身体上的尺（教案）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

集 体 研 备 教 学 设 计 教材出处 苏教版小学数学 二年级 上册 教学内容 教材第68～69页 综合与实践 我们身体上的“尺” 教学目标 1.经历认识一拃、一步、一庹、一脚等“身体尺”，并用“身体尺”进行测量和估计的过程，形成认识厘米和米的能力，强化已经建立的厘米和米的长度观念，形成能用“身体尺”测量和估计生活中物体的能力。 2.经历自主测量、观察比较、合作交流等过程，感受“身体尺”方便、快捷的特点和实际应用价值。经历运用不同的“身体尺”测量同一物体的长度，并对得到的不同数据进行分析比较的过程，感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。 3.在自主测量、观察比较、合作交流的过程中，进一步积累测量的经验，发展动手能力，增强估计意识，体验参与数学活动的乐趣。 教学重点 了解“身体尺”的具体长度，用“身体尺”测量物体的长度。 教学难点 认识一拃、一步、一庹、一脚等“身体尺”，并用“身体尺”进行测量和估计 教学具 准 备 课件、板贴、直尺、米尺、学习单。 板书设计 教 学 过 程 师 生 教 学 活 动 安 排 二次备课 学习准备 在之前的学习中，我们在测量物体长度的时候都借助了什么工具呢？如果没有尺子的话，该怎么办呢？我们看一看科利亚是怎么做的。 学习任务 或活动 活动一 阅读绘本《我家漂亮的尺子》，通过阅读绘本，你能说一说绘本中的小女孩用什么去测量物体的长度的呢？ 一拃、一步、一庹、一脚。 你能说一说或者比划一下什么是一拃吗？一步、一庹、一脚呢？ 一拃：手指用力张开，大拇指指尖到中指指尖的距离是一拃。 一步：步行时，走一步两个脚尖之间的距离是一步。（故意加大或减小步幅，提问学生这个是一步吗？） 一庹：两臂伸直，两个中指指尖的距离是一庹。 一脚：脚尖到脚后跟之间的长度是一脚。 像一拃、一步、一庹、一脚这样，用身体中的某些部位来测量物体长度，我们称为身体上的“尺”，（板书：身体上的“尺”） 你能尝试测量你的一拃、一步、一庹、一脚大约各是多少厘米吗？ 活动一要求： 1、每组推选一人，测量他的一拃、一步、一庹、一脚大约各是多少厘米。 2、将测量结果填写在记录单中。 播放示范的视频。 小组汇报交流。 比较这些同学测量的数据，你有什么发现吗？ 身体尺是针对自己身体的尺子。不同的人，一拃、一步、一庹、一脚是不一样的。 原来我们身体上的“尺”还蕴含着这么多的奥秘呢！ 活动二 每个人身上的“尺”长度各不相同，最短的是哪一把？最长的呢？ 与1米相比，你又发现了什么呢？ （一庹比1米长，其他都比1米短。） 你能用身体尺量一量1米吗？ 活动二要求： 1、每组推选一人，用他的的拃、步、脚分别量一量1米有多长。 2、将测量结果填写在学习单中。 播放示范的视频 小组汇报交流。在测量的过程中，如果已经测出2步，很接近1米就算2步，如果离1米还很远，就算3步。 小结：虽然大家测量的结果略有不同，但是我们大致能得出：1米大约有7拃，1米大约有2步，1米大约有5脚。 活动三 通过前面两个活动让我们更加了解我们身体上的“尺”了，接下来我们就要用我们身体上的“尺”来量一量。 在测量之前，我们测量不同的物体，要选择不同的身体尺，你能选择合适的身体尺来测量吗？（连一连） 总结：当我们没有尺子的时候，要灵活地使用“身体尺”。比较短的无力用拃量，比较长的物体用庹量，比较短的地面用脚量，比较长的地面用步量。 活动三要求： 1、 选：小组四人合作，在以下几种物体中选择一种测量。 2、量：用合适的“身体尺”量一量。 3、填：将测量结果填写在学习单中。 小组汇报交流。 原来身体上的“尺”可以帮助我们测量这么多东西呀，为什么同样是测这个物体的长度，这个组测出来的是7拃，这个组测出来的却是6拃呢？ （因为xx比xx要高，所以他的身体尺会长一些。） 那你能利用“身体尺”来解决一些生活中的问题吗？ 评价任务 或活动 评价 四人小组合作，用身体尺测量一根大约长20厘米的毛线，并剪下来。 依次粘贴在黑板上，比一比哪一组的最接近30厘米。提问是用哪一把身体尺测量的。 刚刚我们用身体尺测量的30厘米的毛线，都有一些误差，你们觉得我们的身体尺可以标准的测量吗？（不能） 如果要测量标准的话，我们还需要使用直尺。 最后，我们一起来看一看“身体尺”在我们的日常生活中还有什么其他的作用，请看视频。 课时创编 作业 以身体上的“尺”为主题，完成一幅手抄报。 以下是一些示范。 全课总结 回顾测量的过程，你有哪些收获和体会呢？ 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$