2.3.1 类别一 校园生活-【一战成名新中考】2025陕西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲练结合）

参考答案及解析·陕西语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 二 部 分 第四阶　 技法研读,拓展探究 八、(21 分)1. (4 分)①多用四字短语,写出了山体的陡立、 高大、凛冽,句式活泼灵动,节奏分明,音韵和谐,富有音乐 美,读起来朗朗上口(2 分)。 ②运用比喻的修辞手法,生 动形象地描绘出了山体的竖直笔挺以及松柏与峭壁组成 的唯美画面(2 分)。 2. (4 分)正面描写:通过作者登华山所见之景直接描写出华 山的“险”,如“白崖皑皑,陡峭耸峙”;登山梯磴道“忽而绕 崖攀挂,忽而绝壁直立”;在擦耳崖上,右侧紧贴崖壁,左侧 即是万丈深渊;苍龙岭“宽仅一米,两侧都是万丈悬崖”。 侧面描写:①通过作者登华山的感受侧面描写出华山的 “险”,如攀爬在山脊之上“让人胆战心惊、头晕目眩,尤其 不敢向旁侧观望,只能一步三蹶地向前挪行”。 ②通过传 说的轶闻趣事侧面表现出华山的“险”,如韩愈投书的传 说。 (每方面 2 分,其中举例恰当,得 1 分;分析准确,得 1 分。 共 4 分。) 3. (4 分)第􀃊􀁉􀁔段运用了定点换景的写法,先写了登顶南峰后 的整体感受,“只觉天近咫尺,伸手可触”;然后写北眺所 见之景,能见到“绿色关中平原一角”,渭水、洛水流成弯 曲的黄线,黄河遇到华山转弯而去。 (答出“定点换景”, 得 1 分;具体分析本段所写景物,得 3 分。 共 4 分。) 4. (4 分)重读“突兀” “峻峭” “直指”等词(2 分),本句描写 了南峰的险峻与峭拔,这些词语能够突出华山南峰的特 点。 所以,应该重读这些词,让读者如身临其境般感受南 峰的特点(2 分)。 5. (5 分)[示例]赞同。 本文通过描写作者登华山时的所见 所感,描摹出了华山的险峻和奇丽的自然景观,表现出作 者在攀爬华山时感受到的乐趣,抒发了作者对自然山水的 热爱和对大自然的敬畏。 从目录看,这一单元所选的课文 都是游记,且都是通过记述游览见闻,描摹山水风光等来 抒发作者情思。 本文所写恰好与第五单元相符,所以本文 适合作为第五单元的拓展阅读篇目。 (答出“赞同”得 1 分;理由能结合本文内容及主旨,联系单元目录,表述恰 当,得 4 分。 共 5 分。) 第三步　 点评式读写强素养 类别一　 校园生活 一、《一个追风的女孩》 悦读·悦写 1. 第⑦段画线句子是对环境的描写,通过描写仲春时节 的晴朗天气,写出了荔枝骑单车载着“我” 迎风飞驰时 的惬意、美好。 2. [示例一] 我想学习她独立的品质。 因为我是独生子 女,对父母的依赖性太强,像收拾房间、洗衣服、做饭这 些日常生活中必备的技能都还未掌握,以后出去上寄 宿制高中可怎么办呀。 [示例二]我想学习她勇于追求梦想的品质。 她在打理 好自己生活的基础上,通过赚取稿费实现了经济独立, 这样可以和朋友一起去旅行看壮美的风景,努力学习 考入理想的大学,为梦想插上翅膀。 我也有自己的理 想,但是感觉自己像孱弱的小鸟,没有勇气去实践、去 尝试,所以导致梦想成为空想,很焦虑。 1. (6 分)①“我”认识荔枝　 ②高三的一个中午　 ③“我”和 荔枝兜风,去川西欣赏风光,探访“我”的大学(每空 2 分, 意思对即可。) 2. (3 分)“逼仄”是“狭窄”的意思(1 分)。 强调了荔枝家住 房面积的狭小,生活的艰苦,与她的表现形成了对比(1 分),突出了荔枝坚韧、顽强的性格特点(1 分)。 3. (3 分)运用了外貌描写(1 分),生动形象地写出了荔枝长 相秀气,表现了“我”对荔枝的喜爱(2 分)。 4. (4 分)[示例]①是文章行文线索,贯穿全文。 ②交代了文 章写作对象———一个追风的女孩。 ③暗示文章主旨,表现 了女孩对梦想的执着追求。 ④激发读者的阅读兴趣。 (每 点 1 分) 5. (5 分)示例:荔枝家境不富裕,母亲对她不怎么上心,她像 “野草”一样自由生长,但是她独立、坚韧,执着追求梦想, 在有限的空间里蓬勃生长,像“野草”一样顽强。 (结合文 章内容 1 分,“野草”特点 2 分,品质 2 分。) 【写作小练】 [示例]下课铃响了,老师前脚刚离开教室,同桌便放 飞自我,大喊:“自由了,现在是我当家作主的时刻了!”说 完,他便一个箭步冲向讲台,开始扭动屁股,跳起了舞,一 边跳一边唱《小苹果》,我们则在讲台四周起哄。 不知谁 突然大喊了一声“老班来了”。 同桌就跟耗子见了猫似 的,马上夹起尾巴,嗖地从讲台上跑下来,不到半分钟时 间就坐在座位上倒捧着一本书,面不改色地假装在苦读。 二、《数学课堂里的作文竞赛》 1. (2 分)老师检查同学们准备“四件套” 的情况,他因母亲 患了风寒,无力购买而没有准备,害怕老师当众宣布,内心 十分忐忑。 2. (3 分)[示例一]我选(1),这句话运用动作描写和语言描 写,“弯”“附”“询问” “你,忘了买吗”细致具体地写出了 老师询问时的动作和语言,生动传神地表现了老师询问他 时轻声小心的情态,突出老师对学生自尊的呵护。 [示例二]我选(2),这句话运用比喻的修辞手法,将老师 温暖的手比作冬日的炉火,生动形象地写出了在那个寒冷 冬日,老师给予的关爱、鼓舞带给他的温暖,表达了他对老 师的感激之情。 3. (3 分)交代他贫寒的家境,为下文写他没有钱买“四件 套”做铺垫,使全文情节连贯,结构严谨。 4. (4 分)最后一段中“他一辈子也不会忘记,在那个寒冷的 冬天,一个年轻的数学老师曾经专门为他举行了一次别开 生面的作文竞赛”,意思是等他上了大学之后,才渐渐明白 那次作文竞赛是老师为了帮助他而“专门”设计的。 他理 解了老师的良苦用心。 “一辈子也不会忘记”表达了他对 当年那位数学老师的敬佩、感激和无限的怀念之情。 5. (3 分)[示例]你弯腰附语的轻问呵护了学生的自尊,你 别开生面的竞赛放飞了学生的梦想,你如火炉般照亮了孩 子前行的路,你是传道者,更是领路人。 类别二　 家庭亲情 三、《秤砣消》 悦读·悦写 1. 父亲严厉地责怪“我”,而母亲对“我”宠爱、为没有看护 好“我”而感到自责。 父亲的严厉和责怪与母亲的宠爱 和自责形成对比,更加衬托母亲对“我”的爱与包容,为 下文母亲怕“我”受热而独自去采“秤砣消”做铺垫,塑 造了母亲深爱女儿的伟大形象。 2. 运用了语言描写,表现了“我”对母亲独自受热去采“秤 砣消”的心疼和母亲对“秤砣消”生长环境的熟悉以及 对“我”的关爱,体现了母女之间的深厚情感。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 6 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 第三步　 点评式读写强素养 【注】本部分根据 2024 年陕西中考报告会名师建议分类划分,陕西中考常考的小说、叙事散文和抒情散文三种文 体包含其中。 类 别 一 校园生活(2018) 一、(2024 牡丹江改编)阅读下面的文字,完成 1~5 题。 (21 分) 一个追风的女孩 王愉芳菲 ①十三岁那年,我认识了初中同学荔枝。 ②被唤作“荔枝”,缘于她名字的谐音。 然而荔枝的身形却不似 荔枝那般丰腴———如果非要用一种水果来形容她,她更像一根细高 的甘蔗。 荔枝给我的印象第一眼是瘦,第二眼是秀气。 她有着细长 而微挑的眉、上吊的凤眼,可她的鼻子圆而小巧,冲淡了她眉眼的凌 厉,添了几分可爱。 她的嘴巴也是小小的,抿唇时会勾出一道甜美 的弧线。 ③纤秀的荔枝却有着与外形不相匹配的独立、坚韧。 ④荔枝的家庭不富裕,一套 50 平方米左右的小户型挤下了老 老少少五口人:她和父母、弟弟以及姥姥。 尤记得第一次带她去我 家玩时,她对我拥有自己的房间、父亲有一墙的书这些在我看来再 平常不过的事大加赞叹。 ⑤中考结束,我们共同度过了一个没有作业和压力的暑假。 那 个假期,我第一次走进了她的家:一间饭厅兼客厅,一间小小的卫 浴,母亲和弟弟睡主卧,她和姥姥在客卧睡上下铺,父亲总是睡在单 位,每间屋子都显得老旧而斑驳,把我领进逼仄 ∙∙ 的家,她却没有丝毫 的尴尬与不安,一边热情地招呼我,一边给全家做晚餐。 那时年仅 十五岁的她用了不到一个小时张罗出一大桌子菜,荤素搭配,色香 味俱全。 在她家吃完饭,她不让我帮忙,独自一人又是洗碗又是拖 地,俨然一副大人的样子。 ⑥此后,我觉得她不那么像甘蔗了,倒像是一株顽强的野草 ∙∙ ,在 有限的空间里蓬勃生长,铺洒出一片绿意。 ⑦进入高中后,荔枝的母亲因为弟弟的叛逆对她不怎么上心, 她也跟我抱怨过母亲的偏心,但高中的紧张和忙碌冲淡了所有的小 情绪。 记得上高三时的一个中午,她将母亲那辆单车骑了出来,带 我去离校园蛮远的小吃街解馋,花的钱是她赚的稿费,又去湖边兜 风。 彼时正值仲春,阳光温煦,带着几分凉意的清风迎面而来,吹起 我们的发丝。 荔枝在风中畅快地高歌,又说到将来可能要经历的坎 坷,描述她向往的未来,谈她的梦想———她想做一名战地记者,或是 一名维和军人……那一天,我们约定高考完还要来到这里,迎着风 飞驰。 悦读·悦写 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 1 具体事例展现人物品质 　 　 选文第⑤段,写“我” 去荔枝家做客一事,通过对 荔枝家情况和荔枝做饭的 描述,展现了荔枝的热情、 独立和坚韧。 写人的记叙文,可借助 具体事例展现人物的品质 和性格,也可从细节入手, 运用多种描写手法,让人物 形象更加丰满、生动。 1.【赏句子】体会选文第⑦段画 线句子的作用。 第⑦段画线句子是对环境的描 写,通过描写仲春时节晴朗天 气,写出了荔枝骑单车载着 “我”迎风飞驰时的惬意、美好。 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 2 时间顺序 本文按时间顺序写作, 写“我”和荔枝从初中到高 中,再到高考后的毕业旅 行。 按时间顺序可以使文 章脉络清晰,有利于梳理时 间前后的关系,使读者更好 地了解事情的发生发展。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 07 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 　 　 ⑧后来我们都顺利地考上了大学,她被北京的一所院校录取,我则 将去成都。 我们不能像从前那样每天见面了。 我们没有浪费高考后的 那个暑假,不仅兜了风,还一起去川西,欣赏了壮美的自然风光,提前探 访我的大学。 ⑨记得那天,我们在甘孜州理塘县,天很蓝,厚重的云层在雪山的衬 托下显得很低,仿佛触手可及。 我们在一处石滩上拍照,背景是雪 山———神圣而庄严的雪山。 她侧过脸的那一刹那,阳光为她白皙的脸庞 镀上了一层金边,她的头发在风中恣意飞扬。 我立即按下快门,为她拍 下了这趟旅程中我们认为最完美的照片。 ⑩返程时,她认真地说,虽然在追梦的路上迈进了一步,但前路漫 漫,她要用自己的力量让家人过上更好的生活,也要努力实现自己的人 生理想。 看着那双神采奕奕的眼睛,我仿佛又回到了十三岁第一次见面 时,她坐在我前桌,回头笑着说“你好”,又想起上高三时的那个中午,她 骑单车载着我在湖边兜风,在风中聊未来,聊梦想。 􀃊􀁉􀁓如今我们虽然天各一方,但在夜深人静时,我常常会想起荔枝,想 起那个追风的女孩。 (选自《光明日报》,有删改) 2.【析人物】如果文中的“荔 枝”成了你的朋友,你想从 她身上学到什么品质? 并 说说理由。 [示例]我想学习她独立的 品质。 因为我是独生子 女,对父母的依赖性太强, 像收拾房间、洗衣服、做饭 这些日常生活中必备的技 能都还未掌握,以后出去 上寄宿制高中可怎么办 呀。 (其他示例见答案册) 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 1.(信息提取概括)本文是按时间顺序展开思路的,请你根据文章内容,将下面的时间轴补充完整。 (6 分) 2.(词语的表达效果)请结合选文内容,分析第⑤段中加点词的表达效果。 (3 分) 把我领进逼仄 ∙∙ 的家,她却没有丝毫的尴尬与不安,一边热情地招呼我,一边给全家做晚餐。 “逼仄”是“狭窄”的意思(1 分)。 强调了荔枝家住房面积的狭小,生活的艰苦,与她的表现形成了 对比(1 分),突出了荔枝坚韧、顽强的性格特点(1 分)。 3.(描写方法及作用)请从描写的角度分析第②段画线句子的表达效果。 (3 分) 运用了外貌描写(1 分),生动形象地写出了荔枝长相秀气,表现了“我”对荔枝的喜爱(2 分)。 4.(标题的作用)文章标题有什么作用? (4 分) [示例]①是文章行文线索,贯穿全文。 ②交代了文章写作对象———一个追风的女孩。 ③暗示文章 主旨,表现了女孩对梦想的执着追求。 ④激发读者的阅读兴趣。 (每点 1 分) 5.(人物形象分析)结合文章内容,说一说荔枝为什么像“野草”? (5 分) [示例]荔枝家境不富裕,母亲对她不怎么上心,她像“野草”一样自由生长,但是她独立、坚韧,执 着追求梦想,在有限的空间里蓬勃生长,像“野草”一样顽强。 (结合文章内容 1 分,“野草”特点 2 分,品质 2 分。) 17 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 教 你 一 招 选取典型素材 写人物时,要围绕塑造的人物形象特点,选取典型事件写作。 典型事件可以是人物有代表性的重大行为, 但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。 如文中围绕“荔枝”的独立、坚韧品格,写了 她能快速做出一桌子饭菜、用稿费骑单车带“我”去小吃街解馋、出去旅行等事件,都属于对典型事件的叙述,让 “荔枝”这一形象立体丰满。 写 作 小 练 　 　 请叙述一个典型事件展现一个人物的幽默风趣。 ( 200 字左右) [示例]下课铃响了,老师前脚刚离开教室,同桌便放飞自我,大喊:“自由了,现在是我当家作主的时刻了!”说 完,他便一个箭步冲向讲台,开始扭动屁股,跳起了舞,一边跳一边唱《小苹果》,我们则在讲台四周起哄。 不知 谁突然大喊了一声“老班来了”。 同桌就跟耗子见了猫似的,马上夹起尾巴,嗖地从讲台上跑下来,不到半分钟 时间就坐在座位上倒捧着一本书,面不改色地假装在苦读。 二、(2024 海南二模)阅读下面的文字,完成 1~5 题。 (15 分) 数学课堂里的作文竞赛 曾利华 ①那时的他,家里穷得揭不开锅,每学期的学费都是父母东拼西凑才凑足的。 虽然远在十里之 外的小镇上学,但从未向父母开口索要过一分零花钱。 寄宿在校,他吃的是母亲腌制的咸菜。 ②全班五十多个学生,只有他没有文具盒,更不用说一些必备的学习用品。 ③寒冬漫入校园的时候,就要学几何知识了。 新来的数学老师要求每个学生都必须备齐三角 板、量角器、直尺和圆规这“四件套”,同时宣布,一周后将进行检查。 ④三天过去后,他就发现,不少同学都购买了各式各样的“四件套”。 看到一些同学们用“四件 套”绘出的那些美丽而神奇的几何图案时,他的眼里闪过如流星一般的羡慕。 为了掩饰自己的感 情,他很快转过头向窗外望去。 透过玻璃,他看到了一片淡黄的树叶从高高的树梢悄然飘落,在风中 不停地打着旋儿。 ⑤他很想拥有自己的“四件套”,他渴望用“四件套”绘出自己心中美丽的图案。 但这种渴望对 于他来说,却是奢侈的。 (批注 A:③~⑤段写了老师布置购买“四件套”的任务,但他无力购买,内心充满了对“四件套” 的渴望。) ⑥上课的铃声响了,很快就到了数学老师检查同学们“四件套”的时间。 他把头深深地埋进书 时,却一个字也未看进去。 他甚至希望数学老师不要靠近他的课桌。 ⑦但数学老师检查得相当仔细,似乎要做到一个不漏。 终于,数学老师稳健的步伐在他身旁停 了下来。 数学老师弯下腰来,附在他耳旁,轻轻地询问:“你,忘了买吗?” ⑧他的脸倏地红了,脱口而出,声音却细若蚊丝:“我没……可是……” ⑨他吞吞吐吐,无法完整地表达自己的意思,他也不想告诉数学老师,因为近段时间母亲患了风 寒,入院治疗都困难不已,自己根本就不曾向父母说过要购置学习用品的事情。 ⑩数学老师也不再深究缘由,只是轻轻地“噢”了声,便径自离开了他的座位,但他的心却无法 平静下来,只有自己没有买几何学习用品,数学老师会在班上宣布吗? (批注 B:⑥~⑩段写了 　 ) 􀃊􀁉􀁓出乎意料的是,检查过后,数学老师却微笑着对全班同学购置“四件套”的积极性给予了充分 27 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 肯定,只字未提他的事。 这让忐忑不安的他放下了悬着的心,他翻开书,正要准备听课。 数学老师却 宣布:“在学习圆的知识之前,我们搞一次‘绘图·作文’竞赛活动,要求用自己的圆规绘一个圆,然 后用词语描绘圆,优胜者可是有奖的呵!” 􀃊􀁉􀁔这是一道富有吸引力也颇有难度的作文题,因为圆的知识尚未学习,但却要用丰富的想象和 美丽的词语来描绘圆。 􀃊􀁉􀁕同学们都用圆规画出了美丽的圆,然后开始绞尽脑汁作文。 没有圆规的他,悄悄揭下墨水瓶 盖,用笔沿着瓶盖边缘,画了一个并不完美的圆,那线条如锯齿一般,凸凹不平。 看着这有点像齿轮 的圆,他写下了:圆是开放在几何图形中最美的花朵,圆的世界是丰盈的,没有缺陷,但闭塞的圆,也 是无奈和孤寂的! 􀃊􀁉􀁖他很快就忘了这次竞赛,令他不曾想到的是,仅仅几天时间,数学老师便公布了竞赛结果,而 他居然获得了第一名。 更让他高兴的是,奖品也似乎专门为他而设计———那是他日夜渴望拥有的 “四件套”。 他抑制住内心的激动,从数学老师手中接过奖品,然后握住数学老师伸过来的右手,他 感到,数学老师那遒劲有力的大手是那样的温暖,就像冬天里的一盆炉火,瞬间温暖了他的全身…… 􀃊􀁉􀁗那个学期,这“四件套”不但助他学好了几何知识,而且放飞了他心中的梦想。 􀃊􀁉􀁘后来,他上了一所大学,选择了美术系。 毕业后又进入了一家广告公司,专门从事图案设计, 并且成了著名的广告设计师。 此时的他,已经很少再用“四件套”,他的不少创意与设计,都是通过 电脑直接完成的。 但那已经无比陈旧的“四件套”,他一直小心而完好地保存着,他一辈子也不会忘 记,在那个寒冷的冬天,一个年轻的数学老师曾经专门为他举行了一次别开生面的作文竞赛。 1.(人物形象分析)“四件套”是全文的线索,他的心理也随之起伏。 请参照选文中的批注 A,完成批注 B 的内容。 (2 分) 批注 B:⑥~⑩段写了 　 　 2.(写作手法)从以下两个句子中任选一句,从修辞或描写的角度做简要赏析。 (3 分) (1)数学老师弯下腰来,附在他耳旁,轻轻地询问:“你,忘了买吗?” (2)数学老师那遒劲有力的大手是那样的温暖,就像冬天里的一盆炉火,瞬间温暖了他的全身…… [示例一]我选(1),这句话运用动作描写和语言描写,“弯”“附”“询问”“你,忘了买吗”细致具体 地写出了老师询问时的动作和语言,生动传神地表现了老师询问他时轻声小心的情态,突出老师 对学生自尊的呵护。 (其他示例见答案册) 3.(段落作用)简析选文第①段在全文结构上的作用。 (3 分) 交代他贫寒的家境,为下文写他没有钱买“四件套”做铺垫,使全文情节连贯,结构严谨。 4.(把握人物情感)选文最后一段寄托了作者怎样的情感? 请结合选文简要分析。 (4 分) 最后一段中“他一辈子也不会忘记,在那个寒冷的冬天,一个年轻的数学老师曾经专门为他举行了 一次别开生面的作文竞赛”,意思是等他上了大学之后,才渐渐明白那次作文竞赛是老师为了帮助 他而“专门”设计的。 他理解了老师的良苦用心。 “一辈子也不会忘记”表达了他对当年那位 5.(拓展探究)假如文中的数学老师被评为“最受欢迎教师”,请你结合选文内容给他写几句颁奖词。 (3 分) [示例]你弯腰附语的轻问呵护了学生的自尊,你别开生面的竞赛放飞了学生的梦想,你如火炉般 照亮了孩子前行的路,你是传道者,更是领路人。 37