大度让作者佩服之余也密到人与人之间的包容。 ℃.卒文内滋幸富、饶有超嵘，语言优关华丽，极富于生活气底，来令人倍感亲切。 D.琴湖给人们带来浮世的安和糌泞的疗养.生活在嘘器扰趨与刻板祜极中的人走进翠湖就会感到轻松， 从生活的面压中皙时逃脱出来，东受翠湖的润光对彬. (2)踩系上下文，品味下列句于，任远一处简姿分析句子的表达效果。（3分) ①尤并是雨乎，湖的御树真是纸将好像要滴下杂： ②这兰单已经习惯予人产牌步，见人不惊，袋天只品安安游诗地，悠然地浮况游动着、 (3)文章开头和《昆明的雨》开篇有出同L之妙，榜结合内容简要分析。（4分)） 宁坤要我给他画一张画，要有昆明的种点。我您了一些时候，画了一幅，右上角画了一片倒接者的浓 绿的仙人字，京端开出一朵佥武色的花，左下画了几朵骨头茵和中肝茵。题了这样几行字： 昆明人家常于门头接仙人学一片以砖邪，仙人学悬空倒接，尚熊存活开花。于此可见仙人单生命之颜 强，亦可可品盟高乐户生少泗词而盘方青头前.牛肝菌，门味极鲜脱。 《昆明的南》 (4)文章结尾“有点担心”“不反对”“希经”表明了作者的观点和态度，谢结合金文探究作者为什么会 有这些想法。（5分) 第4页（共4页） 器 扫描全能王创建 答案 一、积累运用（共60分） 1. 汉字 拼音 宅 zhai 黛 dai 哼 heng 剔 公 蝈 guō 畴 chou 2.D(⑤句应将“推动"改为“提高”：文段顺序应先叙述各年级活动开展情况，再说明活动受 师生家长欢迎及意义，即①②③④顺序正确，D选项错误) 3.D（A项“领悟”与“形象”搭配不当，应改为“感受”；B项语序不当，应先“规划"后“建设”： C项成分残缺，“开展”后缺宾语，应加“活动”) 4.B(“丈夫之冠"是男子二十岁行冠礼) 5.(1)互联网虽为学生学习作业带来便利，如借助交流群与软件易获答案、能快速拼凑作 文，但也削弱学生思考计算、积累知识与独立创作能力：教育部重视其不良影响，拟建立机 制净化网络环境，引导学生正确使用互联网助力学习，避免过度依赖与不良习惯。 (2)因为网络热词多流行于网络特定语境，具随意性、不稳定性及缺乏规范性，大量用于 写作会破坏文章严谨性、规范性与文化内涵，致表达歧义混乱，影响文意传达理解，削弱文 学性艺术性，不利语言文化传承发展，故应依写作情境、文体要求慎用，确保语言纯正优美、 表意精准。 6.①法布尔；②《昆虫记》；③“昆虫的史诗”；④蝉；⑤蜘蛛；⑥螳螂 7.(1)地利不如人和；(2)城非不高也；(3)寡助之至：(4)得道者多助；(5)贫贱 不能移，威武不能屈；(6)得志，与民由之；不得志，独行其道；(7)苦其心志，劳其筋 骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 二、阅读理解（共40分） 8.（1)①动：使…惊动：②拂：同“弼”，辅佐；③敌：匹敌、相当；④过：超过；⑤ 弊：疲惫、衰败 (2)由此观之/犹有刚强不忍之气/非子房其谁全之 （3)D(A项“然”分别为“正确"与“这样”；B项“以"分别为“用来”与“凭借”；C项“之"分别 为“到"与“的”；D项“于"皆为“在”之意) (4)①内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。②当淮阴侯韩信攻破齐国想要自己称 王时，高祖非常生气，表现在言语和脸色上。 (5)甲文：艰苦环境磨练与自身主观努力：乙文：能忍耐、有远大志向与过人胆识谋略， 善把握时机、隐忍待发，成就大业必备素养品质，为个人与国家发展提供借鉴。 9.(1)C(本文语言自然质朴、清新流畅，贴近生活，非华丽风格，C选项错误) (2)示例一：①句运用夸张修辞，“柳树真是绿得好像要滴下来”极言翠湖柳树绿之浓郁鲜 活、生机勃勃，化视觉形象为可感动态，凸显翠湖自然景观优美灵动、充满活力，传递作者 对翠湖美景的陶醉喜爱，引发读者对翠湖风光的向往憧憬。示例二：②句采用拟人手法， 赋予红鱼“习惯”“不惊”“安静悠然浮沉游动”等人性化特质，细腻生动描绘红鱼在翠湖的闲适 自在神态，侧面烘托翠湖环境静谧祥和、悠然自得氛围，流露出作者对翠湖和谐生态的赞美 欣赏与沉醉其中的惬意之情，使读者更真切感受翠湖生机意趣。 (3)两篇文章开篇皆从生活琐事引入主题。《昆明的雨》由为宁坤画具昆明特色画切入， 借画中仙人掌、菌子展现昆明独特风情，引出对昆明雨的描绘；本文从姑娘掉牙前后问答笑 话起笔，以幽默诙谐方式关联翠湖，自然引出对翠湖美好回忆与深切情感。此开篇法亲切自 然、富生活气息，拉近与读者距离，引发阅读兴趣，为全文奠定轻松温情基调，暗示文章将 从日常视角，展现地方独特魅力与个人细腻情感体验。 (4)“有点担心”因翠湖曾无水，现热闹非凡，作者怕过度开发商业活动（如频繁举办“蛇展”） 破坏其宁静优美特质与自然生态环境和谐，损其原有韵味意境。“不反对”是鉴于翠湖为公共 空间，可适度开发利用，增添活力人气，满足市民多元休闲需求，如设游艇、餐饮点丰富游 览体验，提升城市吸引力。“希望”则体现作者对翠湖深厚眷恋热爱及生态文化价值珍视，期 其于开发利用中保持宁静本真、自然生态与人文氛围，为昆明人延续精神寄托、情感慰藉与 独特文化记忆，传承地方文化精神。此态度蕴含作者对城市发展与自然人文景观保护关系的 深刻思考平衡，力求二者相得益彰、共生共荣。