2.3.5 类别五 自然风景-【一战成名新中考】2025陕西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲练结合）

阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 类 别 五 自然风景(2020) 九、阅读下面文章,完成 1~5 题。 (21 分) 春日壶口观瀑 孙正好 ①春回大地,正是壶口观瀑的好时节。 相比于夏日之炎,秋日 之汛,冬日之寒,此时的壶口千岩竞秀,万物勃发,黄河冰凌渐融,春 水碧天,在雄壮浩荡中不失晴朗俊逸,于浑厚坚韧中又意兴盎然。 ②初见壶口瀑布之真容,其澎湃,其浩荡,其一泻千里,其声势 浩大,令人忘忧之余又深感词穷。 即便如李白之语“飞流直下”“银 河落九天”,抑或是苏轼之词“惊涛拍岸” “卷起千堆雪”,都只能描 绘其一景,而无法概其全貌。 ③因观瀑之地在陕西一侧,站在壶口瀑布前,我突然想到了陕 西方言中的“扎势”一词。 陕西话中“扎势”本意为摆架子,装腔作 势,多含贬讽之意,但拿来形容壶口瀑布却颇有韵味。 势如破竹、气 势如虹的壶口瀑布,可不是“扎天地之势”“扎万物之势”吗? ④“穿天透地不辞劳,到底方知出处高。”若从低处仰观壶口瀑 布,一汪大水挂于前川,其“势”在于豪壮伟岸,在于雄姿勃发,似泰 山压顶,如四海倒倾。 仰其高,如破云雾,如铲晴空;观其宽,似三千 素练悬空而挥,又似千军万马并肩齐啸,令人顿悟“黄河之水天上 来”绝非虚语。 临水静听,瀑布击岸之声如万鼓齐鸣,似大地惊雷, 正所谓“势似鸣雷奔似马,寒氛扑面走龙蛇”。 ⑤站在黄河岸边平视壶口瀑布,远山立而近水涌,浪映青嶂而 波动远空,其“势”在于浩荡;伫目北望,南下之水浩浩汤汤,衔山吞 谷;抬眼南观,“江流天地外,山色有无中”;再近看瀑布下切形成的 “十里龙槽”,深不见底,窄如壶嘴,其间激流澎湃如蛟龙腾窜,白浪 翻滚如雪卷残云,正是“万马奔腾任嘶吼,千里黄河一壶收”。 ⑥“大河上下,顿失滔滔。”自陕北高原山峁之巅俯瞰壶口瀑布, 黄河于云海间闯千险而来,又在苍茫大地上破万阻而去,经山历河, 势倾天下,其势在于“无尽”,在于势不可挡:无尽之天地间有无尽之 山脉,其间又有无尽之大河,浪层出不穷,水绵绵不绝,历九曲而不 息,经百折而不挠,于长风万里中奔流赴海,在气壮山河中万古 长青。 ⑦“风在吼,马在叫,黄河在咆哮! 黄河在咆哮!”在壶口观瀑 时,气势磅礴的爱国歌曲《保卫黄河》一直响彻两岸,不绝于耳,令人 顿生凌云之志与万丈雄心,其势激荡内心,不亚于水击长空,浪滔千 里。 可见,壶口瀑布之“势”,又何尝仅仅存于有形,更藏于无形! 悦读·悦写 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 1 巧用对比 写作中将两个或多个 事物放在一起进行比较可 以使事物之间的差异和相 似之处更加清晰,有助于读 者更深刻地理解每个事物 的独特之处。 文章第①段 通过春夏秋冬的天气对比, 突出在春日观壶口瀑布,更 能够体味壶口瀑布的壮观。 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 2 妙用方言 写作中妙用方言,能够 反映当地的文化和习俗,有 助于增强作品的地域感,使 读者能够感受到作品所处 的地域特征。 第③段使用 陕西方言 “扎势”,不仅写 出了陕西人豪迈的特征,还 表现了壶口瀑布势如破竹 的气势。 1.【研写法】作者来到壶口观瀑, 从三个不同的观察角度描写瀑 布。 请从文中找出体现这些观 察角度的句子并提炼出观察 角度。 第④段的“若从低处仰观壶口瀑 布”可提炼出观察角度是:仰观。 第⑤段“站在黄河岸边平视壶口 瀑布” 可提炼出观察角度是: 平视。 第⑥段“自陕北高原山峁之巅俯 瞰壶口瀑布”可提炼出观察角度 是:俯瞰。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 19 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 　 　 ⑧遥想抗日战争时期,在“中华民族到了最危险的时候”,诗人 光未然在壶口一带目睹黄河“万流排空势,卷作千尺浪”。 此后,他 联合作曲家冼星海在延安的窑洞中创作出时代最强音、抗日主旋律 《黄河大合唱》。 从红高粱到青纱帐,从黄河船夫到游击健儿,诗人 用史诗之笔勾勒出全体中华儿女同仇敌忾,誓死“保卫家乡”“保卫 全中国”的爱国斗志。 ⑨由是想到,壶口瀑布之无形之“势”,正是源自黄河乃中华民 族的母亲河,是亿万国人的精神故乡。 因此,壶口观瀑,更像是“归 乡”之旅、“寻根”之旅。 我们在山呼海啸中看家园之美好,感山河之 壮丽;在浪高千丈中怀赤子之心,念悠悠华夏。 ⑩黄河是中华民族的根和魂,这里的一河一瀑之气韵,又何尝 不是华夏民族精神之象征:黄河纳百川而聚于一壶,过壶口后又纳 百川而奔流赴海,这不正是中华民族兼收并蓄、博采众长之开放精 神吗? 黄河东流,滋养千里,广布德泽,利万物而不争,这不正是中 华民族从善如流、胸怀天下之包容精神吗? 黄河西来,一路逢山开 路,摧枯拉朽,在壶口力挽狂澜后破龙门而出,自此横无际涯,浩浩 东去,可谓于万难之中勇开新局,这不正是中华民族自强不息、奋力 开拓之进取精神吗? 􀃊􀁉􀁓“黄河落天走东海,万里写入胸怀间。”临别壶口瀑布时,笔者 顿悟,此瀑此河,不正是历史之长河,文明之大河吗? 多少豪杰志 士,曾在风高浪急中直挂云帆,乘风破浪! 多少英雄儿女,正在澎湃 浩荡中勇立潮头,奔赴星辰大海! (选自《新华每日电讯》,2023 年 4 月 7 日,有删改) 2. 文本联读是一 种互文性阅读,可从不同文本的 内容、主题、写法上进行关联阅 读,以挖掘文本之间的相同点或 相互关系。 为了加深对文章的 理解,小秦想围绕本文做文本联 读。 你向他推荐了教材《壶口瀑 布》一文,请说说你的推荐理由。 [示例]教材的《壶口瀑布》和本 文都以黄河“壶口瀑布”为写作 对象,描绘了“壶口瀑布”的壮 观景象、磅礴气势以及震撼人心 的立体美。 但“所感”不同:《壶 口瀑布》由黄河“博大宽厚,柔 中有刚”的个性,引申到“历经 磨难,方显个性”的哲理。 本文 把“壶口瀑布”的气韵看作中华 民族精神的象征。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 1.(内容理解与概括)品读文章,梳理文章思路,填写下面的思维导图。 (4 分) 壶口瀑布之“势” 有形之“势” ①　 从善如流、胸怀天下之包容精神　 浩浩汤汤,激流澎湃 ②　 从善如流、胸怀天下之包容精神　 ì î í ï ï ï ï 无形之“势” 兼收并蓄、博采众长之开放精神 ③　 从善如流、胸怀天下之包容精神　 ④　 自强不息、奋力开拓之进取精神　 ì î í ï ï ï ï ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï 2.做批注是一种很好的读书方法,请根据提示,为文中两处画线句做批注。 (6 分) (1)(修辞手法及作用)仰其高,如破云雾,如铲晴空;观其宽,似三千素练悬空而挥,又似千军万马并 肩齐啸,令人顿悟“黄河之水天上来”绝非虚语。 (从修辞手法角度) [示例一]运用了夸张的修辞手法(1 分),用“破云雾”“铲晴空”夸张地描写了壶口瀑布之高,表现 壶口瀑布的豪壮伟岸(1 分),表达了作者对壶口瀑布壮观景象的赞叹之情(1 分)。 (其他示例见 答案册) (2)(词语的表达效果)黄河于云海间闯千险而来,又在苍茫大地上破万阻而去,经山历河,势倾天 下。 (从用词角度) 句中“闯”“破”两个动词(1 分),准确生动地写出了壶口瀑布势不可挡、奔腾不息的特点(1 分),表 达了作者对壶口瀑布的赞美、敬仰之情(1 分)。 29 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 3.(原因分析)作者为什么说“壶口观瀑,更像是‘归乡’之旅,‘寻根’之旅”? 请你结合上下文,简要分 析原因。 (4 分) ①壶口瀑布是黄河的一部分,黄河是中华民族的母亲河,哺育了千千万万华夏儿女,是亿万国人的 精神故乡(2 分)。 ②壶口瀑布那雄浑开阔、势不可挡、百折不挠、奔流不息的气韵,正是华夏民族 精神的象征,这种精神将激励国人不惧艰险,乘风破浪,勇立潮头(2 分)。 4.(写作手法)本文抒情色彩强烈,情感鲜明,有些段落更是集中运用了抒情、议论的表达方式,使人读 后产生强烈的共鸣。 请你找出一处,具体分析。 (3 分) [示例一]第⑩段直抒胸臆,强调了壶口瀑布及黄河是华夏民族精神之象征,增强了语势(2 分),抒发 了作者对壶口瀑布和黄河及其象征的华夏民族精神的敬仰与礼赞(1 分)。 (其他示例见答案册) 5.(情境表达)读了本文后,小秦想让更多的人阅读这篇文章,于是将这篇文章推荐给校刊《腾飞》编 辑部。 你作为校刊编辑部的成员,在选用本文后会将文章编入以下哪个栏目? 请分别从选材和主 题的角度说明理由。 (4 分) 栏目一:家国情怀　 栏目二:山水游踪　 栏目三:哲理思辨 [示例]应该编入“栏目二:山水游踪”(1 分);理由:①从选材上讲,本文是以“壶口瀑布”为对象, 表现“壶口瀑布”的壮观与雄伟(1 分);②从主题上来看,本文表现了中华民族的精神,并借此抒发 作者个人的情怀(1 分)。 所以用在栏目二比较合适(1 分)。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 教 你 一 招 借景抒情 本文借景抒情,作者通过对壶口瀑布的描写,表达了自己强烈的情感。 我们写作时,可以运用多种修辞手 法和描写手法,对景物进行描绘,来寄托自己独特的情感,使读者感同身受。 写 作 小 练 　 　 请以“雨中的校园”为主题,写一段写景文字,并通过景色的描写来表达自己的情感。 (200 字左右) [示例]细雨绵绵,整个校园被一层朦胧的纱幔所笼罩。 雨滴轻轻地敲打着教学楼的窗户,仿佛在诉说着一段悠 远的故事。 操场上的绿草在雨水的滋润下愈发青翠,它们微微弯下腰,似在向天空鞠躬致谢。 校园的小径上, 积水映出天空的阴霾,我独自漫步其中,心中满是淡淡的忧伤。 校园承载了我三年的青春时光,我和好友在这 里留下了太多美好的回忆,如今分别在即,太多的不舍,这雨似乎就是我留恋的眼泪。 雨还在不停地下,打湿了 我的衣角,也打湿了我的心…… 十、(2024 安徽改编)阅读下面文字,回答问题。 (21 分) 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧,我越来越喜欢回到乡村,望一望那巍峨 的山峰,看一看那沟沟梁梁中错落的农舍,摸一摸身边的一草一木, 疲惫顿消,心生愉悦。 ②太行山是雄伟的,也是温柔的,如一位历经沧桑的母亲,包容 万物。 一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起,还有林中高高低 低的灌木丛,以及低矮的小草,都生长在大山的怀抱里。 大山无声, 默默地哺育着草木;草木无言,静静地供养着山里的动物。 悦读·悦写 1.【赏句式】请简析第②段画线 句的句式特点及表达效果。 句式特点:长短句结合,句式对 称,节奏感强。 表达效果:高度 概括出大山、草木默默奉献的特 点;音韵错落有致,富有律动感。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 39 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 　 　 ③每当走在山中,我总喜欢俯下身子,去观察一株株小草。 任 微风从耳边吹过,小鸟在头顶欢唱。 草木香混合着泥土的芳香,吸 几口,如饮佳酿。 ④在太行山里,每一株草都有自己的名字。 山里的孩子从小就 进山识草木。 在孩子眼里,草木是伙伴。 在大人眼里,草木是宝贝, 可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料,更可成为医治疾患的“救命 草”———它们不仅为苍山披绿,也曾在漫长的岁月里救过山里人的 命。 山里人代代相传,口口相授,对各种草木的习性和作用如数 家珍。 ⑤记得很小的时候,我就跟在父亲身后上山采中草药。 我最先 认识的是黄芩,我喜欢它的向阳而生。 除了喜欢阳坡外,黄芩似乎 不再择地,荒石缝隙,道路旁边,只要有一点泥土就能生长。 根茎深 埋泥土,春天生出新芽,细小的躯干慢慢抽出。 农人们懂得,此时的 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 黄芩格外娇嫩,走过之时脚步会变得缓而轻,生怕把它踩疼 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。 到了 七八月份,它细长的躯干会高高上扬,如柳叶般的叶子在躯干两边 展开,顶端开出紫色的小花,随风摇曳,很是漂亮。 黄芩的根能入 药,味道很苦,有清热、泻火、解毒的作用。 山里人在挖黄芩的时候 很讲究,比如发现成片的黄芩,会选一些年长的挖走,留下年幼的继 续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮,喜欢往灌木丛里钻,仿佛在和农人捉 迷藏。 不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。 这种植物在 春天里很容易被发现,因为上一年的枯枝还未腐朽,懂它的人一眼 就可认出。 不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡,那样会遭到 乡亲们的数落。 小柴胡的叶子同样细长、秀丽,春生夏长,开出的小 黄花香气四溢。 小柴胡的根细长,多用于治疗感冒发热等。 山里人 偶感风寒,抓一把小柴胡,再配几根大葱的根,熬水喝,晚上出一身 透汗,第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向,田埂旁,小路边,它总喜欢与灌木 比高低,长得很是旺盛。 仿佛春来它先知,嫩小的新叶迎春破土,生 长很快。 进入夏季,远远望去,挺拔的个头开满了粉红色的小花。 花开两三天后,就是采收最好的时候。 选一个晴朗的天气,用镰刀 齐地割下地上部分,留下的根来年又会旺长。 采回后,稍作晾晒,清 洗干净,母亲会将益母草分段,然后在一口大砂锅里熬,边熬边搅 拌。 最后过滤掉枝叶,再接着熬,直到熬成膏状,放入罐里,待入 药用。 ⑧每一次回乡,我总会走进山里,去看看这些草木,就像是去拜 访一个个交情甚厚的老友。 初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野 上奔跑,苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。 背阴处偶有残 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 1 多感官描写 文章第③段采用多感 官交织的写法,通过视觉、 听觉、嗅觉营造了轻松愉悦 的氛围,让读者身临其境感 受山中的惬意盎然。 2.【析手法】请从人物描写的角 度来赏析文中第⑤段画波浪线 的句子。 这里运用了动作描写和心理描 写,写出了农人们看到春天初生 的黄芩小心翼翼的样子和珍视 的态度,展现了一幅人与自然和 谐相处的美好图景。 3. 阅 读 下 面 的 【链接材料】,请简要分析选文 第⑦段作者写益母草和朱自清 写春草在方法上有何不同。 【链接材料】小草偷偷地从土里 钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 园子 里,田野里,瞧去, 一大片一大 片满是的。 坐着, 躺着,打两个 滚, 踢几脚球,赛几趟跑,捉几 回迷藏。 风轻悄悄的,草软绵 绵的。 (朱自清《春》) 选文作者通过拟人的修辞手法 来正面写益母草,如“外向” “比 高低”“先知”,赋予春天的益母 草以人的情态,写出了益母草的 生机活力,形象生动;朱自清写 春草,按照由物到人的顺序,将 正面与侧面描写相结合,并运用 了拟人的修辞手法,写出了春草 的勃勃生机。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 49 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 雪待融,雪面上有山鸡、野兔走过,爪印如盛开的花朵。 沉睡了一个 冬天的老桃树、大柳树,枝条上已有新芽冒尖,让人惊喜。 此时大地 之下,成群结队的小草闻风而动,枯枝败叶中孕育着新生。 阳坡上 的黄芩,灌木丛中的小柴胡,田埂边的益母草,点点嫩芽已经在解冻 的泥土中萌生。 我轻声唤着它们的名字,微风中,它们纷纷点头 应答…… (选自《人民日报》2024 年 3 月 22 日,有改动) 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 2 妙用修辞 结尾段多处运用拟人 修辞,赋予山中草木以人的 情态,语言清新优美,描绘 出一幅绮丽动人的春草画 卷。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 1.(信息提取概括)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确 ∙∙∙ 的一项是 ( B )(2 分) A.第④段中“每一株草都有自己的名字”,表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。 B.第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”,突出了黄芩生命力顽强,对生存环境别无他求。 C.第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时,用了割、晾晒、清洗、熬等动词,准确精练。 D.第⑧段的景物描写,有静态有动态,有视觉有听觉,展现了大山初春时节的勃勃生机。 2.(词语含义)作者说“太行山是雄伟的,也是温柔的”,如何理解这里的“雄伟”“温柔”? (4 分) 因为太行山山峰巍峨,所以说它“雄伟”(2 分)。 因为太行山默默无声,如母亲一般哺育着各种草 木和动物,所以说它“温柔”(2 分)。 3.(句子赏析)请从修辞方法的角度赏析下面的句子。 (4 分) 小柴胡似乎有点调皮,喜欢往灌木丛里钻,仿佛在和农人捉迷藏。 运用拟人手法,“有点调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小柴胡以人的性格和动作(2 分),表现了小柴胡生 长在灌木丛里的习性,表达了作者对它的喜爱(2 分)。 4.(文章线索)文章线索明晰,首尾呼应,请结合全文加以分析。 (5 分) ①文章以“山中的小草”为线索贯穿全文,文章先总写山中的小草,然后重点写三种小草,最后合写 山野、小草,井然有序,层次分明(2 分)。 ②开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一 木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应,结构完整,浑然一体(3 分)。 5.(把握人物情感)作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情? (6 分) ①它们是作者从小就熟悉的小草,寄托了作者对家乡的深厚感情(2 分)。 ②它们是造福山里人的 “救命草”,体现了作者对自然的感恩之情(2 分)。 ③它们与家乡人关系密切,表现了作者对人与 自然和谐共生的赞美之情(2 分)。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 教 你 一 招 多感官描写事物 所谓多感官描写,就是指在描写某个事物时,尽可能多地使用描写感官的形容词,来唤起读者的感情。 描写 的感官角度主要有视觉描写、听觉描写、嗅觉描写、触觉描写、味觉描写等。 在选文中就运用了多感官描写,如 “还有林中高高低低的灌木丛,以及低矮的小草”是视觉;“小鸟在头顶欢唱”是听觉;“草木香混合着泥土的芳 香”是嗅觉等。 多感官可以使描写丰富细腻,有立体感,让读者身临其境。 写 作 小 练 　 　 夏日的早晨,是一幅清新而充满活力的画卷,请你运用多感官描写你某个夏日早晨的所见所闻。 要求:语 言生动、优美。 (200 字左右) [示例]夏日的晨曦初破,温热的光线悄悄爬上树梢,唤醒沉睡的世界。 走在上学的路上,空气中弥漫着泥土与 花草交织的清新香气,深吸一口,仿佛吸进了满满的活力。 耳边传来汽车的鸣笛声、早餐摊贩的叫卖声……刚 出锅的包子热气腾腾,香气扑鼻,诱惑着人们的味蕾。 行人匆匆,女孩的裙子随风轻扬,浑身充满了迎接新一天 的朝气。 这夏天的早晨,每一处都洋溢着生命的热情与活力。 59 参考答案及解析·陕西语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 二 部 分 年成为明日脊梁(标题围绕“成长”拟写即可得分。) 5. (5 分)[示例]教诲虽“迟”,愈见父爱。 父亲二十年前虽 然对“我”的行为未用语言做出评价或引导,却“皱着眉, 继而又看着我笑了,目光里有一种暖意”,从父亲的神情 中已然传达了对“我” 的担心、肯定。 人只有经受一番历 练才能成长,正如“我”与父亲、爷爷都曾攀过南山那道悬 崖。 父爱无言,却如山般深沉、伟大! 【写作小练】 [示例]元宵节是个热闹喜庆的节日,人们会在这一 天吃汤圆,舞龙灯,猜灯谜……在我的印象里,元宵节就 是十里长街灯火辉煌,街头巷尾人声鼎沸。 我漫步在灯 的世界,细细观赏,栩栩如生的金鱼灯、冰清玉洁的荷花 灯、古朴典雅的宫灯……各式各样的彩灯造型,装饰考 究,做工精细,让人眼花缭乱。 咦,天上怎么也飘着灯笼? 原来有人在放孔明灯许愿呢。 孔明灯冉冉升起,在寂静 的夜空中宛如一颗颗星星,闪烁着温暖而神秘的光芒,它 们带着人们的希望与祝福,在夜空中缓缓飘动。 八、《脊梁》 悦读·悦写 1. 父亲是一个严厉又不失温情,为了教育孩子愿意做出 改变,言传身教,富有智慧,深爱孩子的形象。 (意对 即可) 2. 运用语言描写和神态描写,准确刻画出父亲想要叮嘱 “他”但又犹豫不决的情态,同时设置悬念,激发了“他” 与读者想要知道事情真相的欲望,为下文引出熊汉俊 的事迹做铺垫。 3. ①明白了父亲想要“他”成为真正男子汉的良苦用心; ②明白了自己之前认为能够忍受纹身时的刺骨之痛就 是真正男子汉的想法过于幼稚;③明白了真正的脊梁 不是脊背上的纹身,而是为国家、为社会勇于担当,甘 于奉献的精神。 1. (4 分)①淡淡说了句“回来就好” 　 ②轻轻叹一口气,请 求儿子陪他旅行 2. (3 分)[示例]“我”因不洗去象征男子汉气概的刺青而被 学校警告退学,父亲带“我”到龙骨甸大桥旅游,告诉“我” 铁道兵小战士熊汉俊因连日工作太疲惫,不小心掉进了正 在施工浇铸的七号桥墩,被浇筑其中,用脊梁撑起大桥的 故事,使“我”清醒的认识到自己之前的想法是多么幼稚。 3. (6 分)A. (3 分)舞台说明:默默转身离开(1 分) 设计理 由:突出父亲对他多日离家的担心以及宽容和深沉的爱 (2 分)。 B. (3 分)舞台说明:欲言又止,最终什么也没说(1 分) 设 计理由: 突出父亲此时想要告诉儿子真相,使他幡然悔 悟,又害怕适得其反的矛盾心理(2 分)。 4. (4 分)[示例] “龙骨甸大桥”是战士熊汉俊牺牲的地方, 朗读时在这里稍作停顿,可以突出该地方的特殊意义,引 起听众的注意(2 分);“在我们经过的七号桥墩里” 是对 上句“永远长眠在这里”一句的具体解释,连读可以突出 这个地方的特殊意义,使情感表达更强烈,引发听众共情 (2 分)。 5. (4 分)[示例一]我选择“心灵成长”为研读主题(1 分)。 理由:选文中的“他”因不洗去刺青而被学校警告退学时, 父亲带“他”到龙骨甸大桥旅游,告诉“他”铁道兵小战士 熊汉俊因连日工作太疲惫,不小心掉进了正在施工浇铸的 七号桥墩,被浇筑其中,用脊梁撑起大桥的故事,促使 “他”猛然明白仅一个刺青象征不了男子汉气概(1 分)。 《走一步,再走一步》中的孩子在父亲的指导下一步一步 成功地走下悬崖,克服了恐惧(1 分)。 两篇文章中的儿子 都获得了心灵上的成长(1 分)。 [示例二]我选择“父爱深沉”为研读主题(1 分)。 理由: 选文中的父亲在“他”因脊背上的刺青离家出走后回来并 未再骂“他”,又因“他”不洗去刺青而被学校警告退学时, 带“他”到龙骨甸大桥旅游,告诉“他”铁道兵小战士熊汉 俊因连日工作太疲惫,不小心掉进了正在施工浇铸的七号 桥墩,被浇筑其中,用脊梁撑起大桥的故事,促使“他” 幡 然醒悟(1 分)。 《走一步,再走一步》的父亲耐心指导、及 时鼓励,使孩子一步一步成功地走下悬崖(1 分)。 两篇文 章中的父亲都对儿子充满了深沉的爱(1 分)。 [示例三]我选择“合理教育”为研读主题(1 分)。 理由: 选文中的父亲在“他” 因不洗去刺青而被学校警告退学 时,没打“他”也没骂“他”,而是带“他” 到龙骨甸大桥旅 游,告诉“他”铁道兵小战士熊汉俊因连日工作太疲惫,不 小心掉进了正在施工浇铸的七号桥墩,被浇筑其中,用脊 梁撑起大桥的故事,促使“他”猛然醒悟过来(1 分)。 《走 一步,再走一步》中的父亲指导孩子一步一个简单动作, 杜绝思考机会,从而成功地走下悬崖(1 分)。 两篇文章中 的父亲都富有教育智慧(1 分)。 类别五　 自然风景 九、《春日壶口观瀑》 悦读·悦写 1. 第④段的“若从低处仰观壶口瀑布”可提炼出观察角度 是:仰观。 第⑤段“站在黄河岸边平视壶口瀑布” 可提 炼出观察角度是:平视。 第⑥段“自陕北高原山峁之巅 俯瞰壶口瀑布”可提炼出观察角度是:俯瞰。 2. [示例]教材的《壶口瀑布》 和本文都以黄河“壶口瀑 布”为写作对象,描绘了“壶口瀑布”的壮观景象、磅礴 气势以及震撼人心的立体美。 但“所感”不同:《壶口瀑 布》由黄河“博大宽厚,柔中有刚”的个性,引申到“历经 磨难,方显个性”的哲理。 本文把“壶口瀑布”的气韵看 作中华民族精神的象征。 1. (4 分)①豪壮伟岸,雄姿勃发　 ②势不可挡,奔流不息　 ③从善如流、胸怀天下之博大精神　 ④自强不息、奋力开 拓之进取精神(每空 1 分) 2. (6 分) ( 1) ( 3 分) [ 示例一] 运用了夸张的修辞手法 (1 分),用“破云雾”“铲晴空”夸张地描写了壶口瀑布之 高,表现壶口瀑布的豪壮伟岸(1 分),表达了作者对壶口 瀑布壮观景象的赞叹之情(1 分)。 [示例二]运用了比喻的修辞手法(1 分),将瀑布比作“三 千素练”“千军万马”,形象地写出了壶口瀑布之壮观,表 现出壶口瀑布的豪壮气势(1 分),表达了作者对壶口瀑布 壮观景象的赞叹之情(1 分)。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 9 参考答案及解析·陕西语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 二 部 分 [示例三]运用了引用的修辞手法(1 分),引用了李白的 诗句“黄河之水天上来”,表现了壶口瀑布雄壮的磅礴气 势(1 分),表达了作者对壶口瀑布壮观景象的赞叹之情 (1 分)。 (2)(3 分)句中“闯”“破”两个动词(1 分),准确生动地写 出了壶口瀑布势不可挡、奔腾不息的特点(1 分),表达了 作者对壶口瀑布的赞美、敬仰之情(1 分)。 3. (4 分)①壶口瀑布是黄河的一部分,黄河是中华民族的母 亲河,哺育了千千万万华夏儿女,是亿万国人的精神故乡 (2 分)。 ②壶口瀑布那雄浑开阔、势不可挡、百折不挠、奔 流不息的气韵,正是华夏民族精神的象征,这种精神将激 励国人不惧艰险,乘风破浪,勇立潮头(2 分)。 4. (3 分)[示例一]第⑩段直抒胸臆,强调了壶口瀑布及黄 河是华夏民族精神之象征,增强了语势(2 分),抒发了作 者对壶口瀑布和黄河及其象征的华夏民族精神的敬仰与 礼赞(1 分)。 [示例二]第􀃊􀁉􀁓段长短句相结合,句式富于变化,节奏感 强,突出了壶口瀑布(黄河)对国人的激励作用(2 分),表 达了作者对壶口瀑布的敬仰与礼赞(1 分)。 5. (4 分) [示例] 应该编入“栏目二:山水游踪” (1 分);理 由:①从选材上讲,本文是以“壶口瀑布”为对象,表现“壶 口瀑布”的壮观与雄伟(1 分);②从主题上来看,本文表现 了中华民族的精神,并借此抒发作者个人的情怀(1 分)。 所以用在栏目二比较合适(1 分)。 【写作小练】 [示例]细雨绵绵,整个校园被一层朦胧的纱幔所笼 罩。 雨滴轻轻地敲打着教学楼的窗户,仿佛在诉说着一 段悠远的故事。 操场上的绿草在雨水的滋润下愈发青 翠,它们微微弯下腰,似在向天空鞠躬致谢。 校园的小径 上,积水映出天空的阴霾,我独自漫步其中,心中满是淡 淡的忧伤。 校园承载了我三年的青春时光,我和好友在 这里留下了太多美好的回忆,如今分别在即,太多的不 舍,这雨似乎就是我留恋的眼泪。 雨还在不停地下,打湿 了我的衣角,也打湿了我的心…… 十、《山中的小草》 悦读·悦写 1. 句式特点:长短句结合,句式对称,节奏感强。 表达效 果:高度概括出大山、草木默默奉献的特点;音韵错落 有致,富有律动感。 2. 这里运用了动作描写和心理描写,写出了农人们看到 春天初生的黄芩小心翼翼的样子和珍视的态度,展现 了一幅人与自然和谐相处的美好图景。 3. 选文作者通过拟人的修辞手法来正面写益母草,如“外 向”“比高低”“先知”,赋予春天的益母草以人的情态, 写出了益母草的生机活力,形象生动;朱自清写春草, 按照由物到人的顺序,将正面与侧面描写相结合,并运 用了拟人的修辞手法,写出了春草的勃勃生机。 1. (2 分)B　 【解析】B 项表述有误。 第⑤段中“除了喜欢阳 坡外,黄芩似乎不再择地……”可知,“只要有一点泥土就 能生长”,突出了黄芩生命力顽强,但并非对生存环境别 无他求。 故选 B 项。 2. (4 分)因为太行山山峰巍峨,所以说它“雄伟”(2 分)。 因 为太行山默默无声,如母亲一般哺育着各种草木和动物, 所以说它“温柔”(2 分)。 3. (4 分)运用拟人手法,“有点调皮” “钻” “捉迷藏”赋予小 柴胡以人的性格和动作(2 分),表现了小柴胡生长在灌木 丛里的习性,表达了作者对它的喜爱(2 分)。 4. (5 分)①文章以“山中的小草” 为线索贯穿全文,文章先 总写山中的小草,然后重点写三种小草,最后合写山野、小 草,井然有序、层次分明(2 分)。 ②开头“我越来越喜欢回 到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡” “去看看这些草木”相呼应,结构完整,浑然一体(3 分)。 5. (6 分)①它们是作者从小就熟悉的小草,寄托了作者对家 乡的深厚感情 ( 2 分)。 ②它们是造福山里人的 “ 救命 草”,体现了作者对自然的感恩之情(2 分)。 ③它们与家 乡人关系密切,表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之 情(2 分)。 【写作小练】 [示例]夏日的晨曦初破,温热的光线悄悄爬上树梢, 唤醒沉睡的世界。 走在上学的路上,空气中弥漫着泥土 与花草交织的清新香气,深吸一口,仿佛吸进了满满的活 力。 耳边传来汽车的鸣笛声、早餐摊贩的叫卖声……刚 出锅的包子热气腾腾,香气扑鼻,诱惑着人们的味蕾。 行 人匆匆,女孩的裙子随风轻扬,浑身充满了迎接新一天的 朝气。 这夏天的早晨,每一处都洋溢着生命的热情与 活力。 类别六　 家国情怀 十一、《大海情怀》 悦读·悦写 1. ①热爱大海;②尽职尽责、坚守岗位;③有梦想、有追 求;④乐观、豁达。 2. 神态 　 语言 　 看着师父忙碌的身影,徒弟渐渐明白了 守岛人的职责与坚守　 对海军和大海的无限热爱 1. (3 分)插叙(1 分),补充交代了田大海来到田公岛守岛的 原因 ( 1 分), 解开上文的悬念, 使故事情节跌宕起伏 (1 分)。 2. (4 分)内容上:描绘傍晚时分美丽而宁静的海景,营造了 一种宁静而壮美的氛围,间接烘托了田大海内心的情感世 界(2 分)。 结构上:为下文田大海表达自己最大的心愿做 铺垫,使文章结构更加自然流畅,文段之间联系更加密切 (2 分)。 3. (4 分)“实在”和“硬”起突出强调作用(1 分)。 两个词都 突出了田大海对待工作认真负责和忘我的精神(1 分),表 现了作者对田大海的敬佩和赞美之情(2 分)。 4. (4 分)既有对师傅田大海所剩时日不多的惋惜,又有对师 傅的心疼(2 分),还有对师傅精神的敬佩与感动(2 分)。 5. (6 分) ①增添文学色彩,为文章添加一抹亮色,使结尾更 加生动感人。 ②象征田大海自由坚定的精神和对大海的 热爱如同海鸥一般,表达作者对田大海精神的赞美和敬 仰。 ③强化主题,即对大海的热爱与坚守。 田大海对大海 和海军事业的奉献精神将永远激励后人。 ④留下想象和 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 01