1.2.1 教材文言文虚词专练-【一战成名新中考】2025陕西中考语文·一轮复习·基础夯实练（练册）

基础夯实练·陕西语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 教材文言文虚词专练(14 个) 1. 之(15 年 9 考) 词性 常见用法及释义 助词 结构助词,的 宾语前置的标志,可不译 定语后置的标志,可不译 结构助词,用于主谓之间,取消句子独立性,可 不译 音节助词,用来补足音节,舒缓语气,无实义 用在“前”“后”“外”等词前,表示对时间或方位 的限制,不译 代词 代指人、事、物。 代人多为第三人称,他 ( 她、 它)们 指示代词,这,这件事 动词 用在表示处所的词语前,去,到,往 第一组 (1)或异二者之 ∙ 为 2022A 　 　 　 　 　 (2)属予作文以记之 ∙ 2010B 　 (3)无丝竹之 ∙ 乱耳 　 (4)已而之 ∙ 细柳军 　 (5)长跪而谢之 ∙ 曰 　 第二组 (1)由此观之 ∙ 　 (2)有何陋之 ∙ 2019C 　 (3)三顾臣于草庐之 ∙ 中 　 (4)处处志之 ∙ 　 (5)行道之 ∙ 人弗受 　 第三组 (1)吾妻之 ∙ 美我者 　 (2)威天下不以兵革之 ∙ 利 　 (3)马之 ∙ 千里者 　 (4)安知我不知鱼之 ∙ 乐 　 (5)渔人甚异之 ∙ 　 第四组 (1)汝之 ∙ 不惠 2017B 　 (2)知之 ∙ 者不如好之者 　 (3)与民由之 ∙ 　 (4)此则岳阳楼之 ∙ 大观也 　 (5)而泻出于两峰之 ∙ 间者 　 第五组 (1)录毕,走送之 ∙ 　 (2)处江湖之 ∙ 远则忧其君 2022B 　 (3)辍耕之 ∙ 垄上 2018C、2013A 　 (4)予独爱莲之 ∙ 出淤泥而不染 2011A 　 (5)公与之 ∙ 乘 　 第六组 (1)肉食者谋之 ∙ 　 (2)戴朱缨宝饰之 ∙ 帽 2016B 　 (3)学而时习之 ∙ 　 (4)其此之 ∙ 谓乎 　 (5)期年之 ∙ 后 　 2. 而(15 年 6 考) 词性 常见用法及释义 连词 表并列,相当于“和”“与”,或不译 表顺承,相当于“就” “然后” “才” “从而”等,或 不译 表转折,相当于“却”“但是” 表因果,相当于“因而”“所以” 表方式或状态,连接谓语或修饰语,表示动作行 为的状态、方式,相当于“着”“地”等,也可不译 表递进,相当于“而且”“并且”,或不译 — 与“已”连用,构成常见搭配“而已”,多用于句 末,可译为“罢了” — 用在某些时间词的后面,表示对时间的限制 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 48 基础夯实练·陕西语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 第一组 (1)泉香而 ∙ 酒洌 　 (2)学而 ∙ 时习之 　 (3)呼尔而 ∙ 与之 　 (4)而 ∙ 乐亦无穷也 　 (5)舟中人两三粒而 ∙ 已 　 　 第二组 (1)舍生而 ∙ 取义者也 　 (2)而 ∙ 不知太守之乐其乐也 　 (3)出淤泥而 ∙ 不染 　 (4)潭西南而 ∙ 望 　 (5)云归而 ∙ 岩穴暝 2017A 　 第三组 (1)博学而 ∙ 笃志 　 (2)朝而 ∙ 往,暮而 ∙ 归 2013D 　 (3)杂然而 ∙ 前陈者 　 (4)由是则生而 ∙ 有不用也 　 (5)吾十有五而 ∙ 志于学 　 第四组 (1)而 ∙ 形貌昳丽 2010C 　 (2)家无井而 ∙ 出溉汲 　 (3)望之蔚然而 ∙ 深秀者 　 (4)温故而 ∙ 知新 2015D 　 (5)人不知而 ∙ 不愠 　 第五组 (1)一怒而 ∙ 诸侯惧 　 (2)然后知生于忧患而 ∙ 死于安乐也 　 (3)执策而 ∙ 临之 　 (4)已而 ∙ 夕阳在山 　 (5)而 ∙ 山不加增 　 第六组 (1)乃记之而 ∙ 去 　 (2)化而 ∙ 为鸟 　 (3)鸣之而 ∙ 不能通其意 2019B、2011D 　 (4)时时而 ∙ 间进 　 (5)而 ∙ 年又最高 　 3. 以(15 年 12 考) 词性 常见用法及释义 介词 引出动作行为产生的原因,因为,由于 介绍动作、行为所凭借的条件,凭,凭借,靠,按 照,依照 表示所用的工具、方法等,拿,用,把 连词 表目的,来,用来 表结果,以致,因而 用于状语与修饰语之间,表示修饰 动词 认为,以为 助词 和某些方位词、时间词等连用,表示方位或时 间,不译 第一组 (1)以 ∙ 塞忠谏之路也 　 (2)蒙辞以 ∙ 军中多务 　 (3)策之不以 ∙ 其道 2020B 　 (4)不以 ∙ 物喜,不以 ∙ 己悲 2020D 　 (5)计日以 ∙ 还 　 第二组 (1)皆以 ∙ 美于徐公 2024D 　 (2)自以 ∙ 为大有所益 　 (3)属予作文以 ∙ 记之 　 (4)而君以 ∙ 五十里之地存者 　 (5)以 ∙ 中有足乐者 　 第三组 (1)先帝不以 ∙ 臣卑鄙 　 (2)以 ∙ 昭陛下平明之理 2011C 　 (3)无从致书以 ∙ 观 2013B 　 (4)必以 ∙ 分人 　 (5)以 ∙ 衾拥覆 2016C 　 第四组 (1)不以 ∙ 疾也 　 (2)则以 ∙ 一铁范置铁板上 　 (3)可以 ∙ 一战 　 (4)寡人以 ∙ 五百里之地易安陵 2024C 　 (5)故临崩寄臣以 ∙ 大事也 2019A 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 58 基础夯实练·陕西语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 第五组 (1)以 ∙ 其境过清 2024B 　 (2)全石以 ∙ 为底 2020C 　 (3)去以 ∙ 六月息者也 　 (4)不敢出一言以 ∙ 复 　 (5)生物之以 ∙ 息相吹也 　 第六组 (1)以 ∙ 君之力 　 (2)以 ∙ 光先帝遗德 　 (3)必以 ∙ 情 　 (4)意将隧入以 ∙ 攻其后也 2024A、2020A 　 (5)愚以 ∙ 为宫中之事 　 4. 其(15 年 4 考) 词性 常见用法及释义 代词 第三人称代词, “ 他 / 她 / 它 ( 的) ” “ 他 / 她 / 它 们(的) ” 指示代词,相当于“这,那,其中” 副词 表推测,“大概,或许” 表反诘语气,译为“岂,难道”或不译 表祈使语气,译为“可要,当” 连词 表假设,译为“如果,假如” 表选择,译为“或者,还是” 第一组 (1)此之谓失其 ∙ 本心 2014D 　 (2)其 ∙ 间千二百里 　 (3)其 ∙ 业有不精 　 (4)欲穷其 ∙ 林 　 (5)食之不能尽其 ∙ 材 　 第二组 (1)处江湖之远则忧其 ∙ 君 　 (2)其 ∙ 真无马邪 2017C 　 (3)其 ∙ 正色邪 　 (4)其 ∙ 此之谓乎 　 (5)安陵君其 ∙ 许寡人 2012B 　 第三组 (1)其 ∙ 如土石何 2015B 　 (2)择其 ∙ 善者而从之 　 (3)以钱覆其 ∙ 口 　 (4)其 ∙ 真不知马也 　 (5)仁在其 ∙ 中矣 　 5. 于(15 年 4 考) 词性 常见用法及释义 介词 表示动作行为发生的处所、时间,可译为“在” “到”“从” 引出动作行为涉及的对象,可译为“向” “对” “对于”“给” 表比较,可译为“比” 表原因,可译为“因为、由于” ——— 与“至”连用,构成常见搭配“至于”,多用于句 首,表示另提一事 第一组 (1)能谤讥于 ∙ 市朝　 　 　 　 　 　 　 (2)至于负者歌于 ∙ 途 2018B 　 (3)然后知生于 ∙ 忧患而死于安乐也 　 (4)故天将降大任于 ∙ 是人也 　 (5)还于 ∙ 旧都 2012C 　 第二组 (1)皆以美于 ∙ 徐公 2013C 　 (2)未尝不叹息痛恨于 ∙ 桓、灵也 　 (3)行者休于 ∙ 树 　 (4)万钟于 ∙ 我何加焉 　 (5)宋君令人问之于 ∙ 丁氏 　 第三组 (1)每假借于 ∙ 藏书之家 　 (2)战于 ∙ 长勺 　 (3)至于 ∙ 斟酌损益 　 (4)如使人之所欲莫甚于 ∙ 生 2019D 　 (5)舜发于 ∙ 畎亩之中 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 68 基础夯实练·陕西语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 6. 为(15 年 4 考) 注:2016 年两项均出自课外 词性 常见用法及释义 介词 wèi,引出动作涉及的对象,译为“向、对、替、给” wèi,引出动作行为发生的原因或目的,相当于 “由于”“为了” wéi,表被动,被 动词 是,算是 “做” 及 “ 做” 的延伸义: 当, 担任; 成为, 作 为…… 以为,认为 名词 表现 第一组 (1)宫中府中,俱为 ∙ 一体 　 (2)天子为 ∙ 动 　 (3)以顺为 ∙ 正者 　 (4)有司业、博士为 ∙ 之师 　 (5)吴广以为 ∙ 然 　 第二组 (1)则凡可以辟患者何不为 ∙ 也　 　 (2)吴广为 ∙ 都尉 2017D 　 (3)已后典籍皆为 ∙ 板本 　 (4)不足为 ∙ 外人道也 　 (5)中峨冠而多髯者为 ∙ 东坡 2015C 　 第三组 (1)全石以为 ∙ 底 　 (2)其名为 ∙ 鲲 　 (3)不必为 ∙ 己 　 (4)乡为 ∙ 身死而不受 2010D 　 (5)愚以为 ∙ 宫中之事 　 7. 与(15 年 5 考) 词性 常见用法及释义 介词 对,向,和 为,替 动词 yù,参与。 这里有“欣赏”“领悟”的意思 jǔ 同“举”,推举 给,给予 连词 表并列,和,同 语气词 yú,用于句末,表示疑问、感叹或反诘,同“欤” 第一组 (1)未复有能与 ∙ 其奇者 2021A 　 (2)微斯人,吾谁与 ∙ 归 2021D 　 (3)蹴尔而与 ∙ 之 　 (4)轻寡人与 ∙ 　 (5)选贤与 ∙ 能 　 第二组 (1)君与 ∙ 家君期日中 2021B 　 (2)年与 ∙ 时驰,意与 ∙ 日去 　 (3)吾与 ∙ 汝毕力平险 2018A 　 (4)与 ∙ 蒙论议 　 (5)每与 ∙ 臣论此事 　 第三组 (1)相与 ∙ 步于中庭 　 (2)公与 ∙ 之乘 　 (3)所识穷乏者得我与 ∙ 2021C 　 (4)且欲与 ∙ 常马等不可得 　 (5)呼尔而与 ∙ 之 　 8. 乃(15 年 4 考) 词性 常见用法及释义 连词 表顺承,可译为“于是,就” 副词 表示两事相承 (一般间隔的时间长),可译为 “才、这才” 表示两事情理相悖或事出意外,可译为“竟然, 居然” 表示肯定,相当于“就是,是” 第一组 (1)蒙乃 ∙ 始就学 2023A 　 (2)乃 ∙ 悟前狼假寐 　 (3)乃 ∙ 重修岳阳楼 　 (4)于是上乃 ∙ 使使持节诏将军 　 (5)乃 ∙ 记之而去 　 第二组 (1)陈胜、吴广乃 ∙ 谋曰 2023C 　 (2)当立者乃 ∙ 公子扶苏 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 78 基础夯实练·陕西语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 (3)亚夫乃 ∙ 传言开壁门 　 (4)屠乃 ∙ 奔倚其下 2023B 　 (5)于是天子乃 ∙ 按辔徐行 　 第三组 (1)去后乃 ∙ 至 　 (2)乃 ∙ 取一葫芦置于地 　 (3)乃 ∙ 下令 　 (4)久而乃 ∙ 和 　 (5)乃 ∙ 不知有汉,无论魏晋 2023D 　 9. 然(15 年 3 考) 注:2023 实词考查一次;2012 年两项均出自课外 词性 常见用法及释义 连词 表转折,“但是,然而” 与“则”连用,“如此,那么” 助词 用在形容词、副词之后,表状态。 译为“……的样 子”或“……地(的)” 代词 指示代词,“这样,那样” 形容词 表肯定,“是的,对的” 第一组 (1)有亭翼然 ∙ 临于泉上者 　 (2)然 ∙ 而禽鸟知山林之乐 　 (3)望之蔚然 ∙ 而深秀者 　 (4)然 ∙ 则北通巫峡 　 (5)烨然 ∙ 若神人 2014B 　 第二组 (1)然 ∙ 后施行 　 (2)屋舍俨然 ∙ 　 (3)然 ∙ 侍卫之臣不懈于内 　 (4)欣然 ∙ 起行 　 (5)吴广以为然 ∙ 　 10. 虽(15 年 2 考) 词性 常见用法及释义 连词 表让步,虽然 表假设,即使,纵使 第一组 (1)虽 ∙ 乘奔御风 　 (2)虽 ∙ 不能察 2014A 　 (3)故虽 ∙ 有名马 　 (4)虽 ∙ 千里不敢易也 　 (5)虽 ∙ 有千里之能 　 第二组 (1)虽 ∙ 欲言 　 (2)虽 ∙ 我之死 2011B 　 (3)虽 ∙ 有嘉肴 　 (4)故余虽 ∙ 愚 　 (5)今虽 ∙ 耄老 　 11. 则(15 年 2 考) 词性 常见用法及释义 连词 表顺承,相当于“那么”“就” 表转折,相当于“却” 表假设,相当于“如果” “则……则”并用,加强对比 副词 用于加强判断,译为“乃”“就是”“即” 第一组 (1)居庙堂之高则 ∙ 忧其民 　 (2)入则 ∙ 无法家拂士 2014C 　 (3)得之则 ∙ 生,弗得则 ∙ 死 　 (4)则 ∙ 治臣之罪 　 (5)则 ∙ 素湍绿潭 　 第二组 (1)学而不思则 ∙ 罔 　 (2)则 ∙ 凡可以得生者何不用也 　 (3)则 ∙ 汉室之隆 　 (4)蝉则 ∙ 千转不穷 　 (5)此则 ∙ 岳阳楼之大观也 　 第三组 (1)战则 ∙ 请从 　 (2)万钟则 ∙ 不辩礼义而受之 　 (3)余则 ∙ 缊袍敝衣处其间 2016D 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 88 基础夯实练·陕西语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 (4)沾水则 ∙ 高不平 　 (5)则 ∙ 又请焉 　 12. 者(2018) 词性 常见用法及释义 代词 用于动词、形容词等词语后面,组成一个名词 性结构,相当于“……的(人、事、情况等)” 用于数词后,指代事物,译为 “ …… 个 ( 种、 样)”,用在时间词后,表示“……的时候” 语气词 用于主语后,引出原因、解释等,无实义 判断句的标志,无实义 用在时间词后,表示“……的时候” 第一组 (1)卿今者 ∙ 才略 　 (2)杂然而前陈者 ∙ 　 (3)二者 ∙ 不可得兼 　 (4)可爱者 ∙ 甚蕃 　 (5)陈胜者 ∙ ,阳城人也 　 第二组 (1)所识穷乏者 ∙ 得我与 2018D 　 (2)或异二者 ∙ 之为 　 (3)而安陵以五十里之地存者 ∙ 　 (4)以中有足乐者 ∙ 　 (5)若有作奸犯科及为忠善者 ∙ 　 第三组 (1)肉食者 ∙ 谋之 　 (2)鸢飞戾天者 ∙ 　 (3)以顺为正者 ∙ ,妾妇之道也 　 (4)况才之过于余者 ∙ 乎 　 (5)《齐谐》者,志怪者 ∙ 也 　 13. 乎(2015) 词性 常见用法及释义 语气词 表示疑问或反问,相当于“呢”“吗” 表示感叹,相当于“啊”“呀” 表示推测,相当于“吧” 介词 相当于“于”,可译为“在” 第一组 (1)得无异乎 ∙ 　 (2)大兄何见事之晚乎 ∙ 　 (3)是亦不可以已乎 ∙ 　 (4)嗟乎 ∙ ,此真将军矣 　 (5)醉翁之意不在酒,在乎 ∙ 山水之间也 2015A 　 第二组 (1)不亦说乎 ∙ 　 (2)其此之谓乎 ∙ 　 (3)颓然乎 ∙ 其间者 　 (4)子未学礼乎 ∙ 　 (5)王侯将相宁有种乎 ∙ 　 第三组 (1)等死,死国可乎 ∙ 　 (2)是焉得为大丈夫乎 ∙ 　 (3)大王尝闻布衣之怒乎 ∙ 　 (4)子未学礼乎 ∙ 　 (5)奈何忧崩坠乎 ∙ 　 14. 且(2010) 词性 常见用法及释义 副词 将要,将近 连词 表递进,“而且,况且” 表并列,相当于“和”“又”,或不译 表示让步,“犹,尚且” (1)且 ∙ 焉置土石 　 (2)且 ∙ 欲与常马等不可得 　 (3)年且 ∙ 九十 2010A 　 (4)盖余之勤且 ∙ 艰若此 　 (5)且 ∙ 壮士不死即已 　 (6)天子且 ∙ 至 　 (7)且 ∙ 秦灭韩亡魏 　 (8)不义而富且 ∙ 贵 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 98 参考答案及解析·陕西语文 基 础 夯 实 练 第 一 部 分 (2)(2 分)几个人一起走,其中一定有可以当我的老师 的人。 4. (2 分)不能。 【甲】文“教学相长”是指“教与学相互推动、 相互促进”,【乙】 文中孔子拜郯子等人为师是为了说明 “圣人没有固定的老师,学生可以超过老师”的道理,没有 谈到教与学的相互关系。 【参考译文】圣人没有固定的老师。 孔子曾以郯子、苌弘、 师襄、老聃为师。 郯子这些人,他们的贤能都比不上孔子。 孔子说:“几个人一起走,其中一定有可以当我的老师的 人。”因此学生不一定不如老师,老师不一定比学生贤能, 听到的道理有早有晚,学问技艺各有专长,如此罢了。 第 38 篇　 大道之行也 【基础达标检测】 (一)1. (1)与　 举　 推举　 (2)矜　 鳏　 老而无妻 2. (1)女子出嫁　 (2)害人 3. (1)①以……为亲　 ②以……为子　 (2)老年人 4. (1)指品德高尚;指才干出众　 (2)培养　 (3)父母 (4)老而无夫;幼而无父;老而无子;有残疾而不能做事; 供养　 (5)职分,职守　 (6)厌恶　 (7)兴起　 (8)作乱害 人;兴起　 (9)从外面把门带上;用门闩插上 (二)1. 代词,……的人　 2. 介词,在　 3. 介词,表目的,为了 4. 动词,表判断,是 (三)1. 在儒家推崇的上古时代的政治制度施行的时候,天 下是公共的。 2. 选拔推举品德高尚、有才干的人,讲求诚信,培养和睦 气氛。 3. 因此人们不只是敬爱自己的父母,不只是疼爱自己的 子女。 4. 财物,厌恶把它扔在地上,但(之所以厌恶)不一定是因为 想要据为己有;力气,厌恶它不出于自己,但(愿意自己多 出力)不一定是为了自己的私利。 第 39 篇　 ∗马说 【基础达标检测】 (一)1. (1)祗　 衹(只)　 只、仅　 (2)食　 饲　 喂 (3)见　 现　 表现,显露 2. (1)日行千里　 (2)①吃　 ②用马鞭驱赶　 (3)吃完 3. (1)吃;同“饲”,喂;食物,吃的东西;供养,给……吃;食物 (2)才能;能够;贤能、有才干 4. (1)受屈辱　 (2)本义为两马并驾,引申为并列　 (3)著称 (4)有时　 (5) 这样的 　 ( 6) 名贵的 　 ( 7) 足够,充足 　 (8)正确方法　 (9)才能、才干　 (10)通晓　 (11)拿着; 马鞭;面对 (二)1. 定语后置的标志,不译;结构助词,的;代词,它,指千 里马;音节助词,可不译 2. 介词,凭借;介词,按照 3. 代词,指千里马;副词,表示加强诘问语气;副词,表推测, 其实 4. 连词,表转折,可译为“但,却”;连词,表方式或状态,可不 译;连词,表转折,可译为“却” 5. 副词,犹,尚且;介词,跟、同 6. 介词,在 7. 连词,虽然 (三)1. 想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它 日行千里呢? 2. 用马鞭驱赶它,不按照(驱使千里马的) 正确方法,喂它, 却不能让它竭尽才能,它鸣叫,却不通晓它的意思。 3. 真的没有千里马吗? 其实是他们真不识得千里马啊! 【能力提升训练】 1. (4 分) ( 1) 同“饲”,喂 　 ( 2) 才能,才干 　 ( 3) 谢罪 　 (4)全,都 ★课内外迁移 课外实词 / 解释 课内链接 / 解释 异上书谢 ∙ (道歉,认 错,谢罪) 长跪而谢 ∙ 之《唐雎不辱使命》(道歉, 认错,谢罪) 今人 咸 ∙ 知异为名将 (全,都) 咸 ∙ 来问讯《桃花源记》(全,都) 2. (2 分)B　 【解析】题干中的“以”,动词,认为;A、C、D 三 项中的“以”,都是动词,认为;B 项“以”,连词,表状态或 方式。 故选 B 项。 3. (4 分)(1)(2 分)喂马的人不懂得要根据它日行千里的本 领来喂它。 评分标准:大意 1 分,关键词“食”翻译正确,得 1 分。 (2)(2 分)光武帝把奏章给冯异看。 评分标准:大意 1 分;关键词“示”翻译正确,得 1 分。 4. (2 分)印证了【甲】文中“世有伯乐,然后有千里马”这个 句子。 【甲】 文中的千里马不被赏识,连普通马都不如; 【乙】文中的冯异虽被人进谗言,但汉光武帝能够信任赏 识他,成为名将。 二者的遭遇体现出【甲】 文作者强调的 伯乐的重要性。 【参考译文】【乙】冯异平定关中,自己以为长久在外,心里 不踏实。 别人有奏章说冯异威势权力都极重,百姓心悦诚 服归附他,称他为“咸阳王”。 光武帝把奏章给冯异看,冯 异上书谢罪,光武帝下诏回答说:“将军对于国家来说,恩 情如同父子,有什么嫌隙和疑虑,使你产生害怕之意?”等 到冯异攻破隗嚣,各位将领想要分他的功劳,(光武帝)下 诏书责问大司马以下(的官员),称道冯异的功劳像山一 样高。 今天的人都知道冯异是个有名的将领,然而不是皇 帝的英明,也必然为说坏话的人所逼迫处于困境了。 附 伯牙鼓琴 【基础达标检测】 (一)1. 弹 2. 心志,情志;泛指大山、高山。 一说指东岳泰山 3. 高大的样子 4. 一会儿,不久 5. 水流大而急的样子 (二)1. 像大山一样高峻。 2. 像流水一样浩荡。 3. 伯牙摔琴断弦,终生不再弹琴。 4. 认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 教材文言文虚词专练(14 个) 1. 第一组 (1)结构助词,的　 (2)指示代词,代指“重修岳阳楼”这件 事　 (3)结构助词,用于主谓之间,取消句子独立性,不译 (4)动词,到,往　 (5)代词,他,指唐雎 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 63 参考答案及解析·陕西语文 基 础 夯 实 练 第 一 部 分 第二组 (1)音节助词,补足音节,无实义 　 (2)宾语前置的标志, 不译　 (3)助词,表示对时间或方位的限制,不译　 (4)音 节助词,补足音节,无实义　 (5)结构助词,的 第三组 (1)结构助词,用于主谓之间,取消句子独立性,不译 　 (2)定语后置的标志,不译　 (3)定语后置的标志,不译　 (4)结构助词,的　 (5)代词,指桃花源的美景 第四组 (1)结构助词,用于主谓之间,取消句子独立性,不译 　 (2)代词,它,这里指学问和事业 　 ( 3) 代词,指正道 　 (4)结构助词,的　 (5)助词,表示对方位的限制,不译 第五组 (1)代词,指所借之书 　 ( 2) 定语后置的标志,不译 　 (3)动词,去、往　 (4)结构助词,用于主谓之间,取消句子 独立性,不译　 (5)代词,指曹刿 第六组 (1)代词,指“迎战齐军” 这件事 　 ( 2) 结构助词,的 　 (3)代词,指学过的知识 　 (4) 宾语前置的标志,不译 　 (5)助词,表示对时间的限制,不译 2. 第一组 (1)连词,表并列　 (2)连词,表顺承,然后　 (3)连词,表 方式或状态　 (4) 连词,表因果,相当于“因而” 　 ( 5) 与 “已”连用,构成常见搭配“而已”,多用于句末,可译为 “罢了” 第二组 (1)连词,表并列　 (2)连词,表转折,却　 (3)连词,表转 折,却　 (4)连词,表方式或状态　 (5)连词,表顺承,就 第三组 (1)连词,表并列　 (2)连词,表方式或状态　 (3)连词,表 方式或状态　 (4)连词,表转折,却　 (5)连词,表顺承,就 第四组 (1)连词,表并列,并且　 (2)连词,表因果,所以　 (3)连 词,表并列 　 ( 4) 连词,表顺承,从而 　 ( 5) 连词,表转 折,却 第五组 (1)连词,表顺承,就　 (2)连词,表并列　 (3)连词,表方 式或状态　 (4)用在某些时间词的后面,表示对时间的限 制　 (5)连词,表转折,可是 第六组 (1)连词,表顺承,就　 (2)连词,表顺承　 (3)连词,表转 折,却　 (4) 连词,表方式或状态 　 ( 5) 连词,表递进,并 且、而且 3. 第一组 (1)连词,表结果,以致　 (2)介词,用　 (3)介词,按照　 (4)介词,因为　 (5)连词,表修饰 第二组 (1)动词,认为　 (2)动词,认为　 (3)连词,表目的,来　 (4)介词,凭借　 (5)介词,因为 第三组 (1)介词,因为　 (2)连词,表目的,来　 (3)连词,表目的, 来　 (4)介词,把　 (5)介词,用 第四组 (1)动词,认为 　 ( 2) 介词,把 　 ( 3) 介词,凭借 　 ( 4) 介 词,用　 (5)介词,把 第五组 (1)介词,因为 　 ( 2) 介词,用 　 ( 3) 介词,凭借 　 ( 4) 连 词,表目的,来　 (5)介词,用 第六组 (1)介词,凭借　 (2)连词,表目的,来　 (3)介词,按照　 (4)连词,表目的,来　 (5)动词,认为 4. 第一组 (1)第三人称代词,他的 　 (2)指示代词,指白帝城、江陵 这两地　 (3)连词,表假设,如果　 (4)指示代词,那(片) (5)第三人称代词,它的 第二组 (1)代词,自己的　 (2)副词,表反诘,难道　 (3)连词,表 选择,或者,还是　 (4)副词,表推测,其实　 (5)表祈使语 气,可要 第三组 (1)用在“如……何”前面加强反问语气　 (2)代词,他、他 们的　 (3)代词,指葫芦　 (4)副词,表推测,其实　 (5)指 示代词,表近指,这 5. 第一组 (1)介词,在　 (2)介词,在　 (3)介词,表原因,由于、因为 (4)介词,给　 (5)介词,到 第二组 (1)介词,表比较,比　 (2)介词,对、对于　 (3)介词,在　 (4)介词,对、对于　 (5)介词,向 第三组 (1)介词,向　 (2)介词,在 　 (3)与“至”连用,表示提起 相关的另一件事　 (4)介词,表比较,比　 (5)介词,从 6. 第一组 (1)动词,表判断,是　 (2)介词,表被动,被　 (3)动词,作 为　 (4)动词,担任　 (5)动词,认为 第二组 (1)动词,做　 (2)动词,做、担任　 (3)动词,表判断,是　 (4)介词,对,向　 (5)动词,表判断,是 第三组 (1)动词,作为　 (2)动词,是　 (3)介词,表目的,为了　 (4)介词,表目的,为了　 (5)动词,认为 7. 第一组 (1)动词,参与。 这里有“欣赏” “领悟” 的意思 　 ( 2) 介 词,和　 (3)动词,给,给予　 (4)语气词,同“欤”,表反诘 　 (5)动词,同“举”,推举 第二组 (1)介词,和　 (2)连词,表并列,和　 (3)连词,表并列,和 (4)介词,和　 (5)介词,和 第三组 (1) 介词,和 　 ( 2) 连词,表并列,和 　 ( 3) 语气词,同 “欤”,表反诘　 (4)介词,和　 (5)动词,给,给予 8. 第一组 (1)连词,表顺承,于是,就 　 ( 2) 副词,才、这才 　 ( 3) 连 词,于是　 (4)连词,就　 (5)连词,于是 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 73 参考答案及解析·陕西语文 基 础 夯 实 练 第 一 部 分 第二组 (1) 连词,表顺承,于是 　 ( 2) 副词,表肯定,是,就是 　 (3)副词,(这) 才 　 ( 4) 连词,表顺承,于是,就 　 ( 5) 连 词,表顺承,就 第三组 (1)副词,才　 (2)连词,表顺承,于是　 (3)连词,表顺承, 于是　 (4)副词,才　 (5)副词,竟然 9. 第一组 (1)助词,表状态,……的样子 　 (2)连词,表转折,然而, 但是　 (3)助词,表状态,……的样子　 (4)连词,与“则” 连用,如此,那么　 (5)助词,表状态,……的样子 第二组 (1)代词,这样 　 ( 2) 助词,表状态,……的样子 　 ( 3) 连 词,表转折,然而,但是　 (4)助词,表状态,……的样子　 (5)形容词,表肯定,是的,对的 10. 第一组 (1)连词,表假设,即使　 (2)连词,表让步,虽然　 (3)连 词,表让步,虽然　 (4)连词,表假设,即使　 (5)连词,表 让步,虽然 第二组 (1)连词,表假设,即使　 (2)连词,表假设,即使　 (3)连 词,表让步,虽然　 (4)连词,表让步,虽然　 (5)连词,表 让步,虽然 11. 第一组 (1)连词,表顺承,就　 (2)连词,表假设,如果　 (3)“则…… 则”并用,表加强对比　 (4)连词,表顺承,就　 (5)连词, 表顺承,就 第二组 (1)连词,表顺承,就 　 ( 2) 连词,表顺承,那么 　 ( 3) 连 词,表顺承,那么　 (4)连词,表顺承,无实义　 (5)副词, 加强判断,就是 第三组 (1)连词,表顺承,就　 (2)连词,表转折,却　 (3)连词, 表转折,却　 (4)连词,表顺承,就　 (5)连词,表顺承,就 12. 第一组 (1)用在时间词后,表示“……的时候”　 (2)代词,……的 样子　 (3)代词,样　 (4)代词,……的花　 (5)语气词, 判断句的标志 第二组 (1)代词,……的人　 (2)代词,种　 (3)语气词,放在主 语后,引出原因,不译 　 ( 4) 代词, ……的事 　 ( 5) 代 词,……的人 第三组 (1)代词,……的人　 (2)代词,……的方面　 (3)语气词, 判断句的标志　 (4)代词,……的人　 (5)代词,……的书 13. 第一组 (1)语气词,表推测,吧　 (2)语气词,表反问,呢　 (3)语 气词,表反问,吗　 (4)语气词,表感叹,啊　 (5)介词,相 当于“于”,在 第二组 (1)语气词,表反问,吗　 (2)语气词,表推测,吧　 (3)介 词,相当于“于”,在　 (4)语气词,表疑问,吗　 (5)语气 词,表反问,吗 第三组 (1)语气词,表疑问,吧　 (2)语气词,表反问,呢　 (3)语 气词,表疑问,吗　 (4)语气词,表疑问,吗　 (5)语气词, 表反问,呢 14. (1)连词,表递进,况且　 (2)连词,表让步,尚且　 (3)副 词,将近　 (4)连词,表并列,和　 (5)连词,表递进,况且 (6)副词,将要,即将 　 (7)连词,表递进,况且 　 (8)连 词,表并列,和 (二)大单元对比主题探究练 主题·修身正己 活动 1 这三篇文章都是通过对具体事物的描写,间接抒发作者的 情感或志趣,反映社会现实。 活动 2 ①高洁傲岸、安贫乐道的志趣　 ②托物言志、衬托、象征　 ③托物寓意、反问、排比　 ④散句为主,富于变化 活动 3 ①多用四字句构成对偶,句式整齐,节奏感较强;间用散 句,参差错落,整齐中有变化　 ②以散句为主,间用整齐句 式,节奏舒缓　 ③以骈句为主　 ④以散句为主 主题·忠贞爱国之情 活动 1 诸葛亮:诸葛亮平定南方后,准备北伐中原。 唐雎:唐雎告诫秦王自己要以死相拼,以布衣侠士为榜样, 杀掉秦王。 乐羊:乐羊并未因中山国的威胁而放弃攻城,最终使中山 国主动投降。 活动 2 我不同意。 资料(二) 中邹忌以自己的经历告诉齐威王, 他身边的嫔妃和亲信都偏爱他,朝中的大臣都害怕他,全 国的百姓都有求于他,他所受的蒙蔽很深,希望齐威王广 开言路,使国家强盛,这正是他爱国的表现。 活动 3 “义”“不得”“为私” 重读,表现乐羊对国家的忠心;语调 高昂,表现其为国家不惜牺牲儿子的决心。 活动 4 我同意这个看法。 资料(五)写的是乐羊为了效忠魏文侯 而不惧中山国的威胁,最终儿子身死,结果还被魏文侯猜 忌。 写这件事是为了证明为人臣子追求建功立业是正常 的,但如果有人建立功勋却被猜疑,那是因为这些人追求 功名时不顾及情义。 【参考译文】【学习资料(五)】建功立业,是每个做臣子的 人所追求的目标;犯罪受罚,是每个做臣子的人所要避免 的后果。 但有时有了功劳却引起别人的猜疑,有了罪过却 反而受人信任,这是为什么呢? 因为有功的人(为了追逐 功名)不顾情义,犯了罪过的人却不敢再失去仁慈之心。 魏国将领乐羊率部队攻打中山国,他的儿子被中山人抓起 来扣押在城内。 中山人将他的儿子绑着悬挂在城头上给 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 83