我们身体上的“尺”(教案）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

我们身体上的“尺” 课 题 我们身体上的“尺” 课 型 新授课 教学内容 教材第68、69页的内容 学习目标 1.通过对常用尺的认识以及一系列的测量活动，加深学生对米和厘米的认识。 2.帮助学生用自己身体上的“尺”解决实际问题。 3.激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。 学习重点 加深对厘米、米的表象认识。 学习难点 发展学生的空间观念，培养学生的探索意识。 学习准备 米尺，卷尺，学生尺，长方形纸，多媒体课件。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设 情境，引 入新知 (3分钟) 同学们，你们知道你们的身 体上有“尺”吗?今天，老师带你 们一起来认识“身体上的尺”。 (板书：我们身体上的“尺”) 仔细倾听老师的问题，明 确学习任务。 1.你来量一量。 小 棒 长 ( 5) 厘 米 二、自主 探究 (24分钟) 1.认识“身体尺”。 师：你的一排、一步大约各 是多少厘米?一庹大约比1米 多多少厘米?一脚(穿上鞋后) 大约长多少厘米?先量一量，再 填写教材第68页表格。 师：你的一排、一庹、一步、 一脚，都是我们身体上的“尺”。 师：你知道1米大约有几 推?大约有几步?大约有几脚长吗?先量出1米的长度，再用这些“身体尺”量一量。 2.用“身体尺”量。 师：我们身上有这么多的 “尺”,这些“尺”有什么用处呢? 教师总结：当我们想要知 道某物的长度，却没有带尺 子，或者只需要知道某物的大 致长度的时候，我们可以利用 身体上的“尺”。 教师具体介绍身体上“尺” 的用处： “一推”就是一把尺子。 先用直尺量出你一推的长度， 如果你一排的长度为7厘米， 你可以量一量你课桌的长和 宽，如果你课桌的长为8推，课 桌的长就为7×8=56(厘米)。 “一步”也是一把尺子。如 果你每步长60厘米，你上学 时，数一数你走了多少步，就能 算出从你家到学校有多远。 1.学生同桌两人合作，互相测 量，填写表格交流汇报。 学生测量后，交流汇报： 1米大约有7推，1米大约有 2步，1米大约有5脚长。 2.学生自由讨论、汇报，认真 倾听了解身体尺的用途。 橡皮长(4 )厘米 小 刀 长 ( 6 ) 厘 米 铅笔长(7 )厘米 2.我的尺子。 3.“身体尺”有“推、庹、脚 长、步长”,在括号里填 上合适的“身体尺”。 (1)测量课桌的长。 ( 排 ) (2)测量教室的长。 (步长) (3)测量黑板的长度。 ( 庹 ) (4)测量操场的长。 (步长) (接上页) 3.用学生尺量一量一张长方形纸。 (1)学生量一量，并填在书上。在 量时先找到什么?(0刻度) (2)反馈测量的数量。 (3)组织讨论：通过测量你发 现了什么?长方形的边有 什么特点? 4.这张长方形纸任意折一次，再 打开，用学生尺量一量折痕大 约有多少厘米?学生量好，汇 报各自测量的结果。 讨论：怎样折折痕最长? 大约多少厘米?你用什么尺 量的? 想一想，这么一张长方形 纸，如果用米尺或卷尺来量方 便吗?为什么? 说明：根据所要测量的物体 的大小，选择合适的测量工具。 3.学生小组讨论，通过测量验 证各自的发现。 4.学生小组讨论交流：怎样折 抓痕最长，大约多少厘米? 你用什么尺量的?用什么 尺来量方便些。 4.谁的一步长?为什么? 我量篮球场的 长是58步。 小君 我量篮球场的 o 长是60步。 小李 答：小君的一步长。 三、巩固 深化 (8分钟) 1.量一量，再把量得的数据填入 表格中。 要求：学生用“身体尺”量一 量铅笔、圆珠笔和粉笔的长度。 2.学校的篮球场很大，如果要测 量出它的长度，你觉得用哪种 尺量比较好?为什么? 3.如果给你一根3米长的绳子，你 会用绳子量篮球场的长度吗? 1.同桌讨论量得的结果，比比 看谁量得最准确。 2.小组讨论具体的方案，按方 案到球场去测量。 教学过程中老师的 疑问： 四、课堂 总结，布 置作业 (5分钟) 这节课我们学习了什么知识? 你们都有哪些收获? 1.学生交流谈收获。 2.学生独立完成作业。 五、教学 板书 我们身体上的“尺” 一推，一步，一庹，一脚都是我们身体上的尺，方便能帮助我们解决实际问题。 六、教学 反思 这节课主要教学人身体上的“尺”。在教学中，我循序渐进地进行教学，先让学生通过量 一量、比一比、记一记的方式认识各自身体上的“尺”,记录自己的一推长、一步长、一庹长、一 脚长有几厘米；然后我让学生思考人身体的“尺”有什么用处，并用具体实例帮助学生理解人 身体上的“尺”;最后让学生自己动手操作，感受人身体上“尺”的用途，学生的兴趣被充分调 动了起来。 学科网（北京）股份有限公司 $$