Unit 11 SectionB (2a-2e) 阅读课设计2024-2025学年人教版英语九年级全册

初中英语教学设计 课 题 Unit 11 Sad movies make me cry. Section B(2a-2e) 主备教师 年级 九 授课教师 课 型 阅读课 单元主题 主题范畴：人与社会；主题群：生活与学习（做人与做事）；子主题内容：身心健康，抗挫能力；单元话题：自我认识，自我管理，自我提升 语篇研读 what 本部分内容主要围绕小男孩Peter为自己的失误导致输球、团队落败而感到自责和焦虑；父亲的贴心开导让他明白比赛的输赢并不是唯一，更重要的是要有团队精神，彼此支持，汲取教训；第二天Peter鼓起勇气重新回到训练场，并和队友进行很好的交流，得到队友的谅解和支持，最终Peter 走出心理的阴霾，转忧为喜。 why 本文通过Peter受挫以及如何走出失败阴影的经历，说明一个人想要成功，必须拥有百折不挠的精神和强大的内心，有时候也需要借助团队及外在的力量。引导学生在面对生活学习中的挫折和失败时，能够以积极向上的心态面对，主动向同学、朋友及家人寻求帮助及建议，培养乐观向上的生活态度。 how 文体：记叙文，插图 结构：语篇题目是The Winning Team，描写的却是一个球队失球的故事，题目设计巧妙，能够引起读者的思考。文章主线明晰，有明线和暗线，明线是时间线，暗线是情感线。根据时间线，可将文章分为三个部分:输球、开导和归队。第一部分即第一段采用倒叙手法,描写彼得在回家路上情不自禁地回想起一小时前发生在学校球场上输球的事情，以及他当时的心情。作者在文章开头就呈现故事的背景和起因，与下文故事发展形成很强的叙述逻辑关系，也为故事的发展渲染了浓浓的情绪氛围。第二部分讲述了父亲富有策略而深情的开导，让儿子理性对待输球，正确认识失败,懂得胜利靠的是团队精神，靠的是彼此支持和相互沟通。彼得因父亲的开导和安慰慢慢冷静下来。父子对话是这部分学习的重点,特别是父亲劝导儿子的话语，引发儿子的共鸣,促使其情感的转化。第三部分讲述彼得经过冷静地思考，鼓起勇气重新回到训练场。面对队友,彼得勇于承认自己的失误，提出对未来的期望。他的心声得到队友积极的回应和认可，于是他如释重负,庆幸自己所处这样好的一支队伍。和队友的对话也是第三部分学习的重点。这部分让读者懂得如何与他人有效对话，以消除彼此的嫌隙。语篇最后一段描写主人公经历了自责卑怯、开导和内省，最终重拾自信。主人公的情感线明晰可见，先是沉重、生气和担忧,再是冷静, 接下来是勇气和释怀,最后是微笑和幸运。文末既叙述了故事的结局，又点明了文章的标题，让读者明白The Winning Team的内涵意义，它是学生探究语篇主题意义的关键点。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能够在语境中获取和梳理有关主人公 Peter 的基本信息和情绪变化； 2. 使用速读、寻读和思维导图的阅读策略理解语篇信息，掌握叙事性文章的逻辑线索，讲述个人经历； 3. 面对人生的挫折，形成乐观的生活态度，个人的成长需要家人的帮助和集体的力量。 教学重难点 重点：根据Peter的个人经历，学会应对生活挫折。 难点：总结归纳文章大意，能根据思维导图复述文章。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能够在语境中获取和梳理有关主人公 Peter 的基本信息和情绪变化； Activity 1: Lead-in. 1. Greeting. 2. Watch a video. Tell the feelings after the Video. After that, answer the questions. What happened? Have you ever made a mistake? How did it make you feel? What did you do after making a mistake? Activity 2: Pre- reading Let's predict. Look at the title and the picture, answer the questions.  What can you see in the picture?  What does the passage may talk about?  Is the author positive or negative about his team? 观察学生回答问题的表现，预判学生的能力并了解学生的已知内容。 设计意图：通过图片和视频，引入话题，设置问题激发学生热情，提高课堂积极性,为语篇阅读做好铺垫。（学习理解） 2. 使用速读、寻读和思维导图的阅读策略理解语篇信息，掌握叙事性文章的逻辑线索，讲述个人经历； Activity 3: While- reading 1. Skimming. Read the story quickly and answer the questions. Then match each part with its main idea. 2. Read the story and number the events in the correct order. 3. Careful reading. Read Part 1 (para.1) and answer the questions.  Q1: What did Peter think of the mistake?  Q2: How did the mistake make Peter feel? Why? 4. Fill in the chart. 5. Read Part 2(para.2~6) carefully，then find out his father’s advice. 6. Role-play the conversation between Peter and his father. 7. Free talk. What do you think of Peter's father? 8. Read Part 3(para.7~11) and answer the questions. Q: How did Peter communicate with his teammates? 9. Fill in the chart. 10. What's a good team spirit? 11. Read again, find idioms or phrases from the story to replace the underlined parts of these sentences. 观察学生读前能否根据图片预测语篇内容， 了解文章主题，读中是否能抓取关键信息，培养学生读前预测、读中分析的能力，降低分析理解难度，根据需要给予指导。 观察学生是否能够根据材料找出每段话的主题，然后完成填空任务，根据需要给出必要的指导与反馈。 设计意图：通过表格内容填空提取信息，模拟生活场景，培养学生对细节信息的理解能力，加深对语篇文本的理解，以及进一步培养学生分析理解的能力。（应用实践） 3. 面对人生的挫折，形成乐观的生活态度，个人的成长需要家人的帮助和集体的力量。 Activity 4: Post-reading Retell the story according to the mind map. Activity 5: Practice 1. Let’s talk. If Peter didn't listen to his father's words or talk to his teammates, what would happen? 2. If you are one of Peter's teammates, what would you say to Peter? 观察学生能否积极参与读后讨论，能否根据思维导图正确使用目标语言进行文章观点梳理，根据需要给予指导 设计意图：通过小组讨论培养学生的思辨能力，形成阅读--思考--表达的学习过程，激活学生的思维，对所学学习方法进行迁移应用，以达到本节课重点知识的输出。（迁移创新） 课后作业 Must do: 1. Master the new words and expressions learned in this lesson. 2.Find more English idioms after class. Try to do: Think of your story of learning from making mistakes and write it down, then share the story next class.(50-100words). 板书设计 Unit 11 Sad movies make me cry. Section B(2a-2e) 评价反馈 The things I did Evaluation I played an active role in this class 5 4 3 2 1 I expressed myself in English very well 5 4 3 2 1 I followed my teacher well and took some necessary notes 5 4 3 2 1 I worked together with my partners very well. 5 4 3 2 1 I made some progress in this class 5 4 3 2 1 Total scores 5 4 3 2 1 20-25: Excellent 15-19 : Very good 10-14: Good 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$