2.2.2 细读文章，赏析语言-【一战成名新中考】2025陕西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲练结合）

阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 第 二 阶 　 细读文章,赏析语言 考点 考向 试题链接 考点 5　 词句理解与赏析 考向 1　 词语指代 P53 拓展训练 2 考向 2　 词语含义 P50 第 3 题;P53 拓展训练 1 考向 3　 词语的表达效果 P52 第 2(2)题;P55 第 3(1)题 考向 4　 句子含义 P50 第 4 题;P52 第 3 题 考向 5　 句子的表达效果 P50 第 1 题;P52 第 2(1)题 考点 6　 句段作用 考向 1　 句子作用 P55 第 2 题 考向 2　 段落作用 P50 第 5 题;P62 第 2(1)题 考向 3　 情节作用 P55 第 4 题;P62 第 3 题 考点 7　 朗读技巧 P50 第 2 题;P53 拓展训练 3 考点 8　 语言特点 P83 第 2(1)题 考点精讲 考点 5　 词句理解与赏析(10 年 12 考) ◎词语理解与赏析(10 年 9 考) 典型设问全角度展示 ◆考向 1　 词语指代[10 年 3 考:2022.10、2022.13(第一 问)、2021.12(第一问)] 1 文段 1 中,老者所说的“美丽的风景”和“最美 的风景”分别指什么? (2022.10) 2 结尾句中的 “此” 指什么? [ 2022. 13 (第一 问)] ◆考向 2　 词语含义[10 年 4 考:2022.12(2)、2022.13 (第二问)、2021.12(第二问)、2015.13] 1 仿佛在讲述着西天取经路上艰辛 ∙∙ 而美丽 ∙∙ 的传 说。 (既然是 “艰辛” 的,为什么又说是 “美丽” 的?) [2022.12(2)] 2 其中的“远行”寓意丰富,请联系全文,谈谈你 的理解。 [2022.13(第二问)] 3 “我一辈子也没有走你这么远的路呢!”卖货 老头儿所说的“路”指的是什么? “这么远的路”又是什 么意思? (2021.12) 4 结合上下文,说说第②段画线句子中“冰凉的 酸”的深意。 (2015.13) 5 “伟大的神力”在文中两次出现。 联系上下 文,说说其含义的不同。 (七下《阿长与〈山海经〉》) ◆考向 3　 词语的表达效果[10 年 4 考:2023.12(1)、 2020.13、2016.14、2015.14] 1 儿子从妈手里拿过手机,非常熟练地在屏幕上 划拉了几下 ∙∙∙∙∙ ……(“划拉了几下” 间接说明了什么?) [2023.12(1)] 2 请结合语境,品味下面句子中加点的语句。 (2020.13) (1)从《诗经》到龚自珍,哪一句不是黄河奶出来的 ∙∙∙∙ ? (2)女儿也来水边探求黄河的浸礼 ∙∙ 。 3 请结合语境,说说下面句子中加点词语的表达 效果。 (2016.14) (1)我发现,唯一没有对我唱这个歌的,竟然 ∙∙ 是大华! (2)夜里,我一个人又 ∙ 跑到护城河边,河水很平静,没有 一点儿波纹。 4 联系上下文,揣摩句中加点词表情达意的效 果。 (七下《老王》) (1)我们当然 ∙∙ 不要他减半收费。 (一般什么情况下说 “当然”? “当然” 用在这里,流露了“我们” 什么样的 心理?) (2)他从 ∙ 没看透我们是好欺负的主顾,他大概压根儿 ∙∙∙∙∙ 没 想到这点。 (“从”和“压根儿”强调的是什么? “大概” 同“压根儿”是否矛盾?) 5 (孔乙己)便排出九文大钱 / 他从破衣袋里摸 出四文大钱……(一处用“排”,一处用“摸”,分别传达 出孔乙己怎样的境况?)(九下《孔乙己》) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 34 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 考向 1 　 词语指代(10 年 3 考) ◎首次试题:P53 拓展训练 2 考向 2 　 词语含义(10 年 4 考) ◎首次试题:P42 第 2 题 【答题格式】“××”一词原指……(本义),这里指……(语境义),形象地写出了……,表达了…… 考向 3 　 词语的表达效果(10 年 4 考) ◎首次试题:P52 第 2(2)题 【注意要点】答题时先说该句内容,再由内容上升到人物心理、感情或者人物形象。 ◎句子理解与赏析(10 年 3 考) 典型设问全角度展示 ◆考向 4　 句子含义[10 年 2 考:2022.12(1)、2019.12] 1 那一刻,我突然发现自己是那样渺小……(作 者这样写,有什么言外之意?)[2022.12(1)] 2 结合语境,说说文中画线句子的含意。 (2019. 12) 浇水过多的花根部更易腐烂而早夭,放不开手的风 筝注定飞不高。 3 联系上下文,揣摩下列语句的含义。 (九上 《故乡》) 他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇, 却没有作声。 他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道: “老爷! ……” 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 44 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 ◆考向 5　 句子的表达效果[10 年 1 考:2023.12(2)] 1 但她还是希望儿子有更好的成长空间,就问: 养花喜欢吗,儿子? (画线部分如果改为“儿子,喜欢养 花吗?”好不好? 为什么?)(句式)[2023.12(2)] 2 下列语句读起来像诗,能引发丰富的感受与思 考。 试揣摩并体会其表达效果。 (七下《说和做 ———记 闻一多先生言行片段》) 仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得 越锲而不舍。 (用典、句式) 3 根据括号中的提示,揣摩下面的语句,体会写 景状物的妙处。 (七下《紫藤萝瀑布》) 1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下 带着尖底的舱。 船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑 容,就要绽开似的。 (化静为动) 2.这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫 色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。 (多感官互通) 3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地 流着,流着,流向人的心底。 (物我交融) 4 风一刻不停地呼啸,辨不清它何来何往,仿佛 ∙∙ 自地球形成以来它就在这里川流不息 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ ,把冰河上的雪粒 纷纷扬扬地扫荡着,又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝 里。 (删去加点的部分,全句的表达效果会有怎样的变 化?)(八下《在长江源头各拉丹冬》) 5 从遣词造句或修辞角度,给文中画横线的语句 做一个批注。 (用词和修辞)(2024 江西) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 技巧点拨 考向 4 　 句子含义(10 年 2 考) ◎首次试题:P50 第 4 题 考向 5 　 句子的表达效果[2023.12(2)] ◎首次试题:P50 第 1 题 【答题格式】运用了……修辞手法 / 描写方法 / 关键词(词性)等+写了……内容+妙处 / 表达效果+表达了……情感。 54 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 考点 6　 句段作用(10 年 5 考) 典型设问全角度展示 ◆考向 1　 句子作用(10 年 2 考:2019.14、2017.14) 1 “你”和“儿子”都在书信中引用了诗句,请说 说他们各自的用意。 (2019.14) 2 联系上下文,说说第二段画线句子在文中起到 了哪些作用。 (2017.14) 她数了一下,至少有 20 艘渔船在湖面上,但她看不 到湖的对岸。 3 第一只猫死后,“我”安慰三妹说:“不要紧,我 再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后,作者写道: “自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者又写道: “自此,我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么 作用? (七上《猫》) 4 第④段中画横线的句子是否可以删除? 请你 结合上下文说明理由。 (2023 郴州) ◆考向 2　 段落作用[10 年 2 考:2024.12(1)、2022.11] 1 (A)处画线部分,让两个“是”独立成句、成段, 有什么好处? (单句成段)[2024.12(1)] 2 文段 1 作者用大量笔墨叙写拍照的游客,有什 么作用? (首段)(2022.11) 3 细读课文中“老王来送香油鸡蛋的段落”,说说作 者为什么要详写这部分内容。 (中间段)(七下《老王》) 4 文章最后一段提到楠木,作者的用意是什么? (结尾段)(八上《白杨礼赞》) ◆考向 3　 情节作用(2024.13) 1 小说所写孟将军三次拔刀的情节,有什么不 同? 写他三次拔刀有何作用? (2024.13) 2 有人认为美女蛇的故事是赘笔,没必要写。 你是 否同意? 简要说明理由。 (七上《从百草园到三味书屋》) 3 本文题为《 藤野先生》,可是作者还用了大量 篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受,你认为写这些内 容有什么作用? (八上《藤野先生》) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 技巧点拨 考向 1 　 句子作用(10 年 2 考) ◎首次试题:P55 第 2 题 考向 2 　 段落作用(10 年 2 考) ◎首次试题:P50 第 5 题 64 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 【补充】如果段落是环境描写,则其作用是:①交代故事发生的环境背景;②渲染气氛,营造氛围;③烘托人物心情; ④奠定情感基调;⑤为下文情节的发展做铺垫。 ◎速记技巧 【开头段】①点点首:点题、点明中心、首尾呼应;②总引铺伏:总领全文、引出下文、铺垫、伏笔;③设引引奠:设置 悬念、引起读者的阅读兴趣、引起读者思考、奠定全文感情基调。 【中间段】①点点照呼:点题、点明中心、照应、呼应下文;②承引铺伏:承上启下,引出下文、铺垫、伏笔。 【结尾段】①点点首:点题、点明中心、首尾呼应;②总深照:总结全文、深化主旨、照应前文。 考向 3 　 情节作用(2024.13) ◎首次试题:P55 第 4 题 【答题模板】①文章写了……情节,与……形成对比,表现了人物……性格特点(品质特征),凸显了文章……主旨。 ②文章……情节照应了……情节,推动了故事情节的发展;③内容上……结构上…… 考点 7　 朗读技巧(教材考点推荐) 典型设问全角度展示 1 根据你的理解,标出课文第 3 段的重音和停 连,并尝试朗读这一段。 (七上《济南的冬天》) 2 朗读并背诵这首诗。 朗读前,先和同学讨论: 如何把握朗读的语速、节奏、语气和语调? (九下《祖国 啊,我亲爱的祖国》) 3 请你为文章中画线句子设计朗读,并阐述理 由。 (可从重音、停连等角度设计)(2024 苏州) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 技巧点拨 ◎首次试题:P50 第 2 题 74 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 考点 8　 语言特点(教材考点推荐) 典型设问全角度展示 1 课文读起来富有童趣,又带有诗的味道,清新, 活泼,优美。 你有没有这样的感觉? 试找出一些段落细 加品味,并跟同学、老师分享你的体会。 (七上《春》) 2 叶圣陶先生说:“写成文章,在这间房里念,要 让那间房里的人听着,是说话,不是念稿,才算及了格。” 怎样理解这种“写话”的主张? 本文具有这样的“写话” 风格吗? 举例说说。 (七下《叶圣陶先生二三事》) 3 本文的语言素朴而又典雅,简净而又细致,试 以下列语句为例,加以赏析。 (八上《背影》) 　 　 回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。 这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了 父亲赋闲。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 技巧点拨 ※相关知识[见本册“文体知识梳理”中 10“语言特色”P34] ◎首次试题:P83 第 2(1)题 考点针对练 三、(2024 陕西二模)阅读下面的文字,完成 1~5 小题。 (21 分) 是谁站在春风里 沈轶伦 ①起风的时候,我想到童年那阵风。 ②那阵风刮得人睁不开眼睛,我上学的时候都感到后背有推力。 回到家,爸爸站在阳台上,对房 间里的我说:“快来放鹞子呀!” ③我走到阳台上,风用我的头发蒙住了我的眼睛。 爸爸递过来一只塑料袋,让我握着它的拎手; 感受风的力气。 风,就像游戏场上的小霸王一样,一下子被我们的新玩具吸引了。 它什么都不顾了, 也不去吹树了,也不去吹路人了,马上来争夺。 我甩着头发,睁开眼睛,和爸爸两个人各执塑料袋的 一只拎手,与风拔河。 塑料袋被灌满,鼓鼓囊囊像一面帆,像有一群活物躲在里面乱钻。 我们一起松 手,风立刻裹着它的战利品跑远了。 ④塑料袋在风里打转、舞蹈、忽上忽下,几乎要落到地面,旋即又飞扬起来。 我们目送它越来越 84 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 远,变成空中一个小小的斑块。 ⑤“你难道没有放过真正的风筝吗?”在乡野长大的朋友问我。 ⑥“没有啊,我没有放过风筝。”我说。 ⑦在城市里长大的我没有放过风筝,没有在田野里打过滚,没有爬过树,也没有在河流湖泊里游 过泳。 ———所以我总记得童年那阵风,以及向来沉稳的父亲忽然而至的童趣。 ⑧“那你们是怎么长大的呢?” ⑨“在房间里玩玩具,后来是看电视、电脑。 总之,是在室内。” ⑩看到朋友摇着头,我像要挽回什么形象那样地补充说:“所幸,我还有阳台。” 􀃊􀁉􀁓那个阳台成了我距离真实世界最近的观测点位。 夏天的时候,雷雨砸在栏杆上,扬起一阵灰 尘的气息。 秋天,楼下行道树的落叶会被吹上来,落下金色和艳丽的红,也落下种子———不然怎么解 释我们的花盆里长出了我不认识的野草? 自然,野草不会承认自己是野草,它们奋力拔节,和一切被 人类认为昂贵或者正宗的植物一样,扎下根去,然后拔节。 􀃊􀁉􀁔我在阳台上种豌豆和青菜,也在阳台上养西瓜虫和蚕宝宝。 学校的老园丁捉到过一只小白 鼠,把它送给了我。 我把它养在阳台上。 但后来它不见了。 关着它的纸盒子上没有被咬出洞,盖在 纸盒子上的石头也没挪过位置。 这真是个谜。 􀃊􀁉􀁕也许我早就知道答案了,因为一只野猫曾从我家栏杆上踮着脚尖悄无声息走过。 我在窗内做 功课,它看看我,我看看它。 我略动一动,它就动一动。 我站起来,它纵身一跃跑了。 􀃊􀁉􀁖祖父母曾经一度每天定时定点在阳台上撒一把米。 久而久之,一群麻雀会定时定点聚集在我 家阳台上。 那一小方天地由此丰富起来,它有常住居民———花盆里的植物和花盆里的虫;也有访 客———来来往往的动物和飘来复去的种子。 阳台让我理解鲁迅的百草园,也让我能推测萧红玫瑰花 开的后园。 很多次,我都觉得它是我的魔术柜,推开阳台门,我就可以通往另一个纳尼亚王国———或 者,它是哆啦 A 梦的书桌抽屉,可以在无垠的宇宙里充作飞船驾驶舱。 􀃊􀁉􀁗大约是在放飞塑料袋的那个季节,我和爸爸说,既然每天麻雀都来,那我们给它们做个窝 吧———其实就是一只钻了孔的空鞋盒,我们把它塞在晾衣架的上方。 果然,很快那里头有了声响。 我在窗内念书,看到鞋盒小孔上,时不时露出一只褐色的小脑袋。 天气变暖的时候,能看到麻雀夫妇 结伴回来。 在由水泥浇筑的民居森林里,我也终于可以对诗歌里“春光入户时,燕子衔泥来”的田园 场景有了具体的想象。 􀃊􀁉􀁘父母呼唤我过去看。 我轻轻打开鞋盒,闻到一股鸟毛的味道。 短短一两周的工夫,原本空空 如也的鞋盒里装满了草,成了一个闪闪发亮的微观世界,它是暖 ∙ 的。 中间是一窝刚出壳的雏鸟,它们 闭着眼睛乱叫,下意识拍动着没有羽毛的翅膀。 蓝紫色皮肤下,小小的心脏搏动清晰可见。 我拿起 一只放在手心里,它也是暖 ∙ 的。 􀃊􀁉􀁙“不可以去碰的,你知道吗?”朋友听到这里打断我,“沾染了人的气味后,它们的父母会不要 这些小鸟的。” 􀃊􀁉􀁚是吗? 我并不知道啊。 我也没有办法坐时光机去警告童年的自己了。 我记得我们把那只鞋 盒盖好盒盖,平放在阳台搁板上。 第二天早上,我们再去看时,盒内的草上凝结了露水,色调暗淡,仿 佛它们自己也知道被遗弃了。 雏鸟一只也不见了。 那一晚,到底是麻雀父母带走了它们,还是野猫 悄无声息上来果了腹? 􀃊􀁉􀁛几十年过去了,我还会不断在梦里走上楼梯,走进这间房,走过去推开阳台门,我又一次站在 94 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 阳台上。 又是春天了,风好大。 􀃊􀁊􀁒我们俯视一只小小的鞋盒,它被一根一根的草填满过,从空空四壁变成了小窝。 那间小屋里, 也曾被填满我们视若珍宝的东西和一桩又一桩小事,从一间空房成为一个家。 然后,我们搬走了。 我们都不在的时候,野猫大概还会如常上来吧,像吃掉老鼠和雏鸟一样,它踮着脚尖过来,吃掉了我 的影子、我的回忆,吃掉了我的时间。 􀃊􀁊􀁓春风有信,年复一年会来。 它是永恒的贪玩的孩子,裹挟吹起它感兴趣的一切。 我却不能重 新站在阳台上,不能重新变成一个和风玩耍的小人,不能再去放飞一只塑料袋。 (摘编自《解放日报》朝花周刊,2024 年 3 月 28 日,有删改) 1.(句子的表达效果)文章第③段通过生动而富有想象力的描写,让读者能够身临其境地感受到风的力 量。 请你从两个不同的角度各写一条赏析性批注。 (3 分) [示例]运用了比喻和拟人的修辞手法,生动形象地写出了风的大(1 分);运用了动作描写,“甩” “睁”“执”等动词生动形象地写出了“我”和父亲在阳台放塑料袋的情形,充满童真童趣(2 分)。 2.(朗读技巧)小语同学给下面的句子做了朗读设计,请你分析她这样设计的原因。 (“.”表示重音; “ˇ”表示停顿;“^”表示连接。)(6 分) 在城市里长大的我没有 ∙∙ ^放过风筝,没有 ∙∙ ^在田野里打过滚,没有 ∙∙ ^爬过树,也没有 ∙∙∙ ^在河流湖泊里 游过泳。 ———所以ˇ我总记得童年那阵风,以及向来沉稳的父亲忽然而至的童趣。 “没有”和“也没有”应重读,强调了生长在城市里的“我”缺失了童真童趣(2 分),“放过风筝”“在 田野里打过滚”“爬过树”“在河流湖泊里游过泳”应和“没有”连读,体现出这些童趣虽平常但却是 “我”不曾体会过的(2 分),“所以”后面停顿,引出并强调后面的内容(2 分)。 3.(词语含义)说说第􀃊􀁉􀁘段中,加点的两个“暖”字含义有何不同? (4 分) 第一个“暖”是鞋盒内铺满的草带来的温暖,是麻雀温暖的家(2 分);第二个“暖”是雏鸟握在“我” 手中的温暖,是“我”内心对生命的喜爱与赞美(2 分)。 4.(句子含义)谈谈你对文中画横线句子的理解。 (4 分) 我们都不在的时候,野猫大概还会如常上来吧,像吃掉老鼠和雏鸟一样,它踮着脚尖过来,吃 掉了我的影子、我的回忆,吃掉了我的时间。 表达了作者对时光流逝,无法挽回的遗憾(2 分)。 野猫这一形象在文中表达了作者对时间流逝的 深刻感慨和对过去时光的怀念珍视(2 分)。 5.(段落作用)这篇文章缺失了结尾段,下面两段文字,哪一段更适合作为本文的结尾? 请结合文章具 体内容,阐述你的理由。 (4 分) 【甲】愿那对麻雀后来再建新窝。 愿雏鸟饶恕我无心的过失。 愿春风再来的时候,每样东西都 能再次找到合适的地方。 让那被春风偶然吹起、偶然落入我们花盆的种子,偶然再发芽吧。 【乙】春风再起,我站在时光的交汇处,心中涌动着对童年的怀念。 那些与风相伴的日子,成为 我心中永恒的春天。 [示例一]甲段更适合作为文章的结尾(1 分)。 甲段表达了作者对未来的美好祝愿和对自然的敬 畏之情,升华了文章的主题(2 分)。 “让那被春风偶然吹起、偶然落入我们花盆的种子,偶然再发 芽吧”与文章标题“是谁站在春风里”相呼应(1 分)。 (其他示例见答案册) 05 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀧈 􀧈 􀧈􀧈 拓 展 训 练 拓展 1:(内容理解与概括)作者说“所幸,我还有阳台”。 请阅读全文,简要概括童年的“我”在阳 台上做过哪些事情。 ①“我”和爸爸在阳台放塑料袋;②“我”在阳台种豌豆和青菜,养西瓜虫和蚕宝宝,养小白鼠; ③“我”和爸爸在阳台用鞋盒给麻雀做了个窝。 拓展 2:(写作手法)对比是本文的一种重要手法。 请至少列出文中三组对比,并进行简析。 ①城市生活与乡村生活的对比(或:在城市长大的“我”与在乡野长大的朋友生活的对比),突 出乡野生活的自由自在、无拘无束;②电子屏幕生活与现实生活的对比、室内生活与室外生活 的对比,突出电子屏幕生活、室内生活的单调,没有现实生活、室外生活与自然融为一体的快 四、(2024 山东改编)阅读下面的文字,完成 1~4 题。 (13 分) 泰山之春 王剑冰 ①这天早上,整座泰山,变成了一座通体深红的山。 空气的明净通透,使得深红没有一点杂质, 就像覆盖上了一层釉彩。 ②泰安人说,这景象一年也见不到几回,太阳不知怎样投入,才会在泰山做成一篇好文章 ∙∙∙ 。 ③《诗经》有赞:“泰山岩岩,鲁邦所詹。”泰山处于东方。 东方是太阳升起的地方,所以泰山那雄 重盘礴的山体,有着直达心灵的神秘色彩,有着安定、康泰的丰厚内蕴。 泰山也便承载着“国泰民 安”的美好祝愿。 ④已经立春。 阳光照耀天空和大地。 一只鹰飞过,像一个舞者划过冰面。 我似乎从来没有听到 鹰的叫声。 鹰一声不吭,就那么轻轻地划过山巅,向前冲去,和阳光一个方向,在泰山之穹拉出一缕 丝滑的弧线。 ⑤泰山上的植物在云雾中发育,逐渐挺直自己的腰杆,实际上是挺直了自己的个性。 这些植物, 有些是独立的个体,有些是以群体的形象出现,有的甚至开出了小小的花朵。 还有,那些历经无数岁 月的松柏,或在石缝中直立,或在山崖边斜逸,将一些葛藤也拉了上去。 ⑥泰山展现的不光是岩石,也有另一种生命的渲染。 我虽然叫不全它们的名字,但我知道,它们 悄悄汇集、增添着泰山的风采。 ⑦四下里流淌的泉溪,将大山深处的信息传递出去。 鸟儿有使不完的劲,它们飞来飞去,叫来叫 去。 从这个山头飞到那个山头,从那个山头再飞向另一个山头。 风这里摇那里晃,没有一时消停,把 崖间的野青茅一会儿翻过来,一会儿翻过去。 ⑧随着时间变化,那些植物更不一样了,为山体染了浓浓的一层墨绿。 就此知道,泰山的春天真 的来了,泰山的春天不仅如此,各种各样的色彩都会呈现。 ⑨天上的云一大块一大块的,而且压得很低。 暗蓝的云与白色的云交叠着,在风中翻来覆去地 滚动。 这个时候望向泰山,也就看到了云海奇观。 ⑩泰山从浓重的云团中奋然而出,那些“五岳独尊”“昂头天外”的石刻格外亮眼。 难怪大诗人 李白站在山顶狂啸:千峰争攒聚,万壑绝凌历。 15 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 􀃊􀁉􀁓泰山,以它的宏大深沉、雄壮威严屹立于天地间。 正如哲人所言,是一部宏大的人文与自然的 教科书! 􀃊􀁉􀁔渐渐地,一个动人的景象显露出来,通往岱顶的山道上,那么多的人在攀登。 他们一个紧随着 一个,层层叠叠,如同在激情满怀地踏浪而行。 他们知道,只要攀登,就能到达心中的那个顶点。 􀃊􀁉􀁕俗话讲,一日之计在于晨,一年之计在于春,一生之计在于勤。 春天是一年的开端,春天攀登 一回泰山,就好似人生拥有了一个新的起点。 􀃊􀁉􀁖在泰山,从红门到山顶都会看到“登高必自”“惟天在上”的各种启示。 人说孔子“登泰山而小 天下”;人说“学者仰之如泰山北斗”;人说“泰山不让土壤,故能成其大”。 泰山给人以无限的精神。 登山一如人生,需要刻苦与勤奋,需要决心和勇气。 登泰山,也等于是对自己的一次挑战与超越。 􀃊􀁉􀁗看,登山的队伍中,有老人有孩子,还有挑山工。 无论雨雪风霜,泰山挑山工始终与攀登的人 们一路相伴。 多少年来,他们凭着坚忍与毅力,将人们所需挑上山顶,装饰了泰山,丰厚了泰山,也成 为泰山上活的山岩和脊梁。 登山者看到他们,立时就有了参照,有了鼓舞,有了劲头。 􀃊􀁉􀁘朝晖洒满了泰山,亦洒满了中华大地,在这片土地上,朴实而又勤劳的民族,谱写着一页又一 页华章,创造出一个又一个奇迹。 􀃊􀁉􀁙春天来了,春天的泰山迎接着登泰山的人们。 登山道上,人们或者都会想起一句话:世上无难 事,只要肯登攀! (选自《人民日报》,有改动) 1.(内容理解)下列对文章的理解和分析,不正确 ∙∙∙ 的一项是 ( A )(2 分) A.文章按照游览顺序,移步换景,描绘了春季生机勃勃的泰山,由景及人,抒发作者对泰山和攀登 者的赞美之情。 B.第①段使用“通体深红”“釉彩”等词语,描写早晨阳光照耀下的泰山,用词形象,给读者带来强 烈的视觉冲击。 C.第􀃊􀁉􀁖段引用名句,指出泰山给人的深刻启示和带来的无限精神,并转入对人生的思考,增添了文 章的厚重感。 D.文章紧扣“泰山之春”,使用了记叙、描写、抒情、议论多种表达方式,将景、情、理融为一体,读来 意趣盎然。 2.读完文章,你与同学一起品味语言。 (4 分) (1)(句子的表达效果)小鲁:我读到第②段“太阳不知怎样投入,才会在泰山做成一篇好文章”时,觉 得这句话与“造化钟神秀”在修辞手法上有一致的地方,请你赏析一下吧。 你: 　 　 (2)(词语的表达效果)小元:第④段“鹰一声不吭,就那么轻轻地划过山巅,向前冲去,和阳光一个方 向,在泰山之穹拉出一缕丝滑的弧线”中“划”“冲”“拉”三个词用得很好,请你说说好在哪里。 你: 　 　 　 25 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 3.(句子含义)第􀃊􀁉􀁗段说挑山工“装饰了泰山,丰厚了泰山,也成为泰山上活的山岩和脊梁”,请结合文 章谈谈你的理解。 (3 分) 挑山工形象已成为泰山流动的风景,与泰山融为一体;他们的坚忍与毅力丰富了泰山的内涵;他们 的精神鼓舞着登山者,体现了中华民族的自强不息。 (共 3 分。 每点 1 分,意思对即可。 4. (情境表达)你们小组想以“泰山之春”为题拍摄短视频,参加“奋进中国”作品展示活动。 你想在短视频中使用下面哪个场景? 请结合文章说明理由。 (4 分) 场景一:那些历经无数岁月的松柏,或在石缝中直立,或在山崖边斜逸,将一些葛藤也拉了 上去。 场景二:通往岱顶的山道上,那么多的人在攀登。 他们一个紧随着一个,层层叠叠,如同在激 情满怀地踏浪而行。 [示例一]使用场景一。 这个场景能够表现泰山松柏在春天蓬勃向上的风貌,它挺直腰杆,焕发出 盎然生机,还助力其他植物的生长。 这种不畏艰难、奋发向上、团结协作的品质,符合“奋进中 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀧈 􀧈 􀧈􀧈 拓 展 训 练 拓展 1:(词语含义)第②段中加点词语在文中的含义是什么? 太阳不知怎样投入,才会在泰山做成一篇好文章 ∙∙∙ 。 太阳在早上把泰山变成通体深红的美丽景象。 拓展 2:(词语指代)第􀃊􀁉􀁔段中“一个动人的景象”具体指什么? 请简要概括。 春天里,包括老人、孩子、挑山工在内的许多人,他们一个挨一个,都在激情满怀地往泰山山顶 奋力攀登。 (意对即可) 拓展 3:(朗读技巧)请通过阅读,说说本文在朗读时的感情基调应该是怎样的? 轻快明朗、愉悦从容、昂扬进取。 (意对即可) 拓展 4:(段落作用)第􀃊􀁉􀁙段在文中有何作用? 请简要概括。 内容上,以议论的表达方式,点明了文章的主题,丰富了文章的意蕴,增加了文章的可读性;结 构上,“春天来了,春天的泰山迎接着登泰山的人们”照应文章题目,首尾呼应,结构严谨。 五、阅读下面的文字,完成 1~5 题。 (共 21 分) 孤　 岛 ①到了地方我们才知道,我们叫队长给骗了。 队长说,还有最后一个哨所,最后一个边防连队, 演完这场大家就能回家了。 ②我们乌兰牧骑慰问演出小分队巡回演出已经一个多月了,所有人已经疲惫不堪,听队长这么 说,我们一下雀跃起来。 去边防哨所的路程虽然漫长,但好歹有了盼头,大家脸上的倦容也都舒展开 来,一路上有说有笑。 ③可到了地方我们才知道,这哪是什么哨所呀? 总共只有三间屋子,面积不过四十平方米。 更 主要的是,这哪能称得上是边防连队啊? 总共只有一个人,一个人! ④我们不敢相信。 这个世界上真有只有一个人的边防连队吗? 我们队的那日松在屋里屋外到 处找,发现当真只有一个人,就是这位站在我们跟前的哨长呼日勒,一个体格健硕的蒙古族汉子。 他 是这个哨所的哨长,也是这里唯一的哨兵。 35 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 ⑤呼日勒哨长提前接到了我们要来慰问演出的通知。 我们的汽车离得还有几里地呢,就看见他 站在土梁上冲我们拼命挥手。 一下车,呼日勒哨长就激动地向我们敬礼,并跟我们一一握手,边握边 说:“我从没见过这么多人———不是,我从没见过我们哨所来这么多人! 过年了,过年了!” ⑥我们都很吃惊:目下正是盛夏,呼日勒哨长嘴里的“过年了”是什么意思呢? ⑦原来,每年只有到了过年的时候,上面才会派三五个人来送慰问信和一些慰问物资,从来没有 像我们慰问演出小分队一样,一下子扎进来十几个人———简直比过年还热闹! ⑧我们问:“你一个人在这里不寂寞呀?” ⑨呼日勒哨长沉默了一会儿,说:“能不寂寞吗? 寂寞,我就养鸡。” ⑩给哨所运送给养的卡车每七天才来一次,一旦遇到极端天气,那就不一定能准时了。 那时边 防哨所就会成为茫茫雪原中的一座孤岛,没有补给,呼日勒哨长就想到了养鸡,养鸡就可以吃鸡蛋。 呼日勒哨长说干就干,当真养起鸡来。 一提到鸡,呼日勒哨长兴奋了:“都说老鹰捉小鸡,你们听说 过小鸡捉老鹰吗?” 􀃊􀁉􀁓“捉老鹰的鸡?”我们满脸狐疑。 􀃊􀁉􀁔原来呀,打小在这哨所长大的鸡们哪里知道老鹰是自己的天敌呢? 别处的鸡一旦发觉老鹰在 头顶盘旋躲都来不及,这里的鸡非但不躲避,竟然还敢于张开翅膀反击。 有一次,一只老鹰俯冲而 下,群鸡一跃而起,展翅伸爪迎击。 老鹰一下慌了神,反而真的被鸡啄伤了。 后来,几只鸡群起而上, 当真把老鹰活活啄死了,你说是不是天下奇闻! 􀃊􀁉􀁕这可真是天下奇闻! 我们都惊掉了下巴。 􀃊􀁉􀁖“不过那都是以前了,现在,极端天气提前都有预警,在极端天气到来之前,上级就会安排将 补给提前送来,断炊的可能性微乎其微了,但我仍然养鸡。 寂寞的时候,我听见鸡们咯咯咯咯地叫, 想到还有它们陪着我,我就不寂寞了。” 􀃊􀁉􀁗呼日勒说着就沉默了,我们也都沉默了。 还是我们队长出来打了圆场:“呼日勒哨长(我们都 这么称呼他,起初有些调侃的意思,此时此刻分明多了几分尊重),那我们开始演出吧!” 􀃊􀁉􀁘我们连忙站起身来,一个个挺胸抬头,清喉润嗓,纷纷认真地准备起来,我们的表情都很庄重。 我们摩拳擦掌,准备为这一个人的边防连队奉献一场尽我们所能的精彩演出。 􀃊􀁉􀁙演出正式开始,我们队长亲自报幕。 有人独舞,有人合唱,有人朗诵诗歌……大家都一丝不 苟,聚精会神,没有人懈怠,跟以往我们在首府剧院演出时没有差别。 最后一个节目,是我们的“台 柱子”娜仁花唱《美丽的草原我的家》:“美丽的草原我的家 / 风吹绿草遍地花 / 彩蝶纷飞百鸟儿唱 / 一 湾碧水映晚霞 / 骏马好似彩云朵,牛羊好似珍珠撒……” 􀃊􀁉􀁚听着听着,呼日勒哨长流泪了,娜仁花也流泪了,我们也都流泪了。 􀃊􀁉􀁛尽管极不舍,但分别的时刻还是到了。 我们的汽车开出好远,还看见呼日勒哨长站在土梁上 冲我们摆手,回身望去,呼日勒哨长的身影渐渐变小,最后完全看不到了。 (作者:何君华。 有删改) 1.(文章脉络)在这篇小说中,情节在不断推动的同时,乌兰牧骑慰问小分队的心情也在不断变化。 请 你补全思维导图。 (4 分) 45 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 2.(句子作用)本文第①段中的画线句有何作用? 请简要分析。 (4 分) ①“到了地方”引出下文“我们”到只有一个人的哨所为呼日勒哨长演出的内容;②“骗”字设置悬 念,激发读者的好奇心,引发读者思考队长怎么“骗”了“我们”,为何“骗”“我们”。 (答对一点给 2 分。 意思对即可) 3.结合语境,按要求赏析。 (6 分) (1)(词语的表达效果)我们的汽车离得还有几里地 ∙∙∙ 呢,就看见他站在土梁上冲我们拼命 ∙∙ 挥手。 (分 析句子中加点词语的表达效果。)(3 分) “几里地”写出迎接距离之远,既表现了呼日勒哨长对“我们”到来的期待与渴望,又从侧面体现了 这里人烟稀少、空旷无人的环境;“拼命”写出呼日勒哨长挥手的情态,充分表现了呼日勒哨长因 “我们”的到来激动、兴奋的心情。 (2)(文意理解)我们都这么称呼他,起初有些调侃的意思,此时此刻分明多了几分尊重。 (为什么 对呼日勒哨长的称呼从调侃变成了尊重?)(3 分) 起初,因为哨所仅有呼日勒哨长一个人,“我们”称呼其哨长颇有调侃的意味;之后,“我们”被他吃 苦耐劳、积极乐观和甘于奉献的品质所感动,称呼其呼日勒哨长便是出于尊重。 4.(情节作用)阅读分享时,有同学提出疑问:“小说中的‘小鸡捉老鹰’这一情节与主题无关,应该将 其删去。”你如何看待“小鸡捉老鹰”的情节与主题的联系? 请结合小说内容和主题加以阐述。 (4 分) [示例]我认为不能删去。 正是因为一个人守卫边防寂寞艰难,呼日勒才在哨所养鸡,由“小鸡捉 老鹰”这一趣事,强调呼日勒坚守哨所的不易。 弱小的鸡面对老鹰来犯,敢于反击,是哨所里的“英 雄”;呼日勒守卫边防不逃避,独自忍受孤独,对抗恶劣的居住环境、气候条件等一系列艰难困苦, 为祖国边防和人民生活而担当,是国家的“英雄”。 “小鸡捉老鹰”与呼日勒的行动相呼应,他们都 是英勇无畏、执着坚韧精神的形象体现。 (结合内容分析 2 分,从“小鸡捉老鹰”和呼日勒守边防情 节中提炼出共同具有的精神 2 分) 5.(标题的含义)文中并未写“岛”,作者却用“孤岛”为题,请结合文章内容,分析标题“孤岛”的深层意 蕴。 (3 分) ①指文章故事发生的地点———边防哨所,人烟稀少,形成了一个相对孤立的“岛”;②指孤身一人镇 守边防的呼日勒哨长,他一个人在这里工作、生活,如同孤岛上的居民;③“孤岛”象征着以呼日勒 哨长为代表的千千万万的边防战士,如同一座座孤岛般扎根在祖国边疆;④“孤岛”代表了边防战 士们无私奉献、默默坚守的爱国精神。 (答出 3 点即可,每点 1 分。 意思对即可) 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀧈 􀧈 􀧈􀧈 拓 展 训 练 拓展:(人物形象分析)(修辞手法及作用)这篇小说有两处运用了反复的修辞手法。 请你选择 A 句 或 B 句,分析反复的巧妙之处。 A.更主要的是,这哪能称得上是边防连队啊? 总共只有一个人,一个人! B.一下车,呼日勒哨长就激动地向我们敬礼,并跟我们一一握手,边握边说:“我从没见过这么 多人———不是,我从没见过我们哨所来这么多人! 过年了,过年了!” 我选择　 A　 句, 　 　 55 参考答案及解析·陕西语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 二 部 分 第二部分　 记叙文阅读 第二步　 四阶讲练提能力 第一阶　 通读文章,把握整体 一、(21 分)1. (5 分)(1)驾驶员　 (2)泣不成声　 (3)崇敬 (4)甘于奉献、勇敢　 (5)无私奉献 2. (6 分)①“高原红”指的是因高原反应而出现在高山脸上 的红晕,是边疆军人的特殊印记,象征着他们的奉献精神; ②它代表着高山和原青的爱情,蕴含着他们对彼此的思念 和牵挂;③“高原红”象征着高原军人忠诚保卫祖国、英勇 无畏的精神风貌。 3. (3 分)①以第一人称的叙述视角,通过自己的亲身经历和 所见所闻,展现了高山的英雄事迹和崇高精神,使故事更 具真实性和感染力,让读者更容易产生共鸣。 ②通过其他 人物的回忆和讲述,从不同角度呈现高山的形象,使得故 事更加立体和丰富。 ③在叙述过程中巧妙地设置悬念,激 发了读者的阅读兴趣。 4. (3 分)①作者采用顺叙记述了自己整理、完善英烈高山的 资料时的相关事件,使文章层次井然有序、条理清晰;②采 用了插叙的写作手法,插入相关人物的回忆和讲述,对主 要情节起补充、说明作用,推动了故事情节的发展,使故事 更加完整饱满。 5. (4 分)整理烈士高山的事迹　 对烈士无私奉献、不惧牺牲 精神的敬重 【拓展训练】 拓展:文中甲、乙、丙三处写到“照片”,各有不同的用意。 甲处的照片是高山的单人照,展现了他的稚气和乐观,同 时也揭示了高原红的特征,为后续的故事做铺垫。 乙处 的照片是高山和新婚妻子的合影,这张照片反映了高山 对家庭的眷恋,同时也突出了他的铁骨柔情。 丙处的照 片是高山和原青的放大照片,这张照片展示了他们的幸 福时光,同时也体现了人们对高山的尊敬和怀念。 二、(21 分)1. (5 分)①(1 分)骑行奇遇　 ②(1 分)可以激 发读者的好奇心　 ③(1 分)山村的灯笼 　 ④(2 分)文中 主要写作者骑行遇到困难,望见灯笼亮光,见到老汉屋檐 前的灯笼,得到老汉一家人的帮助,了解到屋檐前挂灯笼 由来等事件。 “灯笼”是贯穿本文的重要物象(线索),作 者借此表达文章的主旨情感 2. (4 分)“忽然”一词表示情况发生得迅速而又出乎意料。 在这里是指亮点的出现,让身处困境的我们眼前一亮,看 到了希望,表达了我们此刻的欣喜之情。 3. (4 分)还好遇见人家了,真是太幸运了,要不然就要推着 车子摸黑走几个小时的山路了,现在不用赶路,终于可以 借宿休息了。 (意对即可) 4. (3 分)插叙(1 分)。 交代了老汉一家人的境况,以及老汉 依然点灯笼的原因,赞扬了乡村居民热情淳朴的品质。 (2 分)。 5. (5 分)同意(1 分)。 两篇文章具有诸多相同点:①故事发 生的环境相同,都处于人烟稀少的大山深处(1 分);②情 节相似,都写的是救助遇到困境的过路人(1 分);③情感 主旨相同,都赞扬了乐于助人、热情好客的淳朴民风,歌颂 了互帮互助的良好社会风貌(2 分)。 第二阶　 细读文章,赏析语言 三、(21 分)1. (3 分)[示例]运用了比喻和拟人的修辞手法, 生动形象地写出了风的大(1 分);运用了动作描写,“甩” “睁”“执”等动词生动形象地写出了“我” 和父亲在阳台 放塑料袋的情形,充满童真童趣(2 分)。 2. (6 分)“没有”和“也没有”重读,强调了生长在城市里的 “我”缺失了童真童趣(2 分),“放过风筝” “在田野里打过 滚”“爬过树” “在河流湖泊里游过泳”和“没有” 连续,体 现了这些童趣虽平常但却是“我” 不曾体会过的(2 分), “所以”后面停顿,引出并强调了后面的内容(2 分)。 3. (4 分)第一个“暖”是鞋盒内铺满的草带来的温暖,是麻 雀温暖的家(2 分);第二个“暖”是雏鸟握在“我”手中的 温暖,是“我”内心对生命的喜爱与赞美(2 分)。 4. (4 分)表达了作者对时光流逝,无法挽回的遗憾(2 分)。 野猫这一形象在文中表达了作者对时间流逝的深刻感慨 和对过去时光的怀念珍视(2 分)。 5. (4 分)[示例一]甲段更适合作为文章的结尾(1 分)。 甲 段表达了作者对未来的美好祝愿和对自然的敬畏之情,升 华了文章的主题(2 分)。 “让那被春风偶然吹起、偶然落 入我们花盆的种子,偶然再发芽吧” 与文章标题“是谁站 在春风里”相呼应(1 分)。 [示例二]乙段更适合作为文章的结尾(1 分)。 乙段文字 以“春风再起” 开头,巧妙地与文章标题“是谁站在春风 里”相呼应,表达了对童年的深切怀念(1 分)。 同时,以 “永恒的春天”作结,诗意而深刻地描绘了童年时光在作 者心中留下的永恒印记,升华了文章的主题(2 分)。 【拓展训练】 拓展 1:①“我”和爸爸在阳台放塑料袋;②“我”在阳台种 豌豆和青菜,养西瓜虫和蚕宝宝,养小白鼠;③“我”和爸爸 在阳台用鞋盒给麻雀做了个窝。 拓展 2:①城市生活与乡村生活的对比(或:在城市长大的 “我”与在乡野长大的朋友生活的对比),突出乡野生活的 自由自在、无拘无束;②电子屏幕生活与现实生活的对 比、室内生活与室外生活的对比,突出电子屏幕生活、室 内生活的单调,没有现实生活、室外生活与自然融为一体 的快乐;③童年生活与成年后生活的对比、梦境中生活与 现实生活的对比,突出童年生活和梦境生活的无忧无虑、 富有趣味。 四、(13 分)1. (2 分)A　 【解析】文章通过不同的视角和感 受,描绘了泰山春季的景色以及攀登泰山的人们。 文章中 的场景转换并非基于作者的实际行走路径,而是通过跳跃 式的叙述,展现了泰山的不同面貌和登山者的内心世界。 因此,“按照游览顺序,移步换景”的描述并不准确。 故选 A 项。 2. (4 分)(1)(2 分)两句都使用了拟人的修辞手法,以太阳、 大自然对泰山的钟爱,写出泰山景色的神奇,表达对泰山 之景的赞美。 (共 2 分。 手法 1 分,作用 1 分。 意思对即 可。 其他答案酌情给分) (2)(2 分)“划”“冲” “拉” 一系列动词的使用,描绘了鹰 在泰山之穹飞翔的敏捷、矫健姿态,突出了画面的雄浑、泰 山的雄伟。 (共 2 分。 鹰的飞翔特征 1 分,画面或泰山的 形象特征 1 分。 意思对即可。 其他答案酌情给分) 3. (3 分)挑山工形象已成为泰山流动的风景,与泰山融为一 体;他们的坚忍与毅力丰富了泰山的内涵;他们的精神鼓 舞着登山者,体现了中华民族的自强不息。 (共 3 分。 每 点 1 分,意思对即可。 其他答案酌情给分) 4. (4 分)[示例一]使用场景一。 这个场景能够表现泰山松 柏在春天蓬勃向上的风貌,它挺直腰杆,焕发出盎然生机, 还助力其他植物的生长。 这种不畏艰难、奋发向上、团结 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 4 参考答案及解析·陕西语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 二 部 分 协作的品质,符合“奋进中国”的主题。 [示例二]使用场景二。 这个场景能够表现人们在春天攀 登泰山的昂扬精神,他们满怀激情从新起点迈向顶点。 这 种接续奋斗、勇攀高峰的场景,象征中国人民砥砺前行、奋 进新时代,符合“奋进中国”的主题。 【拓展训练】 拓展 1:太阳在早上把泰山变成通体深红的美丽景象。 拓展 2:春天里,包括老人、孩子、挑山工在内的许多人,他 们一个挨一个,都在激情满怀地往泰山山顶奋力攀登。 (意对即可) 拓展 3:轻快明朗、愉悦从容、昂扬进取。 (意对即可) 拓展 4:内容上,以议论的表达方式,点明了文章的主题, 丰富了文章的意蕴,增加了文章的可读性;结构上,“春天 来了,春天的泰山迎接着登泰山的人们” 照应文章题目, 首尾呼应,结构严谨。 五、(21 分)1. (4 分)(1)发现边防哨所只有一个人　 (2)和 呼日勒分别　 (3)沉默　 (4)崇敬 / 感动 2. (4 分)①“到了地方”引出下文“我们”到只有一个人的哨 所为呼日勒哨长演出的内容;②“骗”字设置悬念,激发读 者的好奇心,引发读者思考队长怎么“骗”了“我们”,为何 “骗”“我们”。 (答对一点给 2 分。 意思对即可) 3. (6 分)(1)(3 分)“几里地”写出迎接距离之远,既表现了 呼日勒哨长对“我们”到来的期待与渴望,又从侧面体现 了这里人烟稀少、空旷无人的环境;“拼命”写出呼日勒哨 长挥手的情态,充分表现了呼日勒哨长因“我们” 的到来 激动、兴奋的心情。 (2)(3 分)起初,因为哨所仅有呼日勒哨长一个人,“我 们”称呼其哨长颇有调侃的意味;之后,“我们”被他吃苦 耐劳、积极乐观和甘于奉献的品质所感动,称呼其呼日勒 哨长便是出于尊重。 4. (4 分)[示例]我认为不能删去。 正是因为一个人守卫边 防寂寞艰难,呼日勒才在哨所养鸡,由“小鸡捉老鹰”这一 趣事,强调呼日勒坚守哨所的不易。 弱小的鸡面对老鹰来 犯,敢于反击,是哨所里的“英雄”;呼日勒守卫边防不逃 避,独自忍受孤独,对抗恶劣的居住环境、气候条件等一系 列艰难困苦,为祖国边防和人民生活而担当,是国家的 “英雄”。 “小鸡捉老鹰”与呼日勒的行动相呼应,他们都 是英勇无畏、执着坚韧精神的形象化体现。 (结合内容分 析 2 分,从“小鸡捉老鹰”和呼日勒守边防情节中提炼出 共同具有的精神 2 分) 5. (3 分)①指文章故事发生的地点———边防哨所,人烟稀 少,形成了一个相对孤立的“岛”;②指孤身一人镇守边防 的呼日勒哨长,他一个人在这里工作、生活,如同孤岛上的 居民;③“孤岛”象征着以呼日勒哨长为代表的千千万万 的边防战士,如同一座座孤岛般扎根在祖国边疆;④“孤 岛”代表了边防战士们无私奉献、默默坚守的爱国精神。 (答出 3 点即可,每点 1 分。 意思对即可) 【拓展训练】 拓展:[示例一]A　 通过反复,强调了边防哨所只有一个 人的现状,突出了呼日勒孤独坚守的意志,体现了他恪尽 职守、甘于寂寞、敢于担当的精神。 [示例二]B　 通过反复,强调了哨所不同往日的热闹,强 化了呼日勒激动的心情。 同时体现出呼日勒孤独坚守的 意志,歌颂了他恪尽职守、甘于寂寞的精神。 第三阶　 深读文章,把握情感 六、(21 分)1. (3 分)①他进入孟将军大帐不被察觉,可见其 武艺高强;②他孤身一人前来救援,可见其胆识过人;③他 对前线战况了如指掌,可见其深谙军务;④他对军队存在 的问题研判准确,可见其精通兵法;⑤他敢以一敌多,可见 其有备而来。 (1 点 1 分) 2. (4 分)(1)(2 分)用最简洁的语言、最简单的形式,表达最 明确的判断:表现老者回答得干脆利落、不容置疑,突出老 者的态度坚决。 (答出回答“干脆利落”,得 1 分;答出老 者“态度坚决”,得 1 分,意思对即可。 共 2 分。) (2)(2 分)他觉得士兵数量多寡是战争胜负的决定因素。 3. (6 分)第一问:第一次老者悄无声息进入大帐,孟将军受到 惊吓,下意识抽刀;第二次老者手持木棍,以一敌多,孟将军被 羞辱、被激怒,抽刀打算出击;第三次孟将军被“赳赳老秦”的 气势所震撼,被连续击打,他军人的责任和血性被唤醒,毅然 挥刀反击。 第二问:这样写,一是展现了孟将军的蜕变过程; 二是从侧面反映出老者施救的效果,三是使故事情节环环 相扣,层层推进。 (第一问,每点 1 分,计 3 分。 第二问,每 点 1 分,计 3 分。 意思对即可。 共 6 分。) 4. (4 分)①因误杀老者而哭。 他失手杀了老者,害怕,懊悔。 ②因明白了老者的用心良苦而哭。 老者在用生命唤醒士 气。 ③因醒悟太晚而哭。 面对老者的多次提醒,他执迷不 悟。 ④因曾经的怯懦而哭。 他面对匈奴增兵,不敢迎战。 ⑤因治军不力而哭。 他治军无方,少勇寡谋。 ⑥因有负军 人职责而哭。 他消极待援,忘记了保家卫国的使命。 ⑦为 “赳赳老秦”保国安民,不惜生命的精神所震撼而哭。 评分标准:①为第一层级,答出①,得 1 分;②③为第二层 级,答出任意一点,得 2 分;④⑤为第三层级,答出任意一点, 得 3 分;⑥⑦为第四层级,答出任意一点,得 4 分。 同时答出 不同层级,按高一层级标准赋分。 意思对即可。 共 4 分 5. (4 分)①老者。 他有胆有识,有勇有谋,不惜用生命唤醒 将士保家卫国的士气。 ②被唤醒的孟将军。 他挥刀反击,面对以身殉国的老者放 声大哭,说明他军人的责任、血性被老者唤醒,他定会率领 全军,不惜生命,保国安民。 ③恢复士气后的李岩等众人。 众人奋勇追击惨败后,也为 逝去的老者哭成一团,说明他们的血性和责任被唤醒,他 们不惜生命,保国安民。 评分标准:①为第一层级,回答正确,得 2 分;②③为第二 层级,答出任意一点。 得 4 分。 意思对即可。 共 4 分。 七、(21 分)1. (4 分)(1)(2 分)“爆米花”吆喝声响起,孩子 们想让母亲带着去爆米花　 (2) (2 分)爆米花机爆响,孩 子们捂耳朵或者躲开 2. (4 分)运用比喻的修辞手法,把玉米粒经过加热变成的爆 米花比作小白花(2 分),生动形象地写出了爆米花形状美 丽、颜色洁白的特点,表达了“我” 对爆米花的喜爱之情 (2 分)。 3. (3 分)初见爆米花时是喜欢它的美味(1 分);“又见爆米 花”时不仅觉得美味,更觉它是儿时的味道、丰收的喜悦 (1 分);还有一丝对时间流逝的感慨和对手艺传承的担忧 (1 分)。 4. (4 分)这种心理变化是因为爆米花生意由清淡到女儿买 新式爆米花机摆摊后红火起来(老行当由日渐没落到改 良创新后焕发生机)(2 分);女儿由抱怨到理解和支持他 爆米花(2 分)。 5. (6 分)①爆米花给“ 我” 的童年带来许多乐趣和温暖; ②爆米花承载着母亲对“我” 的理解和疼爱;③爆米花作 为家乡的美食,慰藉着游子的乡愁;④爆米花增添了过年 喜庆的气氛,寄托着对未来美好生活的向往。 【拓展训练】 拓展:动作描写。 运用一系列动词,生动准确地写出了 “我”吃爆米花时的急切和满足,以及感受到的丰收喜悦。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 5