2.2.1 通读文章，把握整体-【一战成名新中考】2025陕西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲练结合）

参考答案及解析·陕西语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 二 部 分 第二部分　 记叙文阅读 第二步　 四阶讲练提能力 第一阶　 通读文章,把握整体 一、(21 分)1. (5 分)(1)驾驶员　 (2)泣不成声　 (3)崇敬 (4)甘于奉献、勇敢　 (5)无私奉献 2. (6 分)①“高原红”指的是因高原反应而出现在高山脸上 的红晕,是边疆军人的特殊印记,象征着他们的奉献精神; ②它代表着高山和原青的爱情,蕴含着他们对彼此的思念 和牵挂;③“高原红”象征着高原军人忠诚保卫祖国、英勇 无畏的精神风貌。 3. (3 分)①以第一人称的叙述视角,通过自己的亲身经历和 所见所闻,展现了高山的英雄事迹和崇高精神,使故事更 具真实性和感染力,让读者更容易产生共鸣。 ②通过其他 人物的回忆和讲述,从不同角度呈现高山的形象,使得故 事更加立体和丰富。 ③在叙述过程中巧妙地设置悬念,激 发了读者的阅读兴趣。 4. (3 分)①作者采用顺叙记述了自己整理、完善英烈高山的 资料时的相关事件,使文章层次井然有序、条理清晰;②采 用了插叙的写作手法,插入相关人物的回忆和讲述,对主 要情节起补充、说明作用,推动了故事情节的发展,使故事 更加完整饱满。 5. (4 分)整理烈士高山的事迹　 对烈士无私奉献、不惧牺牲 精神的敬重 【拓展训练】 拓展:文中甲、乙、丙三处写到“照片”,各有不同的用意。 甲处的照片是高山的单人照,展现了他的稚气和乐观,同 时也揭示了高原红的特征,为后续的故事做铺垫。 乙处 的照片是高山和新婚妻子的合影,这张照片反映了高山 对家庭的眷恋,同时也突出了他的铁骨柔情。 丙处的照 片是高山和原青的放大照片,这张照片展示了他们的幸 福时光,同时也体现了人们对高山的尊敬和怀念。 二、(21 分)1. (5 分)①(1 分)骑行奇遇　 ②(1 分)可以激 发读者的好奇心　 ③(1 分)山村的灯笼 　 ④(2 分)文中 主要写作者骑行遇到困难,望见灯笼亮光,见到老汉屋檐 前的灯笼,得到老汉一家人的帮助,了解到屋檐前挂灯笼 由来等事件。 “灯笼”是贯穿本文的重要物象(线索),作 者借此表达文章的主旨情感 2. (4 分)“忽然”一词表示情况发生得迅速而又出乎意料。 在这里是指亮点的出现,让身处困境的我们眼前一亮,看 到了希望,表达了我们此刻的欣喜之情。 3. (4 分)还好遇见人家了,真是太幸运了,要不然就要推着 车子摸黑走几个小时的山路了,现在不用赶路,终于可以 借宿休息了。 (意对即可) 4. (3 分)插叙(1 分)。 交代了老汉一家人的境况,以及老汉 依然点灯笼的原因,赞扬了乡村居民热情淳朴的品质。 (2 分)。 5. (5 分)同意(1 分)。 两篇文章具有诸多相同点:①故事发 生的环境相同,都处于人烟稀少的大山深处(1 分);②情 节相似,都写的是救助遇到困境的过路人(1 分);③情感 主旨相同,都赞扬了乐于助人、热情好客的淳朴民风,歌颂 了互帮互助的良好社会风貌(2 分)。 第二阶　 细读文章,赏析语言 三、(21 分)1. (3 分)[示例]运用了比喻和拟人的修辞手法, 生动形象地写出了风的大(1 分);运用了动作描写,“甩” “睁”“执”等动词生动形象地写出了“我” 和父亲在阳台 放塑料袋的情形,充满童真童趣(2 分)。 2. (6 分)“没有”和“也没有”重读,强调了生长在城市里的 “我”缺失了童真童趣(2 分),“放过风筝” “在田野里打过 滚”“爬过树” “在河流湖泊里游过泳”和“没有” 连续,体 现了这些童趣虽平常但却是“我” 不曾体会过的(2 分), “所以”后面停顿,引出并强调了后面的内容(2 分)。 3. (4 分)第一个“暖”是鞋盒内铺满的草带来的温暖,是麻 雀温暖的家(2 分);第二个“暖”是雏鸟握在“我”手中的 温暖,是“我”内心对生命的喜爱与赞美(2 分)。 4. (4 分)表达了作者对时光流逝,无法挽回的遗憾(2 分)。 野猫这一形象在文中表达了作者对时间流逝的深刻感慨 和对过去时光的怀念珍视(2 分)。 5. (4 分)[示例一]甲段更适合作为文章的结尾(1 分)。 甲 段表达了作者对未来的美好祝愿和对自然的敬畏之情,升 华了文章的主题(2 分)。 “让那被春风偶然吹起、偶然落 入我们花盆的种子,偶然再发芽吧” 与文章标题“是谁站 在春风里”相呼应(1 分)。 [示例二]乙段更适合作为文章的结尾(1 分)。 乙段文字 以“春风再起” 开头,巧妙地与文章标题“是谁站在春风 里”相呼应,表达了对童年的深切怀念(1 分)。 同时,以 “永恒的春天”作结,诗意而深刻地描绘了童年时光在作 者心中留下的永恒印记,升华了文章的主题(2 分)。 【拓展训练】 拓展 1:①“我”和爸爸在阳台放塑料袋;②“我”在阳台种 豌豆和青菜,养西瓜虫和蚕宝宝,养小白鼠;③“我”和爸爸 在阳台用鞋盒给麻雀做了个窝。 拓展 2:①城市生活与乡村生活的对比(或:在城市长大的 “我”与在乡野长大的朋友生活的对比),突出乡野生活的 自由自在、无拘无束;②电子屏幕生活与现实生活的对 比、室内生活与室外生活的对比,突出电子屏幕生活、室 内生活的单调,没有现实生活、室外生活与自然融为一体 的快乐;③童年生活与成年后生活的对比、梦境中生活与 现实生活的对比,突出童年生活和梦境生活的无忧无虑、 富有趣味。 四、(13 分)1. (2 分)A　 【解析】文章通过不同的视角和感 受,描绘了泰山春季的景色以及攀登泰山的人们。 文章中 的场景转换并非基于作者的实际行走路径,而是通过跳跃 式的叙述,展现了泰山的不同面貌和登山者的内心世界。 因此,“按照游览顺序,移步换景”的描述并不准确。 故选 A 项。 2. (4 分)(1)(2 分)两句都使用了拟人的修辞手法,以太阳、 大自然对泰山的钟爱,写出泰山景色的神奇,表达对泰山 之景的赞美。 (共 2 分。 手法 1 分,作用 1 分。 意思对即 可。 其他答案酌情给分) (2)(2 分)“划”“冲” “拉” 一系列动词的使用,描绘了鹰 在泰山之穹飞翔的敏捷、矫健姿态,突出了画面的雄浑、泰 山的雄伟。 (共 2 分。 鹰的飞翔特征 1 分,画面或泰山的 形象特征 1 分。 意思对即可。 其他答案酌情给分) 3. (3 分)挑山工形象已成为泰山流动的风景,与泰山融为一 体;他们的坚忍与毅力丰富了泰山的内涵;他们的精神鼓 舞着登山者,体现了中华民族的自强不息。 (共 3 分。 每 点 1 分,意思对即可。 其他答案酌情给分) 4. (4 分)[示例一]使用场景一。 这个场景能够表现泰山松 柏在春天蓬勃向上的风貌,它挺直腰杆,焕发出盎然生机, 还助力其他植物的生长。 这种不畏艰难、奋发向上、团结 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 4 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 第二步　 四阶讲练提能力 第 一 阶 　 通读文章,把握整体 考点 考向 试题链接 考点 1　 标题含义及作用 考向 1　 标题的含义 P40 第 2 题;P55 第 5 题 考向 2　 标题的作用 /妙处 P42 第 1 题;P71 第 4 题 考向 3　 拟标题 P42 第 1 题;P87 第 4 题 考点 2　 记叙顺序及作用 P40 第 4 题;P42 第 4 题 考点 3　 叙述视角及人称作用 P40 第 3 题;P78 第 4 题 考点 4　 梳理文章脉络 考向 1　 文章脉络 P40 第 1 题;P54 第 1 题 考向 2　 文章线索 P87 第 3 题;P95 第 4 题 考点精讲 考点 1　 标题含义及作用(10 年 2 考) 典型设问全角度展示 注:真题和教材设问一起尽可能呈现本考点最全设问角度,真题角度重复的只呈现一个年份的试题。 后面同此处理。 ◆考向 1　 标题的含义(10 年 2 考:2018.16、2015.16) 1 请结合全文,说说小说题目“最美的化学反 应”的含意。 (2018.16) 2 朗读课文,体会作者的情感,说说文章为什么 取题为《秋天的怀念》。 (七上《秋天的怀念》) 3 文章题目“小巷有花守流年”有哪些丰富的意 蕴? 请结合文章内容分析。 (2024 天津) ◆考向 2　 标题的作用 /妙处 1 本文用“驿路梨花”做标题有什么妙处? (七 下《驿路梨花》) 2 结合文章内容,谈谈你对“掬水月在手”的理 解。 (2024 新疆) 3 读小说要关注题目。 请从以下选项中选择一 个作为小说的题目,并说说你的理由。 (2024 赤峰) ◆考向 3　 拟标题 视频拍摄完成后,需要拟个题目,你会以什么为 题? 说说理由。 (2023 济宁) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 技巧点拨 考向 1 　 标题的含义(10 年 2 考) ◎首次试题:P40 第 2 题 53 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 考向 2 　 标题的作用 /妙处(教材考点推荐) ◎首次试题:P42 第 1 题 考向 3 　 拟标题(教材考点推荐) ◎首次试题:P42 第 1 题 考点 2　 记叙顺序及作用(2019) 典型设问全角度展示 1 请简要分析文中插叙部分的作用。 (2019.15) 2 课文是如何按时间顺序展开叙事的? (七上 《走一步,再走一步》) 3 第⑨段运用了哪种记叙顺序? 有什么作用? 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 技巧点拨 ◎首次试题:P40 第 4 题 63 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 考点 3　 叙述视角及人称作用(2018) 典型设问全角度展示 1 作者为什么要通过一个初中同学“我”的眼光 来讲述秋明的故事? 请分析这种叙事角度的好处。 (2018.13) 2 上文写雨,多用“她”或“它”指称,为何到这一 段改称“你”? (七上《雨的四季》) 3 分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感 受”的一些语句,体会文中“成年的我”和“童年的我”两 种叙述视角的不同。 (七下《阿长与〈山海经〉》) 4 这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角 度来叙述故事的。 这样写有什么好处? (九上《我的叔 叔于勒》) 5 这篇小说以酒店小伙计的视角叙述故事,试着 换个视角简单讲述这个故事,看看效果有什么不同。 (九下《孔乙己》) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 技巧点拨 ◎首次试题:P40 第 3 题 【答题格式】运用……的叙述视角,在叙述过程中,以……为叙述者,使人物和故事情节……(效果)。 考点 4　 梳理文章脉络(10 年 3 考) 典型设问全角度展示 ◆考向 1 　 文章脉络 (10 年 3 考:2018. 12、2017. 12、 2016.12) 1 请按照时间顺序,梳理小说主人公秋明的人生 经历。 (2018.12) 初中时,喜欢化学,常给同学们演示有趣的化学实 验→高中时,①　 　 　 　 →前些年,②　 　 　 　 →现在,参 加业余组魔术选拔赛。 2 请按照故事发展的脉络,从萨拉的角度,补全 情节。 (2017.12) 跟随爸爸来到北风灯塔安家(开端)→　 　 　 　 (发展)→　 　 　 　 (高潮)→得到爸爸的肯定和赞许 (结局) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 73 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 3 请从“我”的角度,梳理文章的故事脉络。 (每 空 8 个字)(2016.12) ①篡改歌词,欺负大华———②　 　 　 　 ———③母亲 去世,遭受欺负———④　 　 　 　 ———⑤深夜寻友,找到 大华 4 小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化,讲述 了一个曲折的故事。 试根据下面的提示,从不同角度梳 理课文的故事情节。 (九上《我的叔叔于勒》) 开端→发展→高潮→结局(情节) 　 原因→结果(逻辑) 期待→破灭(心理) 　 悬念→结局(技巧) ◆考向 2　 文章线索 小说围绕着生辰纲的争夺,采取了明暗结合的双 线结构。 同学之间讨论:明线是什么? 暗线又是什么? 这样安排有什么好处? (九上《智取生辰纲》) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 考向 1 　 文章脉络(10 年 3 考) ◎首次试题:P40 第 1 题 考向 2 　 文章线索(教材考点推荐) ◎首次试题:P40 第 5 题 ◆线索作用:①结构上,组织材料,贯穿全文,使结构更清晰,情节更集中;②内容上,表达情感,揭示主题,深化主 旨等。 考点针对练 一、(2024 乐山改编)【家国情怀】阅读下面的文字,完成 1~5 题。 (21 分) 高原红 张中杰 作为团部宣传干事,我被抽调到军史编辑小组。 工作任务是整理资料,在“八一”前出一本军 志。 本来一切都挺顺,遇到一位牺牲的英烈高山,卡了壳。 高山,阿里守边战士,只有一张照片【甲】。 稚气未脱,咧嘴笑着。 黝黑的脸蛋上泊着红圆圈,那 是西藏军人高原反应后共同的颜色。 我找到了当时参与救援的战友方向。 83 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 方向说,我听说高山为陷入悬崖边雪坑的汽车脱困,不幸意外坠落,当场牺牲的。 去年冬天,高山班长带队巡逻,天擦黑时,天陡降鹅毛大雪,路遇一辆乘坐十几人的车陷入雪坑。 他让副班长带队返回,自己留下来帮助司机脱困。 接到突遇险情,我们和医护急救人员赶去,高山已经被两根树枝扎成的简易担架抬上来了。 脸 色青紫,瞳孔放大,连气息都弱到听不清了,除了口袋里一张新婚夫妻合影照片【乙】,连一句话也没 留。 方向话没说完,眼圈红了。 联系到了驾驶员,他说,那天黄昏,车的右面后轮陷进一个土坑,高低出不来了。 车重才能增加 摩擦力,全车人不能下车。 天气越来越冷,车里的老人和孩子受不了。 下来几个人推车也纹丝不动, 那个执勤的高班长主动留下来帮我们解困。 他让我挂一挡,稳住油门,他在轮胎后面推车。 右倒车 镜里,雪和泥水溅了他一身一脸。 坚持了十几分钟,终于,汽车脱困成功。 可是他却不幸意外摔下 悬崖。 没有人知道他的名字,后来才知道那天正是他将复员回家,和妻子团聚的最后一班岗。 “我后悔自己当初……”驾驶员哽咽了。 汽车、火车、中巴车,几经辗转,我见到了高山的妻子原青。 原青说,我打小喜欢红颜色。 家乡果园的苹果红,天安门前飘扬的国旗红。 所以,我初次见到高 山哥脸蛋上的高原红,感觉特别亲切。 结婚五年我们只见过三次面。 本来他属于晚婚,有十天结婚假期,可是部队临时通知有紧急任 务,只过了三天蜜月就返程了。 前年我去看他,半途遇到雪崩,无奈只能选择返回。 高山留给我们娘儿俩的只有这一摞书信。 最后一封信,说不论男孩女孩,都叫高原红。 高山说, 那是我俩名字的组合,也有家乡苹果的颜色和味道。 “我喊起来会想念高原的高山,他叫起来会思念我和家乡……”原青泣不成声,怀里的女儿哇哇 地哭起来。 我联系当初第一时间采访报道的记者凌云。 凌云说,那是我今生唯一一次失败的采访。 原青是 我爸战友的女儿,当初原青征兵志愿者服务,看到高山脸上高原红的照片,心里就喜欢上了。 后来, 鸿雁传书,两人喜结良缘。 谁知道,结婚第五年,要转业回家,一家人盼着团聚呢,却等来他为救一车人牺牲的消息。 他也不管家中尚有七十岁的老爹老娘,还有原青和腹中尚未见上一面的宝宝。 那是多么漫长绝 望的等待啊。 可是,当我采访时,高山老爹说:“高山娃儿活得值啊! 一个人换十六条人命。”其他啥也不 肯说。 原青捂着大肚子,不敢大声哭,怕伤了胎气。 她也学高山老爹,说:“救人命,都是应该的……” 结果,我的采访一无所获。 没有宣传好,我很惭愧,也很内疚。 后来,在“高原红”军人展览馆,我见到了退役保障局局长。 局长说,高山同志牺牲十年,我们县 政府获准接烈士遗骨还乡,安放烈士陵园。 万人空巷,自发迎接烈士回家。 一束束鲜花,一声声鸣 炮,一个个英姿飒爽的标准军礼,一双双泪眼婆娑在街道两旁。 “我们收到了 20 多万捐款,可是原青一家拒收。 让我们代捐给县里仅存的九名抗美援朝老军人 和烈士遗属……” 随着他的手势,我仔细观看展馆玻璃下高山和原青的放大照片【丙】。 穿着军装的高山英气逼 93 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 人,红裙子的原青羞赧地笑。 高山脸上的高原红映着原青的红脸庞,喜气洋洋。 那张照片是记者凌云拍摄的,也是展馆 56 位英烈遗照中留下最少的。 望着照片上火红的高原红,我庄重地敬了一个军礼。 (选自《小说月刊》2024 年第 2 期,有删改) ◆注:题序后考点 /考向上色为本阶考点,未上色为其他阶考点,后同此处理。 1.(文章脉络)不同人物的陈述,使高山的形象“浮出水面”。 请梳理小说脉络情节,在表格中填入相应 内容。 (5 分) 采访对象 讲述内容 受访者情感 高山的人物形象 方向 高山为陷入悬崖边雪坑的汽车脱困,不幸 意外坠落,当场牺牲 眼圈红了 有责任心 (1)　 驾驶员　 高班长主动留下来推车,车脱困了,他却意 外坠崖 后悔、哽咽 (4)　 甘于奉献、勇敢　 原青 讲述两人相识、结婚的经过,以及给女儿起 名“高原红”的原因 (2)　 泣不成声　 工作认真负责 高山爹 为孩子骄傲 赞扬、沉默无言 舍己为人 局长 高山遗骨十年后还乡,全县人民集体祭奠 (3)　 　 　 崇敬　 (5)　 　 　 、无私奉献　 2.(标题的含义)在文中“高原红”意蕴丰富,请结合全文简要分析。 (6 分) ①“高原红”指的是因高原反应而出现在高山脸上的红晕,是边疆军人的特殊印记,象征着他们的 奉献精神;②它代表着高山和原青的爱情,蕴含着他们对彼此的思念和牵挂;③“高原红”象征着高 原军人忠诚保卫祖国、英勇无畏的精神风貌。 3.(叙述视角及人称作用)作者讲述高山故事的角度非常巧妙,请结合文章谈谈你的理解。 (3 分) ①以第一人称的叙述视角,通过自己的亲身经历和所见所闻,展现了高山的英雄事迹和崇高精神,使 故事更具真实性和感染力,让读者更容易产生共鸣。 ②通过其他人物的回忆和讲述,从不同角度呈 现高山的形象,使得故事更加立体和丰富。 ③在叙述过程中巧妙地设置悬念,激发了读者的阅读 兴趣。 4.(记叙顺序及作用)本文叙述故事的顺序很有特点,请你结合小说内容简要分析。 (3 分) ①作者采用顺叙记述了自己整理、完善英烈高山的资料时的相关事件,使文章层次井然有序、条理 清晰;②采用了插叙的写作手法,插入相关人物的回忆和讲述,对主要情节起补充、说明作用,推动 了故事情节的发展,使故事更加完整饱满。 5.(文章线索)本文以　 整理烈士高山的事迹　 为线索,行文自然,感情真挚,表达了作者　 对烈士无 私奉献、不惧牺牲精神的敬重　 (情感)。 (4 分) 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀧈 􀧈 􀧈􀧈 拓 展 训 练 拓展:(内容理解)文中甲、乙、丙三处写到“照片”,有着不同的用意。 请结合文本加以分析。 文中甲、乙、丙三处写到“照片”,各有不同的用意。 甲处的照片是高山的单人照,展现了他的 稚气和乐观,同时也揭示了高原红的特征,为后续的故事做铺垫。 乙处的照片是高山和新婚 妻子的合影,这张照片反映了高山对家庭的眷恋,同时也突出了他的铁骨柔情。 丙处的照片是 高山和原青的放大照片,这张照片展示了他们的幸福时光,同时也体现了人们对高山的尊敬和 怀念。 04 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 二、 阅读下面的文字,完成 1~5 题。 (21 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 邓跃东 ①盛夏的一个午后,我和朋友骑着自行车,穿行在湘西南雪峰山腹地的山路上。 我们这样骑行 三天了,没有具体目标,极简的食宿,体验着自由骑行的辛苦和恣意。 ②本打算天黑前赶到镇上住宿,可是怎么都快不起来,一路被美丽的风景拖拽着。 不想,先是一 场暴雨,随后我的车子后轮又泄气了,骑不动,只能推着。 天色已经落黑,前方二百米远就看不清了, 山里各种窸窣声此起彼伏,让我们紧张起来。 ③看导航,离镇子还有二十多公里,推着车子步行,最少还要三个小时。 两人饥肠辘辘,越来越 疲倦。 怎么办? 我们不时抬头看看前方,寻找一线希望。 小路上不时有岔道延伸到山后,却不知村 寨人家分布在哪里。 ④忽然 ∙∙ ,前方出现一个亮点。 是什么? 我们停下脚步望了望。 那一豆光亮一直固定在那里,不 是萤火虫,是灯火。 我们的步伐立马加快,心情激动又有些紧张。 走了十来分钟,看到了瓦檐翘角, 原来山坡上有几户人家,每户的屋檐下都亮着一只小灯笼。 光线愈加真切、明亮了。 ⑤我们终于松了一口气。 ⑥今晚赶不到镇上了,到这里借宿试试? 只是不知道老乡会接纳我们吗? 朋友喃喃道。 我对这 位城里长大的朋友说,应该会的。 我是乡村出身,乡里对陌生人借宿很少拒绝,都会善待夜行人。 ⑦我敲开一户人家的木屋小门,一对六十多岁的老夫妻在家,还有两个七八岁的男孩。 我们表 明来意,还拿出身份证,说可以交住宿费。 想不到,老汉一口答应了,说不用交钱,就是住宿条件差了 些,自家用的旧被褥,木架子床。 ⑧老汉又问我们,还没吃饭吧,搞点饭啰。 还没等我们回答,他就开始招呼女主人淘米做饭。 我 们想付饭钱,老汉忙摆摆手说,怎老说交钱,我们不开店,从没收过过路人的钱,你们是客人,信任我 家才来的。 ⑨这样的啊,这么放心外人? 老汉说,这有什么,就是睡一夜、吃碗饭。 你们看门口挂着的灯笼, 就是给过路人点的,远远的让人看到,这里可以落脚。 山里的村寨都是这样,我们外出也要借宿,大 家都不客气,像回家一样。 ⑩其实,当初刚看到门口的灯笼,我还以为是开门做生意的民宿在招徕客人。 听着好新奇,竟有 这样的风俗。 􀃊􀁉􀁓老汉的话也唤醒了我的乡村记忆。 我记得,当年我们村里有条上州下县的石板路,每天都有 生意人、货郎、做活匠人、看病的、说媒的、弹棉花的等,白天从村里穿过,夜里就近借宿。 来人借宿, 主人是高兴的,说明人家相信他,也说明自家家规好。 也会管饭,主人吃什么,客人跟着吃什么,没有 特殊菜,大家都一样。 但是,我们村里不点灯笼,客人来了就来了,走了就走了。 􀃊􀁉􀁔说话间,饭菜做好摆上了桌,一大盘干笋炒肉,一大钵汤,卧着两个荷包蛋,撒了小葱,香喷喷 的。 他们不吃,坐在火塘边,说等我们吃了再吃,是山里的规矩。 我们只好加快吃饭速度。 我们放下 筷子后,他们才上桌来,小孩子吃得急,看来是等得有些饿了。 我们的包里还有一些方便食品,朋友 赶紧找出来,打开两袋让小朋友尝尝。 孩子们脸上有些羞赧,又带着惊喜。 朋友把剩下的全部留给 了两个孩子,还给他们照了相,说回去后洗好寄过来。 14 阅读写作思维训练·陕西语文 第 二 部 分 记 叙 文 阅 读 􀃊􀁉􀁕听老汉说,眼下年轻人多去城里打工,他家儿子儿媳也是,留下两个孙子。 现在,到哪里去都 是坐车,这边的过路人也少了,借宿的基本没有了,但灯笼还点着,家家都这样,整夜不熄。 自他小时 候起,灯就这样挂着,成习俗了。 􀃊􀁉􀁖哦,一只灯笼,远远地迎接着夜里要来或没来的客人,也点亮山里人的心,心心辉映,没了 距离。 􀃊􀁉􀁗多么庆幸,我们今天做客此处。 这点亮了多时的灯笼,到底是没有被辜负。 (选自《人民日报》2024 年 7 月 6 日,有删改) 1. (拟标题、标题的作用 /妙处)在“有朋自远方来”主题实践活动中,小语推荐了这篇文章。 小文注意到文章没有标题,于是邀请大家一起讨论。 (5 分) 小文:文章的核心事件可作为标题,比如我们学过的《散步》《智取生辰纲》。 本文交代了“我”和朋 友骑行,遇到困难,望见灯光找到农家,得到农家的帮助的事件。 你:根据你的分析,咱们可以拟写标题为①“　 　 　 　 　 骑行奇遇　 ”,除了揭示核心事件,这个标 题还②　 可以激发读者的好奇心　 。 (2 分) 小语:这个标题挺棒的! 我比较喜欢《济南的冬天》《皇帝的新装》《土地的誓言》这一类偏正结构 的标题,它们简洁、凝练、概括、鲜明。 你:我觉得③“ 　 山村的灯笼　 ”这一标题或许符合你的想法,因为④　 文中主要写作者骑行遇到 困难,望见灯笼亮光,见到老汉屋檐前的灯笼,得到老汉一家人的帮助,了解到屋檐前挂灯笼由 来等事件。 “灯笼”是贯穿本文的重要物象(线索),作者借此表达文章的主旨情感　 。 (3 分) 2.(词语含义)请结合语境,赏析第④段中加点词语。 (4 分) 忽然 ∙∙ ,前方出现一个亮点。 “忽然”一词表示情况发生得迅速而又出乎意料。 在这里是指亮点的出现,让身处困境的我们眼前 一亮,看到了希望,表达了我们此刻的欣喜之情。 3.(人物心理分析)阅读第⑤段“我们终于松了一口气”,请根据内容补写此时“我们”的心理活动。 (4 分) 还好遇见人家了,真是太幸运了,要不然就要推着车子摸黑走几个小时的山路了,现在不用赶路, 终于可以借宿休息了。 (意对即可) 4.(记叙顺序及作用)选文第􀃊􀁉􀁕段属于哪种记叙顺序? 有什么作用? (3 分) 插叙(1 分)。 交代了老汉一家人的境况,以及老汉依然点灯笼的原因,赞扬了乡村居民热情淳朴 的品质(2 分)。 5.(说理由、启示)小齐觉得这篇文章和七年级下册第四单元课文《驿路梨花》可以编在一起进行同类 文阅读, 你同意吗? 请结合文章内容,简要说明理由。 (5 分) 同意(1 分)。 两篇文章具有诸多相同点:①故事发生的环境相同,都处于人烟稀少的大山深处 (1 分);②情节相似,都写的是救助遇到困境的过路人(1 分);③情感主旨相同,都赞扬了乐于助 人、热情好客的淳朴民风,歌颂了互帮互助的良好社会风貌(2 分)。 24