第六单元 成长故事 知识梳理+考点讲解+主题拓展训练 2024-2025学年统编版语文四年级上册（教师版+学生版）

本单元以“成长故事”为主题，编排了《牛和鵝》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇精读课文。这是本套教材继三年级下册第六单元后，第二次安排与童年生活有关的主题与第一次不同的是，本单元编排的课文，不仅有童年的欢乐，更有经历挫折带来的成长其中,《牛和鹅》记叙了“我”对待牛和鹅态度的变化。《一只窝囊的大老虎》记叙了扮演老虎给“我”带来的困惑。《陀螺》一文讲述了“我”玩陀螺的烦恼与欢乐。 本单元的第一个语文要素是“学习用批注的方法阅读"。旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。本单元围绕这一要素作了有层次、有梯度的安排。《牛和鹅》呈现了学习伙伴作的批注，让学生直观认识批注，提示学生可以批注对内容的体会、疑问，对写法的体会，以及获得的启发，引导学生学习批注的方法;后两篇课文以留白的形式让学生练习用批注的方法阅读。语文园地的“交流平台总结、梳理了批注的角度和方法，并引导学生在交流中体会用批注的方法阅读对理解文章的作用。 本单元的第二个语文要素是“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。教材围绕此要素进行了精心编排:《牛和鹅》引导学生通过勾画描写人物动作、神态等方面的语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情;《一只窝囊的大老虎》借助表格，引导学生提取关键语句，体会“我”在不同阶段的心情变化及变化的原因;《陀螺》引导学生借助梳理出的相关语句，体会“我”心情变化的过程。语文园地“词句段运用”的第二题要求仿照例子，用动作描写来表现某种心情，引导学生从阅读走向表达。 训练目录 一、《陀螺》(节选)/《难忘的推铁圈》(节选) 二、幸福的开关 三、同学，请大声点 四、鸡叫是这样练成的 五、课间游戏 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 一、童年是一场游戏，木头人，捉迷藏，丢手绢……妙趣横生，热闹非凡!（12分） 《陀螺》节选 我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。 然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了! 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇!明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。 《难忘的推铁圈》节选 我和小伙伴们在一起推铁圈，十有八九要开展比赛。有一次，同班的二战主动叫嘁着要和我比赛推铁圈，条件是在规定的时间内围绕操场推 5圈，以先到为胜，且不能在推动过程中让铁圈歪倒，败者直接把自己的铁圈送给胜者。主裁判是我们班的女班长。我知道二战眼馋我的铁圈很久，想通过这种方式把我的铁圈据为己有。我接受了挑战，提前两天就把我的铁圈和推杆拾摄(shí duo)得利利索索。比赛那天去了16位同学，并安排四位同学作为监督员把守住操场的四个拐角，防止我们比赛走捷径。 比赛开始后，我和二战展开了激烈角逐。我充分发挥平时练就的本领，一路高歌猛进，提前顺利达到终点。二战则求胜心切，产生了心理波动，在第四圈时，铁圈就歪倒了。比赛结束后，班长爽快地兑现规则，把二战的铁圈要过来给了我。我随手还给了二战:“你拿着吧，我不要你的铁圈。”二战惊诧地看着我，班长和同学们使劲地鼓起手掌…… 那个年代，我和小伙伴们在这种原始的游戏中无忧无虑地成长，推出了一个个健壮的体魄，推出了一个个精彩的故事。 1. 读了选文(一)，乐乐给精彩的斗陀嫘比赛配了插画，结合内容给插画排排顺序。(3分) 2. 如果你就是围观的小伙伴中的一员，你会怎么夸夸"鸭蛋"呢?(2分) 鸭蛋，你虽其貌不扬，却勇于抗击对手，令人佩服. 3.读了选文(二)，二战对自己失败的结果很不服气，请你帮二战复盘比赛经过，并寻找失败原因.(2+2分) 【比赛过程】 充分发挥 提前到达 心理波动 铁圈歪倒 我 二战 【经验总结】关于二战失败的原因，同学们众说纷纭，你认为错误的一项是( ) A.对手今天状态非常好，发挥相当出色。 B.二战自己求胜心切，以至于产生心理波动。 C.监督员把守操场的四个拐角，影响了二战的发挥。 4.班长去向二战要铁圈的时候，怎么说比较合适?( )(2分) A.二战，你现在知道什么叫“病从口入，祸从口出”了吧?快点把你的铁圈交出来! B.二战，我知道你输了比赛心里会很难过，可是男子汉“一言既出，驷马难追”，你把铁圈交给我吧! C.二战，虽然你今天输了比赛，但我知道你推铁圈的技术“比上不足，比下有余”，今天先把铁圈交给我，改天再去别人那里嬴一个。 5.学校近期要推出“阳光大课间”活动，计划在活动中设置“打陀螺”或“推铁圈”等传统游戏项目，结合选文(一)(二)或联系生活实际，推荐一个你喜欢的游戏，并说明理由(3分) 我推荐 (A.打陀螺 B.推铁囵)，理由是 二、阅读文章，完成题目。（12分） 幸福的开关 ①我小时候对汽水有一种特别奇妙的向往，原国不在汽水有什么好喝，而是由于喝不到汽水。我们家是有几十口人的大家庭。小孩依次排行就有十八个之多，记忆里东西仿佛永远不够吃，更别说是喝汽水了。 ②有一回，我走在街上的时候，看到一个孩子喝饱了汽水，站在屋檐下呕气，呕——长长的一声。我站在旁边简直看呆了，羡慕得要无掉:什么时候我才能喝汽水喝到饱?能喝汽水喝到把气呕出来，不知道是何等幸福的事! ③有一次，母亲把臭油装在空的汽水瓶里，放置在桌脚旁。被我误认为是汽水，我趁大人不注意，一个箭步就把“汽水”拿起来往嘴里灌，当场两眼翻白、口吐白沫，经过医生的急救才活转过来。为了喝汽水而差一点丧命。后来成为家里的笑谈，却并没有阻绝我对汽水的向往。 ④在小学三年级的时候，有一位堂兄快结婚了，我在他结婚的前一晚竟保转反侧地失眠了，我躺在床上暗暗地发愿:明天一定要喝汽水喝到饱，至少喝到呕气。第二天上午九点多，看到杂货店的人送来几大箱的汽水。堆叠在一处。我飞也似的跑过去。提了两大瓶汽水。就往茅房跑去。我们小孩子平时很恨进茅房的，因为里面实在太臭了，但那是家里唯一隐秘的地方。 ⑤我把茅房的门反锁，接着打开两瓶汽水，然后以一种虔诚的心情，把汽水咕嘟咕嘟地往嘴里灌，一瓶汽水一会儿就喝光，几乎一刻也不停的。接着，我把第二瓶汽水也灌连腹中。 ⑥我的肚子整个胀起来，我安静地坐在茅房地板上，等待着呕气。慢慢地，肚子有了劝静，呕——汽水的气从口鼻冒了出来，冒得我满眼都是泪水。我长长地叹了一口气:“ ” ⑦在茅房喝汽水的时候，我忘记了茅房的臭味，忘记了人间的烦恼。觉得自己是世上最幸福的人。我的心里百感交集，眼泪忍不住就要落下来。 1. 读选文，照样子填一填事件和人物的心情。(2分+1分+1分) 看到有个 孩子喝饱 了汽水在 呕气 躲进厕 喝汽水，喝到呕气 （ ） （苦闷） （ ） 2.对选文的理解，表述错误的一项是( )(2分) A.作者通过回忆“我”童年喝汽水的经历。分享自己从中获得的幸福启示。 B.作者用略带夸张的手法，描写了自己内心的变化，读米令人忍俊不禁， C.文末作者“百感交集”的原因是，觉得自己儿时太不幸了，要到厨所喝汽水， D.和课文《陀螺》一样，作者的语言非常幽默。充满童真童趣。 3.联系上下文，发挥想象，在第⑥段横线处补充“我”要说的话。(2分) 4.读完此文后，小伙伴们一起开展了讨论，请加入他们吧。(2分+2分) 读着作者躲在茅房喝汽水的经历，我想起了自己晚上藏在被窝里偷看课外书的情景，虽然被窝很闷热，但书中有趣的情节实在太吸引人了。 我想起了自己 读了这篇文章，你认为幸福的秘诀是什么?读读小伙伴的观点。你不赞同下列哪种说法?( ) A.小乐:幸福其实是简单而朴素的。B.小语:贫困的岁月里，人不可能感受到幸禍。 C.小清:幸福是人面对生活积极乐观的态度。D.小文:有幸福也有烦忧，这是世界的真相。 三、阅读文章，完成题目。（13分） 同学，请大声点 ①我从小性格内向，害怕当众讲话， ②六年级的时候，来了一位号称“铁腕”的班主任。第一节语文课上，要宣布课代表的时候，所有的人都翘首以待，只有我把头埋低了，如坐针毡(zhan)，胃着被老师点名的危险-一尽管我知道自己的语文成绩不好，绝不会被选中， ③“我选中的是一个老实人，老实到连话:都说不完整说不清楚。”我呆住了，不知道他为什么要和安分守己的我“作对”，让我惹上巨大的麻烦。更加“恐怖”的还在后面，班主任让出了讲台，要我做一个简短的就职演说。我鼓足勇气站起身，结结巴巴地说:“老师，我，我的语文成绩不够好……” ④老师味起眼问:“你说什么?同学，请大声点!”我咬了咬牙，把自己的话重复了一遍。老师皱起眉再问:“同学，你的声音——能不能大一点，再大一点?”所有人的视线火辣辣地集中在我身上，一股热流冲顶而出，我不顾一切地大声喊道:“老师，我说我的语文成绩不够好!”老师走到我面前，叮着我的眼睛，慢慢地、一字一句地问:“你能有勇气当众大声喊，难道就没有勇气让你的成绩好起来吗?”我呆住了，热血凝固在发烫的脑海里，耳边所震荡的都是方才的声音——“同学，请大声点!”这一声声热切的呼唤，一直进入到我久被禁佃(gù)的心灵深处。 ⑤那天回家，我第一次有了一种写作的冲动，提起笔，写了一篇文章，题目是:“打开窗户”。从此我的学习成绩一日千里，我开始捧回大大小小作文竞赛的获奖证书，但这并没能解决我对当众演讲的恐惧。 ⑥又一次，我奉老师之命到低年级介绍学习经验。望着台下的人，我忽然一阵眩晕，竞一个字都吐不出。此时，一直有一双温暖的吸睛充满信任地看着我，那是后排听课的一位老师，花白的头发，深深的皱纹，却掩饰不住唇边那慈爱的微笑。在她越来越浓的笑意里，我好像又听到那热悉的鼓励:同学，请大声点！我擦去汗水，尽全力去大声念出自己写在心灵里的每一个字。 ⑦毕业典礼，我站在讲台上，用洪亮的声音和真挚的情感，面对千人会聚的礼堂，朗诵自己创作的诗歌《再见，母校》，全场学声如雷，不绝于耳。那一刻，我心中空空如也，除了“感激”二字。感激两位曾经帮助过我的老师，他们如同一道光指引我成长，那言犹在耳的温暖叮咛，早已升级为我人生道路上的座右铭——同学，请大声点! 【阅读困惑】 文章写的是“我”的成长故事，为什么反复出现“同学，请大声点”这句老师说的话? 我们一起去探究一下它们之间的联系吧。 【探究过程】 1.用简洁的语言概括“我”成长中的典型水例，完成图示。(4分) “我”被新班主任 任命为语文课代表 (第1-5自然段) (第6自然段) (第7自然段) （同学，请大声点!） （同学，请大声点!） （同学，请大声点!） 2.关注人物描写，走进人物内心，下面说法有误的一项是( )。(2分) A.第①段中我“把头埋低，如坐钋毡”的样子，显示出我内心的胆怯。 B.第②段中老师的话语，把我的们心一点一点激发出来了。 C.第⑤段“我”第一次有了写作的冲动后，克服了当众演讲的恐惧。 D.第⑥段中老师慈爱的神态，让“我”有刃气把心灵里的字念出。 3.读文中的画线句子，你觉得老师是在和“我”作对吗?下面理解正确的一项是( )。(2分) A.“我”连话都说不清楚，老师的做法无疑是在和“我”作对。 B.老师用心良苦，其实想借此机会帮“我”找到自信和勇气。 C.老师知道我是个老实人，所以很想让我做语文课代表。 D.老师想利用与“我”作对的事，树立自己在班级的成严。 4.“那言犹在耳的温吸叮咛，早已升级为我人生道路上的座右铭”，结合资料袋，下面对这句话理解正确的是( )。(2分) 资料袋 座右铭是指古人写出来放在座位右边的话。现在指人们激励、警诫、提醒自己,作为行动指南的格言。 A.班主任的话语只在六年级时激励着“我”，给“我”自信和刃气。 B.“我”已经把老师鼓励的话刻在桌子的右边，时刻提醒自己。 C.这位“铁腕”老师对“我”的严格要求，让“我”耿耿于怀。 D.老师的话语将在人生中不断激励“我”成为更好的自己。 【解决困惑】 5. 联系文章和以上探究过程，说一说为什么文中反复出现“同学，请大声点”这句老师说的话?(至少写出两点理由)(3分) 四、阅读文章，完成题目。（14分） 鸡叫是这样练成的 洪治纲 1973年的秋天，我被临时吸收为校文艺宣传队队员。我为此激动了数日，仿佛身上的每一根汗毛都在暗暗地狂舞。 我领到的光荣任务是表演课本剧《半夜鸡叫》。老校长说，这个节目要拿去会演的，所以表演的时候要有感情。可我对周扒皮天生就没有感情，怎么演都演不好。 第一次学鸡叫时，我双手半捂着嘴巴连叫了十几声，老校长听了半天，才迷惑不已地说：“我怎么听起来像鸭叫?”这让我丧气至极。但是，别的同学演起来却十分投入，尤其是发现了“周扒皮”学鸡叫时， “众长工们”演得仿佛我是真的周扒皮。 但是，要学好鸡叫却不是件容易的事。那段时间，我总是一有空就“咯咯咕”地叫上几声，嗓子都差点叫哑。有好几次，我还蹲在屋后不停地学着公鸡啼鸣，以便看看母鸡们有没有反应，但我发现，母鸡们一个个都歪着脑袋向我斜视。 于是，我只好求弟弟帮忙。我一会儿跑到屋前，一会儿钻到屋后，不断地“咯咯咕”，想让他听听这叫声是否能以假乱真。弟弟总是很认真地说：“像是有点像，尤其是在草垛旁叫的那几声，还挺好听的。不过，白天公鸡又不叫，所以究竟像到什么程度，很难说。” 大约经过了两个多月的训练，我们终于要参加会演了。那时已是严冬，我们在广场上进行了集体会演。记得当时舞台下的群众是人山人海，我穿着厚厚的棉衣，外面还套着一件从剧团里借来的丝绸大衫，而那些“长工们”则一律短褂。这让我很是得意。我在厚厚的棉衣里认真地学着鸡叫，然后双手缩在袖子里，大声吼道：“起床了！ 起床了！鸡都叫了，还不给我下地去干活！”我发现“长工们”一个个抖抖颤颤地在台上窜来窜去。 到最后，他们终于发现是“周扒皮”在捣鬼，便愤怒地朝我扑来，用一种哆哆嗦嗦的、类似于触电的声音叫着：“打死你！” (有删改) 1.阅读文章，根据要求补充框图。(3分) (1)要求1：文中“我”的心情经历了三次变化，请找到体现“我”心情的词语，填在心形框内。(1分) (2)要求2：“我”的心情为什么会这样变化? 请联系上下文找出“我”心情变化的原因，填在方框中。(2分) 激动 丧气 ① ② 在严冬“我”穿着棉衣和丝绸大衫， “长工们”却一律穿短褂 2.小华读到“可我对周扒皮天生就没有感情，怎么演都演不好”这句话时，很想安慰一下“我”，请你将小华的话补充完整。(3分) 小华：不要灰心， 3.“我”是怎样练好鸡叫的? 下列说法错误的一项是(2分) ( ) A.为了学好鸡叫， “我”总是一有空就练习。 B.为了确认“我”学的鸡叫像不像， “我”还向弟弟寻求帮助。 C. “我”反复研读《半夜鸡叫》剧本，终于“入戏”了。 D. “我”蹲在屋后不停地学着鸡叫，以便看看母鸡们的反应。 4.关注人物的动作、语言，可以更好地把握人物心理。阅读文中画横线的句子，将批注补充完整。(3分) 批注：这句话运用了 描写和 描写，这样写的好处是 。 5.阅读文章最后一个自然段，联系文章内容，为什么“长工们”最后会有那样的反应呢? (3分) 五、阅读材料，完成问题。（11分） 课间游戏 记者团的同学们就“课间游戏”话题进行了一次访谈。 材料一： 我认为， 游戏是孩子的天性， 尤其是户外游戏， 孩子在玩的过程中， 可以放松身心、减轻压力， 可以提高观察力和创造力，还可以增强体质和防控近视。 最近一则新闻报道引起了我的关注——不少学校课间十分钟鸦雀无声。对于这种现象产生的原因， 某报刊记者对部分学生进行了抽样调查， 统计如下图。 材料二： 你们知道滚铁环、踢毽子、拾果果这些老游戏吗? 虽然这些老游戏很简单， 可给我们带来了无穷的欢乐。我也推荐给你们。 游戏名称 滚铁环 踢毽子 拾果果 游戏规则 能沿规定路径前进，中间不碰到椅子、桌子即可过关。 一个人踢毽子，其他人随时关注方向，及时出脚，保证毽子不落地。 每次要把抛上去的石子及其他在地上的几个石子全部抓住，一个不落则为胜。 游戏图示 (材料仅供做题使用) 1.结合访谈，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。(2分) (1)游戏有利于学生增强体质和防控近视。 ( ) (2)雨天无法玩老游戏，因为这些游戏只能在户外玩。 ( ) 2.阅读【材料一】中的统计图，回答下列问题。(5分) (1)从统计图中，我可以得知的信息是 。(答出任意两条即可)(2分) (2)请你结合统计图，为杜绝“安静的课间十分钟”这一现象提几点建议。(3分) 3.读了访谈记录中三人的对话，你还能提出什么问题? 按要求填写问题清单。(4分) 问题清单 提出的问题 提问的角度 在日常生活中，你有玩过滚铁环、踢毽子、拾果果这些老游戏吗 ① ② 针对材料内容提问 $$ 本单元以“成长故事”为主题，编排了《牛和鵝》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇精读课文。这是本套教材继三年级下册第六单元后，第二次安排与童年生活有关的主题与第一次不同的是，本单元编排的课文，不仅有童年的欢乐，更有经历挫折带来的成长其中,《牛和鹅》记叙了“我”对待牛和鹅态度的变化。《一只窝囊的大老虎》记叙了扮演老虎给“我”带来的困惑。《陀螺》一文讲述了“我”玩陀螺的烦恼与欢乐。 本单元的第一个语文要素是“学习用批注的方法阅读"。旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。本单元围绕这一要素作了有层次、有梯度的安排。《牛和鹅》呈现了学习伙伴作的批注，让学生直观认识批注，提示学生可以批注对内容的体会、疑问，对写法的体会，以及获得的启发，引导学生学习批注的方法;后两篇课文以留白的形式让学生练习用批注的方法阅读。语文园地的“交流平台总结、梳理了批注的角度和方法，并引导学生在交流中体会用批注的方法阅读对理解文章的作用。 本单元的第二个语文要素是“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。教材围绕此要素进行了精心编排:《牛和鹅》引导学生通过勾画描写人物动作、神态等方面的语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情;《一只窝囊的大老虎》借助表格，引导学生提取关键语句，体会“我”在不同阶段的心情变化及变化的原因;《陀螺》引导学生借助梳理出的相关语句，体会“我”心情变化的过程。语文园地“词句段运用”的第二题要求仿照例子，用动作描写来表现某种心情，引导学生从阅读走向表达。 训练目录 一、《陀螺》(节选)/《难忘的推铁圈》(节选) 二、幸福的开关 三、同学，请大声点 四、鸡叫是这样练成的 五、课间游戏 附：参考答案与解析 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 一、童年是一场游戏，木头人，捉迷藏，丢手绢……妙趣横生，热闹非凡!（12分） 《陀螺》节选 我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。 然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了! 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇!明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。 《难忘的推铁圈》节选 我和小伙伴们在一起推铁圈，十有八九要开展比赛。有一次，同班的二战主动叫嘁着要和我比赛推铁圈，条件是在规定的时间内围绕操场推 5圈，以先到为胜，且不能在推动过程中让铁圈歪倒，败者直接把自己的铁圈送给胜者。主裁判是我们班的女班长。我知道二战眼馋我的铁圈很久，想通过这种方式把我的铁圈据为己有。我接受了挑战，提前两天就把我的铁圈和推杆拾摄(shí duo)得利利索索。比赛那天去了16位同学，并安排四位同学作为监督员把守住操场的四个拐角，防止我们比赛走捷径。 比赛开始后，我和二战展开了激烈角逐。我充分发挥平时练就的本领，一路高歌猛进，提前顺利达到终点。二战则求胜心切，产生了心理波动，在第四圈时，铁圈就歪倒了。比赛结束后，班长爽快地兑现规则，把二战的铁圈要过来给了我。我随手还给了二战:“你拿着吧，我不要你的铁圈。”二战惊诧地看着我，班长和同学们使劲地鼓起手掌…… 那个年代，我和小伙伴们在这种原始的游戏中无忧无虑地成长，推出了一个个健壮的体魄，推出了一个个精彩的故事。 1. 读了选文(一)，乐乐给精彩的斗陀嫘比赛配了插画，结合内容给插画排排顺序。(3分) 2. 如果你就是围观的小伙伴中的一员，你会怎么夸夸"鸭蛋"呢?(2分) 鸭蛋，你虽其貌不扬，却勇于抗击对手，令人佩服. 3.读了选文(二)，二战对自己失败的结果很不服气，请你帮二战复盘比赛经过，并寻找失败原因.(2+2分) 【比赛过程】 充分发挥 提前到达 心理波动 铁圈歪倒 我 二战 【经验总结】关于二战失败的原因，同学们众说纷纭，你认为错误的一项是( ) A.对手今天状态非常好，发挥相当出色。 B.二战自己求胜心切，以至于产生心理波动。 C.监督员把守操场的四个拐角，影响了二战的发挥。 4.班长去向二战要铁圈的时候，怎么说比较合适?( )(2分) A.二战，你现在知道什么叫“病从口入，祸从口出”了吧?快点把你的铁圈交出来! B.二战，我知道你输了比赛心里会很难过，可是男子汉“一言既出，驷马难追”，你把铁圈交给我吧! C.二战，虽然你今天输了比赛，但我知道你推铁圈的技术“比上不足，比下有余”，今天先把铁圈交给我，改天再去别人那里嬴一个。 5.学校近期要推出“阳光大课间”活动，计划在活动中设置“打陀螺”或“推铁圈”等传统游戏项目，结合选文(一)(二)或联系生活实际，推荐一个你喜欢的游戏，并说明理由(3分) 我推荐 (A.打陀螺 B.推铁囵)，理由是 二、阅读文章，完成题目。（12分） 幸福的开关 ①我小时候对汽水有一种特别奇妙的向往，原国不在汽水有什么好喝，而是由于喝不到汽水。我们家是有几十口人的大家庭。小孩依次排行就有十八个之多，记忆里东西仿佛永远不够吃，更别说是喝汽水了。 ②有一回，我走在街上的时候，看到一个孩子喝饱了汽水，站在屋檐下呕气，呕——长长的一声。我站在旁边简直看呆了，羡慕得要无掉:什么时候我才能喝汽水喝到饱?能喝汽水喝到把气呕出来，不知道是何等幸福的事! ③有一次，母亲把臭油装在空的汽水瓶里，放置在桌脚旁。被我误认为是汽水，我趁大人不注意，一个箭步就把“汽水”拿起来往嘴里灌，当场两眼翻白、口吐白沫，经过医生的急救才活转过来。为了喝汽水而差一点丧命。后来成为家里的笑谈，却并没有阻绝我对汽水的向往。 ④在小学三年级的时候，有一位堂兄快结婚了，我在他结婚的前一晚竟保转反侧地失眠了，我躺在床上暗暗地发愿:明天一定要喝汽水喝到饱，至少喝到呕气。第二天上午九点多，看到杂货店的人送来几大箱的汽水。堆叠在一处。我飞也似的跑过去。提了两大瓶汽水。就往茅房跑去。我们小孩子平时很恨进茅房的，因为里面实在太臭了，但那是家里唯一隐秘的地方。 ⑤我把茅房的门反锁，接着打开两瓶汽水，然后以一种虔诚的心情，把汽水咕嘟咕嘟地往嘴里灌，一瓶汽水一会儿就喝光，几乎一刻也不停的。接着，我把第二瓶汽水也灌连腹中。 ⑥我的肚子整个胀起来，我安静地坐在茅房地板上，等待着呕气。慢慢地，肚子有了劝静，呕——汽水的气从口鼻冒了出来，冒得我满眼都是泪水。我长长地叹了一口气:“ ” ⑦在茅房喝汽水的时候，我忘记了茅房的臭味，忘记了人间的烦恼。觉得自己是世上最幸福的人。我的心里百感交集，眼泪忍不住就要落下来。 1. 读选文，照样子填一填事件和人物的心情。(2分+1分+1分) 看到有个 孩子喝饱 了汽水在 呕气 躲进厕 喝汽水，喝到呕气 （ ） （苦闷） （ ） 2.对选文的理解，表述错误的一项是( )(2分) A.作者通过回忆“我”童年喝汽水的经历。分享自己从中获得的幸福启示。 B.作者用略带夸张的手法，描写了自己内心的变化，读米令人忍俊不禁， C.文末作者“百感交集”的原因是，觉得自己儿时太不幸了，要到厨所喝汽水， D.和课文《陀螺》一样，作者的语言非常幽默。充满童真童趣。 3.联系上下文，发挥想象，在第⑥段横线处补充“我”要说的话。(2分) 4.读完此文后，小伙伴们一起开展了讨论，请加入他们吧。(2分+2分) 读着作者躲在茅房喝汽水的经历，我想起了自己晚上藏在被窝里偷看课外书的情景，虽然被窝很闷热，但书中有趣的情节实在太吸引人了。 我想起了自己 读了这篇文章，你认为幸福的秘诀是什么?读读小伙伴的观点。你不赞同下列哪种说法?( ) A.小乐:幸福其实是简单而朴素的。B.小语:贫困的岁月里，人不可能感受到幸禍。 C.小清:幸福是人面对生活积极乐观的态度。D.小文:有幸福也有烦忧，这是世界的真相。 三、阅读文章，完成题目。（13分） 同学，请大声点 ①我从小性格内向，害怕当众讲话， ②六年级的时候，来了一位号称“铁腕”的班主任。第一节语文课上，要宣布课代表的时候，所有的人都翘首以待，只有我把头埋低了，如坐针毡(zhan)，胃着被老师点名的危险-一尽管我知道自己的语文成绩不好，绝不会被选中， ③“我选中的是一个老实人，老实到连话:都说不完整说不清楚。”我呆住了，不知道他为什么要和安分守己的我“作对”，让我惹上巨大的麻烦。更加“恐怖”的还在后面，班主任让出了讲台，要我做一个简短的就职演说。我鼓足勇气站起身，结结巴巴地说:“老师，我，我的语文成绩不够好……” ④老师味起眼问:“你说什么?同学，请大声点!”我咬了咬牙，把自己的话重复了一遍。老师皱起眉再问:“同学，你的声音——能不能大一点，再大一点?”所有人的视线火辣辣地集中在我身上，一股热流冲顶而出，我不顾一切地大声喊道:“老师，我说我的语文成绩不够好!”老师走到我面前，叮着我的眼睛，慢慢地、一字一句地问:“你能有勇气当众大声喊，难道就没有勇气让你的成绩好起来吗?”我呆住了，热血凝固在发烫的脑海里，耳边所震荡的都是方才的声音——“同学，请大声点!”这一声声热切的呼唤，一直进入到我久被禁佃(gù)的心灵深处。 ⑤那天回家，我第一次有了一种写作的冲动，提起笔，写了一篇文章，题目是:“打开窗户”。从此我的学习成绩一日千里，我开始捧回大大小小作文竞赛的获奖证书，但这并没能解决我对当众演讲的恐惧。 ⑥又一次，我奉老师之命到低年级介绍学习经验。望着台下的人，我忽然一阵眩晕，竞一个字都吐不出。此时，一直有一双温暖的吸睛充满信任地看着我，那是后排听课的一位老师，花白的头发，深深的皱纹，却掩饰不住唇边那慈爱的微笑。在她越来越浓的笑意里，我好像又听到那热悉的鼓励:同学，请大声点！我擦去汗水，尽全力去大声念出自己写在心灵里的每一个字。 ⑦毕业典礼，我站在讲台上，用洪亮的声音和真挚的情感，面对千人会聚的礼堂，朗诵自己创作的诗歌《再见，母校》，全场学声如雷，不绝于耳。那一刻，我心中空空如也，除了“感激”二字。感激两位曾经帮助过我的老师，他们如同一道光指引我成长，那言犹在耳的温暖叮咛，早已升级为我人生道路上的座右铭——同学，请大声点! 【阅读困惑】 文章写的是“我”的成长故事，为什么反复出现“同学，请大声点”这句老师说的话? 我们一起去探究一下它们之间的联系吧。 【探究过程】 1.用简洁的语言概括“我”成长中的典型水例，完成图示。(4分) “我”被新班主任 任命为语文课代表 (第1-5自然段) (第6自然段) (第7自然段) （同学，请大声点!） （同学，请大声点!） （同学，请大声点!） 2.关注人物描写，走进人物内心，下面说法有误的一项是( )。(2分) A.第①段中我“把头埋低，如坐钋毡”的样子，显示出我内心的胆怯。 B.第②段中老师的话语，把我的们心一点一点激发出来了。 C.第⑤段“我”第一次有了写作的冲动后，克服了当众演讲的恐惧。 D.第⑥段中老师慈爱的神态，让“我”有刃气把心灵里的字念出。 3.读文中的画线句子，你觉得老师是在和“我”作对吗?下面理解正确的一项是( )。(2分) A.“我”连话都说不清楚，老师的做法无疑是在和“我”作对。 B.老师用心良苦，其实想借此机会帮“我”找到自信和勇气。 C.老师知道我是个老实人，所以很想让我做语文课代表。 D.老师想利用与“我”作对的事，树立自己在班级的成严。 4.“那言犹在耳的温吸叮咛，早已升级为我人生道路上的座右铭”，结合资料袋，下面对这句话理解正确的是( )。(2分) 资料袋 座右铭是指古人写出来放在座位右边的话。现在指人们激励、警诫、提醒自己,作为行动指南的格言。 A.班主任的话语只在六年级时激励着“我”，给“我”自信和刃气。 B.“我”已经把老师鼓励的话刻在桌子的右边，时刻提醒自己。 C.这位“铁腕”老师对“我”的严格要求，让“我”耿耿于怀。 D.老师的话语将在人生中不断激励“我”成为更好的自己。 【解决困惑】 5. 联系文章和以上探究过程，说一说为什么文中反复出现“同学，请大声点”这句老师说的话?(至少写出两点理由)(3分) 四、阅读文章，完成题目。（14分） 鸡叫是这样练成的 洪治纲 1973年的秋天，我被临时吸收为校文艺宣传队队员。我为此激动了数日，仿佛身上的每一根汗毛都在暗暗地狂舞。 我领到的光荣任务是表演课本剧《半夜鸡叫》。老校长说，这个节目要拿去会演的，所以表演的时候要有感情。可我对周扒皮天生就没有感情，怎么演都演不好。 第一次学鸡叫时，我双手半捂着嘴巴连叫了十几声，老校长听了半天，才迷惑不已地说：“我怎么听起来像鸭叫?”这让我丧气至极。但是，别的同学演起来却十分投入，尤其是发现了“周扒皮”学鸡叫时， “众长工们”演得仿佛我是真的周扒皮。 但是，要学好鸡叫却不是件容易的事。那段时间，我总是一有空就“咯咯咕”地叫上几声，嗓子都差点叫哑。有好几次，我还蹲在屋后不停地学着公鸡啼鸣，以便看看母鸡们有没有反应，但我发现，母鸡们一个个都歪着脑袋向我斜视。 于是，我只好求弟弟帮忙。我一会儿跑到屋前，一会儿钻到屋后，不断地“咯咯咕”，想让他听听这叫声是否能以假乱真。弟弟总是很认真地说：“像是有点像，尤其是在草垛旁叫的那几声，还挺好听的。不过，白天公鸡又不叫，所以究竟像到什么程度，很难说。” 大约经过了两个多月的训练，我们终于要参加会演了。那时已是严冬，我们在广场上进行了集体会演。记得当时舞台下的群众是人山人海，我穿着厚厚的棉衣，外面还套着一件从剧团里借来的丝绸大衫，而那些“长工们”则一律短褂。这让我很是得意。我在厚厚的棉衣里认真地学着鸡叫，然后双手缩在袖子里，大声吼道：“起床了！ 起床了！鸡都叫了，还不给我下地去干活！”我发现“长工们”一个个抖抖颤颤地在台上窜来窜去。 到最后，他们终于发现是“周扒皮”在捣鬼，便愤怒地朝我扑来，用一种哆哆嗦嗦的、类似于触电的声音叫着：“打死你！” (有删改) 1.阅读文章，根据要求补充框图。(3分) (1)要求1：文中“我”的心情经历了三次变化，请找到体现“我”心情的词语，填在心形框内。(1分) (2)要求2：“我”的心情为什么会这样变化? 请联系上下文找出“我”心情变化的原因，填在方框中。(2分) 激动 丧气 ① ② 在严冬“我”穿着棉衣和丝绸大衫， “长工们”却一律穿短褂 2.小华读到“可我对周扒皮天生就没有感情，怎么演都演不好”这句话时，很想安慰一下“我”，请你将小华的话补充完整。(3分) 小华：不要灰心， 3.“我”是怎样练好鸡叫的? 下列说法错误的一项是(2分) ( ) A.为了学好鸡叫， “我”总是一有空就练习。 B.为了确认“我”学的鸡叫像不像， “我”还向弟弟寻求帮助。 C. “我”反复研读《半夜鸡叫》剧本，终于“入戏”了。 D. “我”蹲在屋后不停地学着鸡叫，以便看看母鸡们的反应。 4.关注人物的动作、语言，可以更好地把握人物心理。阅读文中画横线的句子，将批注补充完整。(3分) 批注：这句话运用了 描写和 描写，这样写的好处是 。 5.阅读文章最后一个自然段，联系文章内容，为什么“长工们”最后会有那样的反应呢? (3分) 五、阅读材料，完成问题。（11分） 课间游戏 记者团的同学们就“课间游戏”话题进行了一次访谈。 材料一： 我认为， 游戏是孩子的天性， 尤其是户外游戏， 孩子在玩的过程中， 可以放松身心、减轻压力， 可以提高观察力和创造力，还可以增强体质和防控近视。 最近一则新闻报道引起了我的关注——不少学校课间十分钟鸦雀无声。对于这种现象产生的原因， 某报刊记者对部分学生进行了抽样调查， 统计如下图。 材料二： 你们知道滚铁环、踢毽子、拾果果这些老游戏吗? 虽然这些老游戏很简单， 可给我们带来了无穷的欢乐。我也推荐给你们。 游戏名称 滚铁环 踢毽子 拾果果 游戏规则 能沿规定路径前进，中间不碰到椅子、桌子即可过关。 一个人踢毽子，其他人随时关注方向，及时出脚，保证毽子不落地。 每次要把抛上去的石子及其他在地上的几个石子全部抓住，一个不落则为胜。 游戏图示 (材料仅供做题使用) 1.结合访谈，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。(2分) (1)游戏有利于学生增强体质和防控近视。 ( ) (2)雨天无法玩老游戏，因为这些游戏只能在户外玩。 ( ) 2.阅读【材料一】中的统计图，回答下列问题。(5分) (1)从统计图中，我可以得知的信息是 。(答出任意两条即可)(2分) (2)请你结合统计图，为杜绝“安静的课间十分钟”这一现象提几点建议。(3分) 3.读了访谈记录中三人的对话，你还能提出什么问题? 按要求填写问题清单。(4分) 问题清单 提出的问题 提问的角度 在日常生活中，你有玩过滚铁环、踢毽子、拾果果这些老游戏吗 ① ② 针对材料内容提问 参考答案与解析 一、《陀螺》（节选）/《难忘的推铁圈》（节选） 1.④ ② ③ 2（示例）鸭蛋，你虽然个子小，但是面对对手一次次的挑衅时，可真顽强！ 3. 高歌猛进 求胜心切 C 4.B 5.（示例1）A 打陀螺可以增进伙伴友谊，锻炼身体。携带陀螺比较方便，适合在空地玩耍。 （示例2）B 推铁圈可以训练同学们的平衡力和专注力，可以增强体魄。 二、幸福的开关 1.羡慕 误喝臭油差点丧成为笑谈 满足 2.C(2分) 3.例:这个世界上再也没有比喝汽水喝到呕气更幸福的事了吧!(言之有理即可，2分) 4..(示例)嘴馋偷偷吃零食的经历，虽然担心被爸爸妈妈发现，但零食吃进巴里的一瞬间真的好幸福呀!" B(2分) 三、同学，请大声点 1.“我”被老师安排到低年级介绍学习经验 “我”在毕业典礼上朗诵自创诗歌 2.C 3.B 4.D 5.通过反复出现这句话，突出它对“我”的影响之深，表达“我”对老师深深的感激之情。 四、鸡叫是这样练成的 1.(1)得意 (2)①“我”被临时吸收为校文艺宣传队队员 ②老校长觉得“我”的鸡叫像鸭叫 2.(示例)“世上无难事，只要肯登攀”，演不好只是一时的，只要努力练习，我相信你一定会演好周扒皮的！ 3.答案 C 解析：考查找到指定信息的能力。根据题干所指，锁定相关内容所在位置，找到相关信息。根据题干定位到文章第4~5自然段，由“我总是一有空就‘咯咯咕’地叫上几声”“我还蹲在屋后不停地学着公鸡啼鸣，以便看看母鸡们有没有反应”“我只好求弟弟帮忙……想让他听听这叫声是否能以假乱真”可知， “我”为了练好鸡叫，总是一有空就努力练习，通过观察母鸡们的反应来验证自己的鸡叫学得好不好，还让弟弟帮忙听自己的鸡叫学得像不像，由此可知，A、B、D三项表述正确。文中并没有提到“我”反复研读《半夜鸡叫》剧本的事情，因此C项表述错误。 4.答案 动作 语言 生动形象地写出了“我”的表演惟妙惟肖，以及表演时的认真与努力 解析：考查判断描写方法并分析其表达效果的能力。先抓住关键语句，判断描写方法；再结合文章内容，分析其作用。根据题干所指，阅读文中画横线的句子，由“认真地学着鸡叫”“双手缩在袖子里”“大声吼道”，以及“起床了！ 起床了！ 鸡都叫了，还不给我下地去干活！”可知，画横线的句子运用了动作描写和语言描写，这样惟妙惟肖的表演，使周扒皮的形象在舞台上更加生动，从而能感受到“我”表演时的认真与努力。 5.答案 ①“长工们”的反应是剧本要求，打“我”是他们的表演。②“我”扮演的周扒皮捣乱，他们很生气。③当时正值严冬，“长工们”衣着单薄，寒冷的天气使他们的情绪更加激动。 解析：考查对关键内容作出符合文意的解释的能力。根据题干所指，找到相关信息，理解文章内容。阅读文章最后一个自然段可知“长工们”的反应。由第2自然段中的“表演课本剧《半夜鸡叫》”，以及第3自然段中的“尤其是发现了‘周扒皮’学鸡叫时，‘众长工们’演得仿佛我是真的周扒皮”可知， “长工们”的反应是剧本的要求。联系倒数第2自然段中的“那时已是严冬”“我穿着厚厚的棉衣，外面还套着一件从剧团里借来的丝绸大衫，而那些‘长工们’则一律短褂”可知，寒冷的天气也使“长工们”的情绪更加激动，结合“我”惟妙惟肖的表演可以推知，“长工们”的反应也是因为“我”的表演很生动。据此作答。 五、课间游戏 1.(1)√ (2)× 2.(1)(示例)“安静的课间十分钟”的主要原因是游戏种类少，天气不好、活动区域小也是导致“安静的课间十分钟”的比较重要的原因 (2)答案 (示例)①延长课间时长，让学生有充分娱乐和休息的时间；②为学生提供更丰富的游戏道具，增加游戏种类；③增设乒乓球、象棋等室内运动和游戏区域。 解析：考查利用材料提供的信息解决问题的能力。先根据题干信息，锁定相关内容并初步分析；再结合材料内容，进行语言表达。第一步，根据题干定位到统计图，由“天气不好”“安全隐患”“活动区域小”“游戏种类少”“楼层高，上下楼不方便”“课间时间少”可知，要想杜绝“安静的课间十分钟”这一现象，可以从解决这些问题入手。第二步，针对上述原因，我们可以建议学校加强学生的安全教育，增设活动区域，增加游戏种类，延长课间时长等。言之有理即可。 3.①联系生活经验提问 ②(示例)玩游戏真的能防控近视吗 $$