1.3.4 类别四 知识科普-【一战成名新中考】2025陕西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲练结合）

阅读写作思维训练·陕西语文 第 一 部 分 非 连 续 性 文 本 阅 读 1.下列对材料有关内容的表述,不正确 ∙∙∙ 的一项是 ( D )(3 分) A.从殷墟出土的墨书骨片以及部分甲骨文判断,夏商时期就已经出现了原始形态的笔。 B.因为家具低矮,所以唐代以前多用坚挺的硬毫笔,羊毫在宋代得到普遍使用。 C.“尖、圆、齐、健”是好毛笔的四个标准,圆的笔能存蓄墨,让书写婉转自如。 D.字如其人,书法作品《七律·长征》体现了毛泽东刚柔并济、淡雅娴静的性格特征。 2.小秦挑选到了一支毛笔,下面三张图是其不同角度下的样子,请你结合【材料二】的内容判断这支 毛笔具有的特征,并说明理由。 (3 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 图一　 　 　 　 　 　 图二　 　 　 　 　 　 图三 这支毛笔具有尖、圆、齐的特征。 图一的笔毫在聚拢时,其顶端是尖的,凸显“尖”的特征;图二中毛 笔浸水发散后,笔肚饱满,凸显“圆”的特征;图三中将毛笔的笔锋润开后如扁刷状,毫毛平整,如一 条直线,凸显“齐”的特征。 3. 校团委举办“传承优秀文化 弘扬书法艺术”的综合性学习活动,上述三则材料是否适合 在活动中推荐给学生阅读? 结合文本内容谈谈你的看法。 (6 分) 我认为适合。 三则材料都围绕毛笔进行说明,材料一具体说明了毛笔的发展历史和制笔工艺的变 化历程;材料二具体说明了好毛笔应具备的四个标准;材料三说明书如其人,并展示了毛泽东的书 法作品。 中学生阅读这三则材料,可以了解与毛笔相关的传统文化知识以及优秀的书法作品,增 强中学生的文化自信,进而传承历史文脉、书写生活新篇。 类 别 四 知识科普 十一、(2024 广西)阅读下面的材料,完成 1~3 题。 (9 分) 【材料一】古人云“宁可食无肉,不可居无竹”。 但对于大熊猫而言,它居无竹不要紧,食无竹却 不得了。 它成为“竹林隐士”并非因为喜欢竹林的清雅,而是为了以竹为食。 在大众眼里,大熊猫只以竹子为食,其实倒也不然。 从能量供应角度来说,竹子是一种极为低效 的食物,因此大熊猫一遇到机会,还是要“开开荤”的。 曾经,人们多次在四川省乐山市峨边县发现 有大熊猫进入村落羊圈捕食山羊和绵羊。 这样一来,在“大熊猫以竹子为食”这句话前,就必须加上 “一般”这样的限制词。 此外,在生物分类上,大熊猫毕竟是食肉目①的一员,且不说它的远古祖先是 名副其实的食肉类动物,就算从现在大熊猫的身体构造上来看,其进化过程中仍保留祖先的一些特 点。 譬如,大熊猫有着锋利的犬齿和裂齿,这是大熊猫撕食肉类所必备的牙齿,跟狮子的牙齿类似, 而与食草动物牛羊的牙齿明显不同。 而且,大熊猫的指和趾的末端都有强壮的角质爪,与黑熊类似。 【注释】①食肉目,是哺乳纲下的一目,食肉目动物俗称猛兽或者食肉兽。 (摘编自郭晔旻《“竹林隐士”的饮食生活》) 【材料二】人们喜欢大熊猫,不仅因为它们外形、动作可爱,可能还有一些别的因素。 譬如在动 物园观赏大熊猫时,就能发现它们只要醒着就总在玩耍,一会儿在木梯、树木上爬上去趴下来,一会 儿抱着轮胎滚来滚去。 事实上喜欢玩耍是大熊猫的自然天性,野生大熊猫在吃饱喝足后就会进行各 种游戏,甚至有时会下山跑到村子里拿当地农户的水桶器皿当玩具玩。 91 阅读写作思维训练·陕西语文 第 一 部 分 非 连 续 性 文 本 阅 读 在可爱憨厚的外表之下,大熊猫也有着不为人知的一面。 因为自身各种特化生态特性以及疾病 困扰,野生大熊猫生存艰难。 20 世纪 80 年代初,在四川曾出现因箭竹大面积开花枯死而导致大熊 猫的食物大量减少的情况,这使大熊猫的生存受到严重威胁。 大熊猫一天要吃掉大量竹子,但以竹 子为主食的习性其实给它们的肠胃带来相当大的压力。 一方面竹子纤维多,不太容易消化;另一方 面由于竹子营养成分相对较低,大熊猫需要大量进食才能维持生存,因而又加重肠胃负担,使得肠胃 疾病成为它们的常见疾病之一,特别是肠扭转、痉挛等疾病成为青壮大熊猫高发病之一。 而呼吸道 疾病也是大熊猫幼龄和老龄时的常见病,每当春秋气候突变季节,它们就容易感染。 寄生虫感染也是困扰大熊猫的疾病之一。 野生大熊猫蛔虫感染几率几乎达到 100% ,这种感染 对它们的危害最大。 相关专家调研发现,野生大熊猫寄生蛔虫的数目在 100 条以下属于轻度感染, 重度感染的大熊猫体内虫体数量可达 300 条以上,严重的甚至可导致死亡。 除蛔虫外,蜱类寄生虫 也是野生大熊猫身上常见的寄生虫,其中血蜱危害较大,感染率达到 100% ,会导致大熊猫消瘦、营养 不良。 (摘编自李思达《“国宝”大熊猫的动物习性和特点》) 【材料三】 (改编自李思达《“国宝”大熊猫的动物习性和特点》) 1.下列对材料的理解和分析,正确的一项是 ( C )(2 分) A.材料一中,大熊猫属于食肉目,其饮食习性与狮子、黑熊这些食肉动物类似。 B.材料二画线句子中“之一”“几乎”的使用,增强了说明语言的准确性和生动性。 C.材料二说明野生大熊猫的艰难生存状况时,运用了举例子、列数字等说明方法。 D.材料三中,对于大熊猫头部圆滚滚的原因,普通人和生物学家的认识是一致的。 2.结合材料一、材料三,请从身体构造角度概括大熊猫属于食肉目的原因。 (3 分) ①大熊猫锋利的犬齿和裂齿,有利于撕食肉类。 ②大熊猫的指和趾的末端有强壮的角质爪,有利 于捕食动物。 ③大熊猫有发达的咀嚼肌肉,咬合力惊人。 3.如果你是大熊猫保护志愿者,请根据材料,提出几点保护大熊猫的建议。 (4 分) [示例]①提供适合大熊猫玩耍的设施或玩具。 ②保证竹子的数量充足。 ③适当投放适合大熊猫 食用的肉类食物。 ④监测大熊猫的健康状况,发现疾病及时治疗。 十二、阅读下面的材料,完成下列 1~3 题。 (9 分) 【材料一】青菜是中国常见的蔬菜之一,深受人们的喜爱。 在南方,青菜就是青菜。 既名曰“青 菜”,一定要绿油油的才讨喜。 但在大部分北方人的眼中,“一份青菜”约等于“一份蔬菜”,内涵边际 非常大,黄瓜、芹菜、莴笋、茄子、萝卜、白菜等等都包括在内,可谓包罗万象。 蔬菜品种众多,但在过 去,因为种种条件限制,许多地方还是很难吃到新鲜多样的蔬菜。 如今,随着种植技术和物流运输的 02 阅读写作思维训练·陕西语文 第 一 部 分 非 连 续 性 文 本 阅 读 发展进步,设施蔬菜、高原夏菜、南菜北运等丰富着居民的“菜篮子”。 一年四季、随时随地、各式各 样,吃想吃的菜已经不再是难事。 (摘编自张君燕《餐桌上的青菜》) 【材料二】青菜口感清淡,是餐桌上的常客。 冬日里民间有一道“青菜豆腐汤”。 烧上一锅青菜, 切几块豆腐放锅里,热气氤氲,一家人吃得浑身热乎乎的。 据说这道菜,还有个美好的寓意:青菜豆 腐保平安。 清代《本草纲目拾遗》中也说青菜“利肠胃,除胸烦,解酒渴,利大小便,和中止咳”。 青菜朴实无华,散发着平常日子里的烟火气,颇受文人墨客的喜爱。 据说郑板桥当年流落苏北 小镇时,在自己房门口贴了副对联:“一庭春雨瓢儿菜,满架秋风扁豆花。”想想,在一个偏僻的小镇, 郑板桥自己种菜,过着清苦淡泊的生活,但他还能在寻常事物中看出一点动人的美来,歌咏生活。 (摘编自徐廷华《青菜》) 【材料三】齐白石,湖南省湘潭县杏子坞人。 他常以白菜、萝卜、蘑菇、柿子等蔬果入画,画中寄 寓了深厚的精神内涵,画风亦俗亦雅,喜爱者甚多。 (见下图) 【材料四】青少年正处于生长发育的特殊时期,对营养的需要骤增且相当敏感,如果供给不足或 不合理,容易导致各种营养缺乏症。 专家提醒家长,早餐吃点蔬菜,对孩子青春期生长发育有极大的 好处。 专家强调,很多孩子早餐桌上出现最多的是奶制品、鸡蛋、豆浆、稀饭、面包、油炸食品等。 这 类食品富含碳水化合物、蛋白质和脂肪,属于酸性。 蔬菜不仅含有丰富的胡萝卜素和多种水溶性维 生素,还含有很多钙、钾、镁,这些都属于碱性,如果早餐吃点蔬菜就能做到酸碱平衡。 青春期的合理 早餐应该是将面食、蔬菜、奶、花生、豆类食品和少量动物性食品适当搭配在一起。 (摘编自“寻医问药网”《青菜》) 1.下列对材料的理解和分析,不正确 ∙∙∙ 的一项是 ( B )(3 分) A.青菜在生活中十分常见,它的内涵边际在我国南北方存有一定差异。 B.在过去,蔬菜品种众多,虽受种种条件限制,但居民还是能随时吃到新鲜多样的蔬菜。 C.根据清代的《本草纲目拾遗》,我们能明白青菜为什么会成为人们餐桌上的常客。 D.郑板桥和齐白石都善于从寻常事物中发现美,进而表现美、创造美。 2.青菜受到人们喜爱的原因有哪些? 请根据材料内容简要概括。 (3 分) 因为青菜有食用价值、药用价值、精神内涵。 3.新学期,学校食堂推出了系列早餐,以下三种套餐,你会选择哪一个? 请结合材料说明理由。 (3 分) 套餐 A:馒头+稀饭+鸡胸肉+香蕉 12 阅读写作思维训练·陕西语文 第 一 部 分 非 连 续 性 文 本 阅 读 套餐 B:包子+豆浆+面包+油条 套餐 C:面包+鲜奶+清炒西蓝花+水煮蛋 我选择套餐C。 早餐吃蔬菜能做到酸碱平衡,对青春期生长发育有极大的好处。 套餐A、B 中均无 蔬菜,不符合青春期的合理早餐标准;套餐 C中,除面食、奶、鸡蛋外,还有蔬菜———清炒西蓝花,符 合青春期的合理早餐标准。 类 别 五 生态环保 十三、(2024 西工大附中五模)阅读下面的材料,完成下面小题。 (9 分) 【材料一】湿地不仅是野生动植物的家园,还是人类生活的港湾、文明的摇篮。 湿地保护关乎生 态安全和人民福祉,保护“大美湿地”生态环境是保障公众环境权的内在需求。 一方面,湿地具有极高的生态环境价值。 湿地生态系统作为地球三大生态系统之一,拥有丰富 的动植物资源,对于维持生物多样性有着重大意义。 湿地更是天然的蓄水库和污水净化池,其中的 微生物通过过滤、吸附和分解水中的杂质,可以调节、净化水质。 另外,湿地生态系统蕴含丰富的植 被和微生物群,具有更高的碳汇能力,在固碳和气候调节方面起着重要作用。 另一方面,湿地具有显著的社会价值,可以为公民提供优美宜居的生活环境。 湿地具有美学、文 化、历史、娱乐、治疗等价值,各地湿地公园优美的风光可以供人们观赏,还可以进行徒步、骑行、钓鱼 等休闲娱乐活动,其中独特的建筑风格、历史文化、水域环境与生物特点可供居民、游客学习。 (摘编自《多举措保护“大美湿地”生态环境》) 【材料二】湿地既是水源,又可滞洪、净化水源和空气,同时为人类提供源源不断的可再生资源, 被冠以“绿色水库”“生物贮水库”“地球之肾”“物种基因库”等多种称呼。 湿地退化将使生态系统服务功能下降或丧失。 因围垦、泥沙淤积和开垦,湿地、沼泽的草根层和 泥炭层蓄水、防洪能力下降,水资源紧缺和洪涝等问题加剧。 湿地水质被污染,生态环境遭到破坏,许多河段和湖泊丧失使用功能,影响生活用水、农业灌溉 和工业用水。 湿地植被的破坏还将导致土壤侵蚀加剧,土地肥力、生产力下降,湿地生物多样性也会 受到影响。 湿地的破坏和退化,与二氧化碳排放有着密切的关系,特别是泥炭地。 据计算,泥炭地占地球表 面积的 3% ,却储存着地球 30% 的碳,是全球森林总碳储量的两倍。 当泥炭地沼泽森林和土壤被抽 干、焚烧、开采和过度放牧,贮藏的碳就会被排放到大气中,从而加剧温室效应和全球变暖进程。 (摘编自《进退之间,湿地退化会带来什么?》) 【材料三】陕西是唯一全境处于黄河和长江干流之间的省份,湿地资源极为珍贵。 据统计,陕西 湿地面积 30.81 万公顷,约占国土空间的 1.49% 。 近年来,陕西认真贯彻落实湿地保护修复制度实施 方案,加强湿地资源监督管理,积极推进重要湿地认定,不断规范湿地类型自然保护地建设管理,湿 地保护工作取得了显著成效。 目前,全省共建立以保护湿地生态系统和湿地野生动物类型自然保护区 16 处,其中国家级 7 处、省级 9 处,总面积约 18 万公顷;国家湿地公园 43 处,总面积约 5.7 万公顷;省级重要湿地 55 处, 总面积约 13.01 万公顷,初步形成了以湿地类型自然保护区、湿地公园、省级重要湿地互为补充的湿 地及生物多样性保护网络。 22 参考答案及解析·陕西语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 一 部 分 容:登瓦屋山赏杜鹃;乘船游黑龙滩;观察柳江的建筑与山 水融合之美;收集关于山水的诗词;举办山水摄影比赛;家 乡山水征文赛。 (指出 LOGO 绘图元素 1 分,研学目的 1 分,研学内容 2 分。 共 4 分) 七、(9 分)1. (2 分)C　 【解析】C 项有误,结合材料三“如今 的游客更在意体验一种有趣有益的生活方式……无疑是 另一方治愈心灵的小世界”可知,原因应该是县域地带亲 近自然,可以让游客生活慢下来。 故选 C 项。 2. (4 分)①旅游需求迎来快速扩张区间　 ②不同区域、各个 层次的旅游目的地获得发展机会 3. (3 分)①加强县域旅游资源的开发;②满足游客多样化、 个性化的需求;③完善基础设施;④积极营造透明、诚信的 旅游消费环境;⑤加大宣传力度。 (一点 1 分,答出三点即 可。 其他答案,言之成理也可酌情给分) 类别三　 传统文化 八、(9 分)1. (2 分)金属铸造技艺,金属组装技艺。 或:空心 铸造法、铸锻结合工艺,金属组装技艺。 2. (4 分)518。 这是用纵横相间的方法表示多位数。 百位上 五根算筹纵放,表示 5;十位上一根算筹横放,表示 1;个位 上一根横放,余下三根纵放在下面,表示 8。 3. (3 分)C　 【解析】C 项有误,由【材料二】 “车马以青铜制 造,马身佩戴金银装饰的配件……为主要装饰纹样” 可 知,车马是青铜制造,而马身的配件则是金银制造。 选项 中“是用青铜铸造的外观逼真的仿马匹、车体形状的模 型”表述不准确。 故选 C 项。 九、(12 分)1. (6 分)[示例]清澈的延河水倒映着雄伟的宝 塔山,在革命圣地延安城下缓缓淌过。 意气风发的骑兵连 出城巡逻,运粮队满载而归,抗战军民欢快的歌声响彻云 天。 远处,我仿佛看到一队燃烧着希望的青年,正走向这 城门。 2. (3 分)①进一步体认木刻之美;②提高动手能力和学习能 力;③亲敬革命圣地延安,感受并传承革命精神。 3. (3 分)C　 【解析】根据【材料三】 “原拓木刻套色纸本版 画,……生动精细地展现了延安时期中国共产党人在宝塔 山下、延河之滨为民族独立和人民解放而自力更生、艰苦 奋斗的史诗般画卷”可知,《回忆延安》内容丰富,雕刻细 腻,结合【材料一】第④段“大凡刻精细的画,就得用横断 面的”可知,《回忆延安》应使用横断面的木板,而非“木板 纵剖面刻制”。 故选 C 项。 十、(12 分)1. (3 分)D　 【解析】结合【材料三】的书法作品 看,字体大气磅礴、雄伟恣肆、清劲潇洒,体现出毛泽东叱 咤风云的气魄与胸襟,D 项分析有误。 故选 D 项。 2. (3 分)这支毛笔具有尖、圆、齐的特征。 图一的笔毫在聚 拢时,其顶端是尖的,凸显“尖” 的特征;图二中毛笔浸水 发散后,笔肚饱满,凸显“圆” 的特征;图三中将毛笔的笔 锋润开后如扁刷状,毫毛平整,如一条直线,凸显“齐” 的 特征。 3. (6 分)我认为适合。 三则材料都围绕毛笔进行说明,材料 一具体说明了毛笔的发展历史和制笔工艺的变化历程;材 料二具体说明了好毛笔应具备的四个标准;材料三说明书 如其人,并展示了毛泽东的书法作品。 中学生阅读这三则 材料,可以了解与毛笔相关的传统文化知识以及优秀的书 法作品,增强中学生的文化自信,进而传承历史文脉、书写 生活新篇。 类别四　 知识科普 十一、(9 分)1. (2 分)C　 【解析】A 项“与狮子、黑熊这些食 肉动物类似”有误,结合材料一可知,大熊猫一般还是以 竹子为食物,偶尔“开开荤”,它虽属食肉目,但与狮子、黑 熊这些食肉动物的饮食习惯并不类似;B 项有误,结合材 料二画线句子可知,“之一”“几乎”的使用,增强了说明语 言的准确性和严密性,不能增强“生动性”;D 项有误,结 合材料三“大熊猫身体胖乎乎的,耳朵又大又圆让整个头 部看起来圆滚滚的” “头部圆滚滚是因为吻部短”可知, “对于大熊猫头部圆滚滚的原因,普通人和生物学家的认 识是一致的”说法错误。 故选 C 项。 2. (3 分)①大熊猫锋利的犬齿和裂齿,有利于撕食肉类。 ②大熊猫的指和趾的末端有强壮的角质爪,有利于捕食动 物。 ③大熊猫有发达的咀嚼肌肉,咬合力惊人。 3. (4 分)[示例] ①提供适合大熊猫玩耍的设施或玩具。 ②保证竹子的数量充足。 ③适当投放适合大熊猫食用的 肉类食物。 ④监测大熊猫的健康状况,发现疾病及时 治疗。 十二、(9 分)1. (3 分)B　 【解析】结合材料一“蔬菜品种众 多,但在过去,因为种种条件限制,许多地方还是很难吃到 新鲜多样的蔬菜”可知,B 项“居民还是能随时吃到新鲜多 样的蔬菜”表述有误。 故选 B 项。 2. (3 分)因为青菜有食用价值、药用价值、精神内涵。 (意思 相近即可) 3. (3 分)我选择套餐 C。 早餐吃蔬菜能做到酸碱平衡,对青 春期生长发育有极大的好处。 套餐 A、B 中均无蔬菜,不 符合青春期的合理早餐标准;套餐 C 中,除面食、奶、鸡蛋 外,还有蔬菜———清炒西蓝花,符合青春期的合理早餐 标准。 类别五　 生态环保 十三、(9 分)1. (3 分)①湿地具有极高的生态环境价值,对 于维持生物多样性有着重大意义;②湿地具有显著的社会 价值,可以为公民提供优美宜居的生活环境;③湿地可滞 洪、净化水源和空气,还能为人类提供源源不断的可再生 资源。 2. (3 分)①湿地的功能　 ②破坏湿地的危害　 ③陕西是如 何保护湿地的 3. (3 分)D　 【解析】A 项表述有误,根据【材料一】第②段 “湿地生态系统蕴含丰富的植被和微生物群,具有更高的 碳汇能力,在固碳和气候调节方面起着重要作用”可知, 湿地生态系统蕴含丰富的植被和微生物群,而非只有“丰 富的微生物群”;B 项表述有误,根据【材料二】第④段“当 泥炭地沼泽森林和土壤被抽干、焚烧、开采和过度放牧,贮 藏的碳就会被排放到大气中,从而加剧温室效应和全球变 暖进程”可知,湿地中储藏的碳排放到大气层中,导致温 室效应和全球变暖进程,是指泥炭地,而非所有类型的湿 地;C 项表述有误,根据【材料三】第①段“陕西是唯一全 境处于黄河和长江干流之间的省份,湿地资源极为珍贵” 可知,陕西是唯一全境处于黄河和长江干流之间的省份, 而非“唯一处于黄河和长江干流之间”。 故选 D 项。 十四、(9 分)1. (3 分)C　 【解析】C 项中的“完全解决”用词 过于绝对。 材料三第⑤段只能说明合肥湖滨科学城区域 能源项目通过多能互补综合利用实现了节能减排效果。 故选 C 项。 2. (4 分)运用比喻的修辞手法,将国内市场比作“压舱石”, 意思是将稳定的国内市场作为中国光伏产业稳定发展的 基础和保障,对于产业的长期健康发展起到了重要的支撑 和稳定作用。 (换句话说,稳定的国内市场就像是一块压 舱石,确保了光伏产业在面对外部风险和波动时能够保持 平稳运行和持续发展。)(修辞 1 分,作用 3 分) 3. (2 分)加强政策支持和激励措施;鼓励企业降低成本、扩 大投入,提高技术创新能力;通过建立清洁能源实验室等 方式,强化关键共性技术和前沿颠覆性技术的研发,实现 核心技术的自主可控。 (答出两点即可) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 3