1.1 大单元综合探究练-【一战成名新中考】2025陕西中考语文·一轮复习·基础夯实练（练册）

基础夯实练·陕西语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 大单元综合探究练 ⦾主题·大漠边塞情 【学习目标】①了解边塞诗词的特点;②体会诗词的意境;③领悟作者情感,积累优美诗句。 【活动主题】大漠边塞情 【整合课文】八上第 13 课《使至塞上》、八上第 26 课《雁门太守行》、九下第 12 课《渔家傲·秋思》、九 下第 24 课《白雪歌送武判官归京》 【学习情境】学校逸兴文学社“读边塞诗词,赏大漠风光,悟边塞情感”竞赛活动盛大起航,社员们摩 拳擦掌,准备大展身手。 请你参与竞赛并完成下面任务。 【学习资料】边塞诗又称出塞诗,是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。 一般认为,边塞诗 初步发展于汉魏六朝时代,隋代开始兴盛,唐代进入发展的黄金时代。 边塞诗派,是指唐代形成的以 反映唐代边塞战争生活为主要内容的诗歌流派。 代表作家有高适、岑参、王昌龄、李颀(qí)、崔颢、王 之涣、王翰等。 【任务活动】 任务一:了解作者笔下的边塞风光 活动 1:你们小组搜集了以下边塞诗词,请根据要求完成下面的表格内容,了解作者笔下的边塞 风光。 篇　 目 描写边塞风光的诗词句 《使至塞上》 ① 　 《渔家傲·秋思》 ② 　 《白雪歌送武判官归京》 ③ 　 任务二:作者心中的大漠风情 活动 2:请从上面描写边塞风光的诗词句中任选其一,代表小组在竞赛活动的“边塞诗词赏鉴” 环节发言。 [示例一]大漠孤烟直,长河落日圆。 赏析:从炼字角度,“大”字写出了边疆沙漠的浩瀚,“孤”字写出了景物的单调,“直”字表现出孤烟 的劲拔、坚毅之美,“圆”字给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。 “直”“圆”二字不仅准确地描绘了沙 漠的景象,而且表现了作者的深切感受。 (其他示例见答案册) 任务三:探究边塞诗词意象的秘密 活动 3:在梳理边塞诗词的时候,社员们发现,边塞诗词里有一些典型意象,作者正是借助这些 意象来传情达意,请根据课堂所学和课下积累,完成下面表格。 意象类型 边塞诗常见意象 景物 ① 　 　 战事 ② 　 地名 ③ 　 　 乐器 ④ 　 乐曲 ⑤ 　 81 基础夯实练·陕西语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 任务四:分析边塞诗词中的人物形象 活动 4:在边塞诗词中,作者往往会重点塑造边塞战争中的人物,以此表达自己的情感,请完成 下列边塞诗词中的人物梳理表。 篇　 目 诗词中人物 形象特点 《使至塞上》 都护 ① 　 《雁门太守行》 将士们 ② 　 《渔家傲·秋思》 将军与征夫 ③ 　 《白雪歌送武判官归京》 将士们 ④ 　 任务五:探究边塞诗词的共同情感 活动 5:学习了这些边塞诗词后,请你探究总结,在抒发的情感上,边塞诗词都有哪些共同的 特点? ①抒发军旅生活的单调、苦寒与战争的残酷;②表达边关将士们的怀乡思亲之情;③表现边关将士们 舍身报国、渴望建功立业的雄心壮志。 ⦾主题·依依不舍送别情 【学习目标】①阅读古代诗歌名篇,了解古人的思想、情趣,感受其智慧,体会其笔下的美好境界; ②把握诗歌的丰富内涵,体味语言之美。 【活动主题】依依不舍送别情 【整合课文】七上第 4 课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、八下第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之 任蜀州》、九下第 24 课《白雪歌送武判官归京》 【学习情境】古代由于交通不便,亲人朋友之间往往一别数载难以相见,故古人特别看重离别。 离别 之际,人们往往设酒饯别,折柳相送,有时还要吟诗话别,唱歌话别,因此送别成为古代文人常叙的主 题。 正值九年级毕业季,班主任准备在班级组织开展“依依不舍送别情”主题班会,希望同学们从古 人的友情中,汲取精神力量。 请你参与并完成下面的任务活动。 【任务活动】 任务一:探究送别诗的特点 活动 1:请阅读《送杜少府之任蜀州》 和《白雪歌送武判官归京》 两首诗,完成下面的探究梳 理表。 送别诗 形式标志 标题中有“送”或“别”等字眼。 基本主题 依依不舍的留念;① 　 　 感情色彩 依恋与不舍———低沉哀婉,伤感惆怅;② 　 任务二:探究送别诗中的常见意象 活动 2:借助下面的学习资料一,以及《送杜少府之任蜀州》和《白雪歌送武判官归京》两首诗, 梳理探究古代送别诗中的常见意象。 91 基础夯实练·陕西语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 学习资料一 送别诗涉及的范围极广,有君臣官场赠别,有市井朋友相别,有亲人、爱人送别等。 ①送亲友离开之时,对亲友的不舍与伤感:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 (王维《送元二使 安西》) ②与亲友离别之后,对亲友的思念与牵挂:别有相思处,啼乌杂夜风。 (尹式《别宋常侍》) ③与亲友饯别送行之时,对亲友的祝福与勉励:莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 (高适《别董大》) ④当亲友贬谪之时,对亲友的劝慰与同情:我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 (李白《闻王昌龄 左迁龙标遥有此寄》) ⑤长辈送别晚辈,常有鼓励、期许之意:明年榜上看名姓,杨柳春风正似今。 (苏辙《送王适徐州 赴举》) 常见的有“柳”“酒”“月”“阳关”四大意象。 “水”“长亭”“短亭”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀 人诗中出现。 任务三:探究送别情感 古人常常因事与亲朋好友离别,送别之际,人们往往设酒饯别表达依依不舍之情。 活动 3:《白雪歌送武判官归京》一诗是如何写设酒饯别友人的? 写出你的发现和分析。 “中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛”,在友人离别之际,于军中宴饮送行,宴席上具有西域特色的乐 器,增添了苍凉悲壮的豪气,渲染了送别的隆重场面。 活动 4:小文发现《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《送杜少府之任蜀州》中,并没有出现饮酒送 别的场面,那么诗人是如何表达对友人的依依惜别之情的呢? 请结合下面的诗句和学习资料二,探 究两首诗的共同特点,帮小文解惑。 诗句一:闻道龙标过五溪。 (《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 诗句二:城阙辅三秦,风烟望五津。 (《送杜少府之任蜀州》) 学习资料二 　 　 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》背景:王昌龄被贬为龙标县(今湖南洪江西)县尉,李白在扬州 听到好友被贬后写下了这首诗。 《送杜少府之任蜀州》背景:这首诗是王勃在长安的时候写的。 一位姓杜的少府将到四川去上任,王勃在长安相送,临别时赠送给他这首诗。 两首诗中,都写到了友人即将去的地点,一个是龙标,地理位置偏远,一个是五津,远在蜀州。 两位诗 人在诗中特意点出友人去的地点偏远,以表达惜别之情与牵挂之心。 活动 5:小文在读这三首诗时,发现这三首诗虽然都表达了依依不舍之情,但《送杜少府之任蜀 州》一诗中,却有着另一种特殊情感,请你结合诗歌内容说说这种特殊的情感是什么。 朋友将远赴蜀州,离别之际,诗人以两人共同的境遇“宦游人”宽解友人,并以“海内存知己,天涯若 比邻”劝慰鼓励友人。 全诗不但抒发了诗人送别友人的不舍和依依惜别之情,还表现了诗人乐观豁 达的人生态度。 任务四:探究独特写法 活动 6:“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”“海内存知己,天涯若比邻”,表现的都是对朋友的 深厚情谊。 请你结合诗句内容,简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。 “海内存知己,天涯若比邻”运用夸张的修辞手法,表现友谊不受时间、空间的限制,抒发诗人乐观豁 达的情感;“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”运用寄情于景和拟人的修辞手法,借“明月”寄托诗 人对友人的思念,体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。 02 基础夯实练·陕西语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 任务五:赠言表情谊 活动 7:小文在你的同学录上写下“友情深厚,江山难阻”的赠语,请你从《送杜少府之任蜀州》 中选取一句诗作为回赠,并说明理由。 诗句:“海内存知己,天涯若比邻。”理由:这句诗意思是(只要)四海之内有着知心朋友,纵使远在天 涯也如近邻一般。 这句诗既对小文的赠言做出了回应,也传达了面对离别时乐观豁达的态度,并能 以此和小文共勉。 ⦾主题·“诗圣”杜甫 【学习目标】①了解杜甫的生平经历,学会知人论世;②借助写作背景,理解诗歌内容,体会诗人的情 感;③理解杜甫的精神内涵。 【活动主题】“诗圣”杜甫 【整合课文】七下第 21 课《望岳》、八上第 26 课《春望》、八下第 24 课《茅屋为秋风所破歌》、七上第三 单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》、课外诗歌《月夜》 【学习情境】学校话剧社想排练一出话剧来演绎杜甫的博爱胸怀,现聘请你担任编剧助理,请你协助 社团编剧完成剧本。 【任务活动】 任务一:第一幕———快意生活 编剧准备在第一幕中展现青年杜甫的快意生活,请你从《望岳》中提取有用信息展开剧本创作。 活动 1:为了展现青年杜甫的状态,编剧准备拍一个杜甫站立泰山之巅、意气风发的特写。 请结 合《望岳》的内容,为其设计一个拍摄背景,并说说演员此时应该展现怎样的精神状态。 拍摄背景:杜甫站在泰山之巅,周围景色神奇秀丽,山峰高大,气势雄伟;精神状态:展现出俯视一切 的雄心和豪迈气概。 任务二:第二幕———珍爱妻儿 编剧准备在第二幕中展现杜甫对妻子儿女的爱,请你从下列诗歌中提取有用信息展开剧本 创作。 学习资料一 【甲】《春望》全诗 【乙】 月　 夜① 今夜鄜州②月,闺中只独看。 遥怜小儿女,未解忆长安。 香雾云鬟③湿,清辉④玉臂寒。 何时倚虚幌⑤,双照泪痕干。 【注释】①安史之乱后,肃宗继位,杜甫在投奔途中被叛军囚困于长安,本诗和甲诗《春望》均作 于这一时期。 ②鄜( fū)州:当时杜甫的妻儿被安置在鄜州。 ③云鬟:女子乌黑浓密的头发。 ④清 辉:月光。 ⑤虚幌:薄到透明的帘帷。 活动 2:导演在拍摄的过程中,认为拍摄《春望》时,镜头最好能从远拉到近;而拍摄《月夜》时应 该把镜头聚焦于月光下的妻儿。 你赞同导演的拍摄手法吗? 请说明理由。 赞同。 《春望》从“远景”的山河城郭,到“中景”的荒草残木,再到“近景”的春花飞鸟,一直到“自身” 的稀疏白发,步步推进,“镜头”越来越小,直到变成“特写镜头”,将宏大的家国之悲,渐渐渗透凝缩 在诗人自己身上。 《月夜》全诗描写画面较“静”,拍摄时,将镜头集中在月光下的妻儿,“镜头”集中 而具体,以便表现人物的神与态,。 12 基础夯实练·陕西语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 活动 3:编剧认为这两首诗虽然都是杜甫困居长安期间所作,但在情感上并不完全相同,请你给 演员进行讲解。 两首诗虽然都表达了对亲人的思念、牵挂,但《春望》更多地表达了对国家衰乱、人民流离失所的悲 痛以及对自己日渐衰老的感伤。 任务三:第三幕———爱至朋友 编剧想在第三幕中展现杜甫与朋友之间的爱,请你仔细阅读收集的资料,帮助编剧创编剧本。 学习资料二 江南逢李龟年 岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。 正是江南好风景,落花时节又逢君。 活动 4:编剧认为杜甫在小事件中也能写出大时代,这首诗写相逢,又不仅仅是写相逢,既有朋 友之爱,又贴合“博爱胸怀”的大主题。 请说说你的看法。 这首诗通过写和李龟年的重逢,以及追忆往昔与李龟年的接触,抒写了时代的变迁,流露出诗人对 “开元盛世”的无限眷恋和感时伤世之情。 任务四:第四幕———爱达苍生 活动 5:编剧在查阅资料时看到吴农祥曾这样评价《茅屋为秋风所破歌》:“因一身而思天下…… 仁者之怀也。”请结合诗歌内容说说你对“仁者之怀”的理解。 《茅屋为秋风所破歌》中,诗人由自己的凄苦念及天下寒士的疾苦,发出了为天下寒士求广厦而宁愿 自己受冻而死的感人心声。 杜甫的“仁者之怀”是饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。 任务五:第五幕———谢幕 活动 6:编剧想在话剧最后,用旁白的方式总结杜甫颠沛流离的一生,展现诗人兼济天下的胸 怀,请你将下面的旁白填写完整。 杜甫虽一生曲折,一生漂泊,却注定不平凡! 24 岁的杜甫,壮志满怀,立于泰山,他说:“①　 会当凌绝顶　 ,　 一览众山小　 。”(《望岳》)45 岁的杜甫,在残破的长安城里,他叹:“ ②　 感时花溅泪　 ,　 恨别鸟惊心　 。”(《春望》)49 岁的杜 甫,在成都茅屋依然心系天下,他吟:“③　 安得广厦千万间　 ,　 大庇天下寒士俱欢颜　 ! 　 风雨 不动安如山　 。”(《茅屋为秋风所破歌》)57 岁的杜甫,漂泊荆湘,来到岳阳楼,他诵:“戎马关山北, 凭轩涕泗流。” 喜怒哀乐,皆与国家息息相关。 杜甫被后人称为“诗圣”,不仅是因为他的诗歌成就,更是因为他虽一生颠沛流离,但却具有兼 济天下的博大胸怀。 ⦾主题·“诗仙”李白 【学习目标】①了解作者的生平经历,学会知人论世;②借助写作背景,理解诗歌内容,感受诗歌中寄 寓的情感;③体会李白的崇高精神。 【活动主题】“诗仙”李白 【整合课文】七上第 4 课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、八下第 21 课《北冥有鱼》、九上第 14 课《行 路难(其一)》、课外诗文《李白传》《上李邕》 【学习情境】赵翼在《瓯北诗话》中说:“(李白)诗之不可及处,在乎神识超迈,飘然而来,忽然而去, 不屑屑于雕章琢句,亦不劳劳于镂心刻骨,自有天马行空不可羁勒之势。”看完电影《长安三万里》 后,班级开展“‘谪仙人’———李白”探究活动,请你和同学们一起完成下面的任务活动。 22 基础夯实练·陕西语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 【任务活动】 任务一:供奉翰林遭受排挤的苦闷 学习资料一 唐玄宗天宝元年(742),李白奉诏入京,担任翰林供奉。 李白本是个积极入世的人,才高志大, 很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业。 可是入京后,他却没被唐玄宗重用,还受 到权臣的谗毁排挤,两年后被“赐金放还”,变相撵出了长安。 《行路难(其一)》就是此时创作的 诗歌。 活动 1:《行路难(其一)》的诗眼为“行路难”。 请按照以下格式,找出表现“难”的一句诗,谈谈 困难中李白的形象。 我从“　 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山　 ”(诗句)中,读出了一个　 内心迷茫(惆怅)、前途 艰难　 的李白,因为　 想“渡黄河,登太行”,但是“冰塞川,雪满山”,隐喻诗人仕途的艰难　 。 　 　 活动 2:《行路难(其一)》中,诗人三次用典,请根据这些典故,分析抒发了诗人怎样的情感,并 探究这些情感发生了怎样的变化。 诗　 句 典　 故 抒发情感 探究情感变化 闲来垂钓碧溪上 相传姜尚(姜太公) 遇到周文 王前曾在渭水的磻溪垂钓,后 辅佐周武王灭商。 忽复乘舟梦日边 相传伊尹受商汤任用前,曾梦 见乘船经过太阳旁边。 长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海。 《宋书·宗悫传》载,南朝时宗 悫用“乘长风破万里浪” 来形 容自己的抱负。 ① 　 　 　 ② 　 　 　 ③ 　 　 　 　 　 　 　 　 任务二:“千里相隔,遥念友人”的深情 学习资料二 在盛唐诗坛上,王昌龄也是璀璨的群星之一,以写边塞题材著称,特别擅长七绝。 天宝初年,李 白在长安供奉翰林时,与他便有密切的交往。 后来王昌龄从江宁丞被贬为龙标尉,李白在扬州听到 好友被贬后写下了《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。 活动 3:请在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中任选一句诗,写出你读出的李白对友人的深情。 [示例一]杨花落尽子规啼。 此诗首句选用杨花、子规的意象,写景兼点明时令,渲染凄凉哀愁的气 氛。 景物取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规,含有飘零之感、离别之恨,切合当时情事,融 情于景,抒发对友人远离的惜别之情。 (其他示例见答案册) 任务三:探究鹏为其志的李白 小文发现“大鹏”是李白作品中常出现的意象,于是想从“大鹏”形象出发,探究李白的志向,请 你和她共同完成探讨。 学习资料三 【甲】 李白传 天宝初,南入会稽,与吴筠善 ∙ ,筠被召,故白亦至长安。 往见贺知章,知章见其文,叹曰:“子,谪 仙①人也!”言于玄宗,召见金銮殿,论当世事,奏颂一篇。 白自知不为亲近②所容,益 ∙ 骜放不自修。 恳 求还山,帝赐金放还。 32 基础夯实练·陕西语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 白浮游四方,欲登华山,乘醉跨驴经县治,宰③ 不知,怒,引 ∙ 至庭下曰:“汝何人,敢无礼!”白供状 不书 ∙ 姓名,曰:“曾令龙巾拭吐,御手调羹,贵妃捧砚,力士脱靴。 天子门前,尚容走马;华阴县里,不 得骑驴?”宰惊愧,拜谢曰:“不知翰林④至此。”白长笑而去。 禄山反,明皇在蜀,永王璘节度东南。 白时卧庐山,辟⑤ 为僚佐⑥。 璘起兵反,白逃还彭泽。 璘 败,当诛。 初,白游并州,见郭子仪,奇之,曾救其死罪。 至是,郭子仪请官以赎,诏长流夜郎。 (节选自《唐才子传》,有删改) 【注释】①谪仙:下凡的仙人。 ②亲近:亲近的人。 ③宰:指县令。 ④翰林:相当于皇帝的机要秘 书,地位尊贵。 ⑤辟:召,征召。 ⑥僚佐:军中幕僚。 【乙】 上李邕① 大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。 假令风歇时下来,犹能簸却沧溟② 水。 世人见我恒殊调③, 闻余大言皆冷笑。 宣父④犹能畏后生⑤,丈夫⑥未可轻年少。 【注释】①这首诗是李白写给当时德高望重的名士李邕的。 ②沧溟:大海。 ③殊调:不同寻常的 言行。 ④宣父:即孔子。 ⑤畏后生:语出《论语·子罕》“后生可畏,焉知来者之不如今也”。 ⑥丈夫: 古代男子的通称,此指李邕。 活动 4:小文准备通过甲文来了解李白的生平,但在阅读时遇到了一些难以理解的词语,请你根 据方法提示,帮助她理解。 文言字词 方法提示 释　 义 (1)与吴筠善 ∙ 查阅词典法:①友好,亲善。 ②美好。 ③擅长,善于。 ④认为 好。 (摘自《古代汉语词典》) 　 ①　 (填序号) (2)益 ∙ 骜放不自修 课内迁移法:香远益 ∙ 清(《爱莲说》) 　 更、　 　 加　 (3)引 ∙ 至庭下曰 (4)白供状不书 ∙ 姓名 联系成语法 呼朋引 ∙ 伴 　 招领、带领　 罄竹难书 ∙ 　 书写,记载　 　 　 活动 5:请你结合《北冥有鱼》 中的“大鹏” 形象,帮小文分析李白在乙诗中借“大鹏” 传达的 情感。 《北冥有鱼》中的大鹏鸟硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风、飞往南海;李白在诗中描述了大 鹏“直上九万里”“簸却沧溟水”的形象,同样表达了一飞冲天、一鸣惊人的高远志向。 任务四:诗仙的一生 活动 6:在活动的最后,小文想引用李白的诗句总结回顾诗仙李白的一生,请你帮她完成诗句的 填写。 李白虽一生仕途多舛,却豪放不羁;他绣口一吐,就是半个盛唐! 24 岁的李白,踌躇满志,乘船远游。 第一次离开家乡和亲友的李白,心头涌上了淡淡的哀愁,他 写下:“夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。”出了三峡来到江陵,李白离家越来越远了,对亲人的思 念也越发浓厚,写下:“仍怜故乡水,万里送行舟。” 44 岁的李白在长安被“赐金放还”。 怅然之下,他写出:“①　 长风破浪会有时　 ,　 直挂云帆济 沧海　 。”[《行路难(其一)》]表明自己远大的政治抱负和坚定的信念。 已近知天命之年的李白惊闻好友王昌龄被贬,叹息一声,写下:“②　 我寄愁心与明月　 ,　 随 君直到夜郎西　 。”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)表达对被贬友人的同情、关切和思念之情。 59 岁,至白帝城遇赦,立即乘舟东下江陵,写下:“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。” “李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠。 天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。”这就是诗仙——— 李白。 42 参考答案及解析·陕西语文 基 础 夯 实 练 第 一 部 分 [示例二] 希望你充满信心,努力实现自己的远大抱负。 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海! [示例三]“莫愁前路无知己”,希望你在新的环境满怀信 心,抖擞精神,开启新征程。 第 40 首　 石壕吏 1. (2 分)“捉”字刻画出官吏们的凶残和霸道,体现了作者 对官吏们残暴手段的揭露和批判。 2. (4 分)相同点:老妇被迫服役,卖炭翁辛苦烧炭被迫贱卖, 诗人通过描写二者的悲惨遭遇表达对人民的同情(对民 生疾苦的关怀)(2 分)。 不同点:《卖炭翁》借以表达对“宫市”罪恶的控诉,《石壕 吏》借以表达对战争罪恶的控诉(2 分)。 (意对即可) 第 41 首　 茅屋为秋风所破歌 1. (2 分)①布衾冷裂　 雨脚如麻　 ②愤懑、无奈 2. (2 分)一会儿风停了,天空中的乌云一团一团、一层一层 叠压着,像墨一样黑。 远远望去,深秋的天空阴沉迷蒙,渐 渐地黑了下来。 3. (2 分)“俱”在此处是“全、都”的意思。 重读“俱”字,有铿 锵有力的节奏和奔腾前进的气势,能够强烈地抒发出作者 炽热的忧国忧民的情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高 理想。 4. (3 分)诗人叙写秋风破屋给自己带来的痛苦,借此反映 “天下寒士”的痛苦,表现社会、时代的苦难,渴望出现高 大坚实的房屋,庇护“天下寒士”。 5. (2 分)[示例]杜甫借“庐”抒发自己舍己为人、忧国忧民 的高尚情怀;陶渊明借“庐”表达自己虽然身处闹市,但心 灵远离尘嚣的宁静淡泊之志。 第 42 首　 卖炭翁 1. (4 分)[示例一] “满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”通 过对卖炭翁的外貌描写,生动地展现出他长期从事烧炭工 作而饱经烟熏火燎的模样,突出了他劳作的艰辛和生活的 困苦。 [示例二]“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”描写卖炭 翁在寒冷天气中衣着单薄却又期盼天寒炭贵的矛盾心理, 体现出他生活的艰难和为了生计的无奈。 2. (2 分)[示例]“苍苍”是指卖炭翁的两鬓花白,突出其面 容苍老、生活艰辛,表达了诗人对劳动人民的深切同情; “翩翩”指轻快的样子,写出了宫使横冲直撞、趾高气扬的 动作与神态,表达了诗人对他们的憎恶。 3. (2 分)[示例一]通过“一车炭,千余斤”和数量极少、价值 极低的“ 半匹红纱一丈绫” 的对比,写出了宫使掠夺的 残酷。 [示例二] 通过卖炭翁“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指 黑”“可怜身上衣正单”与宫使“翩翩两骑来是谁? 黄衣使 者白衫儿”的外貌对比,突出了卖炭翁生活的艰辛和宫使 掠夺的残酷。 [示例三]通过卖炭翁“晓驾炭车辗冰辙” “市南门外泥中 歇”和宫使“手把文书口称敕,回车叱牛牵向北”的动作对 比,写出了宫使蛮不讲理的丑恶嘴脸,突出了卖炭翁的 悲苦。 4. (3 分)(1)(1 分)趾高气扬 (2)(2 分)大人! 这是小人辛辛苦苦烧的炭,您再多给点 吧! 小人全靠这些炭卖的钱来养活一家人啊! 附: 第 43 首　 相见欢 1. (2 分)“无言”活画出词人的愁苦神态,“独上”勾勒出词 人独自登楼的身影,两个词都写出了词人内心的孤寂和 凄婉。 2. (2 分) “剪不断” 写出了离愁繁多和绵长的特点;“理还 乱”写出了离愁纷繁杂乱、难以理清的特点。 大单元综合探究 主题·大漠边塞情 活动 1 ①大漠孤烟直,长河落日圆。 ②衡阳雁去无留意;四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤 城闭;羌管悠悠霜满地。 ③北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。 活动 2 [示例一]大漠孤烟直,长河落日圆。 赏析:从炼字角度,“大”字写出了边疆沙漠的浩瀚,“孤” 字写出了景物的单调,“直”字表现出孤烟的劲拔、坚毅之 美,“圆”字给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。 “直” “圆” 二字不仅准确地描绘了沙漠的景象,而且表现了作者的深 切感受。 [示例二]衡阳雁去无留意;四面边声连角起,千嶂里,长 烟落日孤城闭;羌管悠悠霜满地。 赏析:①异声(边声连角起、羌管悠悠);②异寒(霜满地); ③异景(衡阳雁去无留意、千嶂、孤城闭)。 这些充分说明 了入秋以来,塞北的荒凉,环境的恶劣。 选择典型意象 “羌管”和“霜”,渲染出凄清的气氛,蕴含着作者的思乡 之情。 [示例三]北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。 忽如一夜 春风来,千树万树梨花开。 赏析:“卷”“折”写出了风之大、风之猛,表现了塞北之风 的狂暴肆虐。 “即”表现了作者的惊奇之情,表明雪下得 大、下得早。 “忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,运用 比喻的修辞手法,以春景写冬景,以梨花喻冬雪,比喻新奇 贴切,既表现了边塞特有的奇异壮丽风光,又写出作者的 欣喜之情。 活动 3 ①月、大漠、孤城、雪山、黄河、长烟、冰雪、黄沙、瀚海、胡 雁、牧马、北(朔)风、阴云、寒云(写出任意三个即可) ②金鼓、旌旗、烽火、辕门、戍楼、吴钩、戈矛剑戟、金戈铁马 (写出任意三个即可) ③轮台、燕然、天山、阴山、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰、 青海、龙城、燕山、蓟北、长城、陇西、安西(写出任意三个 即可) ④羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓(写出任意三个即可) ⑤《折杨柳》《杨柳曲》《梅花落》《关山月》(写出任意一个 即可) 活动 4 ①浴血奋战、守卫边疆、大胜敌人　 ②忠君报国、视死如归 ③思乡却渴望建功立业 　 ④不畏苦寒、毫不动摇、威武 不屈 活动 5 ①抒发军旅生活的单调、苦寒与战争的残酷;②表达边关 将士们的怀乡思亲之情;③表现边关将士们舍身报国、渴 望建功立业的雄心壮志。 主题·依依不舍送别情 活动 1 ①情深意长的勉励;坦陈心志的告白;别后情景的想象;对 友人的担忧和思念。 ②安慰与祝愿———旷达刚健,乐观向上。 活动 2 常见的有“柳”“酒” “月” “阳关”四大意象。 “水” “长亭” “短亭”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现。 活动 3 “中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛”,在友人离别之际, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 71 参考答案及解析·陕西语文 基 础 夯 实 练 第 一 部 分 于军中宴饮送行,宴席上具有西域特色的乐器,增添了苍 凉悲壮的豪气,渲染了送别的隆重场面。 活动 4 两首诗中,都写到了友人即将去的地点,一个是龙标,地理 位置偏远,一个是五津,远在蜀州。 两位诗人在诗中特意 点出友人去的地点偏远,以表达惜别之情与牵挂之心。 活动 5 朋友将远赴蜀州,离别之际,诗人以两人共同的境遇“宦 游人”宽解友人,并以“海内存知己,天涯若比邻”劝慰鼓 励友人。 全诗不但抒发了诗人送别友人的不舍和依依惜 别之情,还表现了诗人乐观豁达的人生态度。 活动 6 “海内存知己,天涯若比邻”运用夸张的修辞手法,表现友 谊不受时间、空间的限制,抒发诗人乐观豁达的情感;“我 寄愁心与明月,随君直到夜郎西”运用寄情于景和拟人的 修辞手法,借“明月”寄托诗人对友人的思念,体现了对友 人的忧虑、关切、同情和不舍。 活动 7 诗句:“海内存知己,天涯若比邻。” 理由:这句诗意思是 (只要)四海之内有着知心朋友,纵使远在天涯也如近邻 一般。 这句诗既对小文的赠言做出了回应,也传达了面对 离别时乐观豁达的态度,并能以此和小文共勉。 主题·“诗圣”杜甫 活动 1 拍摄背景:杜甫站在泰山之巅,周围景色神奇秀丽,山峰高 大,气势雄伟;精神状态:展现出俯视一切的雄心和豪迈 气概。 活动 2 赞同。 《春望》从“远景”的山河城郭,到“中景”的荒草残 木,再到“近景”的春花飞鸟,一直到“自身”的稀疏白发, 步步推进,“镜头”越来越小,直到变成“特写镜头”,将宏 大的家国之悲,渐渐渗透凝缩在诗人自己身上。 《月夜》 全诗描写画面较“静”,拍摄时,将镜头集中在月光下的妻 儿,“镜头”集中而具体,以便表现人物的神与态,既“美” 且“悲”,透露出战乱对一个原本幸福的家庭造成的巨大 伤害。 活动 3 两首诗虽然都表达了对亲人的思念、牵挂,但《春望》更多 地表达了对国家衰乱、人民流离失所的悲痛以及对自己日 渐衰老的感伤。 活动 4 这首诗通过写和李龟年的重逢,以及追忆往昔与李龟年的 接触,抒写了时代的变迁,流露出诗人对“开元盛世”的无 限眷恋和感时伤世之情。 活动 5 《茅屋为秋风所破歌》中,诗人由自己的凄苦念及天下寒 士的疾苦,发出了为天下寒士求广厦而宁愿自己受冻而死 的感人心声。 杜甫的“仁者之怀” 是饱览民生疾苦、体察 人间冷暖的济世情怀。 活动 6 ①会当凌绝顶　 一览众山小　 ②感时花溅泪　 恨别鸟惊 心　 ③安得广厦千万间　 大庇天下寒士俱欢颜　 风雨不 动安如山 主题·“诗仙”李白 活动 1 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山　 内心迷茫(惆怅)、前 途艰难　 想“渡黄河,登太行”,但是“冰塞川,雪满山”,隐 喻诗人仕途的艰难 活动 2 ①表达了诗人对被重新任用有所期待,对未来仍抱有希 望。 　 ②表达出诗人的乐观、自信和对理想的追求。 　 ③本诗三处用典,表现了诗人心理上的失望与希望、抑郁 与追求,急遽变化交替。 抒发了诗人怀才不遇的愤慨,但 在悲愤中不乏豪迈气概,在失意中仍怀有希望。 情感虽大 起大落,但基调豪放乐观,充满昂扬向上的精神,表现出诗 人的狂傲不羁,表达了他对前途充满乐观的豪迈气概。 活动 3 [示例一]杨花落尽子规啼。 此诗首句选用杨花、子规的 意象,写景兼点明时令,渲染凄凉哀愁的气氛。 景物取漂 泊无定的杨花、叫着“不如归去” 的子规,含有飘零之感、 离别之恨,切合当时情事,融情于景,抒发对友人远离的惜 别之情。 [示例二]闻道龙标过五溪。 此句直叙其事,点明“愁”的 由来。 “闻道”表示惊愕痛惜,“过五溪”可见贬谪地之荒 远,道路之艰难。 不着悲痛之语,而悲痛之意自见。 [示例三]我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 人隔两地, 难以相从,而月照中天,千里可共,所以作者把明月人格 化,变成一个了解自己、富有同情心的知心人,将自己的愁 心寄托给明月,伴随着不幸的友人到偏远荒凉之地。 活动 4 (1)①　 (2)更加　 (3)招领、带领　 (4)书写,记载 参考译文【甲】天宝初年,李白南游到会稽,和吴筠亲善。 吴筠被召入京,因此李白也到了长安。 李白去拜见贺知 章,贺知章看到他的诗文,惊叹地说:“你是天上下凡的仙 人啊。”在玄宗面前说起李白,玄宗就在金銮殿召见(李 白),谈论当代的大事,(李白)于是献上一篇赋颂。 李白 知道自己不被玄宗亲近的人所容忍,更加放荡不羁不自 律。 (李白)恳切请求引退还居山林,玄宗皇帝也就赐金 放他回去。 李白漫游四方,打算登华山,带着醉意骑驴,路过县衙 门口,县令不认识李白,十分生气,派人把李白带到公堂上 问:“你是什么人,敢这样无礼!”李白在供词中不写姓名, 只写:“呕吐后曾用皇上的手巾擦嘴,吃饭时皇上亲手为 我调匀肉汤,写字时杨贵妃捧着砚台,高力士帮着脱靴。 在天子殿门前尚许我纵马奔驰;华阴县衙门口却不能骑驴 而过?”县令(看了,)又惊又愧,忙行礼道歉说:“不知道是 翰林学士来到此地。”李白大笑着扬长而去。 安禄山叛乱时,玄宗避难蜀中,永王李璘统管东南地 区。 李白当时隐居于庐山之上,被李璘征召为军中幕僚。 (后来)李璘起兵造反,李白潜逃回到彭泽。 李璘失败后, 李白当是死罪。 当初,李白漫游到并州,见到郭子仪,感到 此人非同寻常,曾解救过郭子仪的死罪。 到这时,郭子仪 向朝廷申请解除自己的官爵来赎免李白的死罪,(于是皇 上)下旨让李白长期流放夜郎。 活动 5 《北冥有鱼》中的大鹏鸟硕大无比、力大无穷、志存高远、 善借长风、飞往南海;李白在诗中描述了大鹏“直上九万 里”“簸却沧溟水”的形象,同样表达了一飞冲天、一鸣惊 人的高远志向。 活动 6 ①长风破浪会有时　 直挂云帆济沧海　 ②我寄愁心与明 月　 随君直到夜郎西 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 81